LAMPIRAN 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Rpp) Dan Perangkat Pembelajaran Siklus 1

Transkripsi

1 L A M P I R A N 62

2 63 LAMPIRAN 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Rpp) Dan Perangkat Pembelajaran Siklus 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) SIKLUS 1 (Pertemuan I dan II ) Nama Sekolah : SDN Dukuh 03 Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : IV/2 Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan) I. Standar Kompetensi 6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah. II. Kompetensi Dasar 6.3. Menjumlahkan pecahan. III. Indikator 1. Melakukan operasi hitung penjumlahan pecahan biasa dengan berpenyebut sama 2. Menjumlahkan pecahan biasa dengan berpenyebut tidak sama 3. Melakukan operasi hitung pengurangan pecahan biasa berpenyebut sama 4. Mengurangkan pecahan biasa dengan berpenyebut tidak sama IV. Tujuan 1. Melalui kerja kelompok, siswa mampu melakukan operasi hitung penjumlahan pecahan biasa dengan biasa berpenyebut sama dengan benar 2. Melalui kerja kelompok, siswa mampu menjumlahkan pecahan biasa dengan biasa berpenyebut tidak sama dengan benar 3. Melalui kerja kelompok, siswa dapat melakukan operasi hitung pengurangan pecahan biasa berpenyebut sama dengan benar. 4. Melalui kerja kelompok, siswa dapat mengurangkan pecahan biasa dengan berpenyebut tidak sama

3 64 V. Materi Pembelajaran 1. Penjumlahan dan pengurangan pecahan. VI. Metode 1. Model: Kooperatif dengan Pendekatan Realistic Mathematics Education (RME). 2. Metode a. Ceramah b. Tanya jawab. c. Diskusi d. Penugasan VII. Kegiatan Pembelajaran PERTEMUAN I N Tahap o Kegiatan 1 Pra Kegiatan 2 Kegiatan Awal 3 Kegiatan inti Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pengondisian kelas Menyiapkan media/alat peraga (5 menit) Apersepsi Salam Doa (5 menit) Presensi Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa, Apakah kamu pernah makan buah jeruk,? Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Memberi motivasi, menanyakan kesiapan siswa untuk mengikuti pelajaran. Eksplorasi Guru menghubungkan isi apresepsi dengan materi pelajaran yang akan dibahas hari itu kemudian menuliskan judul yang akan dipelajari di papan tulis. Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari dan dipraktikan oleh siswa.

4 65 4 Kegiatan Akhir Elaborasi Dibentuk kelompok kecil yang terdiri dari 4-5 anak secara heterogen Guru membagi buah jeruk untuk setiap kelompok. Guru membagikan LKS yang berisi tentang permasalahan yang harus dipecahkan oleh siswa dengan buah jeruk untuk menanamkan konsep pada menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah Guru memberikan kesempatan kepada para siswa untuk berdiskusi bersama dengan teman satu kelompok untuk memecahkan permasalahan yang disajikan dengan menggunakan media buah jeruk dalam menemukan konsep pecahan Guru menginformasikan akan menunjuk salah satu kelompok untuk presentasi Perwakilan tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya Kelompok yang lain memberikan respon Konfirmasi Guru memberikan tanggapan terhadap hasil diskusi yng telah dilakukan Guru memberikan penghargaan dari hasil diskusi siswa tersebut Guru memberi motivasi Siswa diberi kesempatan mengajukan pertanyaan terhadap materi yang belum dipahami Siswa bersama guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan. Kegiatan refleksi, yang dilakukan dengan menanyakan kepada siswa apakah kegiatan pembelajaran tadi mengasyikkan atau tidak, menyenangkan atau tidak, dsb Penegasan, dilakukan dengan cara menjelaskan kembali mengenai konsep penjumlahan dan pengurangan pecahan biasa dengan biasa (40menit) (20 menit)

