MANAJEMEN KELAS MENGGUNAKAN MODEL COOPERATIVE LEARNING

Transkripsi

1 MANAJEMEN KELAS MENGGUNAKAN MODEL COOPERATIVE LEARNINGTIPE TEBAK KATA UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN SISWA DAN HASIL BELAJAR IPA DI KELAS 4 SD NEGERI KUTOWINANGUN 11 SALATIGA SEMESTER II TAHUN AJARAN 2015/2016 SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Sarjana Pendidikan Pada Universitas Kristen Satya Wacana oleh Marliana PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2016

2 i

3 ii

4 iii

5 iv

6 MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO Hidup harus memiliki prinsip, dengan prinsip menjalani hidup ini menjadi lebih terarah. Jika hidup jauh melangkah dari tujuan hidup lihatlah kembali prinsip hidupmu. Satu tujuan satu tumpuan, tujuan hidup belajar, sukses dan bekerja serta bertumpu pada Tuhan Yang Maha Kuasa. Hiduplah dengan menurut kata kedua orangtua dan Tuhan akan tercipta hidup dengan kedamaian hati. Memegang prinsip menjadi seorang guru, mendidik diri sendiri terlebih dahulu setelah itu dapatlah mendidik individu lain. Patuh dengan perintah orangtua adalah gambaran seorang pendidik yang baik. Dengan begitu anak didik dapat mematuhi didikan dan ajaran. Seperti halnya hukum tabur tuai. Mengajar dan mendidik satu tujuan yang saya inginkan dari peserta didik saya yaitu menjadikan suskes dan penuh pengetahuan. Sayangi anak-anak, mengajar dan mendidiklah dari hati maka tercapai tujuan hidup untuk menjadi guru yang dapat mendidik dan mengajar. PERSEMBAHAN Skripsi ini Penulis Persembahkan untuk: 1. Tuhan Yesus Kristus yang selalu memberikan kekuatan dan senantiasa melindungi saya selama kuliah disini. 2. Kedua Orangtuaku tercinta dan terkasih (Ayahnda Kanisius Dale dan Ibunda Sopia) 3. Ke-9 saudaraku tersayang 4. Seseorang yang kucinta (Agung Try Hardoyo) 5. Pemerintah Daerah Kabupaten Bengkayang Provinsi Kalimantan Barat yang membiayaiku hingga selesai kuliah di UKSW Salatiga. 6. Teman-teman seperjuangan yang selalu mendukung dan memberi semangat. v

7 KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat dan karunianya, sehingga skrpsi ini dapat terwujud. Penulisan laporan ini dapat diselesaikan dengan baik karena adanya bantuan dari berbagai pihak sehingga dalam kesempatan ini dengan tulus penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Prof. Pdt. Drs. John A. Titaley, Th.D, selaku Rektor Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga, yang telah member kesempatan kepada saya untuk belajar di UKSW. 2. Dr. Yari Dwikurnaningsih. M.Pd yang menjabat sebagai Dekan FKIP UKSW. 3. Herry Sanoto, S.Si, M.Pd. yang menjabat sebagai Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW, yang telah memperlancar program S1 PGSD FKIP UKSW. 4. Wahyu Purwiyastuti, S.S., M.Hum. selaku Dosen Pembimbing yang dengan sabar membimbing saya. 5. Stefanus C. Relmasira, S.Pd. MS. Ed Selaku Wali studi yang telah memberikan bekal pengetahuan serta bimbingan dan arahan selama studi. 6. Pemerintah Daerah Kabupaten Bengkayang Propinsi Kalimantan Barat, yang telah memberikan kepercayaan kepada penulis baik secara formal maupun dorongan moral serta sudah memberikan beasiswa selama mengikuti perkuliahan. 7. Sri Martini, S.Pd Selaku Kepala Sekolah SD Negeri Kutowinangun 11 Kecamatan Tingkir Kota Salatiga yang telah bersedia memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian di sekolah tersebut. 8. Dewi Permata sari, S.Pd Selaku Guru Kelas IV dan Seluruh Guru serta staff SD Negeri Kutowinangun 11 Kecamatan Tingkir Kota Salatiga atas kerjasama dan bantuannya. 9. Seluruh Peserta Didik SD Negeri Kutowinangun 11 Kecamatan Tingkir Kota Salatiga atas waktu, bantuan dan kerjasamanya yang baik. 10. Bapak dan Ibu tercinta, serta ke-5 kakakku dan ke-3 adikku yang telah memberi dukungan secara material, terutama semangat dan kasih sayang beserta doa selama penulis menempuh pendidikan di UKSW. vi

