SKRIPSI. Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Oleh PURWITASARI NIM SALATIGA

Transkripsi

1 PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA DENGAN MENERAPKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA SISWA KELAS V SD NEGERI PESAREN 2 SEMESTER I / SKRIPSI Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga Oleh PURWITASARI NIM PROGRAM SARJANA KEPENDIDIKAN GURU DALAM JABATAN PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GRU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU KEPENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2013 i

2 PERPUSTAf,AAN UNIVERSITAS IINTYERSITAS KRISTEN SATYA WACANA Jl. Diponegoro Salatiga 5071 I Jawe Tengah, Indonesia Telp , Fu Iihrary-G;adm.uks'.rdu : httn: / /libran,ulsrv.edu PERNYATAAN TIDAK PI,AGIAT DAN PERSETUJUAN AIGES Sebagai sivitas akademik Universitas Kristen Satya Wacana, saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama NIM Fakultas?b2ol 2 Do I ' rklr!j5:hl 94t4rq* """"""J"" tseto-rar l?a """""3"""""""'.{gnaq.n...Mslte{u*.sn """"u""""""""""""""r'... M. odet \-nn**loyr^ F*r-ti{ rip-g srnp- (qdq!-l}yf &lg:...y...}.p-.'{vegf...[*9.nm..*.. 5ci{'e;ffI'.Yr1 i;\i ; L;'iA"' Dengan ini menyerahkan kirya tersebut di atis untuk disimpan dalam Koleksi Digital Perpustakaan Unirrersitas dengan ketentuan akses tugas akhir elektronik sebagai berikut (beri tanda pada kotak yang sesuai): M I a. Saya mengijinkan karya tersebut diunggah ke dalam aplikasi Koleksi Digital Perpustakaan Universitas, dan/ atau portal GARU DA" b. Saya tidak mengiiinkan karya tersebut diunggah ke dalam aplikasi Koleksi Digital Perpustakaan Universitas,dan/atau portal GARUDA. * Dengan ini saya juga menyatakan bahwa: 1^ Hasil karya yang saya serahkan ini adalah asli dan belum pernah diajukan untuk mendapatkan gelar kesarjanaan baik diuniversitas Kristen Satya Wacana maupun di institusl pendidikan lainnya. 2. Hasil karya saya ini bukan saduran/terjemahan melainkan merupakan gagasan, rumusan, dan hasil pelaksanaan penelitian/implementasi saya sendiri, tanpa bantuan pihak lain, kecuali arahan pembimbing akademik dan narasumber penelitian. 3. Hasil karya saya ini merupakan hasil revisi terakhir setelah diujikan yang telah diketahui dan disetujui oleh pembimbing. 4. Dalam karya saya ini tidak terdapat karya atau pendapat yang telah ditulis atau dipublikasikan orang lain, kecuali yang digunakan sebagai acuan dalam naskah dengan menyebutkan nama pengarang dan dicantumkan dalam daftarpustaka. 5. Saya menyerahkan hak non.eksklusif kepada Perpustakaan Universitas-Universitas Kristen Satya Wacana untuk menyimpan, mengatur akses serta melakukan pengelolaan terhadap karya saya ini derigan mengacu pada ketentuanakses tugas akhir elektronik di atas dan norma hukum yang berlaku. Pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terbukti ada penyimpangan dan ketidakbenarandalam pernyataan ini maka saya bersedia menerima sanksi akademik berupa pencabutan gelar yang telah diperoleh karena karya saya ini, serta sanksi lain yang sesuai dengan ketentuan yang berlaku di Universitas Kristen Satya Wacana. qry?ur"v.tltasasl MengtstahuL PE RPUSTAKAAN U NIVE RSTTAS I UNIVE RSTTAS KRISTEN SATYA WACANA

3 LEMBAR PERSETUJUAN PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA DENGAN MENERAPKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA SISWA KELAS V SD NEGERI PESAREN 2 SEMESTER I / Oleh PURWITASARI NIM Sripsi ini telah disetujui untuk diuji Salatiga, September 2013 Pembimbing Drs. Susiyanto M.Pd ii