5 66 N Tahap o Kegiatan 1 Pra Kegiatan 2 Kegiatan Awal 3 Kegiatan inti berpenyebut sama Siswa diberi post tes untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi penjumlahan pecahan PERTEMUAN II Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pengondisian kelas Menyiapkan media/alat peraga. ( 5 menit) Salam Doa Presensi Apersepsi, guru bertanya kepada siswa siapa yang pernah membagikan makanan dengan ( 5 menit) temannya? Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Memberi motivasi, menanyakan kesiapan siswa untuk mengikuti pelajaran. Eksplorasi Guru menghubungkan isi apresepsi dengan materi pelajaran yang akan dibahas hari itu kemudian menuliskan judul yang akan dipelajari di papan tulis. Guru memberi pertanyaan pada siswa untuk mengingat kembali pelajaran pertemuan yang lalu. (40 menit ) Guru menjelaskan materi yang dipelajari dan dipraktikan oleh siswa. Guru menarik perhatian siswa dengan memperlihatkan buah melon yang telah disediakan. Elaborasi Dibentuk kelompok kecil yang terdiri dari 3-4 orang secara heterogen Guru membagikan LKS yang berisi tentang permasalahan yang harus dipecahkan oleh siswa. Guru memberikan kesempatan kepada para siswa uuntuk berdiskusi bersama dengan teman satu

6 67 kelompok untuk memecahkan permasalahan yang disajikan Guru meminta tiap perwakilan kelompok untuk maju mempresentasikan hasil diskusinya secara bergantian Kelompok yang lain memberikan tanggapan terhadap kelompok yang maju ke depan Konfirmasi Guru memberikan tanggapan terhadap hasil diskusi yang telah dilakukan Guru memberikan penghargaan dari hasil diskusi siswa tersebut Siswa diberi kesempatan mengajukan pertanyaan terhadap materi yang belum dipahami Siswa bersama dengan guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari. 4 Kegiatan Kegiatan refleksi, yang dilakukan dengan Akhir menanyakan kepada siswa apakah kegiatan pembelajaran tadi mengasyikkan atau tidak, (20 menit ) menyenangkan atau tidak, dsb Penegasan, dilakukan dengan cara menjelaskan kembali mengenai konsep penjumlahan dan pengurangan pecahan biasa dengan biasa berpenyebut sama Siswa diberi post tes untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi penjumlahan pecahan VIII. Sumber Belajar dan Media 1. Artikel-artikel baik di koran maupun internet tentang penjumlahan pecahan 2. BSE Kelas IV SD Matematika halaman penulis Burhan Mustaqim dan Ary Astuti 3. Buku kelas 4 SD matematika hal ESPS. Erlangga. Pt. Gelora Aksara Pratama 4. Buah melon dan buah jeuk.

7 68 IX. Penilaian 1. Prosedur penilaian a. Penilaian proses (kerjasama kelompok selama proses pembelajaran) b. Penilaian hasil belajar (posttes). 2. Teknik penilaian a. Tes lisan b. Tes trtulis. c. Soal evaluasi (terlampir). X. Materi

8

9

10 71 Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan Pertama Perhatikan 2 buah jeruk yang di atas meja! 1. Potonglah kedua buah jeruk tersebut menjadi 4 bagian? 2. Tuliskan dalam bentuk pecahan! 3. Apabila kedua buah jeruk yang telah dipotong tersebut dijumlahkan, berapa hasilnya? 4. Apabila hasil penjumlahan kedua buah jeruk tersebut ditambahkan, maka berapakah hasilnya? Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan Kedua Perhatikan 2 potong buah melon yang ada di atas meja! Satu potongan buah melon yang didapat dibagi menjadi 4 bagian. Kemudian kamu ambil 2 bagian dari 4 bagian potongan melon tersebut. Potongan melon yang kedua dipotong menjadi 4 bagian juga dan ambil 1 bagian untuk dirimu. 1. Coba tuliskan menjadi bentuk pengurangan pecahan! 2. Setelah itu kurangkan keduanya berapakah hasilnya? Tuliskan! 3. Kemudia kurangkan hasilnya dengan Kunci Jawaban Pertemuan = 3. + = + = = 1 Pertemuan 2 1. potongan melon pertama potongan melon kedua 2. = 3. = + =