8 11. Teman-teman seperjuangan kelas B angkatan 2012 yang mendorong dan persahabatan yang terjalin manis, sehingga saya dapat melaksanakan dan menyelesaikan skripsi dengan baik. 12. Teman-teman mahasiswa Kab Bengkayang yang saya sayangi dan cintai yang telah membantu saya dan memberikan motivasi dan dukungan berupa doa. 13. Semua pihak yang terkait yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu yang telah membantu dan memberikan dukungan moral maupun material. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi pelaku pendidikan khususnya dan masyarakat pada umumnya. Salatiga, 20 Mei 2016 Penulis Marliana vii

9 ABSTRAK Marliana, Manajemen Kelas Menggunakan Model Cooperative Learning Tipe Tebak Kata Untuk Meningkatkan Keaktifan Siswa dan Hasil Belajar IPA di Kelas 4 SD Negeri Kutowinangun 11 Salatiga Semester II Tahun Ajaran 2015/2016. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing Wahyu Purwiyastuti, S.S., M.Hum. Kata Kunci: Mata Pelajaran IPA, Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Tebak Kata, Keaktifan Siswa, Hasil Belajar. Model pembelajaran Cooperative Learning Tipe Tebak Kata adalah metode pembelajaran berbasis permainan yang sesuai dengan karakter siswa SD yang senang bermain dan berkompetensi, selain itu model ini sesuai dengan karakter siswa di SD Negeri Kutowinangun 11 Salatiga yaitu kelas IV. Terlihat pada hasil belajar siswa berdasarkan hasil pre test serta belum aktif dalam kegiatan belajar, menunjukan hasil diskusi jelek, karena hanya diskusi saja dan menyebabkan siswa masih pasif. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah partisipasi aktif dan hasil belajar IPA siswa kelas IV SD Negeri Kutowinangun 11 Salatiga Semester II Tahun Ajaran 2015/2016 dapat ditingkatkan dengan menggunakan model pembelajaran Cooperative Learning Tipe Tebak Kata. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian dilaksanakan melalui dua siklus, masing-masing siklus memuat dua pertemuan dengan tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan dan observasi serta refleksi. Variabel penelitian terdiri dari dua variabel yaitu Keaktifan siswa dan Hasil belajar. Teknik pengumpulan data dengan teknik tes dan non tes (observasi). Instrumen pengumpulan data menggunakan butir-butir soal tes dan lembar observasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah deskriptif komparatif yaitu membandingkan persentase aktivitas belajar dan hasil belajar antar siklus yang meliputi peningkatan keaktifan belajar dan peningkatan ketuntasan (prestasi) belajar antar siklus. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan keaktifan dan hasil belajar IPA siswa kelas IV SD Negeri Kutowinangun 11 Salatiga Semester II Tahun Ajaran 2015/2016. Setelah diberikan tindakan pembelajaran dengan model Cooperative Learning Tipe Tebak Kata, prosentase partisipasi pada siklus I siswa sebesar 56,7% dan siklus II 100%. Disamping itu, terjadi juga peningkatan hasil belajar siswa yang ditunjukkan oleh kenaikan prosentase ketuntasan belajar siswa. Sebelum tindakan siswa sebanyak 7 siswa (32%) Setelah diberikan tindakan pada siklus I, terjadi peningkatan jumlah yang tuntas menjadi 17 siswa (78%). Pada siklus II terjadi peningkatan jumlah yang tuntas menjadi 21 (95%). Jadi, hasil belajar dan Keaktifan siswa dapat meningkat melalui model pembelajaran Cooperative Learning Tipe Tebak Kata pada siswa kelas IV SD Negeri Kutowinangun 11 Salatiga Semester II Tahun Ajaran 2015/2016 dengan kompetensi dasar (KD) mendeskripsikan perubahan kenampakan bumi. viii

10 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT... i PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES... ii LEMBAR PERSETUJUAN... iii LEMBAR PENGESAHAN... iv MOTTO DAN PERSEMBAHAN... v KATA PENGANTAR... vi ABSTRAK... viii DAFTAR ISI... ix DAFTAR GAMBAR... xii DAFTAR TABEL... xiii DAFTAR LAMPIRAN... xiv BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Identifikasi Masalah Cara Pemecahan Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian Manfaat Teoristis Manfaat Praktis... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA Kajian Teoritis Manajemen Kelas Pengertian Kelas Pengertian Manajemen Kelas Tujuan Manajemen Kelas Mata Pelajaram IPA SD Tujuan Pembelajaran IPA Pengertian IPA Hakikat IPA Model Pembelajaran ix

