RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SDN Kumpulrejo 03 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Transkripsi

1 52

2 Lampiran 1 53

3 Lampiran 2 54

4 55 Lampiran 3 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SDN Kumpulrejo 03 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas : V (lima) Semester : II (dua) Waktu : 4 x 35 (2 x Pertemuan ) Pengembang : Helena I. Standar Kompetensi 6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membaut suatu karya/model II. Kompetensi Dasar 6.1. Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya III. Indikator 1. Secara individu maupun kelompok, siswa dapat mendemonstrasikan sifat-sifat cahaya yang mengenai berbagai benda bening (bening,berwarna, dan gelap). 2. Secara individu maupun kelompok, siswa dapat mendeskripsikan sifatsifat cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin lengkung (cembung dan cekung). IV. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat cahaya pada benda bening, berwarna dan gelap. 2. Siswa mampu memberikan contoh peristiwa benda yang dapat tembus cahaya didalam kehidupan sehari-hari.

5 56 3. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat merumuskan konsep hasil identifikasi sifat-sifat cahaya dapat menembus benda bening. 4. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat merumuskan konsep sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin lengkung (cembung atau cekung). 5. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat merumuskan masalah sifatsifat cahaya dapat menembus benda bening. 6. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat merumuskan masalah sifatsifat cahaya dapat menembuskan benda bening 7. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat merumuskan masalah-masalah cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin lengkung (cembung atau cekung). 8. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat memecahkan masalah mendeskripsikan sifat-sifat cahaya menembus benda bening. 9. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat memecahkan masalah mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin lengkung (cembung atau cekung). 10. Melalui diskusi dikelas, siswa dapat mempresentasikan hasil diskusi kelompok masing-masing tentang sifat-sifat cahaya dengan baik. V. Materi Pembelajaran Dapatkah kamu melihat benda-benda yang ada di sekelilingmu dalam keadaan gelap? Kamu tentu menjawab tidak dapat. Tahukah kamu mengapa kita hanya dapat melihat benda-benda ketika ada cahaya yang mengenai benda tersebut? Cahaya yang masuk melalui jendela kamarmu di pagi hari merambat lurus seperti terlihat pada gambar di awal bab. Merambat lurus merupakan salah satu sifat cahaya. Agar kamu mengetahui sifat-sifat cahaya lainnya, perhatikan uraian berikut ini. A. Sifat-Sifat Cahaya

6 57 Benda-benda yang ada di sekitar kita dapat kita lihat apabila ada cahaya yang mengenai benda tersebut. Cahaya yang mengenai benda akan dipantulkan oleh benda ke mata sehingga benda tersebut dapat terlihat. Cahaya berasal dari sumber cahaya. Semua benda yang dapat memancarkan cahaya disebut sumber cahaya. Contoh sumber cahaya adalah matahari, lampu, senter, dan bintang. Cahaya memiliki sifat merambat lurus, menembus benda bening, dan dapat dipantulkan. 1. Cahaya Merambat Lurus Pernahkah kamu melihat cahaya matahari yang masuk melalui celahcelah atau jendela yang ada di rumahmu? Bagaimana arah rambatan cahaya tersebut? Cahaya yang masuk melalui celah-celah jendela merambat lurus. Untuk menunjukkan bahwa cahaya merambat lurus lakukanlah kegiatan berikut ini! Kegiatan 8.1 A. Tujuan: Menunjukkan bahwa cahaya merambat lurus B. Alat dan bahan: Langkah Kegiatan 1. Lubangi bagian tengah karton dengan paku yang berukuran cukup besar. 2. Tegakkan ketiga karton yang telah dilubangi bagian tengahnya dengan menggunakan jepitan kayu. 3. Beri nama masing-masing karton, yaitu A, B, dan C dengan spidol. 4. Atur letak karton sehingga ketiga lubang karton tersebut sejajar. 5. Letakkan lilin yang telah dinyalakan dengan menggunakan korek api di depan karton A. 6. Lihatlah nyala lilin dari karton C, apakah nyala lilin terlihat? 7. Geser karton A sedikit ke arah kiri atau kanan, kemudian lakukan langkah 6! 8. Kembalikan karton A ke posisi awalnya, kemudian

7 58 geser karton B sedikit ke kiri atau ke kanan. Lakukan langkah 6! 9. Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut? 6. Lihatlah nyala lilin dari karton C, apakah nyala lilin terlihat? 7. Geser karton A sedikit ke arah kiri atau kanan, kemudian lakukan langkah 6! 8. Kembalikan karton A ke posisi awalnya, kemudian geser karton B sedikit ke kiri atau ke kanan. Lakukan langkah 6! 9. Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut? Tugas Carilah peristiwa-peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang menunjukkan bahwa cahaya memilki sifat merambat lurus. 2. Cahaya Menembus Benda Bening Mengapa kaca jendela rumahmu merupakan kaca yang bening? Bagaimana jika kaca tersebut ditutup dengan triplek atau kertas karton? Apakah cahaya matahari dapat masuk? Cahaya dapat masuk ke dalam rumahmu selain melalui celah-celah juga melalui kaca jendela yang ada di rumahmu. Kaca yang bening dapat ditembus oleh cahaya matahari. Apabila kamu menutup kaca jendela rumahmu dengan menggunakan karton maka cahaya tidak dapat masuk ke dalam rumahmu. Hal ini menunjukkan bahwa cahaya hanya dapat menembus benda yang bening. Agar kamu lebih jelas lagi bagaimana cahaya menembus benda bening, lakukanlah kegiatan berikut ini! Kegiatan 8.2 A. Tujuan: Menunjukkan bahwa cahaya menembus benda bening B. Alat dan Bahan: 1. Lampu senter 4. Kardus 2. Gelas bening 5. Karton hitam 3. Plastik bening 6. Batu bata C. Langkah Kegiatan:

8 59 1. Letakkan benda-benda tersebut diatas meja 2. Sorotkan cahaya dari lampu sentermu mengenai benda-benda tersebut secara berturut-turut. 3. Amati apakah cahaya lampu senter menembus benda-benda tersebut! 4. Catatlah hasil pengamatanmu pada tabel berikut ini! No Nama Benda Tembus Cahaya Tidak Tembus Senter Cahaya Senter 1 Gelas bening 2 Palstik bening 3 Kardus 4 Karton hitam 5 Batu bata Tugas Carilah olehmu benda bening yang ada di rumahmu atau di sekolah yang dapat ditembus oleh cahaya matahari VI. VII. Model / Metode Pembelajaran 1. Model : Pembelajaran Cooperative Learning tipe Make a Match 2. Metode : Ceramah, kerja kelompok, Tanyajawab, Presentasi. Langkah-Langkah Pembelajaran Siklus I Pertemuan I Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi waktu Pendahuluan 1. Salam, mengisi daftar kelas, berdoa, mempersiapkan materi

9 60 Kegiatan inti ajar, alat peraga. 2. Memperingatkan cara duduk yang baik ketika menulis, membaca dan mempersiapkan alat tulis. 3. Guru menyampaikan anturan didalam kelas. 4. Apersepsi: Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Eksplorasi 1. Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai apersepsi tentang sifat-sifat cahaya. 2. Guru menjelaskan materi sifatsifat cahaya. 3. Siswa dapat memahami tentang sifat-sifat cahaya. 4. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam kegiatan pembelajaran. 5. Guru meminta setiap kelompok mewakili untuk presentasi hasil kerja kelompoknya masingmasing didepan kelas. 6. Siswa dapat mengidentifikasikan sifat-sifat cahaya menembus benda bening dan gelap.