11 72 Soal Evaluasi Siklus 1 Pertemuan 1 Berilah tanda silang ( X ) pada huruf a, b, c, atau d sebagai jawaban yang paling tepat! 1. Hasil dari a. b. c. d. 2. Hasil dari a. b. c. d. 3. Hasil dari a. b. c. d. 4. Hasil dari a. b. c. d. 5. Budi memakan buah melon sebanyak potong dan jeruk sesampai di rumah ayah budi memberi buah melon lagi lagi. Berapa potong melon yang dimakan Budi...? a. b. c. d. 6. Beni memiliki 1 buah jeruk kemudian dibagikan kepada 4 temannya dan Ani memiliki 1 buah apel yang akan dibagikan kepada 8 temannya. Berapa hasil penjumlahan pecahan kedua buah-buahan tersebut? a. b. c. d. 7. Sebuah pita merah di potong menjadi kemudian pita warna hitam dipotong, jika kedua buah pita tersebut di jumlahkan berapakah hasilnya?

12 73 a. b. c. d. 8. Hasil dari a. b. c. d. 9. Andik membuat kandang burung menggunakan kawat dengan panjang cm, agar kandang burung Andik jadi dia masih memerlukan kawat sepanjang cm. Berapa panjang kawat Andik semuanya? a. cm b. cm c. cm d. cm 10. a. b. c. d.

13 74 Soal Evaluasi Siklus 1 Pertemuan 2 Berilah tanda silang ( X ) pada huruf a, b, c, atau d sebagai jawaban yang paling tepat! 1. e. f. g. h. 2. Hasil dari adalah... a. b. c. d. 3. Beni mempuyai potong kue kemudian dia memberikan potong kue kepada Jeny. Berapa sisa kue yang dimiliki Beni? a. b. c. d. 4. Hasil dari a. b. c. d. 5. Nenek Ani membeli kg terigu,kemudian dia memberikan kg. Berapakah sisa terigu yang dimiliki Nenek Ani? a. b. c. d. 6. Beni memberikan tugas kepada Heni dan burhan mengerjakan tugas. Berapa sisa tugas yang dikerjakan Beni? a. b. c. d.

14 75 7. Burhan mempunyai jeruk dia memberikan buah jeruk untuk adik nya, berapa sisa buah jeruk yang dimiliki Burhan? a. b. c. d. 8. Hasil dari a. b. c. d. 9. Kakek mempunyai tanah dan ditanami singkong berapa sisa tanah yang dimiliki kakek? a. b. c. d. 10. Fafah mempunyai meter tali, kemudian diberi Rosa meter. Berapa meter panjang tali Farah sekang? a. 1meter b. meter c. meter d. meter

15 76 Kunci Jawaban Siklus I Pertemuan 1 1. C 2. A 3. C 4. D 5. B 6. B 7. C 8. B 9. B 10. D Pertemuan 2 1. B 2. D 3. C 4. A 5. C 6. C 7. D 8. B 9. D 10. D

16 77 LAMPIRAN 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan Perangkat Pembelajaran Siklus II RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) SIKLUS 2 (Pertemuan I dan II ) Nama Sekolah : SDN Dukuh 03 Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : IV/2 Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2x pertemuan) I. Standar Kompetensi 6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah. II. Kompetensi Dasar 6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan denagan pecahan. III. Indikator 1. Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan pecahan 2. Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan pengurangan pecahan. IV. Tujuan 1. Melalui kerja kelompok, siswa dapat menentukan pecahanpecahan yang senilai dari suatu pecahan dengan benar 3. Melalui kerja kelompok, siswa dapat menyederhanakan pecahan dengan tepat 4. Melalui kerja kelompok, siswa dapat menyatakan pecahan sebagai pembagian dengan tepat. V. Materi Pelajaran 1. Memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan

17 78 pecahan. VI. Metode 1. Model: Kooperatif dengan pendekatan Realistic Mathematics Education (RME). 2. Metode a. Ceramah b. Diskusi/kerja kelompok c. Penugasan d. Tanya jawab. VII. Kegiatan Pembelajaran No Tahap Kegiatan PERTEMUAN I Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu 1 Pra Kegiatan 2 Kegiatan Awal Pengondisian kelas Menyiapkan media/alat peraga Salam Doa Presensi Apersepsi, Siapa yang pernah melihat ibu memotong kue? Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Memberi motivasi, menanyakan kesiapan siswa untuk mengikuti pelajaran (5 menit) (5 menit) 3 Kegiatan inti Eksplorasi Siswa mendengarkan penjelasan dari guru, tentang masalah sehari- hari yang melibatkan penjumlahan pecahan. Guru menarik perhatian siswa dengan memperlihatkan roti kering yang sudah dikenal oleh siswa yang digunakan dalam pembelajaran Dibentuk kelompok kecil yang terdiri dari 4-5 orang secara heterogen

18 79 Elaborasi Guru membagikan LKS yang berisi tentang permasalahan yang harus dipecahkan oleh siswa Guru memberikan kesempatan untuk berdiskusi bersama dengan teman satu kelompok untuk menyelesaikan soal yang diberikan oleh guru berkaitan dengan operasi hitung pecahan Guru melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran Guru meminta tiap perwakilan kelompok untuk maju mempresentasikan hasil kerjanya didepan kelas secara bergantian Kelompok yang lain memberikan tanggapan terhadap kelompok yang maju ke depan Konfirmasi Guru memberikan tanggapan terhadap hasil diskusi yang telah dilakukan Guru memberikan penghargaan dari hasil diskusi siswa tersebut Siswa diberi kesempatan mengajukan pertanyaan terhadap materi yang belum dipahami Siswa bersama dengan guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari. 4 Kegiatan Akhir Siswa diberi post tes untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi masalah sehari- hari yang melibatkan penjumlahan pecahan Siswa dengan bimbingan guru membuat catatan tentang materi yang telah dipelajari. (40 menit) (20 menit) PERTEMUAN II No Tahap Kegiatan Deskripsi Kegiatan 1 Pra Kegiatan Pengondisian kelas Menyiapkan media/alat peraga. Alokasi Waktu ( 5 menit)

19 80 2 Kegiatan Awal Salam Doa Presensi Guru melakukan apersepsi, menanyakan pelajaran yang lalu tentang penjumlahan pecahan? Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Memberi motivasi, menanyakan kesiapan siswa untuk mengikuti pelajaran. 3 Kegiatan inti Eksplorasi Siswa mendengarkan penjelasan dari guru, tentang masalah sehari- hari yang melibatkan pengurangan pecahan Guru melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran Dibentuk kelompok kecil yang terdiri dari 4-5 siswa secara heterogen Elaborasi Guru membagikan LKS yang berisi tentang permasalahan sehari-hari yang harus dipecahkan oleh siswa menggunakan gambar bangun datar, yang berkaitan dengan operasi hitung pengurangan pecahan Guru memberikan kesempatan kepada para siswa untuk berdiskusi bersama dengan teman satu kelompok untuk memecahkan permasalahan yang disajikan Guru meminta tiap perwakilan kelompok untuk maju mempresentasikan hasil diskusi secara bergantian Perwakilan tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya Kelompok yang lain memberikan tanggapan terhadap kelompok yang maju ke depan ( 5 menit) ( 40 menit ) Konfirmasi Guru memberikan tanggapan terhadap hasil diskusi yang telah dilakukan Siswa diberikan kesempatan mengajukan pertanyaan terhadap materi yang belum dipahami Siswa bersama guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.

