Lampiran 1 Uji Instrumen reliabilitas dan validitas

Transkripsi

1 LAMPIRAN 45

2 46 Lampiran 1 Uji Instrumen reliabilitas dan validitas

3 Surat izin penelitian 47

4 48 Lampiran 2 RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SIKLUS I Mata Pelajaran : Matematika Materi Pokok : Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Waktu : 4 x 35 menit Hari / Tanggal : Jum at, 27 Februari 2015 A. Standar Kompetensi Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar 6.3 Menjumlahkan pecahan C. Indikator Mengenal bilangan pecahan Mampu melakukan penjumlahan bilangan Pecahan Menerapkan penjumlahan pecahan dalam memecahkan masalah. D. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai pembelajaran diharapkan siswa dapat : a. Mengenal pecahan b. Melakukan penjumlahan bilangan pecahan c. Menerapkan pecahandalam memecahkan masalah E. Materi Pembelajaran a. Pengertian Pecahan Pecahan merupakan bagian dari keseluruhan. Di kelas sebelumnya, kamu sudah mengenal pecahan sederhana. Mari kita ingat kembali dengan melengkapi keterangan dari gambar di bawah ini untuk menyatakan besarnya bagian daerah yang diarsir dari keseluruhan lingkaran.

5 49 Gambar Pecahan Gambar Pecahan Contoh : = = = 3 4 Diperoleh, = 1:2 4 = 3 4

6 = 1:1 = Contoh tentukan hasil penjumlahan pecahan berikut ini Jawab = 1:1 4 = 2 4 = = 1:1 2 = 2 2 = = 2:3 7 = 2 5 Setelah memahami bentuk-bentuk pecahan dan operasi hitung penjumlahan pecahan, berikutnya akan kita gunakan untuk menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan bilangan pecahan. Mari kita perhatikan contoh masalah beserta penyelesaiannya berikut ini. 1. Ibu Ema membuat sebuah kue yang cukup besar. Kuee tersebut dipotong-potong menjadi 16 bagian yang sama besar. Pulang sekolah Ema mengajak Menik ke rumahnya. Ema dan Menik masing-masing makan 2 potong kue. Berapa bagian kue yang dimakan Ema dan Menik? Penyelesaian Kue dibagi menjadi 16 potong, kemudian dimakan Ema 2 potong dan dimakan Menik 2 potong. Ema makan 2 bagian kue. 16 Menik makan 2 bagian kue = = 4 16 = 1 4 Jadi, kue yang di makan Ema dan Menik 1 4 bagian.

7 51 2. Abid mempunyai seutas tali yang panjangnya 1 meter. Marbun juga 4 mempunyai seutas tali dengan panjang 2 meter. Jika kedua tali 3 tersebut disambung, berapakah panjangnya? Penyelesaian Abid mempunyai 1 4 meter. Marbun mempunyai 2 3 meter = = 12 = 1 meter Jadi, panjang kedua tali tersebut adalah 1 meter. F. Model dan Metode Pembelajaran 1. Model Pembelajaran : kooperatif tipe Numbered Heads Together 2. Metode Pembelajaran : Tanya jawab, diskusi, Demontrasi G. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama No Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi penjumlahan pecahan Guru menyiapkan sebuah roti untuk dipotong sama besar untuk dibagikan kepada 4 siswa Kemudian bertanya kepada siswa berapa bagian jumlah yang diterima setiap siswa? Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. 10 menit 2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi 40 menit

8 52 Guru menempelkan gambar pecahan, kemudian menyuruh salah satu siswa untuk maju menuliskan berapa nilai pecahan pada gambar. Siswa bersama-sama mengoreksi jawaban dari setiap siswa yang maju lalu guru menjelaskan hasil yang diperoleh dari kegiatan siswa tersebut. b. Elaborasi Guru membentuk kelompok Numbered Heads Together yang heterogen sesuai nilai hasil pre-tes. Setiap kelompok terdiri dari 4 peserta didik. Kemudian peserta didik di tempatkan sesuai dengan kelompoknya. Setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor 1-4 dan memberi nama kelompok yang berbeda. Siswa diberi kartu soal untuk dikerjakan dalam kelompok masing-masing. Tiap kelompok mendapat 8 kartu soal dan setiap siswa mengerjakan 2 kartu soal.(terlampir) Guru mengamati dan membimbing kerja sama dalam kelompok. Guru memanggil salah satu nomor dan siswa yang nomornya dipanggil mengacungkan tangan kemudian siswa yang ditunjuk guru mengerjakan di papan tulis. Demikian seterusnya hingga semua kartu soal terjawab dan masing-masing kelompok dapat menerangkannya. c. Konfirmasi Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan cara mengerjakan penjumlahan pecahan pada masing-