10 61 Elaborasi Penerapan model make a match Konfirmasi 1. Siswa memberikan tanggapan terhadap kelompok yang persentasi didepan kelas. 2. Siswa dan guru memberikan aplaus. 3. Guru bertanya jawab tentang hal yang belum dipahami oleh siswa. 4. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalah pemahaman tentang materi yang sudah disampaikan. Penutup 1. Guru memberikan kesimpulan tentang materi sifat-sifat cahaya. 2. Guru mengakhiri pembelajaran dengan doa. Pertemuan 2 Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi waktu Pendahuluan 1. Salam, mengisi daftar kelas, berdoa, mempersiapkan materi ajar, alat peraga. 2. Memperingatkan cara duduk yang baik ketika menulis, membaca dan mempersiapkan

11 62 Kegiatan inti alat tulis. 3. Guru menyampaikan anturan didalam kelas. 4. Apersepsi: Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Eksplorasi 1. Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai apersepsi tentang sifat-sifat cahaya 2. Guru meminta siswa untuk melaksanakan diskusi dikelas. 3. Siswa mempresentasikan hasil kelompok mengenai cermin datar dan lengkung (cembung atau cekung). 4. Siswa memberikan tanggapan kepada kelompok yang presentasi 5. Siswa dan guru memberikan aplaus. 6. Guru bersama siswa memberikan kesimpulan. Elaborasi Penerapan model Make a Match Konfirmasi 1. Guru bertanya jawab tentang hal yang belum dipahami oleh siswa.

12 63 Penutup 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalah pemahaman tentang materi yang sudah disampaikan. 3. Memberikan pertanyaan berkaitan dengan materi yang sudah dijelaskan. 4. Guru bersama siswa membuat kesimpulan. 1. Guru memberikan tes evaluasi. 2. Guru menutup pembelajaran dengan mengakhirinya dengan doa. VIII. Alat, Bahan, dan Sumber Pembelajaran 1) Alat dan bahan: 1. Lampu senter, kertas karton, plasti bening, gelas, kayu. 2. Cermin datar, cermin lengkung (cembung, cekung) 2) Sumber Belajar 1. Buku IPA BSE kelas V yang disusun oelh Hery Sulistyanto 2. Buku KTSP kelas V IX. Penilaian 1. Instrument Penilaian Indicator Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Siswa dapat Tes tertulis Tes pilihan mendeskripsikan ganda sifat-sifat cahaya

13 64

14 65 Lampiran 4 Lembar Kerja Kelompok Kerja Kelompok Siklus 1 Lembar Kerja Kelompok (Pertemuan 1) Nama Anggota Kelompok Kegiatan 1 1. Alat dan bahan 1) Lampu senter 2) Gelas bening 3) Plastic bening 4) Kardus 5) Karton Langkah-langkah kerja 1. Nyalakan lampus senter, kemudian arahkan cahaya yang dihasilkan ke gelas 2. Lakukan pengamatan terhadap berkas sinar yang diarahkan benda-benda tersebut. 3. Lakukan langkah nomor 1 dengan menggantikan gelas bening secara bergantian dengan palstik bening,kardus dan karton. 4. Diskusi pertanyaan berikut untuk mendapatkan kesimpulan. 5. Bagaimana keadaan berkas sinar yang mengenai plastic,kardus,karton dan gelas bening? 6. Adakah perbedaan berkas sinar yang mengenai benda-benda tersebut?

15 66 7. Kesimpulan apa yang kamu dapat ambil dari percobaan tersebut? No Benda tembus cahaya Benda tidak tembus cahaya Kegiatan 2 Lakukan kegiatan berikut! 1. Sediakan 3 lembar karton tebal dengan ukuran sama besar, kayu penjepit, lilin dan korek api. 2. Pada tiap-tiap karton dibuat lubang kecil tepat ditengahnya. 3. Ketiga karton ditegakan dengan kayu penjepit. Usahakan ketiga lubang itu dalam satu garis lurus. 4. Sebuah lilin yang menyala diletakan di belakang karton ketiga 5. Lihatlah cahaya lilin dari depan karton yang paling dekat dengan mata! Dapatkah kamu melihat cahaya lili? 6. Salah satu karton digeser ke kanan atau ke kiri sehingga lubang tidak dalam satu garis. Dapatkah kamu melihat cahaya lili? 7. Catatlah hasil pengamatanmu dalam tabel berikut: No Posisi lubang-lubang Cahaya Lilin terlihat Tidak terlihat

16 67 Lampiran 5 SOAL POST TES Berilah tanda silang (X) pada huruf a,b,c, atau d pada jawaban yang benar! 1. Di bawah ini yang merupakan sumber cahaya adalah A. Matahari C. Dinamo B. Generator D. Batu Baterai 2. Dibawah ini merupakan benda yang dapat tembus oleh cahaya, kecuali A. Gelas bening C. Plastik bening B. Karton B. Kaca Jendela 3. Gelas bening dapat ditembus oleh cahaya. Hal ini menunjukkan bahwa cahaya memiliki sifat A. Menembus benda bening C. Dapat dibiaskan B. Merambat lurus D. Dapat dipantulkan 4. Cermin permukaan pantulannya berbentuk cekungan disebut A. Cermin cembung C. Cermin Cekung B. Cermin hias D. Cermin datar 5. Jarak bayangan dengan jarak benda yang berada di depan cermin datar adalah A. Lebih dekat C. Sama B. Lebih jauh D. Berbeda 6. Kita dapat melihat benda dibalik kaca jendela, karena.. A. Kaca jendela mengilap C. Benda memencarkan cahaya B. Kaca jendela tipis D. Cahayanya dapat melewati kaca 7. Cermin yang digunakan pada spion mobil atau motor.

17 68 A. Cermin datar C. Cermin cembung B. Cermin cekung D. Cermin rias 8. Dasar kolam airnya jernih terlihat lebih dangkal dari yang sebenarnya merupakan peristiwa A. Pemantuan cahaya C.Perambatan cahaya B. Pembiasaan cahaya D. Pembentukan bayangan 9. Peristiwa yang merupakan bukti cahaya merambat lurus yaitu.. A. Memantulkan cahaya pada cermin B. Cahaya menembus benda bening C. Rambatan cahaya matahari yang lurus melewati genting kaca D. Terbentuknya pelangi pada saat hujan 10. Kita dapat melihat suatu benda, karena adanya pantulan A. Dari mata ke benda tersebut C. Dari sumber cahaya ke mata B. Dari benda ke mata D. Dari mata ke sumber cahaya 11. Cahaya yang mengenai sebuah cermin datar sebagian besar A. Menembus C. Diserap dan menembus B. Diserap D. Dipantulkan 12. Bayangan pada cermin datar bersifat A. Sama dengan bendanya C. Lebih kecil dari bendanya B. Dapat lebih besar atau lebih kecil D. Lebih besar dari bendanya 13. Bayangan yang terjadi pada cermin cembung akan tampak.. A. Lebih dekat dan lebih besar C. Lebih dekat dan lebih kecil

18 69 B. Lebih jauh dan lebih besar D. lebih jauh dan lebih kecil 14. Bayangan yang terjadi pada cermin cekung akan tampak A. Lebih dekat dan lebih besar C. Lebih dekat dan lebih kecil B. Lebih jauh dan lebih besar D. lebih jauh dan lebih kecil 15. Seberkas cahaya selalu merambat A. Lurus C. Berkelok-kelok B. Lurus dan melengkung D. Melengkung 16. Lensa yang dapat mengumpulkan sinar, sehingga terjadi titik api adalah. A. Cekung C. Cembung B. Datar D. Cekung dan cembung 17. Apabila cahaya merambat dari udara ke air, cahaya tersebut akan dibiaskan dengan arah.. A. Menjauhi garis normal C. Sejajar garis normal B. Mendekati garis normal D. berlawan dengan arah garis normal 18. Berdasarkan dapat atau tidak dapat meneruskan cahay, benda dapat digolongkan menjadi dua bagian yaitu: A. Tembus cahaya dan samar-samar B. Tembus cahaya dan tidak tembus cahaya C. Tembus cahaya dan bening D. Benda sumber cahaya dan benda gelap 19. Menurut anda, jika anda menyalakan senter dan mengarahkannya kea rah tanganmu, maka cahaya dari senter tersebut tidak dapat menembus tanganmu. Hal ini terjadi karena A. Cahaya dari senter terbatas

