SKRIPSI. untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Oleh Danang Dian Lukmana

Transkripsi

1 UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR IPA DENGAN PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA SISWA KELAS 5 SDN 1 CAMPURSARI KECAMATAN NGADIREJO KABUPATEN TEMANGGUNG SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2013/2014 SKRIPSI untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga Oleh Danang Dian Lukmana PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2014

2 UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR IPA DENGAN PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA SISWA KELAS 5 SDN 1 CAMPURSARI KECAMATAN NGADIREJO KABUPATEN TEMANGGUNG SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2013/2014 SKRIPSI untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga Oleh Danang Dian lukmana PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2014 i

3 ffi PERPUSTAKAAN UNIvf, RsrrAs UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA Jl. Diponegom Salatiga 50?l I Jarra Tengah, Lrdonesia Telp.0? ?, Fax library@adm.uksw. du ; PERNYATAAN TIDAK PIJTGIAT Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama NIM Fakultas 2ANANb DIAN LU KMAIM 2qxcllD17L FKIP Program Studi : WS0 Judul tugas akhir Pembimbing UPAVA MENIN6K4TK4N MOTIVASI OAN HACIL EELAJAR IPA DEN64N PEN66UNAAf{ MweL PEMBSLAJ'cRAN l<oo?er4.tlf TIPE srap woa SIInIA KELAS 5 SPN 1 CAM PUK$4&I KECAMATAN N64DIREIo I4IBUPATSN TEMAN6AIN6 SEMESTER II TAHUN PBLAJARAN 201? / 20A t. DcS, SuSi$c.yrlc, 14 Pd. Dengan ini menyatakan bahwa: 1. Hasil karya yang saya serahkan ini adalah asli dan belum pemah diajukan untuk mendapatkan gelar kesarjanaan baik di Universitas Kristen Satya Wacana maupun di institusi pendidikan lainnya. 2. Hasil karya saya ini bukan saduran/terjemahan melainkan merupakan gagasan, rumusan, dan hasil pelaksanaan penelitian/implementasi saya sendiri, tanpa bantuan pihak lain, kecuali arahan pembimbing akademik dan narasumber penelitian. 3. Hasil karya saya ini merupakan hasil revisi terakhir setelah diujikan yang telah diketahui dan disetujui oleh pembimbing. 4. Dalam karya saya ini tidak terdapat karya atau pendapat yang telah ditulis atau dipublikasikan orang lairq kecuali yang digunakan sebagai acuiln dalam naskah dengan menyebutkan nama pengarang dan dicantumkan dalarn daftar pustaka. Pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terbukti ada penyimpangan dan ketidakbenaran dalam pernyataan ini maka saya bersedia menerima sanksi akademik berupa pencabutan gelar yang telah diperoleh karena karya saya ini, serta sanksi lain yang sesuai dengan ketentuan yang berlaku di Universitas Kristen Satya Wacana. ii+ F-Ll8-080

4 ffi PERPUSTAKAAN UNIvIRSITAS UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA Jl. Diponegoro Salatiga 5071 I JawaTeugah, Indonesia Telp * , Fax. 0?98 321,t13 librry@adm.uksw.edu ; http: //libmry.ulsw.edu PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES Saya yang beranda taogan di bawah ini: Nama NIM Fakultas : DA^IAII/: DrEd LUK^NA^U : Lq) n(d ITL Fl,l l? Program Studi : P(i-S D Judultugasakhir : UPAYA r4earlhel4rka^l t-aot\r&tt DAu HA'(L (6LAJAR. tpa DEA.IAA^J rajccurra4r"r l/lopel PelilBELA{AKA{ KonPe(,ArrF rp6 SIAD PADA (I!WA KFTAC I"- td^i I T&MFU(,fAKI I(trT MATAAJ ^I iadirf\(] I,(ASUFATFA, Tgl,1*^l66ultt SUneslE( tl TAHUAI fctajprnru zo*lzot4 Dengan ini saya menyerahkan hak non-elahusif kepada Perpustakaan Universitas - Universitas Kristen Satya Wacana untuk menyimpan, mengatur akses serta melakukan pengelolaan terhadap karya saya ini dengan mengacu pada ketentuan akses tugas akhir elektronik sebagai berikut (beri tanda pada kotak yang sesuai): gia. Saya mengijinkan karya tersebut diunggah ke dalam aplikasi Repositori Perpustakaan Universitas, dan/atauportal GARUDA n b. Saya tidak mengijinkan karya tersebut diunggatr ke dalam aplikasi Repositori Perpustakaan Universitas, dan/ xan portal GAITUDA* * Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya. Salatiea ll SUU{ Zat4 Mengetahui, Toda tagot & nann lewg n alrasiswa T*tda larye, & naos utmg pembinbing I n.c- (t.nc,sr't, F4. Pcl. Tnfu tagm & namterung pembimbingll F-LlB-081