9 53 masing kartu soal hasil diskusi Guru memberikan skor pada kelompok yang bisa memberikan jawaban dengan benar. 3. Penutup Bersama dengan guru siswa mencatat rangkuman / simpulan materi pelajaran yang telah dipelajari Di akhir pelajaran siswa diberi tugas rumah secara individu 20 menit Pertemuan Kedua No Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk 10 menit mengikuti proses pembelajaran Guru bersama siswa membahas tugas rumah Siswa diingatkan kembali tentang pecahan senilai dan penjumlahan pecahan berpenyebut sama Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi penjumlahan pecahan Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. 2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi 40 menit Guru memberikan satu soal cerita tentang pecahan Salah satu siswa disuruh mencoba mengerjakan soal cerita tersebut Siswa bersama-sama mengoreksi jawaban dari

10 54 setiap siswa yang maju lalu guru menjelaskan hasil yang diperoleh dari kegiatan siswa tersebut. b. Elaborasi Siswa diminta bergabung dengan kelompok yang sudah di bentuk pada pertemuan sebelumnya Guru memberi kartu soal kepada masing-masing kelompok untuk dikerjakan secara berdiskusi yaitu penjumlahan pecahan dalam bentuk soal cerita.(terlampir) Guru mengamati dan membimbing kerja sama dalam kelompok. Guru memanggil salah satu nomor dan siswa yang nomornya dipanggil mengacungkan tangan kemudian siswa yang ditunjuk guru mengerjakan di papan tulis. Demikian seterusnya hingga semua kartu soal terjawab dan masing-masing kelompok dapat menerangkannya. c. Konfirmasi Siswa bersama-sama dengan guru menyimpulkan cara mengerjakan penjumlahan pecahan pada masing-masing kartu soal hasil diskusi Guru memberikan skor pada kelompok yang bisa memberikan jawaban dengan benar. 3. Penutup Bersama dengan guru siswa membuat kesimpulan dari pembelajaran yang telah dilakukan Malaksanakan penilaian Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi maupun pengayaan. 20 menit

11 55 H. Media dan Sumber Belajar 1. Media : kue, alat peraga pecahan, Kartu soal pecahan, 2. Sumber Belajar : I. Instrument Silabus Kelas IV, Kurikulum KTSP Buku paket Matematika BSE Pusat Perbukuan LKS Permata Matematika I. Isilah titik-titik berikut dengan jawaban yang tepat! = = = = = = = = = = II. Jawablah pertanyaan berikut dengan jawaban yang benar! 1. Kakek Mardi mempunyai sepetak tanah di belakang rumahnya. 1 3 bagian tanah tersebut ditanami singkong. Sedangkan 4 bagian lagi 9 ditanami jagun. Berapa bagian tanah yang ditanami jagung dan singkong?

12 56 2. Toni membeli 3 meter pita untuk membungkus kado, kemudian 4 ayahnya membelikan 1 meter pita untuk diberikan Toni. Berapa 4 jumlah pita yang dimiliki Toni sekarang? 3. Jarak kota A ke B 2 meter sedangkan jarak dari kota B ke C 1 meter. 3 2 Berapa meter jarak kota A ke kota C? 4. Berapa hasil dari = Jalan kampung Rudi sedang diaspal. Minggu pertama telah selesai 1 6 bagian jalan. Pada minggu kedua dilanjutkan mengaspal 2 bagian 8 jalan. Sisanya akan di lanjutkan pada minggu ketiga. Berapa jumlah bagian yang diaspal pada minggu pertama dan kedua? Kunci jawaban I = II. 1. Ditanami singkong 1 3 bagian Ditanami jagung 4 9 bagian = = 7 9 bagian Jadi, tanah yang ditanami jagung dan singkong adalah 7 9 bagian 2. Toni membeli 2 4 meter Ayahnya membelikan 2 5 meter = = = 9 10 meter Jadi, pita yang dimiliki Toni sekarang adalah 9 10 meter

13 57 3. Jarak kota A ke B 2 3 meter Jarak kota B ke C 1 2 meter = = 7 6 meter Jadi, jarak kota A ke kota C 7 6 meter = = Minggu pertama telah selesai 1 bagian jalan 6 Minggu kedua dilanjutkan mengaspal 2 8 bagian = = 10 = Jadi, jumlah yang diaspal pada minggu pertama dan kedua adalah 5 12 J. Penilaian Nilai = jawaban benar I:II jumlah soal x100

14 58 LEMBAR KERJA SISWA ( KARTU SOAL DISKUSI ) Pertemuan pertama Kerjakan soal dalam kartu kata ini dengan jawaban yang benar! Diskusikan dengan teman satu kelompokmu! = = = = = = = = 8.