19 70 B. Tangan memantulkan cahaya C. Bagian dari sifat cahaya yang terbatas D. Salah satu cirri-ciri cahaya yaitu tidak dapat menembus benda yang bukan benda bening 20. Yang dimaksudkan dengan benda bening adalah: A. Benda yang dapat memantulkan cahaya B. Benda yang berwarna-warni C. Benda yang terbuat dari kaca D. Benda yang dapat ditembus oleh cahaya 21. Matahari, lampu, dan nyala api. Pernyataan yang benar tentang bendabenda tersebut adalah A. Benda-benda yang digunakan pada malam hari B. Benda-benda sumber cahaya C. Benda-benda yang tidak tampak pada malam hari D. Benda-benda yang digunakan untuk menjemurkan pakaian 22. Jika kamu berdiri berhadapan dengan temanmu, sementara cahaya matahari mengenai punggungmu, maka apa yang terjadi dengan temanmu A. Wajahnya akan kepanasan karena terkena matahari B. Silau karena berhadapan langsung dengan matahari C. Terlindungi oleh punggungmu, sehingga cahaya tidak mengenainya D. Cahaya langsung menembus mengenai seluruh tubuhnya 23. Ambillah sentermu. Minta salah satu temanmu merentangkan sebuah kertas berwarna bening. Nyalakan sentermub dan arahkan ke arah kertas bening tersebut. Menurut kamu, apa yang terjadi dengan cahaya tersebut? A. Menembus dan mengenai temanmu tersebut B. Diam dan membentuk bayangan seperti bentuk bulatan pada senter C. Membias ke arah kiri dan kanan kertas tersebut D. Memantul dan menyebar

20 Saat kamu naik mobil pada malam hari, dijalan tiba-tiba ada mobil dari arah yang berlawanan sedang menuju kerah mu. Mobil tersebut menyalakan lampunya, sesaat kamun merasa silau dengan cahaya tersebut, silau mata yang terjadi adalah bukti bahwa cahaya mobil tersebut dapat menembus kaca mobilmu. Itu berarti bahwa kaca mobilmu termasuk benda A. Dapat menyerap B. Dapat memantulkan cahaya C. Dapat ditembuskan oleh cahaya D. Dapat membiaskan cahaya. 25. Berikut ini adalah pernyataan yang benar tentang cahaya dapat menembus benda adalah. A. Sinta berdiri ditepi kolam renang dan dapat melihat dasar kolam renang dengan jelas B. Didi berdiri di samping mobil memiliki kaca ray ban dan dapat melihat bayangannya sendiri C. Susi dapat melihat temannya pada malam hari dari kejauhan karena temannya berada dib bawah lampu. D. Yudi menutup pintu rumahnya agar tidak silau oleh sinar matahari yang masuk kedalam rumah.

21 72 Kunci Jawaban: 1. A 2.B 3.A 4.C 5. C 6.D 7.B 8.C 9.C 10.B 11.D 12.A 13.C 14.B 15.A 16.C 17.B 18.B 19.D 20.D 21.B 22.C 23.A 24. C 25. A

22 73 Lampiran 6 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS II Sekolah : SDN Kumpulrejo 03 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas : V (lima) Semester : II (dua) Waktu : 8 x 35 (4 x Pertemuan ) Pengembang : Helena I. Standar Kompetensi 6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membaut suatu karya/model II. Kompetensi Dasar 6.1. Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya III. Indikator 1. Secara individu maupun kelompok, siswa dapat mendemonstrasikan Sifat-sifat Cahaya Apabila Mengenai Cermin Datar dan Cermin Lengkung (Cekung dan Cembung) 2. Secara individu maupun kelompok, siswa dapat mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin lengkung (cembung dan cekung). 3. Memberikan contoh peristiwa penguraina cahaya dalam kehidupan sehari-hari.

23 74 IV. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat cahaya pada benda bening, berwarna dan gelap. 2. Siswa mampu memberikan contoh peristiwa benda yang dapat tembus cahaya didalam kehidupan sehari-hari. 3. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat merumuskan konsep hasil identifikasi sifat-sifat cahaya dapat menembus benda bening. 4. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat merumuskan konsep sifatsifat cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin lengkung (cembung atau cekung). 5. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat merumuskan masalah sifatsifat cahaya dapat menembus benda bening. 6. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat merumuskan masalah sifat-sifat cahaya dapat menembuskan benda bening 7. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat merumuskan masalahmasalah cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin lengkung (cembung atau cekung). 8. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat memecahkan masalah mendeskripsikan sifat-sifat cahaya menembus benda bening. 9. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat memecahkan masalah mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin lengkung (cembung atau cekung). 10. Melalui diskusi dikelas, siswa dapat mempresentasikan hasil diskusi kelompok masing-masing tentang sifat-sifat cahaya dengan baik. V. Materi Pembelajaran 4. Sifat-sifat Cahaya Apabila Mengenai Cermin Datar dan Cermin Lengkung (Cekung dan Cembung)

24 75 Sifat-sifat cahaya yang dihasilkan oleh cermin tentunya berbedabeda sesuai dengan bentuk permukaan cermin tersebut. Berdasarkan permukaannya, cermin dikelompokkan menjadi tiga, yaitu cermin datar, cermin cekung, dan cermin cembung. Cermin datar adalah cermin yang permukaan pantulnya datar. Contohnya cermin yang ada di meja rias. Cermin cekung adalah cermin yang pemukaan pantulnya berupa cekungan. Cekungan ini seperti bagian dalam dari bola. Contohnya bagian dalam lampu senter dan lampu mobil. Cermin cembung adalah cermin yang permukaan pantulnya berupa cembungan. Cembungan ini seperti bagian luar suatu bola. Contohnya spion pada mobil dan motor. a. Sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar Hampir setiap hari tentunya kamu berkaca di depan cermin yang ada di kamarmu. Untuk mengetahui sifat-sifat bayangan yang dibentuk oleh cemin datar, lakukanlah kegiatan berikut ini! Kegiatan 8.3 A. Tujuan: Menunjukkan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar. B. Alat dan bahan: 1. Cermin datar 2. Alat tulis C. Langkah kegiatan: 1. Berdirilah di depan sebuah cermin datar. 2. Peganglah telinga kirimu dengan tangan kirimu! Perhatikan bayangan yang ada pada cermin! Telinga dan tangan sebelah mana yang tampak pada bayangan di cermin? 3. Peganglah pipi bagian kanan dangan tangan kananmu! Perhatikan bayangan yang ada pada cermin! Pipi dan

25 76 tangan sebelah mana yang tampak pada bayangan di cermin? 4. Apakah tinggimu dengan tinggi bayangan yang ada di bayangan sama? 5. Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan tersebut? Dari kegiatan yang kamu lakukan tersebut, kita dapat mengetahui sifat-sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin datar. Sifat-sifat tersebut adalah sebagai berikut. 1) Bayangan benda tegak dan semu. Bayangan semu adalah bayangan yang dapat kita lihat dalam cermin, tetapi di tempat bayangan tersebut tidak terdapat cahaya pantul. 2) Besar dan tinggi bayangan sama dengan besar dan tinggi benda sebenarnya. 3) Jarak benda dengan cermin sama dengan jarak bayangannya. 4) Bagian kiri pada bayangan merupakan bagian kanan pada benda dan sebaliknya. b. Sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin cekung Pemantul cahaya pada lampu mobil dan lampu senter menggunakan cermin cekung. Bagaimanakan sifat bayangan

26 77 yang dibentuk oleh cermin cekung? Untuk mengetahui hal tersebut, lakukanlah kegiatan berikut ini! Gambar 8.1 Senter menggunakan cermin cekung Kegiatan 8.4 A. Tujuan: Menyelidiki sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin cekung B. Alat dan Bahan: 1. Sendok yang mengkilap permukaannya (lebih baik jika ada sendok sayur yang besar) 2. Spidol C. Langkah Kegiatan: 1. Dekatkan bagian atas spidol dengan sendok! 2. Perhatikan bayangan spidol yang terbentuk pada permukaan sendok yang cekung! 3. Bandingkanlah ukuran spidol dengan bayangan yang terbentuk! 4. Jauhkan bagian atas spidol dengan sendok! 5. Lakukan hal yang sama dengan langkah (3) dan (4)! 6. Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan tersebut? Berdasarkan hasil kegiatan yang kamu lakukan diperoleh bahwa sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cekung bergantung pada letak benda. Jika letak benda dekat dengan cermin cekung maka akan terbentuk bayangan yang memilki sifat semu, lebih besar, dan tegak. Ketika benda