4 ABSTRAK PURWTASARI Peningkatan hasil belajar IPA dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe STAD bagi siswa kelas V SD Negeri Pesaren 2 Kecamatan Warungasem Kabupaten Batang Tahun Pelajaran 2013 / Skripsi. Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing : Drs. Susiyanto M.Pd. Kata Kunci: Model STAD, Hasil Belajar, IPA Berhasilnya tujuan pembelajaran ditentukan oleh banyak faktor diantaranya adalah faktor guru dalam melaksanakan proses belajar mengajar, karena guru secara langsung dapat mempengaruhi, membina dan meningkatkan kecerdasan serta keterampilan siswa. Permasalahan yang di hadapi adalah rendahnya tingkat penguasaan siswa terhadap mata pelajaran IPA, kurangnya minat siswa terhadap mata pelajaran IPA. Hal itu disebabkan karena guru kurang kreatif, dalam kegiatan mengajar hanya berceramah saja tanpa disertai media apapun, model kurang bervariasi serta kurang melibatkan siswa, mendominasi waktu dalam kegiatan belajar mengajar, membatasi kreatifitas siswa dan belum menggunakan model yang menarik. Salah satu model pembelajaran yang dapat meningkatkan hasil belajar siswa yaitu model STAD. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah apakah penggunaan model STAD dapat meningkatkan hasil belajar IPA bagi siswa kelas V SD Negeri Pesaren 2 Kecamatan Warungase Kabupaten Batang Tahun Pelajaran 2013 / Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dengan tujuan untuk meningkatkan hasil belajar IPA Kelas V SD Negeri Pesaren 2 dalam pelaksanaanya dilaksanakan dalam dua siklus, dengan subyek penelitian siswa kelas V SD Negeri Pesaren 2 semester 1 tahun pelajaran 2013/2014 yang berjumlah 23 siswa. Setiap siklus terdiri dari tahapan perencanaan (planning), implementasi/tindakan (action), observasi (observation), dan refleksi (reflection). Hasil penelitian yang diperoleh dalam pelaksanaan pembelajaran dengan penggunaan model STAD adalah pada siklus I yang diperoleh dari tes yang dilaksanakan pada akhir pertemuan siklus I dengan ketuntasan klasikal 69% atau 16 siswa. Hasil belajar pada siklus II diperoleh dari tes yang dilaksanakan pada akhir pertemuan siklus II dengan ketuntasan klasikal 91% atau 21 siswa. Saran yang dapat diambil dalam pelaksanaan penelitian tindakan kelas ini adalah dapat pengetahuan atau teori yang baru tentang pembelajaran IPA dengan penerapan model STAD yang dapat meningkatkan hasil belajar IPA. Bagi guru pembelajaran menggunakan model STAD dapat mengetahui segala kekurangan yang ada dalam dirinya dan dapat dipergunakan sebagai bahan koreksi dan perbaikan untuk proses pembelajaran berikutnya. Bagi siswa pembelajaran menggunakan model STAD dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa dalam melaksanakan pembelajaran IPA sehingga pemahaman konsep yang lebih baik sudah pasti akan meningkatkan hasil belajar IPA. Bagi sekolah dapat memberi masukan kepada guru tentang upaya peningkatan hasil belajar dalam pembelajaran IPA melalui penerapan model STAD. ii ii i

5 iii

6 PENGESAHAN PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA DENGAN MENERAPKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA SISWA KELAS V SD NEGERI PESAREN 2 SEMESTER I I oleh PURWITASARI Mengesahkan bahwa skripsi ini telah diuji, dipertahankan dalam sidang ujian skripsi pada tanggal 14 September 2013 TIM PENGUJI Drs.Sumiyarso, M.Si Penguji I Drs.Susiyanto, M.Pd Pembimbing/Penguji ll disahkan oleh: IV

7 MOTTO Isilah waktu luangmu sebelum datang waktu sempitmu, gunakan waktu mudamu sebelum datang masa tuamu, gunakan waktu hidupmu sebelum datang kematianmu. Kegagalan adalah awal dari keberhasilan PERSEMBAHAN Dengan mengucap syukur terselesainya skripsi aku persembahkan untuk : 1. Orang tuaku yang tiada henti selalu memberikan doa restu dan membimbing serta motivasi. 2. Suamiku tercinta yang mendoakan dan memberikan motivasi. 3. Teman-teman dan sahabat Kuliahku yang telah membantu dalam skripsiku. 4. Kepala Sekolah dan teman-teman guru yang membantu terselesaikan skripsi ini. v

