LAMPIRAN 1 SURAT IJIN PENELITIAN

Transkripsi

1 L A M P I R A N 78

2 79 LAMPIRAN 1 SURAT IJIN PENELITIAN

3 80

4 81

5 82

6 83

7 84 LAMPIRAN 2 SOAL UJI COBA Soal Uji Coba Pilihlah jawaban yang tepat dengan memberi tanda (X) pada huruf a, b, c, atau d! 1. Doni menyelam di taman laut. Ia sudah menyelam sejauh meter, kemudian ia naik sejauh meter. Berapa meter kedalaman Doni sekarang? a. meter c. meter b. meter d. meter 2. Nenek membeli tepung sebanyak kg, kemudian Nenek membeli lagi kg. berapa kg tepung Nenek sekarang? a. liter c. liter b. liter d. liter 3. Tio memanjat pohon kelapa setinggi meter, karena licin ia kembali turun sejauh meter. Berapa meter tinggi panjatan Tio sekarang? a. meter c. meter b. meter d. meter 4. Ibu pergi ke pasar untuk membeli buah. Buah yang dibeli ibu yaitu buah apel sebanyak kg, jeruk kg, dan pir kg. Berapa kg buah yang dibeli ibu? a. kg c. kg b. kg d. kg 5. Kakak membutuhkan meter untuk di bawa ke sekolah, tetapi kakak baru mempunyai meter. Berapa meter lagi tali yang dibutuhkan kakak? a. meter c. meter b. meter d. meter

8 85 6. Seorang penjahit mendapat pesanan membuat seragam sekolah. Jika meter kain dapat digunakan untuk membuat celana dan meter untuk membuat baju, berapa meter kain untuk membuat 1 stel seragam sekolah? a. meter c. meter b. meter d. meter 7. Vino memanen susu sapi sebanyak liter, kemudian diberikan tetangganya sebanyak liter. Berapa liter susu sapi Vino yang tersisa? a. liter c. liter b. liter d. liter 8. Ibu mempunyai 2 orang tamu, kemudian Ibu akan membuatkan minuman es sirup. Jika segelas air sirup mengandung bagian sirup kental, maka berapa bagian sirup kental untuk membuatkan minuman es sirup untuk 2 orang? a. bagian c. bagian b. bagian d. bagian 9. Leni mempunyai pita ukuran meter. Ani juga mempunyai pita ukuran meter. Mira juga mempunyai pita, tetapi ukurannya sama dengan selisih panjang pita Leni dan Ani. Berapa meterkah panjang pita Mira? a. meter c. meter b. meter d. meter 10. Galon isi ulang telah diisi bagian. Berapa bagian lagi air yang perlu ditambahkan agar galon itu penuh? a. bagian c. bagian b. bagian d. bagian 11. Kiki bersama teman-temannya akan membuat makanan dan minuman. Mereka membeli gula pasir sebanyak kg, kemudian dipakai untuk membuat roti sebanyak kg dan the hangat sebanyak kg. Berapa kg sisa gula pasir milik Kiki dan teman-temannya? a. kg c. kg b. kg d. 8 kg

9 Santi akan pergi ke rumah Neneknya yang berjarak km dari rumahnya, tetapi di jarak km dia berhenti untuk membeli minum. Berapa km lagi jarak yang harus ditempuh Santi? a. km c. km b. km d. km 13. Bu Elen memotong semangka menjadi bagian, kemudian diberikan kepada Dino bagian. Berapa potong semangka ibu yang tersisa? a. bagian c. bagian b. bagian d. bagian 14. Seorang atlet lari sedang latihan lari. Setiap hari ia menambah jarak larinya sepanjang km dari jarak sebelumnya. Jika hari ini ia berlari sepanjang km, maka berapa km dia berlari besok hari? a. km c. km b. km d. km 15. Cika dan Sarah ingin menggoreng pisang. Mereka membawa minyak goreng sendiri dari rumah mereka masing-masing. Cika membawa minyak goreng liter dan Sarah liter. Tiba-tiba Rina dating untuk memberikan minyak goreng sebanyak liter. Berapa liter minyak goreng mereka sekarang? a. liter c. liter b. liter d. liter 16. Indah membeli jus di dekat rumahnya. 1 plastik jus berisi liter, tetapi sebelum sampai rumah plastik yang berisi jus bocor dan tersisa liter. Kemudian sampai rumah jus Indah tersisa liter. Berapa liter jus milik Indah sekarang? a. liter c. liter b. liter d. 8 liter 17. Ayah membeli sebidang tanah. dari tanah tersebut didirikan kandang ayam. Berapa bagian sisa tanah yang dibeli Ayah? a. bagian c. bagian b. bagian d. bagian

10 Beni bermain layang-layang di lapangan samping rumahnya. Layang-layang Deni sudah terbang dengan ketinggian km, karena ada angin layang-layang Beni terbangnya bertambah km. 5 menit kemudian layang-layang Beni naik lagi km. Berapa km ketinggian layang-layang Beni sekarang? a. km c. km b. km d. km 19. Rendi mempunyai 3 buah botol yang berisi air sabun. Botol pertama berisi liter, botol kedua dan ketiga berisi liter. Berapa liter jumlah air sabun semuanya? a. liter c. liter b. liter d. liter 20. Tia membuat susu untuk adiknya. Dalam satu hari adiknya menghabiskan susu sebanyak liter, tetapi hari ini adiknya sangat haus sehingga Tia membuat susunya menjadi. Berapa liter susu yang ditambahkan Tia hari ini? a. liter c. liter b. liter d. liter

11 88 LAMPIRAN 3 HASIL UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS 1. Validitas Instrumen Tabel Validitas Instrumen Soal Pre Test dan Post Test Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item- Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal Reliabilitas Instrumen Tabel Reliabilitas Instrumen Soal Pre Test dan Post Test Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items

12 89 LAMPIRAN 4 SOAL PRE TEST Soal Pre Test Pilihlah jawaban yang tepat dengan memberi tanda (X) pada huruf a, b, c, atau d! 1. Doni menyelam di taman laut. Ia sudah menyelam sejauh meter, kemudian ia naik sejauh meter. Berapa meter kedalaman Doni sekarang? c. meter c. meter d. meter d. meter 2. Nenek membeli tepung sebanyak kg, kemudian Nenek membeli lagi kg. berapa kg tepung Nenek sekarang? c. liter c. liter d. liter d. liter 3. Tio memanjat pohon kelapa setinggi meter, karena licin ia kembali turun sejauh meter. Berapa meter tinggi panjatan Tio sekarang? c. meter c. meter d. meter d. meter 4. Ibu pergi ke pasar untuk membeli buah. Buah yang dibeli ibu yaitu buah apel sebanyak kg, jeruk kg, dan pir kg. Berapa kg buah yang dibeli ibu? c. kg c. kg d. kg d. kg 5. Kakak membutuhkan meter untuk di bawa ke sekolah, tetapi kakak baru mempunyai meter. Berapa meter lagi tali yang dibutuhkan kakak? c. meter c. meter d. meter d. meter

13 90 6. Seorang penjahit mendapat pesanan membuat seragam sekolah. Jika meter kain dapat digunakan untuk membuat celana dan meter untuk membuat baju, berapa meter kain untuk membuat 1 stel seragam sekolah? c. meter c. meter d. meter d. meter 7. Vino memanen susu sapi sebanyak liter, kemudian diberikan tetangganya sebanyak liter. Berapa liter susu sapi Vino yang tersisa? c. liter c. liter d. liter d. liter 8. Leni mempunyai pita ukuran meter. Ani juga mempunyai pita ukuran meter. Mira juga mempunyai pita, tetapi ukurannya sama dengan selisih panjang pita Leni dan Ani. Berapa meterkah panjang pita Mira? c. meter c. meter d. meter d. meter 9. Galon isi ulang telah diisi bagian. Berapa bagian lagi air yang perlu ditambahkan agar galon itu penuh? c. bagian c. bagian d. bagian d. bagian 10. Kiki bersama teman-temannya akan membuat makanan dan minuman. Mereka membeli gula pasir sebanyak kg, kemudian dipakai untuk membuat roti sebanyak kg dan the hangat sebanyak kg. Berapa kg sisa gula pasir milik Kiki dan teman-temannya? c. kg c. kg d. kg d. 8 kg 11. Santi akan pergi ke rumah Neneknya yang berjarak km dari rumahnya, tetapi di jarak km dia berhenti untuk membeli minum. Berapa km lagi jarak yang harus ditempuh Santi? c. km c. km d. km d. km

14 Bu Elen memotong semangka menjadi bagian, kemudian diberikan kepada Dino bagian. Berapa potong semangka ibu yang tersisa? c. bagian c. bagian d. bagian d. bagian 13. Seorang atlet lari sedang latihan lari. Setiap hari ia menambah jarak larinya sepanjang km dari jarak sebelumnya. Jika hari ini ia berlari sepanjang km, maka berapa km dia berlari besok hari? c. km c. km d. km d. km 14. Indah membeli jus di dekat rumahnya. 1 plastik jus berisi liter, tetapi sebelum sampai rumah plastik yang berisi jus bocor dan tersisa liter. Kemudian sampai rumah jus Indah tersisa liter. Berapa liter jus milik Indah sekarang? c. liter c. liter d. liter d. 8 liter 15. Beni bermain layang-layang di lapangan samping rumahnya. Layang-layang Deni sudah terbang dengan ketinggian km, karena ada angin layang-layang Beni terbangnya bertambah km. 5 menit kemudian layang-layang Beni naik lagi km. Berapa km ketinggian layang-layang Beni sekarang? c. km c. km d. km d. km

15 92 LAMPIRAN 5 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS KONTROL Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Negeri 5 Putatsari Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : IV (empat) / II (dua) Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (3 x 35 menit) Pertemuan Ke- : I (satu) Hari / Tanggal : Rabu, 30 Maret 2016 A. Standar Kompetensi 6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar 6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan C. Indikator Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan pecahan berpenyebut sama Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pengurangan pecahan berpenyebut sama D. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah memotong kue, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan pecahan berpenyebut sama. 2. Setelah memotong kue, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pengurangan pecahan berpenyebut sama.