5 ABSTRAK Lukmana, Danang Dian Upaya Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar IPA Dengan Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Pada Siswa Kelas 5 SDN 1 Campursari Kecamatan Ngadirejo Kabupaten Temanggung Semester II Tahun Pelajaran 2013/2014. Program Studi PGSD Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing: Drs. Susiyanto, M.Pd. Kata kunci: model pembelajaran kooperatif tipe STAD, motivasi, hasil belajar IPA. Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah guru dalam menyampaikan pembelajaran masih menggunakan metode pembelajaran konvensional. Hal ini dapat menyebabkan siswa sulit menyerap materi pelajaran sehingga siswa jadi bosan dan tidak termotivasi dalam pembelajaran. Hal ini menyebabkan hasil belajar siswa rendah, ditunjukkan dengan siswa yang nilainya di bawah KKM (70) sebanyak 60% dan yang mencapai KKM sebanyak 40%. Motivasi siswa tergolong rendah yaitu hanya 48% dari keseluruhan siswa yang mempunyai motivasi tinggi atau sangat tinggi, sedangkan 52% siswa mempunyai motivasi cukup, motivasi kurang, dan motivasi sangat kurang. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar IPA melalui model pembelajaran kooperatif tipe STAD pada siswa kelas 5. Penelitian ini dilaksanakan di SDN 1 Campursari kecamatan Ngadirejo kabupaten Temanggung. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas 5 yang berjumlah 25 siswa. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas kolaboratif dengan guru kelas yang dilakukan melalui dua siklus.pada masing-masing siklus dilaksanakan dalam 3 kali pertemuan.data penelitian untuk motivasi belajar siswa diperoleh melalui angket motivasi belajar dan hasil belajar IPA diperoleh dari evaluasi. Hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar IPA siswa kelas 5 SDN 1 Campursari Kecamatan Ngadirejo Kabupaten Temanggung. Peningkatan motivasi dapat dilihat dari peningkatan persentase jumlah siswa yang mencapai kategori motivasi tinggi atau sangat tinggi. Pra siklus menunjukkan hanya 12 siswa atau 48% dari jumlah seluruh siswa. Pada siklus I siswa yang mencapai kategori motivasi tinggi atau sangat tinggi sebanyak 15 siswa atau 60% sedangkan pada siklus II siswa yang mencapai kategori motivasi tinggi atau sangat tinggi sebanyak 22 siswa atau 88%. Peningkatan hasil belajar IPA ditunjukkan sebagai berikut:pada pra siklus siswa yang mencapaikriteria Ketuntasan Minimal (KKM = 70) sebanyak 10 siswa atau 40% sedangkan yang belum mencapai KKM sebanyak 15 siswa atau 60%. Pada siklus I Siswa yang mencapai KKM 19 siswa atau 76% sedangkan yang belum dapat mencapai KKM sebanyak 6 siswa atau 24%.Pada pembelajaran siklus II siswa yang mencapai KKM sebanyak 25 siswa atau 100% sedangkan tidak ada siswa yang belum dapat mencapai KKM. ii

6 iii

7 iv

8 LEMBAR MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO Apabila anda berbuat kebaikan kepada orang lain, maka anda telah berbuat baik terhadap diri sendiri. (Benyamin Franklin) Kebenaran itu adalah dari Tuhanmu sebab itu jangan sekali-kali kamu termasuk orang-orang yang ragu (Qs Al-Baqarah:147) Sesungguhnya selalu ada kelebihan dibalik kekurangan yang ada, karena Tuhan itu Maha adil. PERSEMBAHAN Dengan penuh rasa syukur, skripsi ini saya persembahkan kepada: 1) Kedua orang tuaku, Ibu Endang Sri Supriyanti dan Bapak Edi Sutaryo tersayang, 2) Kakakku tersayang Dedy Prio Utomo dan Hendro Puspo Handoko, 3) Terkasih Sri Haryati Rahayuningsih, 4) Almamaterku. v