27 78 dijauhkan dari cermin cekung maka akan diperoleh bayangan yang bersifat nyata dan terbalik. c. Sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin cembung Dalam kehidupan sehari-hari kita jumpai benda yang menggunakan cermin cembung, yaitu cermin pada kaca spion kendaraan bermotor baik mobil ataupun motor. Pada kendaraan bermotor, kaca spionnya menggunakan cermin cembung dengan tujuan agar pengemudi lebih mudahmengendarai kendaraannya, ketika melihat kendaraan dan benda lain yang ada di belakangnya. Gambar 8.3 Pengendara mobil yang melihat kendaraan di belakannya dengan dengan kaca spion Apabila kamu memperhatikan kendaraan yang ada di belakang motor atau mobil yang sedang kamu naiki maka bayangan mobil di cermin terlihat lebih kecil dari aslinya. Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cembung adalah semu, tegak dan diperkecil Info Plus

28 79 Bayangan yang dihasilkan oleh cermin cembung lebih kecil dari bendanya. Naum demikian, hal inlah yang membuat pengemudi dapat melihat lebih fokus kendaraan yang ada dibelakangnya. 5. Pembiasan Cahaya dalam Kehidupan Sehari-hari Dasar kolam yang airnya jernih terlihat lebih dangkal dari sebenarnya. Peristiwa ini merupakan salah satu bentuk pembiasan cahaya yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. Bagaimana pembiasan cahaya dapat terjadi? Untuk mengetahui jawabannya, lakukanlah kegiatan berikut ini! Kegiatan 8.5 A. Tujuan: Mengamati peristiwa pembiasan cahaya. B. Alat dan bahan: 1. Gelas bening 2 buah (Gelas A dan Gelas B) 2. Air putih 3. Pulpen 2 buah 4. Uang logam 2 buah C. Langkah Kegiatan: 1. Masukan air ke dalam gelas bening (A) yang telah disediakan! 2. Masukan Pulpen ke dalam gelas A yang telah diisi air dan masukan pulpen lainnya ke dalam gelas kosong (B) yang tidak diisi air. Amati perbedaan antara pensil yang ada di dalam gelas A dan gelas B! 3. Ambil pensil yang ada pada gelas A dan B kemudian masukkan uang logam pada ke dua gelas tersebut!

29 80 4. Perhatikan uang logam yang ada di kedua gelas dari atas! Manakah yang terlihat lebih dalam? 5. Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut? Dari hasil kegiatan yang dilkukan olehmu, pensil yang berada di gelas yang beisi air terlihat bengkok. Selain itu, uang logam yang dimasukkan ke dalam gelas yang berisi air terlihat lebih dangkal. Kedua peristiwa ini merupakan contoh peristiwa pembiasan cahaya. Apabila cahaya merambat melalui dua medium yang berbeda kerapatannya maka cahaya akan mengalami pembelokan atau pembiasan. Gambar 8.4 Pensil yang berada Gambarv8.5 Uang logam yang di dalam gelas berisi air berada di dalam gelas Udara memiliki kerapatan yang lebih kecil daripada air. Bila cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih

30 81 rapat maka cahaya akan dibiaskan mendekati garis normal. Akan tetapi apabila cahaya merambat dari zat yang lebih rapat ke zat yang kurang rapat maka cahaya akan dibiaskan menjauhi garis normal. Garis normal merupakan garis yang tegak lurus pada bidang batas kedua permukaan. B.Cahaya Putih Terdiri Atas Berbagai Warna Tahukah kamu warna dari cahaya matahari yang setiap hari dipancarkan ke bumi? Apakah cahaya matahari berwarna putih? Bagaimana dengan sumber cahaya lainnya? Cahaya matahari yang kita lihat seperti warna putih sebenarnya terdiri dari berbagai macam warna. Agar lebih jelas, pehatikan uraian berikut ini! 1. Menunjukkan bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna Untuk mengetahui warna apa saja yang membentuk cahaya putih matahari, lakukanlah kegiatan berikut ini! Kegiatan 8.6 A. Tujuan: Menemukan warna-warna yang membentuk cahaya putih. B. Alat dan Bahan: 1. Baskom berisi air. 2. Cermin datar. 3. Kertas HVS atau karton putih. C. Langkah Kegiatan:

31 82 1. Masukkan cermin datar ke dalam baskom yang berisi air. 2. Atur posisi cermin datar sehingga dapat memantulkan cahaya matahari. 3. Atur pula pantulan cahaya agar tepat mengenai karton putih atau kertas HVS yang berfungsi sebagai layar. 4. Perhatikan apa yang tampak pada karton putih tersebut! Pada saat kamu melakukan kegiatan tersebut, kamu akan melihat warnawarna yang indah pada kertas karton. Warna-warna tersebut dihasilkan dari penguraian warna putih. Cahaya putih akan mengalami pembiasan dan terurai menjadi berbagai macam warna, yaitu merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu. Warna-warna yang membentuk cahaya tersebut disebut spektrum cahaya. Info Plus Selain warna-warna yang terdapat pada spektrum cahaya, terdapat cahaya lainnya, yaitu ultra ungu. Ultra ungu merupakan cahaya yang memiliki efek kimia terbesar dan letaknya berada di bawah cahaya ungu. 2. Peristiwa Penguraian Cahaya dalam Kehidupan Sehari-hari Kalian tentu penah melihat pelangi di langit. Pelangi merupakan salah satu peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan penguraian cahaya. Pelangi biasanya dapat kita lihat pada saat hujan turun rintik-rintik. Warna pelangi sama halnya seperti warna spektrum cahaya yang terbentuk pada kegiatan yang telah kamu lakukan sebelumnya. Warna merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila dan ungu pada pelangi berasal dari pembiasan dan penguraian cahaya putih matahari oleh bintikbintik air hujan. Pelangi yang memilki warna dan bentuk yang indah dapat kita buat melalui percobaan sederhana berikut ini.

32 83 Gambar 8.8 Pelangi Kegiatan 8.7 A. Tujuan: Membuat pelangi dengan alat-alat sederhana B. Alat dan Bahan: 1. Alat penyempot nyamuk yang sudah tidak terpakai 2. Air C. Langkah Kegiatan: 1. Bersihkan alat penyemprot nyamuk 2. Isi dengan air secukupnya 3. Semprotkan air tersebut di tempat yang terang dan terkena cahaya matahari. Semprotkan berulang-ulang hingga bintik-bintik air cukup banyak di udara. Amati dengan cermat apa yang akan terjadi? Rangkuman! 1. Cahaya dihasilkan dari sumber-sumber cahaya, di antaranya adalah matahari, lampu, senter, dan bintang. 2. Cahaya memiliki sifat-sifat tertentu di antaranya adalah merambat lurus, menembus benda bening, dapat dipantulkan, dan dibiaskan.

33 84 VI. VII. 3. Cermin datar adalah cermin yang permukaan pantulnya datar. 4. Cermin cekung adalah cermin yang pemukaan pantulnya berupa cekungan. Cekungan ini seperti bagian dalam dari bola. 5. Cermin cembung adalah cermin yang permukaan pantulnya berupa cembungan. 6. Apabila cahaya merambat melalui dua medium yang berbeda kerapatannya maka cahaya akan mengalami pembelokan atau pembiasan. 7. Cahaya putih akan mengalami pembiasan dan terurai menjadi berbagai macam warna, yaitu merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu. 8. Warna-warna yang membentuk cahaya putih disebut spektrum cahaya. Glosarium! Bayangan nyata : bayangan yang terjadi di luar cermin tetapi dapat ditangkap oleh layar. Bayangan semu : bayangan yang dapat dilihat dari cermin tetapi tidak dapat ditangkap oleh layar Cermin : kaca bening yang dapat mempelihatkan bayang benda jika ditarih di depannya Garis normal : garis maya yang tegak lurus pada bidang batas dua buah zat Spektrum : warna-warna yang membentuk warna putih Model / Metode Pembelajaran 3. Model : Pembelajaran Cooperative Learning tipe Make a Match 4. Metode : Ceramah, kerja kelompok, Tanyajawab, Presentasi. Langkah Pembelajaran Pertemuan I

34 85 Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi waktu Pendahuluan 1.Salam,mengisi daftar kelas, berdoa, mempersiapkan materi ajar, alat peraga. 2. Memperingatkan cara duduk yang baik ketika menulis, membaca dan mempersiapkan alat tulis. 3. Guru menyampaikan aturan didalam kelas. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru bersama siswa: 1. Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai apersepsi tentang sifat-sifat cahya 2. Guru menjelaskan materi tentang sifatsifat cahaya 3. Siswa dapat memahami tentang sifat-sifat cahaya 4. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam kegiatan pembelajaran.