16 93 E. Materi Pembelajaran Masalah Pecahan dalam Kehidupan Sehari-hari Setelah memahami bentuk-bentuk pecahan dan operasi hitung pecahan, baik penjumlahan maupun pengurangan, berikutnya kita akan menyelesaikan atau memecahkan masalah atau soal kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan pecahan yang berpenyebut sama. Mari kita perhatikan contoh pemecahan masalah kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan pecahan berpenyebut sama beserta cara penyelesaiannya, yaitu sebagai berikut : 1. Sinta mempunyai susu gelas, kemudian diberi adiknya gelas. Berapa banyak susu Sinta sekarang? Penyelesaian : + = + = = = 1 Jadi, susu Sinta sekarang sebanyak 1 gelas. 2. Rina mempunyai potong kue bolu. Adiknya memakan potong. Berapa potong sisa kue bolu Rina sekarang? Penyelesaian : - = - Jadi, kue bolu Rina sekarang adalah potong. = = = = F. Metode Pembelajaran Model : Contextual Teaching Learning (CTL) Metode : Cermah, diskusi, tanya jawab, demontrasi, penugasan

17 94 Pendekatan : Konstektual, Inkuiri G. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan salam 10 menit 2. Guru mengajak siswa untuk berdoa sesuai dengan masing-masing, menanyakan keadaan siswa dan mengecek kehadiran siswa 3. Guru memberi informasi tentang tujuan yang pembelajaran yang akan dicapai 4. Guru memberi apersepsi dengan menayangkan video Selamat Ulang Tahun 5. Guru bertanya mengenai apersepsi apakah kalian pernah merayakan ulang tahun? Pernahkah kalian memotong kue? Memotong kue menjadi berapa bagian? Kegiatan Inti Kegiatan Eksplorasi Langkah 1 : Mengembangkan Pemikiran Sendiri 1. Guru bercerita kepada siswa tentang masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan atau pengurangan pecahan berpenyebut sama. 2. Guru mengarahkan siswa untuk mengembangkan pemikirannya sendiri mengenai masalah yang diceritakan guru tersebut. 85 menit Langkah 2 : Melaksanakan Kegiatan Inquiry 3. Guru memotivasi siswa untuk memecahkan

18 95 masalah yang diceritakan oleh guru. 4. Guru membimbing siswa untuk menemukan sendiri penyelesaian masalah yang diceritakan oleh guru. 5. Guru memberi kesempatan siswa untuk mencari referensi di buku. Langkah 3 : Mengembangkan Sifat Ingin Tahu 6. Guru memancing reaksi siswa untuk bertanya mengenai masalah tersebut. 7. Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya kepada guru mengenai masalah yang telah disajian. Kegiatan Elaborasi Langkah 4 : Menciptakan Masyarakat Belajar 8. Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok dengan menggunakan bintang 5 warna yang berbeda untuk melakukan diskusi kelompok. 9. Guru meminta siswa untuk bergabung dengan kelompoknya sesuai dengan warna bintang yang didapat. 10. Guru meminta siswa yang dapat bintang warna putih untuk maju ke depan mengambil bintang sebagai ketua kelompok. 11. Guru menjelaskan aturan permainan. 12. Guru meminta siswa untuk menghitung pemecahan masalah yang diberikan oleh guru 13. Guru meminta siswa untuk mengambil soal di depan kelas setelah selesai mengerjakan soal mengenai kue tersebut

19 Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal tersebut secara kelompok 15. Guru meminta siswa untuk mengambil soal lagi dan mengerjakan sampai waktunya selesai (catatan : mengambil soal setelah selesai mengerjakan soal sebelumnya). Kegiatan Konfirmasi Langkah 5 : Pemanfaatan Model / Media 16. Guru meminta kelompok untuk mempresentasikan hasil kerja kelompoknya tersebut. 17. Guru memberi kesempatan kepada kelompok lain untuk bertanya kepada kelompok yang berpresentasi. 18. Guru meminta siswa yang lain untuk memberikan applause kepada kelompok yang sudah selesai presentasi. 19. Guru menjelaskan materi atau permasalahan yang sudah dikerjakan siswa dengan menggunakan media yang sebenarnya. 20. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang belum jelas. Penutup Langkah 6 : Kegiatan Refleksi 1. Guru memberi reward kepada kelompok yang paling banyak mengerjakan soal 2. Guru melakukan refleksi dengan memberi pertanyaan kepada siswa 3. Guru bersama siswa merangkum pembelajaran yang dilakukan hari ini 20 menit

20 97 Langkah 7 : Melakukan Penilaian 4. Guru membagikan soal evaluasi kepada siswa. 5. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal evalusi secara individu sesuai dengan pemikiran mereka sendiri. 6. Guru memberi informasi kepada siswa tentang tindak lanjut yang akan dipelajari pertemuan berikutnya. 7. Siswa dan guru berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran yang dipimpin oleh salah satu siswa. 8. Guru menutup pelajaran dengan salam. H. Media, Alat / Bahan dan Sumber Belajara Media : Laptop, LCD, video Alat / Bahan : Kue, apel, pisau, spidol, botol, air, tempe, tali Sumber Belajar : 1. Sulardi Pandai Berhitung Matematika. Jakarta : Erlangga. Halaman : Mangatur Sinaga, dkk. Terampil Berhitung Matematika. Jakarta : Erlangga. Halaman : Lingkungan Sosial I. Penilaian 1. Prosedur Penilaian - Teknik Penilaian : Tes Tertulis - Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda - Instrument Soal : Terlampir

21 98

22 99 Lampiran Aturan Permainan 1. Siswa berkelompok dengan teman sebangku, kemudian mendiskusikan masalah yang sudah dipecahkan sendiri. 2. Guru memberi waktu 35 menit untuk menyelesaikan masalah. 3. Setelah selesai mendiskusikan kemudian siswa angkat tangan menggunakan warna kelompok yang didapat. 4. Guru melihat hasil diskusi kelompok yang sudah angkat tangan. 5. Perwakilan kelompok mengambil soal lagi yang sudah disiapkan guru di papan tulis. 6. Siswa menyelesaikan masalah tersebut secara kelompok. 7. Kembali ke aturan 2, 3, Setelah waktu habis, setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan teman-temannya. 9. Siswa yang paling banyak menyelesaikan masalah akan mendapatkan reward. Masalah dalam Pembelajaran Rendi hari ini merayakan ulang tahun. Dia merayakannya bersama keluarga dengan bernyanyi lagu selamat ulang tahun, meniup lilin, dan memotong kue menjadi potong. Kemudian diberikan adiknya sebanyak potong, dan diberikan ibunya sebanyak. Tiba-tiba temannya datang, kemudian Rendi memberikan kue tersebut kepada temannya sebanyak potong. Berapa potong kue

23 100 Masalah dalam Permainan 1. Adik setiap hari meminum susu sebanyak liter. Tetapi, hari ini air hangatnya tinggal sedikit, jadi adik hanya meminum susu sebanyak liter. Kurang berapa liter lagi adik meminum susu? 2. Ibu pergi ke pasar membeli bawang putih sebanyak kg, bawang merah kg, dan cabai kg. Berapa kg belanjaan Ibu di pasar? 3. Ari mengisi air dalam botol sebanyak liter. Tiba-tiba adiknya ikut mengisi sehingga ketinggian air tersebut mencapai liter. Berapa liter air yang diisi adiknya? 4. Sani pergi ke posyandu untuk mengetahui berat badannya. Berat badan Sani kemarin kg, karena lagi sakit berat badan Sani menurun kg. Berapa kg berat badan Sani sekarang? 5. Kiki hari ini ulang tahun. Dia memotong kue menjadi bagian, kemudian temannya membawakan kue dengan potongan Kiki sekarang? bagian. Berapa bagian kue 6. Hari minggu Anton mengisi air ke dalam bak mandi sebanyak liter. Pada hari senin air dalam bak tersebut berkurang air tersebut berkurang lagi sebanyak bak mandi sekarang? liter untuk mandi. Hari selasa liter. Berapa liter air yang ada dalam 7. Naning disuruh Ibunya pergi ke warung untuk membeli telur sebanyak kg. Ketika di jalan, platik yang berisi plastik tersebut terkena pohon sehingga sebagian telur tersebut pecah. Kemudian sampai di rumah telur tersebut tersisa kg. Berapa kg telur yang pecah? 8. Ayah membeli tali sepanjang meter. Tali tersebut digunakan untuk membuat jemuran sepanjang jatuh sepanjang meter, dan untuk menali pohon yang akan meter. Berapa meter tali Ayah yang tersisa? 9. Pak Tani membawa air ke sawah sebanyak liter, sampai di sawah dia mengambil air di sawah sebanyak liter. Berapa liter air Pak Tani sekarang?