9 KATA PENGANTAR Puji syukur peneliti panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul Upaya Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar IPA Dengan Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif tipe STAD Pada Siswa Kelas 5 SDN 1 Campursari Kecamatan Ngadirejo Kabupaten Temanggung Semester II Tahun Pelajaran 2013/2014. Penulisan skripsi ini untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana. Dalam penyusunan skripsi ini banyak pihak yang terlibat selama pelaksanaan penelitian dan penulisan skripsi, untuk itu penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd., selaku Dekan FKIP UKSW yang telah memberi semangat dan arahan dalam penulisan skripsi. 2. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd., selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberikan dorongan dalam penulisan skripsi. 3. Drs. Susiyanto, M.Pd., selaku dosen pembimbing dan penguji yang telah memberikan motivasi dan bimbingan dalam penulisan skripsi. 4. Drs. Suroso, M.Pd., selaku dosen penguji skripsi yang telah memberikan masukan dalam perbaikan dan penyempurnaan skripsi. 5. Ridha Sarwono, S.Sn., M.Pd. selaku wali studi RS10F S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberikan bimbingan dan dorongan dalam penulisan skripsi. 6. Seluruh dosen S1 PGSD FKIP UKSW yang telah membekali ilmu pengetahuan kepada penulis. 7. Titik Supriyanti, S.Pd., selaku Kepala SDN 1 Campursari dan observer yang telah memberikan ijin dalam uji instrumen dan pelaksanaan penelitian. 8. Endang Sri Supriyanti, S.Pd., selaku guru kelas 5 SDN 1 Campursari yang telah berkolaborasi dengan peneliti dalam pelaksanaan penelitian. vi

10 9. Siswa kelas 5 SDN 1 Campursari yang telah banyak membantu dan bekerjasama dengan baik selama proses pelaksanaan penelitian. 10. Orang tuaku yang telah memberikan dukungan mental dan material sehingga dapat mendukung kelancaran penelitian dan penulisan skripsi ini. 11. Saudaraku yang selalu memberikan doa serta untuk kelancaran pelaksanaan penelitian dan penulisan skripsi. 12. Sahabatku di Em Ge Es yang selalu memberikan doa dan motivasi. 13. Teman-teman RS10F S1 PGSD FKIP UKSW yang selalu memberikan doa dan motivasi. 14. Teman-teman seperjuangan S1 PGSD FKIP UKSW angkatan Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu demi satu. Akhirnya peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang membutuhkan. Salatiga, Mei 2014 Peneliti vii

11 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i ABSTRAK... ii HALAMAN PENGESAHAN... iii HALAMAN PERNYATAAN... iv HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN... v KATA PENGANTAR... vi DAFTAR ISI... viii DAFTAR TABEL... xi DAFTAR GAMBAR... xiii DAFTAR LAMPIRAN... xiv BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Identifikasi Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA Kajian Pustaka Pembelajaran Kooperatif Pengertian Pembelajaran Kooperatif Prinsip-prinsip Pembelajaran Kooperatif Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif Pembelajaran Kooperatif tipe STAD Pengertian STAD Komponen Utama STAD Langkah-langkah STAD Kelemahan dan Kelebihan Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD viii

12 2.1.3.Motivasi Belajar Pengertian Motivasi Belajar Jenis Motivasi Fungsi Motivasi Belajar Unsur-unsur Motivasi Indikator Motivasi Belajar Upaya Membangkitkan Motivasi Belajar Hasil Belajar Pengertian Hasil Belajar Pembelajaran IPA SD Pengertian Pembelajaran IPA Tujuan Pembelajaran IPA Ruang Lingkup Pembelajaran IPA Penelitian yang Relevan Kerangka Berfikir Hipotesis BAB III METODE PENELITIAN Jenis Penelitian Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian Variabel Penelitian dan Definisi Operasional Variabel Penelitian Definisi Operasional Rencana Tindakan Rencana Siklus I Rencana Siklus II Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data Teknik Pengumpulan Data Instrumen Pengumpulan Data Uji Validitas dan Reabilitas Instrument Validitas Instrumen Reliabilitas Instrument ix

13 Tingkat Kesukaran Indikator Kinerja Teknik Analisa Data BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Pelaksanaan Tindakan Deskripsi Kondisi Awal Deskripsi Siklus I Deskripsi Siklus II Hasil Analisis Data Kondisi Awal Siklus I Siklus II Analisis Komparatif Pembahasan BAB V SIMPULAN DAN SARAN Simpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN x