35 86 5. Guru membuat kelompok materi sifatsifat cahaya 6. Guru meminta setiap kelompok mewakili untuk presentasi hasil kerja kelompoknya masing-masing didepan kelas Elaborasi Penerapan Metode Make a Match Langkah-langkah 1. Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi satu bagian kartu soal dan bagian lainnya kartu jawaban. 2. Siswa diberi petunjuk cara melakukan tata cara pelaksanaan kegiatan Make A Match 3. Setiap siswa mendapatkan sebuah kartu yang bertuliskan soal/jawaban. 4. Tiap siswa memikirkan jawaban/soal yang cocok dari kartu yang

36 87 dipegang 5. Setiap siswa mencari pasangan kartu yang cocok dengan kartunya. Misalnya: siswa yang diberi soal tentang sifat-sifat cahaya, maka langkah yang diambil siswa tersebut yaitu mencari teman yang memegang jawaban tentang pengertian sifat-sifat cahaya. 6. Setiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu (5 menit) diberi poin. 7. Jika siswa tidak dapat mencocokkan kartunya dengan kartu temannya (tidak dapat menemukan kartu soal atau kartu jawaban) tidak akan mendapatkan nilai, seperti yang telah disepakati bersama. 8. Setelah satu babak, kartu dikocok lagi agar tiap siswa mendapat kartu yang berbeda dari sebelumnya, demikian seterusnya.

37 88 9. Kegiatan Make A Match dilakukan 3 kali putaran 10. Guru memberikan bintang sebagai tanda keaktifan siswa/ yang paling cepat mendapatkan kelompoknya 11. Memberikan hadiah kepada siswa yang sudah bekerjasma dalam kelompok. Konfirmasi 1. Guru bertanya jawab tentang hal yang belum dipahami oleh siswa. 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalah pemahaman tentang materi yang sudah disampaikan. 3. Memberikan pertanyaan berkaitan dengan meteri yang sudah dijelaskan. Penutup 1. Guru menyimpulkan hasil presentasi siswa 2. Guru menerangkan materi sifat-sifat cahaya secara keseluruhan

38 89 3. Guru meminta siswa untuk menginternalisasikan konsep,pengetahuan,dan keterampilan yang baru saja diperoleh dalam kegiatan sehari-hari dan pesan moral mengenai sikap dan kerjasama. Pertemuan II Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi waktu Pendahuluan 1. Salam,mengisi daftar kelas, berdoa, mempersiapkan materi ajar, alat peraga. 2. Memperingatkan cara duduk yang baik ketika menulis, membaca dan mempersiapkan alat tulis. 3. Guru menyampaikan aturan didalam kelas. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru bersama siswa: 1. Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai

39 90 apersepsi tentang sifat-sifat cahaya 2. Guru menjelaskan materi tentang sifat-sifat cahaya 3. Siswa dapat memahami tentang sifat-sifat cahaya 4. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam kegiatan pembelajaran. 5. Guru membuat kelompok materi sifat-sifat cahaya 6. Guru meminta setiap kelompok mewakili untuk presentasi hasil kerja kelompoknya masingmasing didepan kelas Elaborasi Penerapan Metode Make a Match Langkah-langkah 1. Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi satu bagian kartu soal dan bagian lainnya kartu

40 91 jawaban. 2. Siswa diberi petunjuk cara melakukan tata cara pelaksanaan kegiatan Make A Match 3. Setiap siswa mendapatkan sebuah kartu yang bertuliskan soal/jawaban. 4. Tiap siswa memikirkan jawaban/soal yang cocok dari kartu yang dipegang 5. Setiap siswa mencari pasangan kartu yang cocok dengan kartunya. Misalnya: siswa yang diberi soal tentang sifat-sifat cahaya, maka langkah yang diambil siswa tersebut yaitu mencari teman yang memegang jawaban tentang pengertian sifat-sifat cahaya. 6. Setiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu (5 menit) diberi poin. 7. Jika siswa tidak

41 92 dapat mencocokkan kartunya dengan kartu temannya (tidak dapat menemukan kartu soal atau kartu jawaban) tidak akan mendapatkan nilai, seperti yang telah disepakati bersama. 8. Setelah satu babak, kartu dikocok lagi agar tiap siswa mendapat kartu yang berbeda dari sebelumnya, demikian seterusnya. 9. Kegiatan Make A Match dilakukan 3 kali putaran 10. Guru memberikan bintang sebagai tanda keaktifan siswa/ yang paling cepat mendapatkan kelompoknya 11. Memberikan hadiah kepada siswa yang sudah bekerjasma dalam kelompok Konfirmasi 1. Guru bertanya jawab tentang hal yang belum dipahami oleh siswa.

42 93 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalah pemahaman tentang materi yang sudah disampaikan. 3. Memberikan pertanyaan berkaitan dengan meteri yang sudah dijelaskan. Penutup 1. Guru menyimpulkan hasil presentasi siswa 2. Guru menerangkan materi sifat-sifat cahaya secara keseluruhan 3. Guru memberikan soal evaluasi kepada siswa dikerjakan secara individu, sebagai sarana pengukuran tingkat pemahaman. Evaluasi ini diberikan pada akhir pertemuan siklus II. VIII. Alat, Bahan, dan Sumber Pembelajaran 1) Alat dan bahan: 1. Lampu senter, kertas karton, plasti bening, gelas, kayu. 2. Cermin datar, cermin lengkung (cembung, cekung) 2) Sumber Belajar 1. Buku IPA BSE kelas V yang disusun oelh Hery Sulistyanto

43 94 2. Buku KTSP kelas V IX. Penilaian 1. Instrument Penilaian Indikator Penilaian Teknik Penilaian Siswa dapat mendeskripsikan sifat-sifat cahaya Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes pilihan ganda

44 95 Lampiran 7 Lembar Kerja Kelompok Siklus II Pertemuan 2 Anggota kelompok Lakukan kegiatan berikut dan diskusikan hasil percobaanmu dengan rekan kelompokmu. Alat dan bahan Cermin datar,wadah air, senter, kertas hitam dan layar atau kertas putih. Langkah-langkah 1. Tutup senter dengan kertas hitam yang telah diberi celah sempit! 2. Masukkan air ke dalam wadah kira-kira separuh isi wadah! 3. Letakan cermin dalam air! 4. Arahkan cermin kearah senter dan atur sampai pada pantulan ke layar 5. Apa yang dapat kamu lihat pada layar? Kesimpuan apa yang dapat kamu peroleh dari kegiatan tersebut?