11 2.4.1 Model Pembelajaran Cooperative Learning Langkah-Langkah Penerapan Model Cooperative Learning Keuntungan dan Kelemahan Pembelajaran Cooperative Learning Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Tebak Kata Pengertian Model Tebak Kata Media Langkah Pembelajaran Kelebihan dan Kekurangan dalam Pemanfaatannya Keaktifan Siswa Klasifikasi Keaktifan Faktor-faktor yang mempengaruhi Keaktifan Hasil Belajar Hasil Penelitian Relevan Kerangka Pikir Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Setting Penelitian Karakteristik Penelitian Jenis Penelitian Prosedur Penelitian Jenis Data, Teknik Pengumpulan Data, dan Instrumen Penelitian Jenis Data Teknik Pengumpulan Data Instrumen Penelitian Indikator Keberhasilan Teknik Analisis Data Uji validitas dan Reliabilitas Uji Validitas Uji Reliabilitas BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Gambaran Umum Subyek Penelitian Visi dan Misi SD Kutowinangun Keadaan Guru Keadaan Siswa Sarana dan Prasarana Sekolah Kurikulum Kondisi Awal Pra Siklus Deskripsi Siklus I x

12 4.3.1 Perencanaan Tindakan Pelaksanaan Tindakan Pengamatan (Observasi) Hasil Belajar Siklus I Refleksi Deskripsi Siklus II Perencanaan Tindakan Pelaksanaan Tindakan Pengamatan (Observasi) Hasil Belajar Siklus II Refleksi Perbandingan Kondisi PraSiklus, Siklus I dan siklus II Perbandingan Hasil Observasi Keaktifan Siswa Perbandingan Hasil Belajar Pembahasan BAB V KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xi

13 DAFTAR GAMBAR Gambar 4.1 Diagram Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Pra Siklus Gambar 4.2 Diagram Ketuntasan Belajar Siswa Kondisi awal Gambar 4.3 Diagram Hasil Keaktifan Siswa Siklus I Gambar 4.4 Distribusi Tes Evaluasi Siklus I Gambar 4.5 Diagram Ketuntasan Belajar siswa siklus I Gambar 4.6 Diagram hasil keaktifan siswa Siklus II Gambar 4.7 Distribusi Tes Evaluasi Siklus II Gambar 4.8 Diagram Ketuntasan Belajar Siswa Siklus II Gambar 4.9 Diagram Perbandingan Hasil Observasi Keaktifan Siswa siklus I dan Siklus II Gambar 4.10 Perbandingan Hasil Belajar Pra Siklus, Siklus I, Siklus II xii

14 DAFTAR TABEL Tabel 1 Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD)...16 Tabel 2 Kisi-kisi Observasi Keaktifan Siswa...41 Tabel 3 Kisi-kisi Soal Tes Siklus I IPA kelas IV SD Negeri Kutowinangun 11 Salatiga Tahun Ajaran 2015/ Tabel 4 Kisi-kisi Soal Tes Siklus II IPA Kelas IV SD Negeri... Kutowinangun 11 Salatiga Tahun Ajaran 2015/ Tabel 5 Uji Validitas Soal Evaluasi Siklus I Tabel 6 Uji Validitas Soal Evaluasi Siklus II Tabel 7 Kriteria Reliabilitas Instrumen Tabel 8 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Siklus I Tabel 9 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Siklus II Tabel 10 Visi Misi SD Negeri Kutowinangun 11 Salatiga Tabel 11 Keadaan Guru SD Negeri Kutowinangun 11 Salatiga Berdasarkan Jenjang Pendidikan Tabel 12 Sarana dan Prasarana Pokok SD Negeri Kutowinangun 11 Salatiga Tahun Ajaran 2015/ Tabel 13 Mata Pelajaran SD Negeri Kutowinangun... Kutowinangun 11 Salatiga Tabel 14 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Pra Siklus Tabel 15 Ketuntasan Belajar Siswa Pra Siklus Tabel 16 Hasil Keaktifan Siswa Siklus I Tabel 17 Distribusi Tes Evaluasi Siklus I Tabel 18 Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I Tabel 19 Hasil keaktifan Siswa Siklus II Tabel 20 Distribusi Tes Evaluasi Siklus II Tabel 21 Ketuntasan Belajar Siswa Siklus II Tabel 22 Perbandingan Hasil Observasi Keaktifan Siklus I dan Siklus II Tabel 23 Perbandingan Hasil Belajar Pra siklus, Siklus I, dan Siklus II xiii

15 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Surat Izin Observasi dan Penelitian Lampiran 2 Surat Izin Validitas dan Reliabilitas Lampiran 3 Surat Keterangan Penelitian Lampiran 4 RPP Siklus I Lampiran 5 Lembar Observasi Keaktifan dan Aktivitas Siswa Siklus I Lampiran 6 Dokumentasi siklus I Lampiran 7 RPP Siklus II Lampiran 8 Lembar Observasi Keaktifan dan Aktivitas Siswa Siklus II Lampiran 9 Dokumentasi Siklus II xiv