SKRIPSI untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada Universitas Kristen Satya Wacana

Transkripsi

1 PENGGUNAAN METODE MIND SCAPING DENGAN MEMBUAT CATATAN INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS DAN KEAKTIFAN SISWA KELAS IV SDN PULUTAN 02 KECAMATAN SIDOREJO SKRIPSI untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada Universitas Kristen Satya Wacana Disusun oleh : Nindita Laksmi Yuwono PROGRAM S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2012

2 ABSTRAK Yuwono, Nindita Laksmi Penggunaan Metode Mind Scaping Dengan Membuat Catatan Interaktif Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS dan Keaktifan Siswa Kelas IV SDN Pulutan 02 Kecamatan Sidorejo. FKIP Program Studi S1 PGSD Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing : Ridha Sarwono, S.Sn, M.Pd Kata Kunci : Metode Mind Scaping Dengan Membuat Catatan Interaktif, Hasil Belajar, Keaktifan Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) dengan menerapkan metode mind scaping dalam pembelajaran IPS pokok bahasan Perkembangan Teknologi dan Masalah Sosial. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar IPS dan keaktifan siswa kelas IV SDN Pulutan 02 Kec. Sidorejo dimana persentase keaktifan siswa adalah 43% dengan kriteria rendah dan hasil belajar siswa dengan kualifikasi siswa yang nilainya di bawah KKM (65) /tidak tuntas sebanyak 56%. Karakteristik dari metode ini adalah mengaplikasikan rangkuman pembelajaran atau pengetahuan baru ke dalam bentuk simbol dan gambar dapat berupa peta pikiran sehingga menjadi sebuah mindscape yang disebut dengan catatan interaktif. Subjek penelitian dalam penerapan metode ini adalah siswa kelas IV SDN Pulutan 02 Kecamatan Sidorejo. Pengumpulan data dilakukan melalui lembar observasi kinerja guru dan keaktifan siswa. Untuk hasil belajar, digunakan alat tes berupa evaluasi dan tes formatif. Analisis data menggunakan kriteria kinerja guru, kriteria keaktifan, dan kriteria ketuntasan hasil belajar. Setelah dilakukan tindakan sesuai prosedur penelitian yang telah ditetapkan, ternyata penggunaan metode mind scaping dengan membuat catatan interaktif dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa. Peningkatan tersebut terlihat dari persentase keaktifan siswa sebelum dilakukan tindakan sebesar 43% meningkat menjadi 91% dari kualifikasi rendah menjadi tinggi, dan peningkatan ketuntasan hasil belajar dari pra siklus 44% meningkat menjadi 65% pada siklus I, dan meningkat lagi menjadi 94% pada siklus II. Metode mind scaping dengan membuat catatan interaktif dapat dijadikan salah satu alternatif pengajaran yang menarik. Untuk penelitian yang selanjutnya, pengajaran dalam penelitian agar dapat dilakukan oleh guru atau wali kelas untuk menghindari faktor-faktor lain diluar variabel yang akan dietiliti sehingga pencapaian indikator keberhasilan penelitian lebih akurat dan sesuai dengan tujuan penelitian.

3 PERNYATAAN Yang bertanda tangan di bawah ini saya, Nama : Nindita Laksmi Yuwono NIM : Program Studi : SI Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Judul Skripsi: : Penggunaan Metode Mind Scaping Dengan Membuat Catatan Interaktif Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS dan Keaktifan Siswa Kelas IV SDN Pulutan 02 Kecamatan Sidorejo Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang merupakan hasil PTK tersebut adalah benar-benar karya saya sendiri dan bukan jiplakan dari karya tulis orang lain, pendapat atau temuan orang lain, yang terdapat dalam skripsi PTK ini dikutip atau ditunjuk berdasarkan kode etik ilmiah. Demikian surat pernyataan ini saya buat, apabila di kemudian hari terbukti pernyataan ini tidak benar, saya bersedia menerima sanksi akademik apapun.