24 Dani mempunyai buah apel sebanyak potong, kemudian dimakan potong dan dibagikan temannya potong. Berapa potong buah apel milik Dani sekarang? 11. Bu Desi akan membuat baju olahraga. Setiap 1 stel baju dibutukan kain sebanyak meter dan Bu Desi akan membuat 2 baju olahraga. Berapa meter kain yang dibutuhkan Bu Desi untuk membuat 2 stel baju olahraga? 12. Rara dan Yani ingin membuat bakso dari tepung. Rara membawa tepung dari rumah sebanyak kg dan Yani membawa sebanyak kg. Berapa kg tepung mereka sekarang? 13. Pak Wawan akan pergi ke rumah anaknya yang berjarak km dari rumahnya. Setelah sampai jarak km, Pak Wawan berhenti untuk membeli bensin, berapa km lagi jarak yang harus ditempuh Pak Wawan untuk sampai ke rumah anaknya? 14. Mia memotong tempe menjadi potong. Kemudian digoreng potong. Berapa potong tempe yang tersisa? 15. Cici membeli pita sepanjang meter. Pita tersebut diberikan temannya sepanjang meter. Berapa meter pita Cici sekarang? 16. Andi bermain layang-layang di lapangan. Layang-layang Andi sudah terbang dengan ketinggian km, dan turun lagi km. Karena tidak ada angin, layang-layang Andi turun km. Berapa ketinggian layang-layang Andi sekarang? 17. Bagas menyelam di taman laut dengan kedalaman sejauh meter, dia ingin menyelam ingin menyelam sejauh menyelam? meter. Berapa meter lagi Bagas harus 18. Ria membeli buah duku sebanyak kg. Buah yang dibeli tersbut busuk sebanyak kg. Berapa kg buah duku yang tidak busuk? 19. Nenek masak nasi sebanyak kg. Kemudian dimakan cucunya sebanyak dan kg. Berapa kg nasi Nenek yang tersisa? 20. Anik mempunyai minyak goreng sebanyak liter. Adiknya membeli lagi minyak goreng sebanyak liter. Berapa liter minyak goreng Anik sekarang?

25 102 Lembar Observasi Pertemuan I Kegiatan Mengajar Guru dalam Penerapan Model Contextual Teaching and Learning (CTL) Nama : Bella Shevita Elsadewi Sekolah : SD Negeri 5 Putatsari Mata Pelajaran : Matematika Pokok Bahasan : Pemecahan Masalah Pecahan Berpenyebut Sama Pelaksanaan : Rabu, 30 Maret 2016 Petunjuk Pengisian Instrumen Berilah jawaban pernyataan berikut sesuai dengan pendapat anda, dengan cara memberi tanda ( ) pada kolom yang tersedia! Skor 1 = Kurang Skor 2 = Cukup Skor 3 = Baik Skor 4 = Sangat Baik No. Aspek yang Diamati Skor Guru mengucapkan salam, mengajak siswa untuk berdoa, menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran siswa 2. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 4. Guru melakukan apersepsi 5. Guru melakukan tanya jawab mengenai apersepsi 6. Guru bercerita kepada siswa mengenai masalah kehidupan sehari-hari berkaitan dengan pecahan berpenyebut sama 7. Guru memberi kesempatan siswa untuk berfikir mengenai cara menyelesaikan masalah tersebut 8. Guru memotivasi siswa untuk memecahkan masalah 9. Guru membimbing siswa untuk menyelesaian masalah secara individu 10. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mencari referensi di buku 11. Guru memancing reaksi siswa untuk bertanya 12. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya 13. Guru membagi siswa ke dalam kelompok secara heterogen (setiap kelompok beranggota 4-5 orang) 14. Guru meminta siswa untuk bergabung dengan kelompoknya 15. Guru meminta siswa yang mendapat bintang warna putih untuk maju ke depan mengambil

26 103 bintang sebagai ketua kelompok 16. Guru menjelaskan aturan permainan 17. Guru meminta siswa untuk memecahkan masalah yang sudah diberikan oleh guru secara kelompok 18. Guru meminta siswa untuk mengambil masalah atau soal lagi setelah selesai mengerjakan masalah yang diceritakan oleh guru 19. Guru mendorong siswa untuk memecahkan masalah atau soal yang sudah diambil secara kelompok 20. Guru memberi waktu kepada masing-masing kelompok untuk melaporkan hasil diskusi 21 Guru memberi kesempatan kepada kelompok lain untuk bertanya kepada kelompok yang berpresentasi 22. Guru meminta siswa yang lain untuk memberi applause kepada kelompok yang telah selesai presentasi 23. Guru menjelaskan materi atau soal yang sudah dikerjakan oleh guru menggunakan media yang sebenarnya 24. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang belum jelas 25. Guru memberi penghargaan atau reward kepada kelompok berprestasi dan rapi 26. Guru melakukan refleksi 27. Guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran 28. Guru memberikan soal evaluasi kepada siswa 29. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal evaluasi secara individu 30. Guru memberikan reward 31. Guru menyampaikan kegiatan tindak lanjut 32. Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam Observer Guru Kelas IVA Siti Roehanah, S.Pd.SD NIP

27 104

28 105

29 106 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Negeri 5 Putatsari Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : IV (empat) / II (dua) Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (3 x 35 menit) Pertemuan Ke- : II (dua) Hari / Tanggal : Kamis, 31 Maret 2016 A. Standar Kompetensi 6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar 6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan C. Indikator Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan pecahan dengan penyebut berbeda Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pengurangan pecahan dengan penyebut berbeda D. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah memotong tahu, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan pecahan dengan penyebut berbeda. 2. Setelah memotong tahu, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pengurangan pecahan dengan penyebut berbeda.

30 107 E. Materi Pembelajaran Masalah Pecahan dalam Kehidupan Sehari-hari Setelah memahami bentuk-bentuk pecahan dan operasi hitung pecahan, baik penjumlahan maupun pengurangan, berikutnya kita akan menyelesaikan atau memecahkan masalah atau soal kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan pecahan dengan berpenyebut berbeda. Mari kita perhatikan contoh pemecahan masalah kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan pecahan dengan berpenyebut berbeda beserta cara penyelesaiannya, yaitu sebagai berikut : 1. Sinta mempunyai susu gelas, kemudian diberi adiknya gelas. Berapa banyak susu Sinta sekarang? Penyelesaian : + = + = = Jadi, susu Sinta sekarang sebanyak gelas. 2. Rina mempunyai potong kue bolu. Adiknya memakan potong. Berapa potong sisa kue bolu Rina sekarang? Penyelesaian : - = - Jadi, kue bolu Rina sekarang adalah potong. = = F. Metode Pembelajaran Model : Contextual Teaching Learning (CTL)

31 108 Metode Pendekatan : Cermah, diskusi, tanya jawab, demonstrasi, penugasan : Konstektual, Inkuiri G. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan salam 10 menit 2. Guru mengajak siswa untuk berdoa sesuai dengan masing-masing, menanyakan keadaan siswa dan mengecek kehadiran siswa 3. Guru memberi informasi tentang tujuan yang pembelajaran yang akan dicapai 4. Guru memberi apersepsi dengan bertanya apakah kalian pernah melihat benda ini? Pernahkah kalian memotong benda ini? Memotong menjadi berapa bagian? Kegiatan Inti Kegiatan Eksplorasi Langkah 1 : Mengembangkan Pemikiran Sendiri 1. Guru bercerita kepada siswa tentang masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan atau pengurangan pecahan berpenyebut sama. 2. Guru mengarahkan siswa untuk mengembangkan pemikirannya sendiri mengenai masalah yang diceritakan guru tersebut. 85 menit Langkah 2 : Melaksanakan Kegiatan Inquiry 3. Guru memotivasi siswa untuk memecahkan

32 109 masalah yang diceritakan oleh guru. 4. Guru membimbing siswa untuk menemukan sendiri penyelesaian masalah yang diceritakan oleh guru. 5. Guru memberi kesempatan siswa untuk mencari referensi di buku. Langkah 3 : Mengembangkan Sifat Ingin Tahu 6. Guru memancing reaksi siswa untuk bertanya mengenai masalah tersebut. 7. Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya kepada guru mengenai masalah yang telah disajian. Kegiatan Elaborasi Langkah 4 : Menciptakan Masyarakat Belajar 8. Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok dengan menggunakan bintang 5 warna yang berbeda untuk melakukan diskusi kelompok. 9. Guru meminta siswa untuk bergabung dengan kelompoknya sesuai dengan warna bintang yang didapat. 10. Guru meminta siswa yang dapat bintang warna putih untuk maju ke depan mengambil bintang sebagai ketua kelompok. 11. Guru menjelaskan aturan permainan. 12. Guru meminta siswa untuk menghitung pemecahan masalah yang diberikan oleh guru 13. Guru meminta siswa untuk mengambil soal di depan kelas setelah selesai mengerjakan soal mengenai kue tersebut

33 Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal tersebut secara kelompok 15. Guru meminta siswa untuk mengambil soal lagi dan mengerjakan sampai waktunya selesai (catatan : mengambil soal setelah selesai mengerjakan soal sebelumnya). Kegiatan Konfirmasi Langkah 5 : Pemanfaatan Model / Media 16. Guru meminta kelompok untuk mempresentasikan hasil kerja kelompoknya tersebut. 17. Guru memberi kesempatan kepada kelompok lain untuk bertanya kepada kelompok yang berpresentasi. 18. Guru meminta siswa yang lain untuk memberikan applause kepada kelompok yang sudah selesai presentasi. 19. Guru menjelaskan materi atau permasalahan yang sudah dikerjakan siswa dengan menggunakan media yang sebenarnya. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang belum jelas. Penutup Langkah 6 : Kegiatan Refleksi 1. Guru memberi reward kepada kelompok yang paling banyak mengerjakan soal 2. Guru melakukan refleksi dengan memberi pertanyaan kepada siswa 3. Guru bersama siswa merangkum pembelajaran yang dilakukan hari ini 20 menit