45 96 Lampiran 8 Soal Postsest Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar! 1. Pada suatu malam, dirumahnya Adi mati lampu. Untuk menerangu ruang belajarnya Adi menyalakan sebuah lilin dan meletakakan diatas meja dekat meja belajarnya. Sementara Adi belajar, datanglah Toni temannya dan duduk di atas meja tempat Adi melatakkan lilin, dan menutupi cahaya lilin. Bagaimana cahaya lilin itu setelah Toni duduk di atas meja tersebut... A. Menutupi badannya Toni sehingga penglihatan Adi menjadi samar B. Menyerap ke badannya Toni C. Menembus badannya Toni dan bersinar ke arah Adi yang sedang belajar D. Memantul ke dinding dan keluar ke halaman 2. Berikut ini adalah benda-benda yang dapat ditembus oleh cahaya adalah... A. Batu, lili, kaca bening C. Gelas bening, kertas bening, kaca bening B. Gelas bening, kayu, karton D. Batu, kertas, kaca bening 3. Suatu malam, di lorong yang agak gelap. Siti dan Yuna berjalan. Mereka berdua membawa lilin. Agar tidak padam tertiup angin, lilin tersebut di letakan dalam gelas bening. Apa yang terjadi dengan cahaya lilin tersebut, setelah diletakkan dalam gelas bening? A. Menembus gelas bening dan menerangi jalan B. Memantul kearah Siti dan Yuna C. Menyerap ke dalam gelas bening D. Meredup karena di letakkan di dalam gelas bening

46 97 4. Dibawah ini yang merupakan pernyataan yang benar tentang cahaya yang tidak dapat menembus benda adalah... A. Air dalam aqua galon dapat dilihat jelas B. Budi melihat ria sedang berlajar dari jendela kamarnya yang terbuat dari kaca C. Dinna berteduh dalam rumah karena hari itu matahari bersinar sangat terik D. Dino dapat dengan jelas melihat warna teh milik dini dalam gelas kaca 5. Ada dua krton berdiri sejajar. Sinta henda melakukan sebuah percobaan. Dia berdiri sejajar di depan karton tersebut dan menyalakan senter tepat pada karton yang didepan. Pernyataan yang benar dari hasil percobaan Sinta tersebut adalah... A. Karton yang dibelakang akan menerima cahaya seperti karton yag di depan. B. Karton yang di belakang tidak menerima cahaya seperti karton yang di depan C. Karto yang di belakang menyerap cahaya dan menyebarkan ke karton yang di depan D. Karton yang di depan akan menyerap cahaya dan menyebarkan ke karton yang di belakang. 6. Susi melakukan percobaan. Susi menaruh dua balon sejajar. Susi menyinari balon tersebut dengan cahaya senter dalam posisi sejajar. Hasil Susi tersebut adalah... A. Balon yang de depan tidak akan menerima cahaya seperti balon yang didepan. B. Balon yang di belakang tidak menerima cahaya seperti balon yang di depan C. Balon yang di belakang akan menerima cahaya sama seperti balon yang di depan

47 98 D. Balon yang di depan akan akan menerima cahaya dan menyerap cahaya tersebut. 7. Berikut yang termasuk bukan benda bening adalah... A. Trileks, kaca, kayu C. Kaca, plastik bening, batu B. Batu, tripleks, plastik bening D. Batu, kayu, tripleks 8. Sebelum kamu berangat kesekolah, kamu selalu sarapan. Kamu dapar melihat warna teh atau susu dalam gelasmu dengan jelas. Hal itu terjadi karena... A. Gelas memiliki warna yang sama dengan minuman sarapan B. Gelas sudah dicuci C. Gelas merupakan benda yang digunakan untuk minum D. Gelas warnanya bening 9. Jika kamu berada dalam mobil, dan kaca mobilmu dilengkapai dengan pelindung. Pernyataan yang benar tentang cahaya yang mengenai mobil yang kamu tumpangi adalah... A. Cahaya menyerap dan memantulkan kembali, dan mengenai kamu berada dalam mobil. B. Cahaya tidak dapat menembus masuk, tetapi mengenai kamu yang sedang berada dalam mobil C. Cahaya menembus masuk dan mengenai kamu yang sedang berada dalam mobil D. Cahaya tidak dapat menembus masuk dan tidak mengenai kamu yang sedang berada dalam mobil 10. Rendi giat bersepeda. Agar tidak kepanasan dan silau matanya, Rendi menggunakan topi untuk melindunggi wajahnya. Saat menggunakan topi cahaya matahari akan... A. Tidak dapat mebembus dan mengenai wajah Rendi B. Tidak dapat menembus dan memantul ke wajah Rendi

48 99 C. Memantul dan menembus ke wajah Rendi D. Menembus dan masuk mengenai wajah Rendi 11. Untuk membuktikan bahwa dapat menembus benda bening, Rina melakukan percobaan berikut. Rina mengambil sebuah batu kerikil dan memasukan dalam sebuah gelas kaca yang bening. Manurut kamu, apa yang terjadi setelah Rina memasukan kerikil tersebut. Pilih pernyataanmu, tentang hasil percobaan tersebut... A. Batu kerikil akan terlihat jika tidak lagi berada di dalam gelas. B. Batu kerikil tidak lagi terlihat meskipun dikeluarkan dari gelas C. Batu kerikil tidak lagi terlihat karena telah berada di dalam gelas D. Batu kerikil tetap terlihat meskipun telah berada di dalam gelas 12. Sintia diminta oleh gurunya untuk membedakan benda dari sifat-sifat dapat di tembusi cahaya atau tidak dapat ditembus oleh cahaya. Jawaban Sintia yang benar tentang benda-benda tersebut adalah... A. Karton adalah benda tembus cahaya, dan tripleks adalah benda yang tidak tembus cahaya. B. Plastik bening adalah tembus cahaya dan kayu adalah benda tidak tembus cahaya C. Batu adalah benda yang tidak tembus cahaya, dan plastik bening juga benda yang tidak tembus cahaya D. Gelas bening adalah benda yang tembus cahaya, dan kaca bening adalah benda yang tidak tembus cahaya 13. Perhatikan gambar disamping!

49 100 Bagian pensil yang masuk ke dalam air, tampak bengkok. Peristiwa ini terjadi karena... A. Pembiasan cahaya B. Penerbitan cahaya C. Pembengkokan cahaya D. Penyinaran cahaya 14. Jika kamu membuat balon dari busa sabun dibawah cahaya matahari, akan tampak bahwa balon tersebut berwarna-warni. Peristiwa ini disebut... A. Disapear cahaya C. Disposisi cahaya B. Diskontrol cahaya D. Dispersi cahaya 15. Berikut ini yang bukan merupakan sifat cahaya adalah... A. Cahaya merambat lurus C. cahaya dapat dipanaskan B. Cahaya dapat dipantulkan D. cahaya dapat dibiaskan 16. Pembelokan arah rambatan cahaya, disebut juga... A. Pengalihan C. Pembiasan B. Pembengkokan D. Pemindahan 17. Jika kamu melihat bayanganmu pada bagian dalam sendok sayur staniless, maka bayanganmu akan melihat... A. Terbalik dengan dirimu C. menyamping dengan dirimu B. Tegak sejajar dengan dirimu D. tidak mirip dengan dirimu 18. Cermin yang bidang pantulnya melengkung ke arah luar disebut cermin... A. Cekung C. Datar B. Rias D. Cembung 19. Jika kamu dapat mengamati ukuran bayanganmu sama dengan ukuran tubuhmu, maka itu adalah sifat dari cermin... A. Cekung C. Datar B. Rias D. Cembung

50 Jika kamu menyalakan senter pada lantai, cahaya yang dipantulkan dari lantai disebut... A. Pemantulan teratur C. Pematulan bias B. Pematulan difus D. pemantulan biasa 21. Pada suatu malam ketika listrik padam, Toni mengambil senter dan menyalakan senter ke arah tubuhnya Yonu. Sifat tubuhnya Yonu ketika menerima cahaya senter tersebut adalah.. A. Membenturkan cahaya C. Membentuk bayangan B. Tembus cahaya D. Meneruskan cahaya 22. Berikut ini adalah benda-benda yang dapat memantulkan cahaya, kecuali.. A. Jamban bunga C. Galon aqua B. Gelas kaca D. sendo stainless 23. Perhatikan gambar disamping. Jenis pemantuan pada gambar tersebut disebut juga pemantulan.. A. Baur C. Bias B. Sempurna D. Sebenarnya 24. Matahar sesungguhnya memiliki berbagai spektrum cahaya. Untuk membuktikan hal tersebut dapat dilihat pada peristiwa... A. Peniupan lilin saat ulang tahun B. Pelangi setelah habis hujan C. Padamnya lampu D. Mendung 25. Saat kamu melihat bayangn teevisi dari cermin, maka Tino menendang bla dengan menggunkan kaki kiri, bayangan yang Tino akan terlihat menendang bola dengan menggunakan kaki... A. Buram C. Tidak terlihat B. Kiri D. Kanan