14 DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif... 9 Tabel 2.2 Perhitungan Perkembangan Skor Individu Tabel 2.3 Perhitungan Perkembangan Skor Kelompok Tabel 2.4 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran IPA kelas Semester II Tabel 3.1 Kisi-kisi Soal IPA Siklus I Tabel 3.2 Kisi-kisi Soal IPA Siklus II Tabel 3.3 Lembar observasi guru Tabel 3.4 Kriteria aktivitas guru Tabel 3.5 Lembar observasi siswa Tabel 3.6 Kriteria aktivitas siswa Tabel 3.7 Kisi-kisi Angket motivasi belajar siswa Tabel 3.8 Hasil validitas item angket motivasi belajar siswa Tabel 3.9 Hasil validitas item soal siklus I Tabel 3.10 Hasil validitas item soal siklus II Tabel 3.11 Kriteria reliabilitas instrument Tabel 3.12 Hasil reliabilitas item angket motivasi belajar siswa Tabel 3.13 Hasil reliabilitas item soal siklus I Tabel 3.14 Hasil reliabilitas item soal siklus II Tabel 3.15 Kriteria tiingkat kesukaran instrumen Tabel 3.16 Hasil analisis tingkat kesukaran item soal siklus I Tabel 3.17 Hasil analisis tingkat kesukaran item soal siklus II Tabel 3.18 Klasifikasi skor hasil angket motivasi Tabel 4.1 Hasil motivasi siswa pra siklus Tabel 4.2 Ketuntasan belajar pra siklus Tabel 4.3 Hasil observasi aktivitas guru siklus I pertemuan Tabel 4.4 Hasil observasi aktivitas siswa siklus I pertemuan Tabel 4.5 Hasil observasi aktivitas guru siklus I pertemuan xi

15 Tabel 4.6 Hasil observasi aktivitas siswa siklus I pertemuan Tabel 4.7 Hasil observasi aktivitas guru siklus II pertemuan Tabel 4.8 Hasil observasi aktivitas siswa siklus II pertemuan Tabel 4.9 Hasil observasi aktivitas guru siklus II pertemuan Tabel 4.10 Hasil observasi aktivitas siswa siklus II pertemuan Tabel 4.11 Hasil motivasi siswa prasiklus Tabel 4.12 Distribusi frekuensi nilai IPA pra siklus Tabel 4.13 Ketuntasan belajar kondisi awal Tabel 4.14 Hasil motivasi siklus I Tabel 4.15 Distribusi frekuensi nilai IPA siklus I Tabel 4.16 Ketuntasan belajar siklus I Tabel 4.17 Hasil motivasi siklus II Tabel 4.18 Distribusi frekuensi nilai IPA siklus II Tabel 4.19 Ketuntasan belajar siklus II Tabel 4.20 Hasil motivasi siswa pra siklus, siklus I, siklus II Tabel 4.21 Hasil belajar siswa pra siklus, siklus I, siklus II Tabel 4.22 Rekap ketuntasan siswa xii

16 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Skema Rencana Tindakan Gambar 3.1 Langkah-langkah PTK Gambar 4.1 Persentase Ketuntasan belajar PraSiklus Gambar 4.2 Diagram distribusi frekuensi motivasi belajar kondisi awal Gambar 4.3 Diagram distribusi frekuensi nilai IPA kondisi awal Gambar 4.4 Diagram persentase ketuntasan belajar kondisi awal Gambar 4.5 Diagram distribusi frekuensi motivasi siswa siklus I Gambar 4.6 Diagram hasil perolehan nilai siklus I Gambar 4.7 Diagram Persentase Ketuntasan belajar siklus I Gambar 4.8 Diagram distribusi frekuensi motivasi siswa siklus II. 92 Gambar 4.9 Diagram hasil perolehan nilai siklus II Gambar 4.10 Diagram Persentase Ketuntasan belajar siklus II Gambar 4.11 Diagram peningkatan motivasi siswa Gambar 4.12 Diagram peningkatan rata-rata hasil belajar siswa Gambar 4.13 Diagram peningkatan ketuntasan belajar siswa xiii

17 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Surat ijin dan Keterangan Lampiran 2 Uji Instrumen Lampiran 3 Data mentah hasil uji validitas dan reliabilitas Lampiran 4 Hasil uji validitas dan reliabilitas Lampiran 5 Tingkat kesukaran Lampiran 6 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Lampiran 7 Lembar observasi aktivitas guru dan siswa Lampiran 8 Lembar skor motivasi siswa Lampiran 9 Daftar nilai IPA Lampiran 10 Daftar nilai kuis Lampiran 11 Dokumentasi xiv