34 111 Langkah 7 : Melakukan Penilaian 4. Guru membagikan soal evaluasi kepada siswa. 5. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal evalusi secara individu sesuai dengan pemikiran mereka sendiri. 6. Guru memberi informasi kepada siswa tentang tindak lanjut yang akan dipelajari pertemuan berikutnya. 7. Siswa dan guru berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran yang dipimpin oleh salah satu siswa. 8. Guru menutup pelajaran dengan salam. H. Media, Alat / Bahan dan Sumber Belajara Media : Laptop, LCD Alat / Bahan : Tahu, apel, pisau, roti, spidol Sumber Belajar : 1. Sulardi Pandai Berhitung Matematika. Jakarta : Erlangga. Halaman : Mangatur Sinaga, dkk. Terampil Berhitung Matematika. Jakarta : Erlangga. Halaman : Lingkungan Sosial I. Penilaian 1. Prosedur Penilaian - Teknik Penilaian : Tes Tertulis - Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda - Instrument Soal : Terlampir

35 112

36 113 Lampiran Aturan Permainan 1. Siswa berkelompok dengan teman sebangku, kemudian mendiskusikan masalah yang sudah dipecahkan sendiri. 2. Guru memberi waktu 35 menit untuk menyelesaikan masalah. 3. Setelah selesai mendiskusikan kemudian siswa angkat tangan menggunakan nomor kelompok yang didapat. 4. Guru melihat hasil diskusi kelompok yang sudah angkat tangan. 5. Perwakilan kelompok mengambil soal lagi yang sudah disiapkan guru di papan tulis. 6. Siswa menyelesaikan masalah tersebut secara kelompok. 7. Kembali ke aturan 2, 3, Setelah waktu habis, setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan teman-temannya. 9. Siswa yang paling banyak menyelesaikan masalah akan mendapatkan reward. Masalah dalam Pembelajaran Ibu mempunyai 2 tahu, kemudian di potong menjadi potong dan potong. Kemudian nenek memberi potong dan dimasak sebanyak potong. Berapa potong tahu Ibu sekarang?

37 114 Masalah dalam Permainan 1. Sebuah jalan kampung telah diaspal. Minggu pertama telah selesai bagian jalan. Pada minggu kedua dilanjutkan mengaspal bagian jalan. Sisanya akan diselesaikan pada minggu ketiga. Berapa bagian jalan yang telah diaspal pada minggu pertama dan kedua? 2. Pedagang beras mempunyai ton persediaan beras. Dalam dua hari berturutturut telah terjual sebanyak ton beras dan ton beras. Berapa ton beras yang terjual selama dua hari? 3. Dita memetik buah manga sebanyak keranjang. Sebanyak keranjang manga telah dibagikan kepada para tetangga. Berapa bagian buah mangga yang masih ada? 4. Beni mempunyai roti sebanyak potong, kemudian dibagikan kepada 2 orang temannya masing-masing potong. Berapa potong roti yang tersisa sekarang? 5. Fani mempunyai 1 buah apel yang dipotong menjadi potong. Neni dan Desi juga mempunyai 1 buah apel yang dipotong menjadi dan potong. Berapa potong apel yang mereka miliki? 6. Pak Eko membeli pipa untuk membuat saluran air sepanjang meter. Di rumah masih ada sisa pipa sepanjang dimiliki Pak Eko seluruhnya? meter. Berapa panjang pipa yang 7. Ayah membeli jagung sebanyak kg. Ibu membawa jagung kg dari kebun. Jika yang tersisa? kg jagung digunakan untuk memberi makan burung, berapa kg jagung 8. Andi menyimpan air teh sebanyak gelas di dalam kulkas. Kemudian diminum adiknya hingga tersisa diminum adiknya Andi? gelas. Berapa banyaknya air teh yang 9. Ibu mempunyai minyak tanah sebanyak liter dalam kaleng. Kemudian ibu menggunakan liter minyak tanah untuk mengisi kompor. Tiba-tiba Evi tidak sengaja menendang kaleng minyak tersebut sehingga tumpah sebanyak liter. Berapa sisa minyak tanah yang dimiliki Ibu sekarang? 10. Dara mempunyai 1 buah jeruk, stelah dibuka ternyata ada yang busuk sebanyak bagian. Berapa bagian jeruk yang tidak busuk?

38 Sinta akan menggoreng tempe menggunakan tepung. Tepung yang diperlukan sebanyak kg. Kemudian Sinta membeli tepung ke warung sebanyak kg. Berapa kg tepung yang tersisa? 12. Setiap tanggal 20 Ibu membawa Adik ke posyandu untuk mengetahui berat badannya. Setiap bulan berat badan adik bertambah kg. Pada bulan Maret berat badan adik kg. Berapa kg berat badan adik pada bulan April? 13. Dina membeli tahu sebanyak plastik, kemudian dimasak Ibunya sebanyak plastik. Berapa plastik tahu yang tersisa sekarang? 14. Nana akan pergi ke rumah temannya yang berjarak km. setelah sampai km, tiba-tiba sepeda Nana rusak sehingga ia harus berhenti dahulu. Berapa km lagi jarak yang harus ditempuh Nana untuk sampai ke rumah temannya? 15. Candra membeli buah melon. Ketika sampai di rumah, melon tersebut dipotong menjadi bagian melon yang tersisa sekarang? bagian, kemudian dimakan Eri sebanyak bagian. Berapa 16. Rendi memanjat pohon mangga setinggi meter, karena semangat Rendi memanjat lagi setinggi meter. Berapa meter tinggi panjatan Rendi sekarang? 17. Ani akan membuat baju untuk lebaran. Baju 1 stel membutuhkan kain sebanyak meter dan celana 4/6 meter. Berapa meter kain yang dibutuhkan Ani untuk membuat 1 stel baju lebaran? 18. Pak Tani membawa air dari rumah sebanyak liter. Sesampai di sawah, air tersebut dibuat untuk menyiram jagung sebanyak liter. Berapa liter air Pak Tani yang tersisa? liter dan kedelai sebanyak 19. Nia membuat 2 pudding dan dipotong menjadi dan potong. Kemudian dibagikan temannya sebanyak yang tersisa? potong. Berapa potong pudding milik Nia 20. Tutik membawa ayam ke pasar sebanyak kg. setelah sampai di pasar, ayam Tutik dibeli orang sebanyak kg. Berapa kg ayam Tutik yang tersisa?

39 116 Instrumen Soal Pilihlah jawaban yang tepat dengan memberi tanda (X) pada huruf a, b, c, atau d! 1. Nenek membeli tepung sebanyak kg, kemudian Nenek membeli lagi kg. berapa kg tepung Nenek sekarang? a. liter c. liter b. liter d. liter 2. Beni bermain layang-layang di lapangan samping rumahnya. Layang-layang Deni sudah terbang dengan ketinggian km, karena ada angin layang-layang Beni terbangnya bertambah km. 5 menit kemudian layang-layang Beni naik lagi km. Berapa km ketinggian layang-layang Beni sekarang? a. km c. km b. km d. km 3. Tio memanjat pohon kelapa setinggi meter, karena licin ia kembali turun sejauh meter. Berapa meter tinggi panjatan Tio sekarang? a. meter c. meter b. meter d. meter 4. Galon isi ulang telah diisi bagian. Berapa bagian lagi air yang perlu ditambahkan agar galon itu penuh? a. bagian c. bagian b. bagian d. bagian 5. Doni menyelam di taman laut. Ia sudah menyelam sejauh meter, kemudian ia naik sejauh meter. Berapa meter kedalaman Doni sekarang? a. meter c. meter b. meter d. meter 6. Seorang penjahit mendapat pesanan membuat seragam sekolah. Jika meter kain dapat digunakan untuk membuat celana dan meter untuk membuat baju, berapa meter kain untuk membuat 1 stel seragam sekolah? a. meter c. meter

40 117 b. meter d. meter 7. Ibu pergi ke pasar untuk membeli buah. Buah yang dibeli ibu yaitu buah apel sebanyak kg, jeruk kg, dan pir kg. Berapa kg buah yang dibeli ibu? a. kg c. kg b. kg d. kg 8. Vino memanen susu sapi sebanyak liter, kemudian diberikan tetangganya sebanyak liter. Berapa liter susu sapi Vino yang tersisa? a. liter c. liter b. liter d. liter 9. Santi akan pergi ke rumah Neneknya yang berjarak km dari rumahnya, tetapi di jarak km dia berhenti untuk membeli minum. Berapa km lagi jarak yang harus ditempuh Santi? a. km c. km b. km d. km 10. Indah membeli jus di dekat rumahnya. 1 plastik jus berisi liter, tetapi sebelum sampai rumah plastik yang berisi jus bocor dan tersisa liter. Kemudian sampai rumah jus Indah tersisa liter. Berapa liter jus milik Indah sekarang? a. liter c. liter b. liter d. 8 liter 11. Bu Elen memotong semangka menjadi bagian, kemudian diberikan kepada Dino bagian. Berapa potong semangka ibu yang tersisa? a. bagian c. bagian b. bagian d. bagian 12. Kakak membutuhkan meter untuk di bawa ke sekolah, tetapi kakak baru mempunyai meter. Berapa meter lagi tali yang dibutuhkan kakak? a. meter c. meter b. meter d. meter