15 59 LEMBAR KERJA SISWA ( KARTU SOAL DISKUSI ) Pertemuan kedua Kerjakan soal dalam kartu kata ini dengan jawaban yang benar! Diskusikan dengan teman satu kelompokmu! 1. Ibu membuat sebuah kue yang cukup besar. Kue tersebut dipotong-potong menjadi 16 potong sama besar. Pulang sekolah Ema mengajak Menik ke rumahnya. Ema dan Menik masing- masing makan 2 potong kue. Berapa bagian kue yang dimakan Ema dan 2. Ema dimintai tolong ibu untuk membelikan bahan bahan pembuat kue. Ema membeli 2 5 kg gula dan 3 4 kg tepung. Berapa berat gula dan tepung terigu yang dibeli Ema tersebut?

16 60 3. Abid mempunyai seutas tali yang panjangnya 1 4 meter. Marbun juga mempunyai seutas tali dengan panjang 2 meter. Jika kedua tali 3 tersebut disambung, berapakah panjangnya? 4. Satu kantung plastik berisi 7 5 kg minyak goreng. Kemudian ibu membeli di warung sebanyak 1 5 goreng tersebut? kg. Berapa jumlah kg minyak Marbun mempunyai 2 botol yang berbeda 5. besarnya. Botol pertama dapat disi 1 3 kedua dapat diisi 3 8 dan botol liter air. Marbun telah menyediakan 1 liter air untuk diisikan ke dalam kedua botol tersebut. Berapa liter air yang dapat diisikan?

17 61 6. Jalan kampong roni sedang diaspal. Minggu pertama telah selesai 1 5 bagian jalan. Pada minggu kedua dilanjutkan mengaspal bagian jalan. Sisanya akan di selesaikan pada minggu ketiga. Berapa bagian jalan yang telah diaspal pada minggu pertama dan minggu kedua? 2 6 Roni mempunyai kelereng, kelereng tersebut di masukan dalam kotak. Kemudian Didi memasukan 1 2 kelereng lagi. Berapa jumlah kelereng yang ada di dalam kotak tersebut? Ibu membeli beras kg, beras tersebut akan di masak untuk acara arisan. Tenyata masih kurang kemudian ibu membeli lagi Berapa jumlah beras yang ibu beli? 1 4 kg.

18 62 RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SIKLUS II Mata Pelajaran : Matematika Materi Pokok : Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Waktu : 4 x 35 menit Hari / Tanggal : Senin, 17 Maret 2015 C. Standar Kompetensi Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah D. Kompetensi Dasar 6.4 Mengurangkan pecahan K. Indikator Mampu mengurangkan bilangan pecahan Menerapkan pengurangan bilangan pecahan dalam memecahkan masalah L. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai pembelajaran diharapkan siswa dapat : d. Mengurangkan bilangan pecahan e. Menerapkan pengurangan bilangan pecahan dalam memecahkan masalah. M. Materi Pembelajaran Operasi hitung pengurangan dalam pecahan mempunyai aturan serupa dengan penjumlahan dalam pecahan. Pengurangan pecahan yang berpenyebut sama dilakukan dengan mengurangkan pembilang-pembilangnya. Sedangkan penyebutnya tidak dikurangkan. Contoh pengurangan pecahan berpenyebut sama = 4 4

19 = Jawab = 3;1 4 = 2 4 = = 5;3 8 = 2 8 = 1 4 Aturan pengurangan pecahan yang berpenyebut tidak sama adalah : a. Samakan penyebut dengan KPK kedua bilangan (mencari bentuk pecahan yang senilai) b. Kurangkan pecahan baru seperti pada pengurangan pecahan berpenyebut sama. Contoh pengurangan berpenyebut tidak sama Bentuk senilai 5 8 adalah 10 16, 15 24, 20 32, 25 40, Bentuk senilai 1 6 adalah 2 12, 3 18, 4 24, 5 30, Pecahan 5 8 senilai dan pecahan 1 6 senilai = 15 4 = 15;4 = Jadi = Setelah memahami bentuk pecahan dan operasi hitung pengurangan langkah selanjutnya menyelesaikan masalah-masalah yang kaitan dengan bilangan pecahan. Contoh Ayah marbun mengecat kayu yang panjangnya 8 10 meter dengan warna hijau dan kuning. Sepanjang 1 2 meter dicat berwarna hijau. Berapa meter panjang kayu yang dicat kuning? Jawab Panjang kayu 8 meter. Dicat hijau sepanjang 1 meter. Sisanya dicat kuning = = 3 10