51 102 Kunci Jawaban: 1. A 2.C 3.A 4.A 5. B 6.B 7.D 8.D 9.C 10.A 11.D 12.B 13.A 14.B 15.A 16.C 17.D 18.B 19.C 20.A 21.C 22.A 23.A 24. B 25. D

52 103 Lampiran 9 ALAT DAN BAHAN: Kegiatan kelompok melalui Make a Match Kartu pertanyaan: PETUNJUK LANGKAH KEGIATAN CAHAYA MERAMBAT LURUS PETUNJUK LANGKAH KEGIATAN CAHAYA MENEMBUS BENDA BENING PETUNJUK LANGKAH KEGIATAN SIFAT-SIFAT CAHAYA YANG MENGENAI CERMIN DATAR PETUNJUK LANGKAH KEGIATAN PERISTIWA PEMBIASAAN CAHAYA Kartu Jawaban 1. Lilin 4. Paku 2. Tiga jepitan kayu 5. Korek api 3. Karton tebal ukutan 15 cm 15 cm (3 buah) 6. Spidol 1. Lubangi bagian tengah karton dengan paku yang berukuran cukup besar. 2. Tegakkan ketiga karton yang telah dilubangi bagian tengahnya dengan menggunakan jepitan kayu. 3. Beri nama masing-masing karton, yaitu A, B, dan C dengan spidol. 4. Atur letak karton sehingga ketiga lubang karton tersebut sejajar. 5. Letakkan lilin yang telah dinyalakan dengan menggunakan korek api di depan karton A. Alat dan Bahan: 1. Lampu senter 2. Gelas bening 3. Plastik bening 1. Letakkan benda-benda tersebut diatas meja

53 Sorotkan cahaya dari lampu sentermu mengenai benda-benda tersebut secara berturut-turut. 3. Amatilah cahaya lampu senter akan menembus benda-benda tersebut 1. Berdirilah di depan sebuah cermin datar. 2. Peganglah telinga kirimu dengan tangan kirimu! Perhatikan bayangan yang ada pada cermin! 3. Peganglah pipi bagian kanan dangan tangan kananmu! Perhatikan bayangan yang ada pada cermin! 4. Apakah tinggimu dengan tinggi bayangan yang ada di bayangan sama? Alat dan Bahan 1. Alat penyempot nyamuk yang sudah tidak terpakai 2. Air 1. Bersihkan alat penyemprot nyamuk 2. Isi dengan air secukupnya 3. Semprotkan air tersebut di tempat yang terang dan terkena cahaya matahari. Semprotkan berulang-ulang hingga bintik-bintik air cukup banyak di udara.

54 105 Lampiran 10 DAFTAR NILAI SISWA SDN KUMPULREJO 03 MATA PELAJARAN IPS KELAS V DENGAN MENGGUNAKAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE MAKE A MATCH PRA SIKLUS NO NAMA SISWA NILAI SIKLUS I KETUNTASAN POSTTEST 1 AWA 59 TT 2 CE 63 TT 3 FE 72 T 4 GT 63 TT 5 GUI 63 TT 6 NI 59 TT 7 BED 72 T 8 GUI 59 TT 9 OO 63 TT 10 GEY 81 T 11 MUO 72 T 12 NH 72 T 13 FEU 86 T 14 WS 63 TT 15 QAU 72 T 16 VIO 81 T 17 MID 59 TT 18 VP 81 T 19 NIS 59 TT 20 CEIO 72 T 21 NGI 81 T 22 NHI 59 TT Keterangan: T : Tuntas TT : Tidak Tuntas

55 106 Lampiran 11 DAFTAR NILAI SISWA SDN KUMPULREJO 03 MATA PELAJARAN IPS KELAS V DENGAN MENGGUNAKAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE MAKE A MATCH SIKLUS I NILAI NO NAMA SISWA SIKLUS I KETUNTASAN POSTTEST 1 AWA 59 TT 2 CE 63 TT 3 FE 72 T 4 GT 63 TT 5 GUI 86 T 6 NI 59 TT 7 BED 72 T 8 GUI 90 T 9 OO 63 TT 10 GEY 81 T 11 MUO 72 T 12 NH 72 T 13 FEU 86 T 14 WS 90 T 15 QAU 72 T 16 VIO 83 T 17 MID 83 T 18 VP 81 T 19 NIS 81 T 20 CEIO 72 T 21 NGI 81 T 22 NHI 83 T Keterangan: T : Tuntas TT : Tidak Tuntas

56 107 Lampiran 12 DAFTAR NILAI SISWA SDN KUMPULREJO 03 MATA PELAJARAN IPS KELAS V DENGAN MENGGUNAKAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE MAKE A MATCH SIKLUS II NO NAMA SISWA NILAI SIKLUS II KETUNTASAN POSTEST 1 AWA 72 T 2 CE 72 T 3 FE 86 T 4 GT 72 T 5 GUI 83 T 6 NI 63 TT 7 BED 86 T 8 GUI 81 T 9 OO 72 T 10 GEY 72 T 11 MUO 81 T 12 NH 86 T 13 FEU 72 T 14 WS 95 T 15 QAU 81 T 16 VIO 72 T 17 MID 72 T 18 VP 81 T 19 NIS 81 T 20 CEIO 83 T 21 NGI 86 T 22 NHI 72 T Keterangan: T : Tuntas TT : Tidak Tuntas

57 108 Lampiran 13 LEMBAR OBSERVASI GURU PERTEMUAN PERTAMA SIKLUS 1 Pertemuan 1 No Kegiatan Diskripsi I II KEGIATAN AWAL Menjelaskan KEGIATAN INTI Guru memberi kesempatan siswa untuk mendengarkan cerita dari guru Alternative Jawaban Menyebutkan sifat-sifat cahaya Mengklasifikas ikan Diskusi Guru memberi kesempatan siswa berbicara menyampaikan pendapat Guru memberikan kesempatan kepada sisiwa untuk mengklasifikasikan sifat-sifat cahaya. Guru memberi kesempatan siswa untuk berdiskusi dan bekerja sama untuk menyimpulkan definisi sifatsifat cahaya Membacakan hasil diskusi Guru memberi kesempatan siswa untuk membacakan hasil diskusi

58 109 Guru mempersiapkan kartu pertanyaan dan jawaban untuk siswa Gu Guru memberikan kesempatan kepada siswa membacakan hasil kerjanya

59 110 Lampiran 14 LEMBAR OBSERVASI GURU PERTEMUAN KEDUA SIKLUS 1 Pertemuan 2 No Kegiatan Diskripsi 1 Kegiatan Awal Menjelaskan Guru memberi kesempatan siswa untuk mendengarkan cerita dari guru 2 KEGIATAN INTI Membaca Guru memberi kesempatan siswa untuk membaca buku untuk mencari apa saja yang termasuk dalam sifat-sifat benda. Melakukan Guru memberi kesempatan siswa eksperimen dengan untuk melakukan praktik dengan bahan dan alat yang kelompok masing-maisng dengan sudah disediakan kerjasama Menyebutkan Guru memberi kesempatan siswa untuk berbicara menyebutkan sifat-sifat cahaya. 3 Kegiatan Akhir Sesi refleksi 1 Guru memberi kesempatan siswa menit untuk mengaitkan semua yang telah dipelajari dengan kehidupan sehari-hari Alternative Jawaban