4 LEMBAR PENGESAHAN PENGGUNAAN METODE MIND SCAPING DENGAN MEMBUAT CATATAN INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS DAN KEAKTIFAN SISWA KELAS IV SDN PULUTAN 02 KECAMATAN SIDOREJO Skripsi ini telah Diuji dan Dipertahankan dalam Ujian Skripsi Salatiga, Juni 2012 Petra Kristi Mulyani, M.Ed Penguji I Ridha Sarwono, M.Pd Pembimbing/ Penguji II Mengesahkan

5 KATA PENGANTAR Puji syukur selalu penulis haturkan kepada Tuhan Yang Maha Esa dengan segala limpahan rahmat dan karunia-nya, penulis dapat menyusun skripsi Penelitian Tindakan Kelas (PTK) untuk mata pelajaran IPS pada siswa di kelas IV SDN Pulutan 02 Kecamatan Sidorejo, Salatiga. Dalam penyusunan laporan ini, penulis banyak menerima bimbingan, petunjuk, saran, dan motivasi dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada: 1. Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si., selaku Dekan FKIP UKSW Salatiga. 2. Herry Sanoto, S.Si, M.Pd., selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW Salatiga. 3. Adi Winanto, S.Pd, M.Pd., selaku Koordinator Program Reguler S1 PGSD FKIP UKSW Salatiga. 4. Ridha Sarwono, S.Sn, M.Pd., selaku dosen pembimbing yang telah memberikan motivasi dan arahan. 5. Ibu Petra Kristi Mulyani, M.Ed., yang senantiasa bersedia memberikan masukan. 6. Drs. Susiyanto, M.Pd., selaku wali studi kelas RS08A S1 PGSD FKIP UKSW. 7. Theresia Sri Rahayu, S.Pd., selaku Kepala Sekolah SDN Pulutan 02 Kecamatan Sidorejo Salatiga yang telah memberikan ijin penelitian. 8. Bapak Buyung Sukananda, selaku wali kelas IV SDN Pulutan 02 Kecamatan Sidorejo Salatiga, yang bersedia meluangkan waktu untuk bekerja sama dengan peneliti. 9. Siswa/siswi kelas IV SDN Pulutan 02 Salatiga yang selalu bersemangat dan mendukung terlaksananya penelitian. 10. Ayah dan Ibu tercinta yang senantiasa mendoakan setiap waktu, memberikan banyak sekali dukungan baik moril maupun materiil yang tak ternilai harganya. 11. Kedua saudaraku Woro Palupi dan Ayuning Pinasthika, yang senantiasa memberikan dukungannya.

6 12. Charisma Bayu, yang bersedia meluangkan waktu, memberikan dukungan moril /materiil, dan membantu penulis dalam melaksanakan penelitian. 13. Rekan-rekan mahasiswa S1 PGSD angkatan 2008 dalam kebersamaan dan kerjasamanya selama kuliah sampai dengan selesai penelitian ini. 14. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu dengan segala kerendahan hati penulis mengharapkan kritik dan saran dari berbagai pihak demi kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya, penulis berharap agar skripsi ini dapat berguna bagi semua pihak. Salatiga, 24 April 2012 Penulis

7 DAFTAR ISI ABSTRAK... ii KATA PENGANTAR... v DAPTAR ISI... vii DAFTAR TABEL... ix DAFTAR GAMBAR.... xi DAFTAR LAMPIRAN.... xiii BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah Identifikasi Masalah Batasan Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian Definisi Operasional BAB II KAJIAN PUSTAKA DeskripsiTeori Metode Tinjauan Tentang Metode Mindscaping Dengan Membuat Catatan Interaktif Pengertian Hasil Belajar Tinjauan Tentang IPS Keaktifan Siswa Kerangka Berpikir Hipotesis Tindakan Indikator Keberhasilan BAB III METODE PENELITIAN Pendekatan dan Jenis Penelitian Pendekatan Penelitian Jenis Penelitian... 22

8 3.2 Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian Setting Tempat Setting Waktu Setting Penelitian Subyek dan Obyek Penelitian Variabel Penelitian Desain Penelitian Tahapan Penelitian Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data Teknik Analisis Instrumen Uji Validitas Uji Reliabilitas Analisis Data Jadwal Penelitian Indikator Kinerja BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian Deskripsi Kondisis Awal Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan Pembahasan Hasil Penelitian Pembahasan Hasil Observasi Kinerja Guru Pembahasan Hasil Observasi Keaktifan Hasil Belajar BAB V SIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan Saran DAFTAR PUSTAKA... 69