20 64 Jadi, panjang kayu yang dicat kuning adalah 3 meter. 10 N. Medel dan Metode Pembelajaran i. Model Pembelajaran : Kooperatif tipe Numbered heads Together ii. Metode Pembelajaran : Tanya jawab, diskusi, demonstrasi O. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama No Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk 10 menit mengikuti proses pembelajaran Mengingatkan kembali penjumlahan pecahan dengan penyebut sama Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi pengurangan pecahan Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai 2. Kegiatan Inti d. Eksplorasi Guru menyiapkan sebuah roti yang sudah dipotong menjadi 4 bagian sama besar Siswa disuruh maju mengambil salah satu bagian roti yang sudah dipotong Kemudian siswa menjelaskan berapa sisa potongan roti yang salah satu bagiannya diambil. e. Elaborasi Guru membentuk kelompok Numbered 40 menit

21 65 Heads Together yang heterogen sesuai nilai hasil siklus 1. Setiap kelompok terdiri dari 4 peserta didik. Kemudian peserta didik di tempatkan sesuai dengan kelompoknya. Setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor 1-4 dan memberi nama kelompok yang berbeda. Siswa diberi kartu soal untuk dikerjakan dalam kelompok masing-masing. Tiap kelompok mendapat 8 kartu soal dan setiap siswa mengerjakan 2 kartu soal.(terlampir) Guru mengamati dan membimbing kerja sama dalam kelompok. Guru memanggil salah satu nomor dan siswa yang nomornya dipanggil mengacungkan tangan. Siswa yang ditunjuk guru mengerjakan di papan tulis. Demikian seterusnya hingga semua kartu soal terjawab dan masing-masing kelompok dapat menerangkannya. f. Konfirmasi Siswa bersama-sama guru menyimpulkan cara mengerjakan pengurangan pecahan pada masing-masing kartu soal hasil diskusi Guru memberikan skor pada kelompok yang bisa memberikan jawaban dengan benar. 3. Penutup Bersama dengan guru siswa membuat kesimpulan dari pembelajaran yang telah 20 menit

22 66 dilakukan Di akhir pelajaran siswa diberi tugas rumah secara individu Pertemuan kedua No Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk 10 menit mengikuti proses pembelajaran Guru bersama siswa membahas tugas rumah Siswa diingatkan kembali tentang pengurangan pecahan berpenyebut sama Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi pengurangan pecahan Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. 2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi 40 menit Guru memberikan satu soal cerita tentang pecahan Salah satu siswa disuruh mencoba mengerjakan soal cerita tersebut Siswa bersama-sama mengoreksi jawaban dari setiap siswa yang maju lalu guru menjelaskan hasil yang diperoleh dari kegiatan siswa tersebut. b. Elaborasi Guru menyuruh siswa bergabung dengan

23 67 kelompok yang sudah di bentuk pertemuan sebelumnya Siswa diberi kartu soal untuk dikerjakan dalam kelompok masing-masing. Tiap kelompok mendapat 8 kartu soal pengurangan pecahan dalam bentuk soal cerita dan setiap siswa mengerjakan 2 kartu soal.(terlampir) Guru mengamati dan membimbing kerja sama dalam kelompok. Guru memanggil salah satu nomor dan siswa yang nomornya dipanggil mengacungkan tangan kemudian siswa yang ditunjuk guru mengerjakan di papan tulis. Demikian seterusnya hingga semua kartu soal terjawab dan masing-masing kelompok dapat menerangkannya. d. Konfirmasi Siswa bersama-sama guru menyimpulkan cara mengerjakan pengurangan pecahan pada masing-masing kartu soal hasil diskusi Guru memberikan skor pada kelompok yang bisa memberikan jawaban dengan benar. 3. Penutup : Bersama dengan guru siswa membuat kesimpulan dari pembelajaran yang telah dilakukan Malaksanakan penilaian Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi maupun pengayaan. 20 menit

24 68 P. Media dan Sumber Belajar 3. Media : kue, alat peraga pecahan, Kartu soal pecahan, 4. Sumber Belajar : Silabus Kelas IV, Kurikulum KTSP Buku paket Matematika BSE Pusat Perbukuan LKS Permata Matematika Q. Instrument III. Isilah titik-titik berikut dengan jawaban yang tepat! = = = = = = = = = = IV. Jawablah pertanyaan berikut dengan jawaban yang benar! 1. Ayah marbun mengecat kayu yang panjangnya 8 10 meter dengan warna hijau dan kuning. Sepanjang 1 2 meter dicat berwarna hijau. Berapa meter panjang kayu yang dicat kuning? 2. Sebuah gelas berisi air 5. Setelah diminum Abid tinggal 1 gelas. Berapa 8 3 banyak air yang telah diminum Abid?