41 Seorang atlet lari sedang latihan lari. Setiap hari ia menambah jarak larinya sepanjang km dari jarak sebelumnya. Jika hari ini ia berlari sepanjang km, maka berapa km dia berlari besok hari? a. km c. km b. km d. km 14. Leni mempunyai pita ukuran meter. Ani juga mempunyai pita ukuran meter. Mira juga mempunyai pita, tetapi ukurannya sama dengan selisih panjang pita Leni dan Ani. Berapa meterkah panjang pita Mira? a. meter c. meter b. meter d. meter 15. Kiki bersama teman-temannya akan membuat makanan dan minuman. Mereka membeli gula pasir sebanyak kg, kemudian dipakai untuk membuat roti sebanyak kg dan teh hangat sebanyak kg. Berapa kg sisa gula pasir milik Kiki dan teman-temannya? a. kg c. kg b. kg d. 8 kg Jawaban : 1. B 11. C 2. C 12. B 3. A 13. D 4. B 14. B 5. C 15. C 6. C 7. D 8. B 9. A 10. A Nilai = x 100

42 119 Lembar Observasi Pertemuan II Kegiatan Mengajar Guru dalam Penerapan Model Contextual Teaching and Learning (CTL) Nama : Bella Shevita Elsadewi Sekolah : SD Negeri 5 Putatsari Mata Pelajaran : Matematika Pokok Bahasan : Pemecahan Masalah Pecahan Penyebut Berbeda Pelaksanaan : Kamis, 31 Maret 2016 Petunjuk Pengisian Instrumen Berilah jawaban pernyataan berikut sesuai dengan pendapat anda, dengan cara memberi tanda ( ) pada kolom yang tersedia! Skor 1 = Kurang Skor 2 = Cukup Skor 3 = Baik Skor 4 = Sangat Baik No. Aspek yang Diamati Skor Guru mengucapkan salam, mengajak siswa untuk berdoa, menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran siswa 2. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 4. Guru melakukan apersepsi 5. Guru melakukan tanya jawab mengenai apersepsi 6. Guru bercerita kepada siswa mengenai masalah kehidupan sehari-hari berkaitan dengan pecahan berpenyebut sama 7. Guru memberi kesempatan siswa untuk berfikir mengenai cara menyelesaikan masalah tersebut 8. Guru memotivasi siswa untuk memecahkan masalah 9. Guru membimbing siswa untuk menyelesaian masalah secara individu 10. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mencari referensi di buku 11. Guru memancing reaksi siswa untuk bertanya 12. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya 13. Guru membagi siswa ke dalam kelompok secara heterogen (setiap kelompok beranggota 4-5 orang) 14. Guru meminta siswa untuk bergabung dengan kelompoknya 15. Guru meminta siswa yang mendapat bintang warna putih untuk maju ke depan mengambil

43 120 bintang sebagai ketua kelompok 16. Guru menjelaskan aturan permainan 17. Guru meminta siswa untuk memecahkan masalah yang sudah diberikan oleh guru secara kelompok 18. Guru meminta siswa untuk mengambil masalah atau soal lagi setelah selesai mengerjakan masalah yang diceritakan oleh guru 19. Guru mendorong siswa untuk memecahkan masalah atau soal yang sudah diambil secara kelompok 20. Guru memberi waktu kepada masing-masing kelompok untuk melaporkan hasil diskusi 21 Guru memberi kesempatan kepada kelompok lain untuk bertanya kepada kelompok yang berpresentasi 22. Guru meminta siswa yang lain untuk memberi applause kepada kelompok yang telah selesai presentasi 23. Guru menjelaskan materi atau soal yang sudah dikerjakan oleh guru menggunakan media yang sebenarnya 24. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang belum jelas 25. Guru memberi penghargaan atau reward kepada kelompok berprestasi dan rapi 26. Guru melakukan refleksi 27. Guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran 28. Guru memberikan soal evaluasi kepada siswa 29. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal evaluasi secara individu 30. Guru memberikan reward 31. Guru menyampaikan kegiatan tindak lanjut 32. Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam Observer Guru Kelas IVA Siti Roehanah, S.Pd.SD NIP

44 121

45 122

46 123 LAMPIRAN 6 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS EKSPERIMEN Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Negeri 5 Putatsari Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : IV (empat) / II (dua) Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (3 x 35 menit) Pertemuan Ke- : I (satu) Hari / Tanggal : Jumat, 1 April 2016 A. Standar Kompetensi 6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar 6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan C. Indikator Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan pecahan berpenyebut sama Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pengurangan pecahan berpenyebut sama D. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan pecahan berpenyebut sama.

47 Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pengurangan pecahan berpenyebut sama. E. Materi Pembelajaran Masalah Pecahan dalam Kehidupan Sehari-hari Setelah memahami bentuk-bentuk pecahan dan operasi hitung pecahan, baik penjumlahan maupun pengurangan, berikutnya kita akan menyelesaikan atau memecahkan masalah atau soal kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan pecahan yang berpenyebut sama. Mari kita perhatikan contoh pemecahan masalah kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan pecahan berpenyebut sama beserta cara penyelesaiannya, yaitu sebagai berikut : 3. Sinta mempunyai susu gelas, kemudian diberi adiknya gelas. Berapa banyak susu Sinta sekarang? Penyelesaian : + + = + = = = 1 Jadi, susu Sinta sekarang sebanyak 1 gelas. 4. Rina mempunyai potong kue bolu. Adiknya memakan potong. Berapa potong sisa kue bolu Rina sekarang? Penyelesaian : - = - =

48 125 = = = Jadi, kue bolu Rina sekarang adalah potong. F. Metode Pembelajaran Model : Think Pair Share (TPS) Metode : Cermah, diskusi, tanya jawab, demontrasi, penugasan Pendekatan : Inkuiri G. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan Langkah 1 : Tahap Pendahuluan 10 menit 1. Guru membuka pelajaran dengan salam 2. Guru mengajak siswa untuk berdoa sesuai dengan masing-masing, menanyakan keadaan siswa dan mengecek kehadiran siswa 3. Guru memberi informasi tentang tujuan yang pembelajaran yang akan dicapai 4. Guru memberi apersepsi dengan menunjukkan gambar buah apel apakah kalian pernah melihat buah ini? Buah apakah ini? Pernahkah kalian makan buah ini?. Kegiatan Inti Kegiatan Eksplorasi Tahap 2 : Tahap Think 1. Guru bercerita kepada siswa mengenai masalah kehidupan sehari-hari. 2. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk 85 menit

49 126 berfikir mengenai cara memecahkan mengenai masalah yang diceritakan oleh guru. 3. Guru memotivasi siswa untuk menyelesaikan masalah tersebut. 4. Guru meminta siswa untuk menyelesaikan masalah yang diberikan oleh guru secara individu. 5. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mencari referensi di buku. Kegiatan Elaborasi Langkah 3 : Tahap Pairs 6. Guru meminta siswa untuk berkelompok dengan teman sebangku setelah selesai memecahkan masalah tersebut. 7. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mengambil nomor kelompok. 8. Guru meminta kelompok untuk duduk di kursi yang bernomor sesuai dengan nomor yang didapat 9. Guru menjelaskan aturan permainan. 10. Guru meminta siswa untuk berdiskusi mengenai jawaban yang telah dipecahkan. 11. Guru meminta siswa untuk mengambil soal di depan kelas setelah selesai mengerjakan soal tersebut. 12. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal tersebut secara kelompok. 13. Guru meminta siswa untuk mengambil soal lagi dan mengerjakan sampai waktunya selesai (catatan : mengambil soal setelah selesai

50 127 mengerjakan soal sebelumnya). Langkah 4 : Tahap Share 14. Guru meminta kelompok untuk mempresentasikan hasil kerja kelompoknya tersebut. 15. Guru memberi kesempatan kepada kelompok lain untuk bertanya kepada kelompok yang berpresentasi. 16. Guru meminta siswa yang lain untuk memberikan applause kepada kelompok yang sudah selesai presentasi. Kegiatan Konfirmasi Tahap 5 : Tahap Penghargaan 17. Guru menjelaskan materi atau masalah yang sudah dikerjakan oleh siswa. 18. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada yang belum dimengerti. 19. Guru memberi reward kepada kelompok yang paling banyak mengerjakan soal. Penutup 1. Guru melakukan refleksi dengan memberi pertanyaan kepada siswa. 2. Guru bersama siswa merangkum pembelajaran yang dilakukan hari ini. 3. Guru memberikan soal evaluasi kepada siswa. 4. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal tersebut secara individu. 5. Guru memberi informasi kepada siswa tentang tindak lanjut yang akan dipelajari pertemuan menit

51 128 berikutnya. 6. Siswa dan guru berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran yang dipimpin oleh salah satu siswa. 7. Guru menutup pelajaran dengan salam. H. Media, Alat / Bahan dan Sumber Belajar Media : Laptop, LCD Alat / Bahan : Gambar apel, spidol, kayu Sumber Belajar : 1. Sulardi Pandai Berhitung Matematika. Jakarta : Erlangga. Halaman : Mangatur Sinaga, dkk. Terampil Berhitung Matematika. Jakarta : Erlangga. Halaman : Lingkungan Sosial I. Penilaian 1. Prosedur Penilaian - Teknik Penilaian : Tes Tertulis - Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda - Instrument Soal : Terlampir