9 DAFTAR TABEL 3.1 Kisi-kisi Instrumen Kinerja Guru Kisi-kisi Instrumen Observasi Keaktifan Siswa Kisi-kisi Instrumen Tes Formatif Siklus I Kisi-kisi Instrumen Tes Formatif Siklus II Penskoran Lembar Observasi Kinerja Guru Kriteria Kinerja Guru Penskoran Lembar Observasi Keaktifan Siswa Kriteria Keaktifan Siswa Skor dan Persentase Keaktifan Siswa Sebelum Diberi Tindakan Deskripsi Ketuntasan Hasil Belajar Sebelum Diberi Tindakan Hasil Observasi Kinerja Guru dalam Pembelajaran Siklus I Pertemuan Hasil Observasi Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran Siklus I Pertemuan Distribusi Hasil Belajar Evaluasi 1 pada Siklus I Pertemuan Ketuntasan Hasil Belajar Evaluasi 1 pada Siklus I Pertemuan Hasil Observasi Kinerja Guru dalam Pembelajaran Siklus I Pertemuan Hasil Observasi Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran Siklus I Pertemuan Distribusi Hasil Belajar Evaluasi 2 pada Siklus I Pertemuan Ketuntasan Hasil Belajar Evaluasi 2 pada Siklus I Pertemuan Hasil Observasi Kinerja Guru dalam Pembelajaran Siklus I Pertemuan Hasil Observasi Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran Siklus I Pertemuan Distribusi Hasil Belajar Tes Formatif 1 Siklus I Ketuntasan Hasil Belajar Tes Formatif 1 Siklus I... 50

10 4.15 Skor dan Persentase Kinerja Guru dalam Pembelajaran Siklus I Skor dan Persentase Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran Siklus I Perbandingan Hasil Belajar Siklus I Hasil Observasi Kinerja Guru dalam Pembelajaran Siklus II Pertemuan Hasil Observasi Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran Siklus II Pertemuan Distribusi Hasil Belajar Evaluasi 1 pada Siklus II Pertemuan Ketuntasan Hasil Belajar Evaluasi 1 pada Siklus II Pertemuan Hasil Observasi Kinerja Guru dalam Pembelajaran Siklus II Pertemuan Distribusi Hasil Belajar Tes Formatif 2 Siklus II Pertemuan Ketuntasan Hasil Belajar Tes Formatif 2 Siklus II Pertemuan Skor dan Persentase Kinerja Guru dalam Pembelajaran Siklus II Skor dan Persentase Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran Siklus II Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I Peningkatan Skor dan Persentase Kinerja Guru pada setiap Pertemuan Peningkatan Skor dan Persentase Keaktifan pada Setiap Pertemuan Perbandingan Hasil Belajar Siswa dari Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II

11 DAFTAR GAMBAR 2.1 Bagan Kerangka Berpikir Penelitian Gambar Penelitian Tindakan Model Spiral Diagram Ketuntasan Hasil Belajar IPS Sebelum Diberi Tindakan Diagram Distribusi Hasil Belajar Evaluasi 1 pada Siklus I Pertemuan Diagram Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus 1 Pertemuan Diagram Distribusi Hasil Belajar Evaluasi 2 pada Siklus I Pertemuan Diagram Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I Pertemuan Diagram Distribusi Hasil Belajar Tes Formatif 1 Siklus I Diagram Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Tes Formatif 1 Siklus I Diagram Skor dan Persentase Kinerja Guru dalam Pembelajaran Siklus II Diagram Skor dan Persentase Keaktifan Siswa Siklus II Diagram Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I Diagram Distribusi Hasil Belajar Evaluasi 1 pada Siklus II Pertemuan Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Evaluasi 1 Siklus II Pertemuan Distribusi Hasil Belajar Tes Formatif 2 Siklus II Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Tes Formatif 2 Siklus II Pertemuan Diagram Skor dan Persentase Kinerja Guru dalam Pembelajaran Siklus II Diagram Skor dan Persentase Keaktifan Siswa Siklus II... 62

12 4.17 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar pada Siklus II Diagram Peningkatan Skor dan Persentase Kinerja Guru pada setiap Pertemuan Diagram Peningkatan Skor dan Persentase Keaktifan Siswa pada setiap Pertemuan Diagram Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II

13 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 RPP Siklus I Lampiran 2 RPP Siklus II Lampiran 3 Daftar Nilai Hasil Belajar IPS Siswa Lampiran 4 Hasil Uji Validitas Instrumen Penilaian Evaluasi Lampiran 5 Hasil Mindscape Siswa Lampiran 6 Contoh Hasil Evaluasi Siswa Lampiran 7 Surat Ijin Penelitian Lampiran 8 Surat Ijin Uji Instrumen Lampiran 9 Surat Pernyataan Pelaksanakan Penelitian Lampiran 10 Dokumentasi