25 69 3. Abdi dan Heni memetik 5 keranjang buah mangga. Sebanyak keranjang mangga telah di bagikan kepada tetangganya. Berapa bagian buah mangga yang masih ada? 4. Pak Toni mepunyai sebidang sawah yang luasnya 11 hektar. Seluas hektar dari sawah tersebut ditanami padi, 1 hektar dari sawah tersebut di 6 Tanami jagung, dan sisanya ditanami palawija. Berapa hektar sawah pak Toniyang ditanami palawija? 5. Agus mempunyai pita sepanjang 3 meter. Sebagian pita tersebut 4 diberikan kepada Heri. Sekarang, pita Agus tinggal meter pita yang diberikan kepada Heri? Kunci Jawaban III meter. Berapa IV. 1. Panjang kayu yang di cat 8 meter 10 Dicat warna hijau 1 meter = 8 5 = Jadi, panjang kayu yang dicat warna kuning adalah 3 meter Gelas berisi air 5 8 Sisa air = 15 8 = Jadi, air yang diminum Abid sebanyak 7 24 liter

26 70 3. Abdi dan Heni memetik 5 6 keranjang Dibagikan tetangganya 1 4 keranjang = = 3 6 = 1 2 Jadi, buah mangga yang masih ada adalah 1 2 bagian 4. Luas tanah pak Toni hektar Ditanami padi 2 3 hektar Ditanami jagung 1 6 hektar = = Jadi, luas tanah pak Toni yang ditanami palawija adalah Pita Agus 3 4 meter Sisa pita Agus = 9 5 = 4 = Jadi, pita yang diberikan kepada heri sebanyak 2 meter 6 R. Pedoman Penilaian Nilai = jawaban benar I:II jumlah soal x100

27 71 Wonocoyo, 13 Maret 2015 Guru Kelas Praktikan Nur Susiyanti, S,Pd Tri Wahyu Aji P NIP NIM Mengetahui Kepala Sekolah Tochid, S.Pd NIP

28 72 LEMBAR KERJA SISWA ( KARTU SOAL DISKUSI ) Pertemuan Pertama = = = = = = = = 8.

29 73 LEMBAR KERJA SISWA ( KARTU SOAL DISKUSI ) Pertemuan Kedua 1. Ibu membeli minyak goreng di warung sebanyak 15 liter untuk menggoreng. 20 Setelah selesai menggoreng minyak yang tersisa 3 liter. Berapa liter 10 minyak goreng yang di pakai ibu untuk 2. Andi pergi ke rumah nenek jaraknya 10 km. Pada jarak 3 km andi berhenti di 4 pom untuk mengisi BBM karena habis. Berapa jarak yang harus ditempuh andi dari pom sampai rumah nenek Reni membeli kain 5 9 membuat baju dibutuhkan 1 3 meter. Untuk meter. Sisanya akan dibuat celana. Berapa meter kain yang dibutuhkan untuk membuat celana?

30 74 4. Pedagang mempunyai 1 karung beras seberat sebanyak sebanyak kg. kemudian dibeli Ani kg. Dan digunakan sendiri kg. berapa sisa beras yang dipunyai pedagang sekarang? menggoreng. 5. Kakak mengambil air di sungai sebanyak liter sedangkan adiknya mengambil liter air tersebut dimasukan kedalam satu wadah untuk menyiram tanaman sebanyak Ani mmepunyai pita 15 meter. Diberikan 24 kepada Reni 1 meter. Kemudian diminta 8 adiknya 1 meter. Berapa meter pita yang 8 dimiliki Ani sekarang? 6. Pak Toni memanen kopi sebanyak kg. Setelah dijemur berat kopi menyusut 1 5 kg. Berapa berat kopi pak Toni sekarang? 7.

31 75 8. Heri dan Rudi memetik 15 keranjang buah rambutan. Sebanyak 5 keranjang rambutan 8 telah dibagikan kepada tetangganya. Berapa bagian buah rambutan yang masih ada? 16

32 76 Lampiran 3 Uji Validitas dan Reabilitas Siklus 1 Case Processing Summary N % Cases Valid Excluded a 0.0 Total a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha Part 1 Value.722 N of Items 15 a Part 2 Value.547 N of Items 15 b Total N of Items 30 Correlation Between Forms.378 Spearman-Brown Coefficient Equal Length.548 Unequal Length.548 Guttman Split-Half Coefficient.537 a. The items are: SOAL1, SOAL2, SOAL3, SOAL4, SOAL5, SOAL6, SOAL7, SOAL8, SOAL9, SOAL10, SOAL11, SOAL12, SOAL13, SOAL14, SOAL15. b. The items are: SOAL16, SOAL17, SOAL18, SOAL19, SOAL20, SOAL21, SOAL22, SOAL23, SOAL24, SOAL25, SOAL26, SOAL27, SOAL28, SOAL29, SOAL30.