52 129

53 130 Lampiran Aturan Permainan 1. Siswa berkelompok dengan teman sebangku, kemudian perwakilan kelompok mengambil nomor kelompok. 2. Setelah mengambil nomor kelompok, kemudian siswa duduk di bangku yang sudah ada nomornya. 3. Siswa mendiskusikan masalah yang sudah dipecahkan sendiri bersama kelompok. 4. Guru memberi waktu 35 menit untuk menyelesaikan masalah. 5. Setelah selesai mendiskusikan kemudian siswa angkat tangan menggunakan warna kelompok yang didapat. 6. Guru melihat hasil diskusi kelompok yang sudah angkat tangan. 7. Perwakilan kelompok mengambil soal lagi yang sudah disiapkan guru di papan tulis. 8. Siswa menyelesaikan masalah tersebut secara kelompok. 9. Kembali ke aturan 2, 3, Setelah waktu habis, setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan teman-temannya. 11. Siswa yang rapi dan paling banyak menyelesaikan masalah akan mendapatkan reward. Masalah dalam Pembelajaran - Sasa mempunyai 1 buah apel, kemudian dipotong menjadi bagian. Kemudian diberikan adiknya bagian dan kakaknya bagian, tetapi adiknya sudah kenyang jadi apel tersebut dikembalikan ke Sasa lagi sebanyak bagian. Berapa bagian buah apel milik Sasa sekarang?

54 131 Masalah dalam Permainan 1. Adik setiap hari meminum susu sebanyak liter. Tetapi, hari ini air hangatnya tinggal sedikit, jadi adik hanya meminum susu sebanyak liter. Kurang berapa liter lagi adik meminum susu? 2. Ibu pergi ke pasar membeli bawang putih sebanyak kg, bawang merah kg, dan cabai kg. Berapa kg belanjaan Ibu di pasar? 3. Ari mengisi air dalam botol sebanyak liter. Tiba-tiba adiknya ikut mengisi sehingga ketinggian air tersebut mencapai liter. Berapa liter air yang diisi adiknya? 4. Sani pergi ke posyandu untuk mengetahui berat badannya. Berat badan Sani kemarin kg, karena lagi sakit berat badan Sani menurun kg. Berapa kg berat badan Sani sekarang? 5. Kiki hari ini ulang tahun. Dia memotong kue menjadi bagian, kemudian temannya membawakan kue dengan potongan Kiki sekarang? bagian. Berapa bagian kue 6. Hari minggu Anton mengisi air ke dalam bak mandi sebanyak liter. Pada hari senin air dalam bak tersebut berkurang air tersebut berkurang lagi sebanyak bak mandi sekarang? liter untuk mandi. Hari selasa liter. Berapa liter air yang ada dalam 7. Naning disuruh Ibunya pergi ke warung untuk membeli telur sebanyak kg. Ketika di jalan, platik yang berisi plastik tersebut terkena pohon sehingga sebagian telur tersebut pecah. Kemudian sampai di rumah telur tersebut tersisa kg. Berapa kg telur yang pecah? 8. Ayah membeli tali sepanjang meter. Tali tersebut digunakan untuk membuat jemuran sepanjang jatuh sepanjang meter, dan untuk menali pohon yang akan meter. Berapa meter tali Ayah yang tersisa? 9. Pak Tani membawa air ke sawah sebanyak liter, sampai di sawah dia mengambil air di sawah sebanyak liter. Berapa liter air Pak Tani sekarang?

55 Dani mempunyai buah apel sebanyak potong, kemudian dimakan potong dan dibagikan temannya potong. Berapa potong buah apel milik Dani sekarang? 11. Bu Desi akan membuat baju olahraga. Setiap 1 stel baju dibutukan kain sebanyak meter dan Bu Desi akan membuat 2 baju olahraga. Berapa meter kain yang dibutuhkan Bu Desi untuk membuat 2 stel baju olahraga? 12. Rara dan Yani ingin membuat bakso dari tepung. Rara membawa tepung dari rumah sebanyak kg dan Yani membawa sebanyak kg. Berapa kg tepung mereka sekarang? 13. Pak Wawan akan pergi ke rumah anaknya yang berjarak km dari rumahnya. Setelah sampai jarak km, Pak Wawan berhenti untuk membeli bensin, berapa km lagi jarak yang harus ditempuh Pak Wawan untuk sampai ke rumah anaknya? 14. Mia memotong tempe menjadi potong. Kemudian digoreng potong. Berapa potong tempe yang tersisa? 15. Cici membeli pita sepanjang meter. Pita tersebut diberikan temannya sepanjang meter. Berapa meter pita Cici sekarang? 16. Andi bermain layang-layang di lapangan. Layang-layang Andi sudah terbang dengan ketinggian km, dan turun lagi km. Karena tidak ada angin, layang-layang Andi turun km. Berapa ketinggian layang-layang Andi sekarang? 17. Bagas menyelam di taman laut dengan kedalaman sejauh meter, dia ingin menyelam ingin menyelam sejauh menyelam? meter. Berapa meter lagi Bagas harus 18. Ria membeli buah duku sebanyak kg. Buah yang dibeli tersbut busuk sebanyak kg. Berapa kg buah duku yang tidak busuk? 19. Nenek masak nasi sebanyak kg. Kemudian dimakan cucunya sebanyak dan kg. Berapa kg nasi Nenek yang tersisa? 20. Anik mempunyai minyak goreng sebanyak liter. Adiknya membeli lagi minyak goreng sebanyak liter. Berapa liter minyak goreng Anik sekarang?

56 133 Lembar Observasi Pertemuan 1 Kegiatan Mengajar Guru dalam Penerapan Model Think Pair Share (TPS) Nama Sekolah Mata Pelajaran Pokok Bahasan : Bella Shevita Elsadewi : SD Negeri 5 Putatsari : Matematika Pelaksanaan : Jumat, 1 April 2016 Petunjuk Pengisian Instrumen : Pemecahan Masalah Pecahan Berpenyebut Sama Berilah jawaban pernyataan berikut sesuai dengan pendapat anda, dengan cara memberi tanda ( ) pada kolom yang tersedia! Skor 1 = Kurang Skor 2 = Cukup Skor 3 = Baik Skor 4 = Sangat Baik No. Aspek yang Diamati Skor Guru mempersiapkan sumber belajar 2. Guru mengucapkan salam pembuka, mengajak siswa untuk berdoa, menanyakan keadaan siswa, dan mengecek kehadiran siswa 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 4. Guru melakukan apersepsi 5. Guru memberi cerita mengenai masalah kehidupan sehari-hari berkaitan dengan penjumlahan atau pengurangan pecahan penyebut berbeda 6. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk berfikir mengenai cara menyelesaikan masalah yang diceritakan guru 7. Guru memotivasi siswa untuk menyelesaikan masalah tersebut 8. Guru meminta siswa untuk menyelesaikan masalah yang diceritakan guru secara individu 9. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mencari referensi di buku 10. Guru meminta siswa untuk berkelompok dengan teman sebangku 11. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mengambil nomor kelompok 12. Guru meminta kelompok untuk duduk di kursi yang bernomor sesuai dengan nomor yang

57 134 didapat 13. Guru menjelaskan aturan permainan 14. Guru meminta siswa untuk mendiskusikan masalah yang sudah dipecahkan bersama teman sebangku 15. Guru meminta siswa untuk mengambil soal atau masalah lagi setelah selesai memecahkan masalah yang diceritan oleh guru 16. Guru mendorong siswa untuk memecahkan masalah yang sudah diambil 17. Guru memberi waktu untuk melaporkan hasil diskusinya di depan kelas 18. Guru memberi kesempatan kepada kelompok lain untuk bertanya kepada kelompok yang berpresentasi 19. Guru meminta siswa yang lain untuk memberikan applause kepada kelompok yang sudah selesai presentasi 20. Guru melakukan penguatan dan penjelasan dari jawaban siswa 21. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya 22. Guru memberi penghargaan atau reward pada kelompok yang telah maju dan berprestasi 23. Guru mendorong siswa untuk melakukan kegiatan refleksi 24. Guru mendorong siswa untuk menyimpulkan kegiatan pembelajaran 25. Guru memberi soal evaluasi kepada siswa 26. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal evaluasi secara individu 27. Guru menyampaikan kegiatan tindak lanjut 28. Guru menutup pembelajaran dengan doa 29. Guru mengucapkan salam penutup Observer Guru Kelas IVB Pursito, S.Pd.SD

58 135

59 136

60 137 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Negeri 5 Putatsari Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : IV (empat) / II (dua) Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (3 x 35 menit) Pertemuan Ke- : II (dua) Hari / Tanggal : Sabtu, 2 April 2016 A. Standar Kompetensi 6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar 6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan C. Indikator Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan pecahan dengan penyebut berbeda Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pengurangan pecahan dengan penyebut berbeda D. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan pecahan dengan penyebut berbeda 2. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pengurangan pecahan dengan penyebut berbeda