60 111 KETERANGAN : 1 = kurang baik, 2 = cukup baik, 3 = baik, 4 = sangat baik

61 112 Lampiran 15 LEMBAR OBSERVASI SISWA PERTEMUAN PERTAMA SIKLUS 1 No Kegiatan Diskripsi Alternative Jawaban KEGIATAN AWAL Menjelaskan 2 KEGIATAN INTI Siswa diberikan kesempatan untuk mendengarkan cerita dari guru Menyebutkan sifatsifat cahaya siswa diberi kesempatan berbicara menyampaikan pendapat Mengklasifikasikan Siswa diberikan kesempatan untuk mengklasifikasikan sifat-sifat cahaya. Diskusi Siswa diberi kesempatan untuk berdiskusi dan bekerja sama untuk menyimpulkan definisi sifat-sifat cahaya Membacakan hasil diskusi Siswa diberi kesempatan untuk membacakan hasil diskusi Guru mempersiapkan kartu pertanyaan dan jawaban untuk siswa 3 KEGIATAN AKHIR Menginternalisasi dengan cara menulis Siswa diberi kesempatan kepada untuk membacakan hasil kerjanya Siswa diberi kesempatan untuk menginternalisasi dengan cara menulis hal-hal yang penting

62 113 hal-hal yang penting KETERANGAN :

63 114 Lampiran 16 LEMBAR OBSERVASI SISWA PERTEMUAN PERTAMA SIKLUS I No Kegiatan Diskripsi Alternative Jawaban I Kegiatan Awal II Menjelaskan Kegiatan Inti Siswa diberi kesempatan untuk mendengarkan Diskusi menentukan model/karya Membacakan hasil diskusi Siswa menyebutkan contoh model/karya dari sifat-sifat cahaya Siswa diberi kesempatan untuk berdiskusi dan bekerjasama untuk menentukan model/karya Siswa diberi kesempatan untuk membacakan hasil diskusi Siswa diberi kesempatan untuk menyebutkan contoh model/karya dari sifat-sifat cahaya terlebih dahulu

64 115 III Diskusi dan membaca buku sumber Membacakan hasil diskusi Kegiatan Akhir Menginternalisasi dengan cara menulis hal-hal yang penting Siswa diberi kesempatan untuk berdiskusi dengan teman sekelompoknya dan membaca buku sumber untuk mencari cara mendapatkan contoh model/karya sifat-sifat cahaya. Siswa diberi kesempatan untuk membacakan hasil diskusi Siswa diberi kesempatan untuk menginternalisasi pelajaran dengan cara menulis hal-hal yang penting

65 116

66 117 Lampiran 17 LEMBAR OBSERVASI SISWA PERTEMUAN KEDUA SIKLUS 1 No Kegiatan Diskripsi 1 Kegiatan Awal Menjelaskan 2 Kegiatan Inti Membaca Melakukan eksperimen dengan bahan dan alat yang sudah disediakan Menyebutkan 3 Kegiatan Akhir Sesi refleksi 1 menit Siswa diberi kesempatan untuk mendengarkan cerita dari guru Siswa diberi kesempatan untuk membaca buku untuk mencari apa saja yang termasuk dalam sifat-sifat benda. Siswa diberi kesempatan untuk melakukan praktik dengan kelompok masing-maisng dengan kerjasama Siswa diberi kesempatan untuk berbicara menyebutkan sifatsifat cahaya. Siswa diberi kesempatan untuk mengaitkan semua yang telah dipelajari dengan kehidupan sehari-hari Alternative Jawaban KETERANGAN : 1 = kurang baik, 2 = cukup baik, 3 = baik, 4 = sangat baik

67 118

68 119 Lampiran 18 LEMBAR OBSERVASI GURU PERTEMUAN PERTAMA SIKLUS 2 No Kegiatan Diskripsi Alternative Jawaban I Kegiatan Awal Menjelaskan Guru memberi kesempatan siswa untuk mendengarkan II Kegiatan Inti Diskusi menentukan model/karya Membacakan hasil diskusi Siswa menyebutkan contoh model/karya dari sifat-sifat cahaya Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk berdiskusi dan bekerjasama untuk menentukan model/karya Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk membacakan hasil diskusi Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyebutkan contoh model/karya dari sifat-sifat cahaya terlebih dahulu

69 120

70 121 Lampiran 19 LEMBAR OBSERVASI GURU PERTEMUAN KEDUA SIKLUS 2 No Kegiatan Diskripsi Alternative Jawaban I II Kegiatan Awal Menjelasakan Kegiatan Inti Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mendengarkan cerita dari guru Membaca Menampilkan gambar Melakukan praktik Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk membaca buku untuk mencari tentang menguji dan menyempurnakan hasil karya atau model yang dibuat. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk melihat gambar tentang karya atau model dari sifat-sifat cahaya. Guru memberi kesepatan kepada siswa untuk membuat model/karya sederhana

71 122

72 123 Lampiran 20 LEMBAR OBSERVASI SISWA PERTEMUAN PERTAMA SIKLUS 2 No Kegiatan Diskripsi Alternative Jawaban I Kegiatan Awal II Menjelaskan Kegiatan Inti Diskusi menentukan model/karya Membacakan hasil diskusi Siswa menyebutkan contoh model/karya dari sifat-sifat cahaya Siswa diberi kesempatan untuk mendengarkan Siswa diberi kesempatan untuk berdiskusi dan bekerjasama untuk menentukan model/karya Siswa diberi kesempatan untuk membacakan hasil diskusi Siswa diberi kesempatan untuk menyebutkan contoh model/karya dari sifat-sifat cahaya terlebih dahulu

73 124 III Diskusi dan membaca buku sumber Membacakan hasil diskusi Kegiatan Akhir Menginternalisasi dengan cara menulis hal-hal yang penting Siswa diberi kesempatan untuk berdiskusi dengan teman sekelompoknya dan membaca buku sumber untuk mencari cara mendapatkan contoh model/karya sifat-sifat cahaya. Siswa diberi kesempatan untuk membacakan hasil diskusi Siswa diberi kesempatan untuk menginternalisasi pelajaran dengan cara menulis hal-hal yang penting

74 125 Lampiran 21 LEMBAR OBSERVASI SISWA PERTEMUAN KEDUA SIKLUS 2 No Kegiatan Diskripsi Alternative Jawaban I Kegiatan Awal II Menjelaskan Siswa diberi kesempatan untuk mendengarkan cerita dari guru Kegiatan Inti Membaca Siswa diberi kesempatan untuk membaca buku untuk mencari tentang menguji dan menyempurnakan hasil karya atau model yang dibuat. Menampilkan Siswa diberi kesempatan gambar untuk melihat gambar tentang karya atau model dari sifatsifat cahaya. Melakukan Siswa diberi kesempatan praktik untuk membuat model/karya sederhana

75 126 Menjelaskan Siswa diberi kesempatan untuk menjelaskan cara menguji dan menyempurnakan hasil karya atau model yang dibuat. III Kegiatan Akhir

76 127 Lampiran 22 Siklus I Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Scale Mean if Item Deleted Item-Total Statistics Scale Variance if Item Deleted Corrected Item- Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR

77 128 Lampiran 23 Siklus II Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Scale Mean if Item Deleted Item-Total Statistics Scale Variance if Item Deleted Corrected Item- Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR

78 129 Lampiran 24 DUKUMENTASI PENELITIAN TINDAKAN KELAS Apersepsi guru mengabsendi siswa yang hadir Siswa sedang menyimak guru yang menjelaskan garis besar tentang sifat-sifat cahaya.

79 130 Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang sifat cahaya dapat,menembus benda bening Guru memfalisitasi siswa dalam merumuskan konsep cahaya dapat menembus benda bening

80 131 Siswa mempresntasikan hasil kelompok tentang sifat-sifat cahaya Guru memberikan penjelasan tentang permaian menggunakan make a

81 132 Siswa mencari anggota kelompoknya masing-masing sesuai dengan soal yang dipegang masing-masing Siswa presentasikan hasil kelompok

82 133 Siswa secara bergantian mempresentasikan hasil kelompoknya Siswa mengerjakan tes formatif pada siklus I

83 134 Guru menjelaskan materi sifat-sifat cahaya pada Siklus II Guru memfasilitasi kelompok dalam cahaya dapat menembus benda bening

84 135 Siswa melakukan prakik tentang sifat-sifat cahaya Siswa mencari pasangan kelompoknya

85 136 Siswa secara bergantian mempresentasikan hasil keompok Siswa menerima penghargaan bagi kelompok yang tercepat dan aktif

86 Siswa melakukan tes formatif siklus II 137