33 77 Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Scale Variance Corrected Item- Alpha if Item Item Deleted if Item Deleted Total Correlation Deleted SOAL SOAL SOAL SOAL SOAL SOAL SOAL SOAL SOAL SOAL SOAL SOAL SOAL SOAL SOAL SOAL SOAL SOAL SOAL SOAL SOAL SOAL SOAL SOAL SOAL SOAL SOAL SOAL SOAL SOAL No Soal valid Soal tidak valid Soal dipakai 1. 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12, 13,18,23,24, 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12, 14,15,16,17,19,20,21,22,26,28,30 25,27,29 14,15,16,17,19,20,21,22

34 78 Uji Validitas dan Reabilitas Siklus 2 Case Processing Summary N % Cases Valid Excluded a 0.0 Total a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha Part 1 Value.745 N of Items 15 a Part 2 Value.749 N of Items 15 b Total N of Items 30 Correlation Between Forms.790 Spearman-Brown Coefficient Equal Length.883 Unequal Length.883 Guttman Split-Half Coefficient.883 a. The items are: SOAL1, SOAL2, SOAL3, SOAL4, SOAL5, SOAL6, SOAL7, SOAL8, SOAL9, SOAL10, SOAL11, SOAL12, SOAL13, SOAL14, SOAL15. b. The items are: SOAL16, SOAL17, SOAL18, SOAL19, SOAL20, SOAL21, SOAL22, SOAL23, SOAL24, SOAL25, SOAL26, SOAL27, SOAL28, SOAL29, SOAL30.

35 79 Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Scale Variance Corrected Item- Alpha if Item Item Deleted if Item Deleted Total Correlation Deleted SOAL SOAL SOAL SOAL SOAL SOAL SOAL SOAL SOAL SOAL SOAL SOAL SOAL SOAL SOAL SOAL SOAL SOAL SOAL SOAL SOAL SOAL SOAL SOAL SOAL SOAL SOAL SOAL SOAL SOAL no Soal valid Soal tidak valid Soal dipakai 1. 1,2,3,4,6,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21,22,23,24,25,26,27,28 5,7,29,30 1,2,3,4,6,8,9,10,11,12, 13,14,15,16,17,18,19, 20,21,22

36 80 Lampiran 4 Nomor Ur Ind DAFTAR NILAI TES PRA SIKLUS SISWA KELAS IV MATA PELAJARAN MATEMATIKA Nama Siswa Nilai siklus MUAJI SABAR YANTI ELVIA DINA YANTI BUDI RUSYANTO AHMAD SOFIKIN NAFSUL KHOLIS ENDANG LAILATUL QORIAH RAHAYU JIAH M TRI IRMA N ANIK LAFINIYAH FAIZIN SADAR YATI SINTA AMELIA UNTUNG ANDI SEPTIANTO YUDA IMAM KABUL UTOMO LUKMAN FURQONI TRI AJI ERFAN MISTILAH MUHAMAD ZAKI ADABI S TEGAR FATUROHMAN HANIKUNIA WATI SAFIK ULUMAN MUDIN 20 - Jumlah 1385 T TT Keterangan : T : Tuntas TT : Tidak Tuntas Rata - rata : ,70

37 81 Nomor Ur Ind DAFTAR NILAI TES SIKLUS I SISWA KELAS IV MATA PELAJARAN MATEMATIKA Nama Siswa Nilai siklus MUAJI SABAR YANTI ELVIA DINA YANTI BUDI RUSYANTO AHMAD SOFIKIN NAFSUL KHOLIS ENDANG LAILATUL Q RAHAYU JIAH M TRI IRMA N ANIK LAFINIYAH FAIZIN SADAR YATI SINTA AMELIA UNTUNG ANDI SEPTIANTO YUDA IMAM KABUL UTOMO LUKMAN FURQONI TRI AJI ERFAN MISTILAH MUHAMAD ZAKI ADABI S TEGAR FATUROHMAN HANIKUNIA WATI SAFIK ULUMAN MUDIN 35 - Jumlah 1610 T TT Keterangan : T : Tuntas TT : Tidak Tuntas Rata - rata : ,08

38 82 Nomor Ur Ind DAFTAR NILAI TES SIKLUS II SISWA KELAS IV MATA PELAJARAN MATEMATIKA Nama Siswa Nilai siklus MUAJI SABAR YANTI ELVIA DINA YANTI BUDI RUSYANTO AHMAD SOFIKIN NAFSUL KHOLIS 85 - ENDANG LAILATUL QORIAH RAHAYU JIAH M TRI IRMA N ANIK LAFINIYAH FAIZIN SADAR YATI SINTA AMELIA UNTUNG ANDI SEPTIANTO YUDA IMAM KABUL UTOMO LUKMAN FURQONI TRI AJI ERFAN MISTILAH MUHAMAD ZAKI ADABI S TEGAR FATUROHMAN HANIKUNIA WATI SAFIK ULUMAN MUDIN 40 - Jumlah 1965 T TT Keterangan : T : Tuntas TT : Tidak Tuntas Rata - rata : ,87