8 KATA PENGANTAR Puji syukur senantiasa kita panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala nikmat, karunia dan hidayah-nya sehinga skripsi penelitian yang berjudul: Peningkatan hasil belajar IPA dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe STAD bagi siswa kelas V SD Negeri Pesaren 2 Kecamatan Warungasem Kabupaten Batang Tahun Pelajaran 2013 / Terselesaikannya penulisan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak. Untuk itu pada kesempatan ini ingin mengucapkan rasa terimakasih yang setulussetulusnya kepada: 1. Prof. Pdt. John A. Titaley,Th.D. selaku Rektor UKSW Salatiga.. 2. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. selaku Dekan FKIP UKSW Salatiga. 3. Herry Sanoto, S.Si,M.Pd, selaku kepala progdi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memfasilitasi penulisan Karya Ilmiah PTK. 4. Drs. Susiyanto, M.Pd, yang tulus dan sabar dalam membimbing penulisan Karya Ilmiah PTK ini. 5. Dra Sumiatun,M.Pd. selaku Kepala SD Negeri Pesaren 2 yang telah memberikan kesempatan kepada penulis dalam mengadakan penelitian. 6. Eni Fadhilah, S.Pd. selaku observer, yang telah memberikan kritik, saran dan masukan dalam melaksanakan penelitian. 7. Seluruh guru dan staf SD Negeri Pesaren 2 yang telah memberikan semangat dan motivasi selama melaksanakan penelitian. Semoga baik dari semua pihak mendapat balasan dari Allah SWT. Dan semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis dan pembaca. Salatiga, 2012 Penulis vi

9 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... ABSTRAK... PERNYATAAN... HALAMAN PENGESAHAN... MOTTO DAN PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR LAMPIRAN... i ii iii iv v vi vii ix x BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah... Identifikasi Masalah... Pemecahan Masalah... Rumusan Masalah... Tujuan dan Manfaat Penelitian Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian BAB II KAJIAN PUSTAKA Kajian Teori Model Pembelajaran Kooperatif Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif Kelebihan dan Kekurangan Kooperatif Tipe STAD Langkah-langkah Kooperatif Tipe STAD Hasil Belajar Hakikat Hasil Belajar Hakikat IPA Tujuan dan Ruang Lingkup IPA SD vii

10 Pembelajaran IPA SD Penelitian yang Relevan... Kerangka Pikir... Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian... Variabel Penelitian... Rencana Tindakan... Tehnik dan Alat Pengumpulan Data... Indikator Kinerja... Analisis Data BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Deskripsi Hasil Temuan Per Siklus... Hasil Penelitian Tiap Siklus... Deskripsi Temuan dan Refleksi Per siklus... Pembahasan BAB V SIMPULAN DAN SARAN Simpulan... Saran DAFTAR PUSTAKA viii

11 DAFTAR TABEL Tabel 1.1 Tabel 2.1 Tabel 4.1 Tabel 4.2 Tabel 4.3 Tabel 4.4 Tabel 4.5 Hasil Belajar IPA Pra Siklus Sintaks Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD.. Hasil Perolehan Tes Formatif IPA Pra Siklus... Hasil Belajar Siswa Siklus 1... Hasil Belajar Siswa Siklus II... Hasil Perbandingan Tes Formatif Pembelajaran IPA... Persentase Hasil Tes Pra Siklus, Siklus I,dan Siklus II ix

12 DAFTAR GAMBAR Gambar 4.1 Grafik Persentase Ketuntasan Pembelajaran Prasiklus 42 Gambar 4.2 Grafik Persentase Ketuntasan Pembelajaran Siklus I 43 Gambar 4.3 Grafik Nilai Tes Formatif Pembelajaran Siklus II 61 Gambar 4.4 Grafik Hasil Perbandingan Tes Formatif pembelajaran IPA 45 Gambar 4.5 Grafik Persentase Hasil Tes Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II 47 x

13 DAFTAR LAMPIRAN 1 RPP Siklus I 51 2 Lembar Observasi 56 3 Soal Tes Formatif Siklus I 58 4 Rpp Siklus II 61 6 Lembar Observasi 66 7 Soal tes Formatif Siklus Foto Kegiatan 70 xi