61 138 E. Materi Pembelajaran Masalah Pecahan dalam Kehidupan Sehari-hari Setelah memahami bentuk-bentuk pecahan dan operasi hitung pecahan, baik penjumlahan maupun pengurangan, berikutnya kita akan menyelesaikan atau memecahkan masalah atau soal kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan pecahan dengan berpenyebut berbeda. Mari kita perhatikan contoh pemecahan masalah kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan pecahan dengan berpenyebut berbeda beserta cara penyelesaiannya, yaitu sebagai berikut : 3. Sinta mempunyai susu gelas, kemudian diberi adiknya gelas. Berapa banyak susu Sinta sekarang? Penyelesaian : + + = + = = Jadi, susu Sinta sekarang sebanyak gelas. 4. Rina mempunyai potong kue bolu. Adiknya memakan potong. Berapa potong sisa kue bolu Rina sekarang? Penyelesaian : - = - Jadi, kue bolu Rina sekarang adalah potong. = =

62 139 F. Metode Pembelajaran Model : Think Pair Share (TPS) Metode : Cermah, diskusi, tanya jawab, demontrasi, penugasan Pendekatan : Inkuiri G. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan Langkah 1 : Tahap Pendahuluan 10 menit 1. Guru membuka pelajaran dengan salam 2. Guru mengajak siswa untuk berdoa sesuai dengan masing-masing, menanyakan keadaan siswa dan mengecek kehadiran siswa 3. Guru memberi informasi tentang tujuan yang pembelajaran yang akan dicapai 4. Guru memberi apersepsi dengan menunjukkan gambar buah jeruk apakah kalian pernah melihat buah ini? Buah apakah ini? Pernahkah makan buah ini?. Kegiatan Inti Kegiatan Eksplorasi Tahap 2 : Tahap Think 1. Guru bercerita kepada siswa mengenai masalah kehidupan sehari-hari. 2. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk berfikir mengenai cara menyelesaikan masalah yang diceritakan oleh guru. 3. Guru memotivasi siswa untuk menyelesaikan masalah tersebut. 4. Guru meminta siswa untuk menyelesaikan masalah yang diberikan oleh guru secara 85 menit

63 140 individu. 5. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mencari referensi di buku. Kegiatan Elaborasi Langkah 3 : Tahap Pairs 6. Guru meminta siswa untuk mengambil gambar yang ada nomornya yang sudah disiapkan oleh guru. 7. Guru meminta siswa untuk bergabung dengan kelompoknya sesuai dengan nomor yang didapat. 8. Guru meminta kelompok untuk duduk di kursi yang bernomor sesuai dengan nomor yang didapat. 9. Guru menjelaskan aturan permainan. 10. Guru meminta siswa untuk berdiskusi mengenai jawaban yang telah dipecahkan. 11. Guru meminta siswa untuk mengambil soal di depan kelas setelah selesai mengerjakan soal tersebut. 12. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal tersebut secara kelompok. 13. Guru meminta siswa untuk mengambil soal lagi dan mengerjakan sampai waktunya selesai (catatan : mengambil soal setelah selesai mengerjakan soal sebelumnya). Langkah 4 : Tahap Share 14. Guru meminta kelompok untuk mempresentasikan hasil kerja kelompoknya tersebut.

64 Guru memberi kesempatan kepada kelompok lain untuk bertanya kepada kelompok yang berpresentasi. 16. Guru meminta siswa yang lain untuk memberikan applause kepada kelompok yang sudah selesai presentasi. Kegiatan Konfirmasi Tahap 5 : Tahap Penghargaan 17. Guru menjelaskan materi atau masalah yang sudah dikerjakan oleh siswa. 18. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada yang belum dimengerti. 19. Guru memberi reward kepada kelompok yang paling banyak mengerjakan soal. Penutup 1. Guru melakukan refleksi dengan memberi pertanyaan kepada siswa. 2. Guru bersama siswa merangkum pembelajaran yang dilakukan hari ini. 3. Guru memberikan soal evaluasi kepada siswa. 4. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal tersebut secara individu. 5. Guru memberi informasi kepada siswa tentang tindak lanjut yang akan dipelajari pertemuan berikutnya. 6. Siswa dan guru berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran yang dipimpin oleh salah satu siswa. 7. Guru menutup pelajaran dengan salam. 20 menit

65 142 H. Media, Alat / Bahan dan Sumber Belajara Media : Laptop, LCD Alat / Bahan : Gambar jeruk, spidol, kayu Sumber Belajar : 1. Sulardi Pandai Berhitung Matematika. Jakarta : Erlangga. Halaman : Mangatur Sinaga, dkk. Terampil Berhitung Matematika. Jakarta : Erlangga. Halaman : Lingkungan Sosial I. Penilaian 1. Prosedur Penilaian - Teknik Penilaian : Tes Tertulis - Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda - Instrument Soal : Terlampir

66 143

67 144 Lampiran Aturan Permainan 1. Siswa berkelompok sesuai dengan nomor yang didapat, kemudian mendiskusikan masalah yang sudah dipecahkan sendiri. 2. Guru memberi waktu 35 menit untuk menyelesaikan masalah. 3. Setelah selesai mendiskusikan kemudian siswa angkat tangan menggunakan warna kelompok yang didapat. 4. Guru melihat hasil diskusi kelompok yang sudah angkat tangan. 5. Perwakilan kelompok mengambil soal lagi yang sudah disiapkan guru di papan tulis. 6. Siswa menyelesaikan masalah tersebut secara kelompok. 7. Kembali ke aturan 2, 3, Setelah waktu habis, setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan teman-temannya. 9. Siswa yang rapi dan paling banyak menyelesaikan masalah akan mendapatkan reward. Masalah dalam Pembelajaran - Deni mempunyai 2 buah jeruk, jeruk A berisi bagian, dan jeruk B berisi bagian. Berapa bagian seluruh jeruk Deni? Kemudian diberikan kepada adiknya sebesar bagian, berapa bagian jeruk Deni sekarang?

68 145 Masalah dalam Permainan 1. Sebuah jalan kampung telah diaspal. Minggu pertama telah selesai bagian jalan. Pada minggu kedua dilanjutkan mengaspal bagian jalan. Sisanya akan diselesaikan pada minggu ketiga. Berapa bagian jalan yang telah diaspal pada minggu pertama dan kedua? 2. Pedagang beras mempunyai ton persediaan beras. Dalam dua hari berturutturut telah terjual sebanyak ton beras dan ton beras. Berapa ton beras yang terjual selama dua hari? 3. Dita memetik buah manga sebanyak keranjang. Sebanyak keranjang manga telah dibagikan kepada para tetangga. Berapa bagian buah mangga yang masih ada? 4. Beni mempunyai roti sebanyak potong, kemudian dibagikan kepada 2 orang temannya masing-masing potong. Berapa potong roti yang tersisa sekarang? 5. Fani mempunyai 1 buah apel yang dipotong menjadi potong. Neni dan Desi juga mempunyai 1 buah apel yang dipotong menjadi dan potong. Berapa potong apel yang mereka miliki? 6. Pak Eko membeli pipa untuk membuat saluran air sepanjang meter. Di rumah masih ada sisa pipa sepanjang dimiliki Pak Eko seluruhnya? meter. Berapa panjang pipa yang 7. Ayah membeli jagung sebanyak kg. Ibu membawa jagung kg dari kebun. Jika yang tersisa? kg jagung digunakan untuk memberi makan burung, berapa kg jagung 8. Andi menyimpan teh sebanyak gelas di dalam kulkas. Kemudian diminum adiknya hingga tersisa Andi? gelas. Berapa banyaknya teh yang diminum adiknya 9. Ibu mempunyai minyak tanah sebanyak liter dalam kaleng. Kemudian ibu menggunakan liter minyak tanah untuk mengisi kompor. Tiba-tiba Evi tidak sengaja menendang kaleng minyak tersebut sehingga tumpah sebanyak liter. Berapa sisa minyak tanah yang dimiliki Ibu sekarang? 10. Dara mempunyai 1 buah jeruk, stelah dibuka ternyata ada yang busuk sebanyak bagian. Berapa bagian jeruk yang tidak busuk?

69 Sinta akan menggoreng tempe menggunakan tepung. Tepung yang diperlukan sebanyak kg. Kemudian Sinta membeli tepung ke warung sebanyak kg. Berapa kg tepung yang tersisa? 12. Setiap tanggal 20 Ibu membawa Adik ke posyandu untuk mengetahui berat badannya. Setiap bulan berat badan adik bertambah kg. Pada bulan Maret berat badan adik kg. Berapa kg berat badan adik pada bulan April? 13. Dina membeli tahu sebanyak plastik, kemudian dimasak Ibunya sebanyak plastik. Berapa plastik tahu yang tersisa sekarang? 14. Nana akan pergi ke rumah temannya yang berjarak km. setelah sampai km, tiba-tiba sepeda Nana rusak sehingga ia harus berhenti dahulu. Berapa km lagi jarak yang harus ditempuh Nana untuk sampai ke rumah temannya? 15. Candra membeli buah melon. Ketika sampai di rumah, melon tersebut dipotong menjadi bagian melon yang tersisa sekarang? bagian, kemudian dimakan Eri sebanyak bagian. Berapa 16. Rendi memanjat pohon mangga setinggi meter, karena semangat Rendi memanjat lagi setinggi meter. Berapa meter tinggi panjatan Rendi sekarang? 17. Ani akan membuat baju untuk lebaran. Baju 1 stel membutuhkan kain sebanyak meter. Kemudian Ani akan membuat 2 stel baju untuk lebaran. Berapa meter kain yang dibutuhkan Ani untuk membuat 2 stel baju lebaran? 18. Pak Tani membawa air dari rumah sebanyak liter. Sesampai di sawah, air tersebut dibuat untuk menyiram jagung sebanyak liter. Berapa liter air Pak Tani yang tersisa? liter dan kedelai sebanyak 19. Nia membuat 2 pudding dan dipotong menjadi dan potong. Kemudian dibagikan temannya sebanyak yang tersisa? potong. Berapa potong pudding milik Nia 20. Tutik membawa ayam ke pasar sebanyak kg. setelah sampai di pasar, ayam Tutik dibeli orang sebanyak kg. Berapa kg ayam Tutik yang tersisa?