39 83 Lampiran 5 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA SELAMA PEMBELAJARAN PERBAIKAN SIKLUS I No Aspek yang diobservasi Skor dan Indikator Baik Sedang Kurang 1 Persiapan anak dalam mengikuti pelajaran V Keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan pertanyaan guru - V - 3 Siswa memperhatikan penjelasan guru V Kerja sama memecahkan soal dalam diskusi kelompok Siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan kartu soal diskusi Keberanian siswa dalam menanggapi jawaban temannya Keberanian siswa dalam mengemukakan pendapat/ menjelaskan jawaban yang benar Siswa dapat membuat kesimpulan tentang cara menyelesaikan soal dari masingmasing kartu soal diskusi Kemauan / kesungguhan dalam menguasai materi penjumlahan dan pengurangan pecahan Siswa mengerjakan soal evaluasi secara individu tanpa terpengaruh temannya - V - - V V - - V - V - V - - V - - Observed Nur Susiyanti, S,Pd NIP

40 84 No 1 2 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA SELAMA PEMBELAJARAN Aspek yang diobservasi PERBAIKAN SIKLUS II Persiapan anak dalam mengikuti pelajaran Keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan pertanyaan guru Skor dan Indikator Baik Sedang Kurang V V - 3 Siswa memperhatikan penjelasan guru V Kerja sama memecahkan soal dalam diskusi kelompok Siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan kartu soal diskusi Keberanian siswa dalam menanggapi jawaban temannya Keberanian siswa dalam mengemukakan pendapat/ menjelaskan jawaban yang benar Siswa dapat membuat kesimpulan tentang cara menyelesaikan soal dari masing-masing kartu soal diskusi Kemauan/kesungguhan dalam menguasai materi penjumlahan dan pengurangan pecahan Siswa mengerjakan soal evaluasi secara individu tanpa terpengaruh temannya V - - V - V - - V V - V - - V - - Observed Nur Susiyanti, S,Pd NIP

41 85 Lampiran 6 KRITERIA PENILAIAN HASIL ASPEK PENGAMATAN AKTIVITAS SISWA SELAMA PEMBELAJARAN PERBAIKAN SIKLUS I No Aspek yang diobservasi Persiapan dalam mengikuti pelajaran Keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan pertanyaan guru Siswa memperhatikan penjelasan guru Kerja sama memecahkan soal dalam diskusi kelompok Siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan kartu soal diskusi Skor dan Indikator Baik Sedang Kurang anak Setiap siswa Sebagian siswa menyiapkan alat menyiapkan alat tulis dan buku tulis dan buku pelajaran sesuai pelajaran sesuai jadwal jadwal Sebagian besar siswa antusias dalam menjawab pertanyan guru Seluruh siswa sungguhsungguh memperhatikan penjelasan guru Masing-masing kelompok antusias mengerjakan setiap kartu kata yang diperolehnya melalui diskusi Hampir seluruh siswa yang maju dapat menjawab peranyaan kartu soal dengan benar Hanya sebagian siswa saja yang dapat menjawab pertanyaan guru Haya sebagian siswa yang memperhatikan penjelasan guru Sebagian siswa saja yang terlihat aktif diskusi mengerjakan soal dari kartu kata yang diperolehnya Hanya sebagian siswa yang dapat menjawab pertanyaan kartu soal Kebanyakan siswa tidak menyiapkan alat tulis dan buku pelajaran Banyak siswa yang pasif dalam menja wab pertanyaan guru Banyak siswa yang ga duh dan tidak memper hatikan penjelasan guru Hanya didominasi siswa yang pandai dan kerjasama ma sing-masing kelom pok kurang Banyak siswa yang tidak dapat menjawab pertanyaan kartu soal

42 Keberanian Banyak siswa 75 % dari jumlah hanya25 % dari s siswa dalam yang mau siswa mau iswa yang mau menanggapi menanggapi menanggapi menan jawaban setiap jawaban jawaban temannya ggapi jawaban temannya temannya teman nya Keberanian Banyak siswa Sebagian siswa siswa dalam yang mampu yang dapat mengemukakan membenarkan membenarkan pendapat/ jawaban jawaban temannya menjelaskan temannya yang yang salah jawaban yang salah benar Siswa dapat membuat kesimpulan tentang cara menyelesaikan soal dari masing-masing kartu soal diskusi Kemauan / kesungguhan dalam menguasai materi penjumlahan dan pengurangan pecahan Banyak siswa dapat menyimpulkan cara penyelesaian masing-masing kartu soal Siswa mengerjakan Semua siswa mengerjakan soal evaluasi soal evaluasi secara individu dengan tidak tanpa mencontek terpengaruh temannya jawaban temannya Sebagian siswa saja yang dapat menyimpulkan cara penyelesaian masing- masing kartu soal Hanya didominasi oleh siswa yang pandai Banyak siswa yang tidak dapat menyimpul kan cara penyelesaian masing-masing kartu soal Setiap siswa Sebagian siswa Hampir semua mempunyai yang sungguhsungguh siswa kesungguhan dalam acuh tak acuh dalam mengikuti mengikuti dalam pembelajaran pembelajaran pembelajaran dari awal pembelajaran sampai selesai pembelajaran Sebagian siswa masih ada yang bertanya pada temannya dalam mengerjakan soal evaluasi Banyak siswa yang t idak dapat mengerja kan soal secara indi vidu

43 87 KRITERIA PENILAIAN HASIL ASPEK PENGAMATAN AKTIVITAS SISWA SELAMA PEMBELAJARAN PERBAIKAN SIKLUS II No Aspek yang diobservasi Skor dan Indikator Baik Sedang Kurang Persiapan anak Setiap siswa Sebagian siswa dalam mengikuti menyiapkan alat menyiapkan alat pelajaran tulis dan buku tulis dan buku pelajaran sesuai pelajaran sesuai jadwal jadwal Keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan pertanyaan guru Siswa memperhatikan penjelasan guru Kerja sama memecahkan soal dalam diskusi kelompok Siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan kartu soal Sebagian besar siswa antusias dalam menjawab pertanyan guru Seluruh siswa sungguh-sungguh memperhatikan penjelasan guru Masing-masing kelompok antusias mengerjakan setiap kartu kata yang diperolehnya melalui diskusi Hampir seluruh siswa yang maju dapat menjawab peranyaan kartu soal dengan benar Hanya sebagian siswa saja yang dapat menjawab pertanyaan guru Haya sebagian siswa yang memperhatikan penjelasan guru Sebagian saja yang aktif mengerjakan dari kartu kata yang diperolehnya Hanya sebagian siswa yang dapat menjawab pertanyaan kartu soal siswa terlihat diskusi siswa soal Kebanyakan siswa tidak menyiapkan alat tulis dan buku pelajaran Banyak siswa yang pasif dalam menja wab pertanyaan guru Banyak siswa yang ga duh dan tidak memper hatikan penjelasan guru Hanya didominasi yang pandai dan kerjasama ma sing-masing kelom pok kurang Banyak siswa yang tidak dapat menjawab pertanyaan kartu

44 diskusi soal Keberanian Banyak siswa 75 % dari jumlah siswa dalam yang mau siswa mau menanggapi menanggapi menanggapi jawaban setiap jawaban jawaban temannya ggapi temannya temannya teman nya Keberanian Banyak siswa Sebagian siswa siswa dalam yang mampu yang dapat mengemukakan membenarkan membenarkan pendapat/ jawaban jawaban temannya menjelaskan temannya yang yang salah jawaban yang salah benar Siswa dapat membuat kesimpulan tentang cara menyelesaikan soal dari masing-masing kartu soal diskusi Kemauan / kesungguhan dalam menguasai materi penjumlahan dan pengurangan pecahan Siswa mengerjakan soal evaluasi secara individu tanpaterpengaru h teman Banyak siswa dapat menyimpulkan cara penyelesaian masing-masing kartu soal Sebagian siswa saja yang dapat menyimpulkan cara penyelesaian masing- masing kartu soal Setiap siswa Sebagian siswa mempunyai yang sungguhsungguh kesungguhan dalam dalam mengikuti mengikuti pembelajaran dari pembelajaran awal pembelajaran sampai selesai pembelajaran Semua siswa mengerjakan soal evaluasi dengan tidak mencontek jawaban temannya Sebagian siswa masih ada yang bertanya pada temannya dalam mengerjakan soal evaluasi hanya25 % dari s iswa yang mau menan jawaban Hanya didominasi oleh siswa yang pandai Banyak siswa yang tidak dapat menyimpul kan cara penyelesaian masing-masing kartu soal Hampir siswa acuh tak acuh dalam pembelajaran semua Banyak siswa yang t idak dapat mengerja kan soal secara individu

45 89 Lampiran 7 Dokumentasi Siswa sedang mempersiapkan dengan model pembelajran kooperatif tipe NHT Siswa sedangn berdiskusi kelompok dengan bimbingan guru

46 90 Siswa sedang melakukan diskusi masalah Siswa sedang mengerjakan lembar tugas yang diberikan guru

47 91 Siswa diminta maju kedepan untuk mengerjakan soal yang diberikan oleh guru Kelompok yang sudah selesai diminta mengangkat lembar jawaban.

48 Guru bersama sisaw menyimpulkan jawaban akhir dari semua pertanyaan 92