70 147 Instrumen Soal Pilihlah jawaban yang tepat dengan memberi tanda (X) pada huruf a, b, c, atau d! 1. Nenek membeli tepung sebanyak kg, kemudian Nenek membeli lagi kg. berapa kg tepung Nenek sekarang? a. liter c. liter b. liter d. liter 2. Beni bermain layang-layang di lapangan samping rumahnya. Layang-layang Deni sudah terbang dengan ketinggian km, karena ada angin layang-layang Beni terbangnya bertambah km. 5 menit kemudian layang-layang Beni naik lagi km. Berapa km ketinggian layang-layang Beni sekarang? a. km c. km b. km d. km 3. Tio memanjat pohon kelapa setinggi meter, karena licin ia kembali turun sejauh meter. Berapa meter tinggi panjatan Tio sekarang? a. meter c. meter b. meter d. meter 4. Galon isi ulang telah diisi bagian. Berapa bagian lagi air yang perlu ditambahkan agar galon itu penuh? a. bagian c. bagian b. bagian d. bagian 5. Doni menyelam di taman laut. Ia sudah menyelam sejauh meter, kemudian ia naik sejauh meter. Berapa meter kedalaman Doni sekarang? a. meter c. meter b. meter d. meter 6. Seorang penjahit mendapat pesanan membuat seragam sekolah. Jika meter kain dapat digunakan untuk membuat celana dan meter untuk membuat baju, berapa meter kain untuk membuat 1 stel seragam sekolah? a. meter c. meter

71 148 b. meter d. meter 7. Ibu pergi ke pasar untuk membeli buah. Buah yang dibeli ibu yaitu buah apel sebanyak kg, jeruk kg, dan pir kg. Berapa kg buah yang dibeli ibu? a. kg c. kg b. kg d. kg 8. Vino memanen susu sapi sebanyak liter, kemudian diberikan tetangganya sebanyak liter. Berapa liter susu sapi Vino yang tersisa? a. liter c. liter b. liter d. liter 9. Santi akan pergi ke rumah Neneknya yang berjarak km dari rumahnya, tetapi di jarak km dia berhenti untuk membeli minum. Berapa km lagi jarak yang harus ditempuh Santi? a. km c. km b. km d. km 10. Indah membeli jus di dekat rumahnya. 1 plastik jus berisi liter, tetapi sebelum sampai rumah plastik yang berisi jus bocor dan tersisa liter. Kemudian sampai rumah jus Indah tersisa liter. Berapa liter jus milik Indah sekarang? a. liter c. liter b. liter d. 8 liter 11. Bu Elen memotong semangka menjadi bagian, kemudian diberikan kepada Dino bagian. Berapa potong semangka ibu yang tersisa? a. bagian c. bagian b. bagian d. bagian 12. Kakak membutuhkan meter untuk di bawa ke sekolah, tetapi kakak baru mempunyai meter. Berapa meter lagi tali yang dibutuhkan kakak? a. meter c. meter b. meter d. meter

72 Seorang atlet lari sedang latihan lari. Setiap hari ia menambah jarak larinya sepanjang km dari jarak sebelumnya. Jika hari ini ia berlari sepanjang km, maka berapa km dia berlari besok hari? a. km c. km b. km d. km 14. Leni mempunyai pita ukuran meter. Ani juga mempunyai pita ukuran meter. Mira juga mempunyai pita, tetapi ukurannya sama dengan selisih panjang pita Leni dan Ani. Berapa meterkah panjang pita Mira? a. meter c. meter b. meter d. meter 15. Kiki bersama teman-temannya akan membuat makanan dan minuman. Mereka membeli gula pasir sebanyak kg, kemudian dipakai untuk membuat roti sebanyak kg dan teh hangat sebanyak kg. Berapa kg sisa gula pasir milik Kiki dan teman-temannya? a. kg c. kg b. kg d. 8 kg Jawaban : 1. B 11. C 2. C 12. B 3. A 13. D 4. B 14. B 5. C 15. C 6. C 7. D 8. B 9. A 10. A Nilai = x 100

73 150 Lembar Observasi Pertemuan II Kegiatan Mengajar Guru dalam Penerapan Model Think Pair Share (TPS) Nama Sekolah Mata Pelajaran Pokok Bahasan : Bella Shevita Elsadewi : SD Negeri 5 Putatsari : Matematika Pelaksanaan : Sabtu, 2 April 2016 Petunjuk Pengisian Instrumen : Pemecahan Masalah Pecahan Penyebut Berbeda Berilah jawaban pernyataan berikut sesuai dengan pendapat anda, dengan cara memberi tanda ( ) pada kolom yang tersedia! Skor 1 = Kurang Skor 2 = Cukup Skor 3 = Baik Skor 4 = Sangat Baik No. Aspek yang Diamati Skor Guru mempersiapkan sumber belajar 2. Guru mengucapkan salam pembuka, mengajak siswa untuk berdoa, menanyakan keadaan siswa, dan mengecek kehadiran siswa 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 4. Guru melakukan apersepsi 5. Guru memberi cerita mengenai masalah kehidupan sehari-hari berkaitan dengan penjumlahan atau pengurangan pecahan penyebut berbeda 6. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk berfikir mengenai cara menyelesaikan masalah yang diceritakan guru 7. Guru memotivasi siswa untuk menyelesaikan masalah tersebut 8. Guru meminta siswa untuk menyelesaikan masalah yang diceritakan guru secara individu 9. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mencari referensi di buku 10. Guru meminta siswa untuk berkelompok dengan teman sebangku 11. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mengambil nomor kelompok 12. Guru meminta kelompok untuk duduk di kursi yang bernomor sesuai dengan nomor yang

74 151 didapat 13. Guru menjelaskan aturan permainan 14. Guru meminta siswa untuk mendiskusikan masalah yang sudah dipecahkan bersama teman sebangku 15. Guru meminta siswa untuk mengambil soal atau masalah lagi setelah selesai memecahkan masalah yang diceritan oleh guru 16. Guru mendorong siswa untuk memecahkan masalah yang sudah diambil 17. Guru memberi waktu untuk melaporkan hasil diskusinya di depan kelas 18. Guru memberi kesempatan kepada kelompok lain untuk bertanya kepada kelompok yang berpresentasi 19. Guru meminta siswa yang lain untuk memberikan applause kepada kelompok yang sudah selesai presentasi 20. Guru melakukan penguatan dan penjelasan dari jawaban siswa 21. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya 22. Guru memberi penghargaan atau reward pada kelompok yang telah maju dan berprestasi 23. Guru mendorong siswa untuk melakukan kegiatan refleksi 24. Guru mendorong siswa untuk menyimpulkan kegiatan pembelajaran 25. Guru memberi soal evaluasi kepada siswa 26. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal evaluasi secara individu 27. Guru menyampaikan kegiatan tindak lanjut 28. Guru menutup pembelajaran dengan doa 29. Guru mengucapkan salam penutup Observer Guru Kelas IVB Pursito, S.Pd.SD

75 152

76 153

77 154 LAMPIRAN 7 NILAI PRE TEST DAN POST TEST Data Nilai Pre Test Siswa Kelas IVA dan IVB SD Negeri 5 Putatsari Semester II Tahun Pelajaran 2015/2016 Nilai Pre Test Kelas Kontrol Kelas Eksperimen No. Nama Nilai No. Nama Nilai 1. A A B B C C D D E E F F G G H H I I J J K K L L M M N N O O P P Q Q R R S S T T U U V V W W X X Y Y Z Z AA 60 Rata-rata 66,85 Rata-rata 68,30

78 155 Data Nilai Post Test Siswa Kelas IVA dan IVB SD Negeri 5 Putatsari Semester II Tahun Pelajaran 2015/2016 Nilai Post Test Kelas Kontrol Kelas Eksperimen No. Nama Nilai No. Nama Nilai 1. A A B B C C D D E E F F G G H H I I J J K K L L M M N N O O P P Q Q R R S S T T U U V V W W X X Y Y Z Z AA 87 Rata-rata 74,42 Rata-rata 81,96

79 156 LAMPIRAN 8 DOKUMENTASI PENELITIAN KELAS KONTROL DAN EKSPERIMEN 1. Kelas Kontrol Peneliti menyampaikan apersepsi dengan menayangkan video Selamat Ulang Tahun Peneliti bercerita atau memberikan masalah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari Peneliti memotivasi dan memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya atau menyelesaikan masalah secara individu Siswa berdiskusi dengan kelompok untuk menyelesaikan masalah

80 157 Siswa menuliskan hasil kerja kelompoknya Guru menjelaskan masalah yang sudah dikerjakan kelompok menggunakan jeruk 2. Kelas Eksperimen Guru bercerita atau memberi masalah menggunakan gambar apel Guru meminta siswa untuk menyelesaikan masalah secara individu

81 158 Siswa berlomba mengambil soal lebih cepat Siswa menuliskan hasil kerja kelompoknya Guru menjelaskan soal yang sudah dikerjakan siswa Siswa mengerjakan soal post test