20 81 4 Kegiatan Akhir Kegiatan refleksi, yang dilakukan dengan menanyakan kepada siswa apakah kegiatan pembelajaran tadi mengasyikkan atau tidak, menyenangkan atau tidak, dsb ( 20 menit ) Penegasan, dilakukan dengan cara memnjelaskan kembali mengenai konsep pengurangan pecahan Siswa diberi post tes untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi tentang masalah sehari- hari yang melibatkan pengurangan pecahan. VIII. Sumber Belajar dan Media 1. Artikel-artikel baik di koran maupun internet tentang penjumlahan pecahan 2. BSE Kelas IV SD Matematika halaman penulis Burhan Mustaqim dan Ary Astuti 3. Gambar buah-buahan, gambar kue 4. Buah semangka,lingkaran dan kertas IX. Penilaian a. Prosedur penilaian a. Penilaian proses (kerjasama kelompok selama proses pembelajaran) b. Penilaian hasil belajar (posttes). b. Teknik penilaian a. Tes lisan b. Tes tertulis. c. Soal evaluasi (terlampir).

21

22 83 = Jadi kue yang dimakan Ema dan Menik bagian b. Kue yang dimakan Ema dan Menik bagian. Sisa kue = 1- = Jadi kue yang masih tersisa ada bagian. Bagaimanakah pemecahan masalah bilangan pecahan? Perhatikan contoh berikut. Contoh: 2. Ayah, Rudi, dan Budi memiliki berat badan yang berbeda. Ayah memiliki berat badan yang paling berat. Berat badan Rudi berat badan ayah. Berapakah berat badan Budi dan Rudi? Jawab: brat badan rudi = dan berat dan budi = = = berat badan ayah. Berat badan Budi 3. Ibu membeli kg gula merah. Ia juga membeli gula putih. Di rumah tersedia ibu? kg gula batu. Berapa berat keseluruhan gula yang dimiliki Jawab: gula merah: dan gula putih: gula batu: = 4. Bibi membeli kg tepung terigu dan kg beras selanjutnya ia membeli kg terigu. Kemudian kg beras diberikan kepada pengemi. Berapa kg sisa belanja bibi? Penyelesaian: Tepung terigu = kg dan kg Beras = kg dan diberkkan kepada pengemis kg Maka, = = Latihan 1. Ayah Marbun mengecat kayu yang panjangnya meter dengan warna hijau dan kuning. Sepanjang meter dicat warna hijau. Berapa meter kayu yang di cat warna kunina?

23 84 Penyelesaian: Panjang kayu meter. Dicat hijau sepanjang meter Sisanya dicat kuning Jadi, panjang kayu yang dicat kuning adalah meter 2. Akuarium di rumah mula-mula terisi penuh. Karena bocor airnya tersisa bagian. Berapa bagian air yang telah keluar? Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan Pertama Diskusikan dengan kelompok soal-soal berikkut ini! Dan tulislah jawaban di buku tugas kalian masing-masing a. Potong lah 2 buah roti kering tersebut untuk menunjukkan operasi hitung penjumlahan berikut. +. Setelah itu tentukan nilai setiap potongan kue yang sudah kamu potong. b. Jika potongan roti yang kedua disingkirkan 2 potong. Berapa hasil penjumlahan kedua roti tersebut? Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan Kedua Perhatikan gambar bangun datar berikut: Jika bangun datar yang berbentuk lingkaran dibagi menjadi 8 bagian dan dari 8 bagian tersebut digunting 3 bagian dan gambar yang kedua dibagi menjadi 6 bagian dari 6 bagian tersebut digunting 1 bagian. a. Tuliskan bentuk pengurangan pecahannya b. Hitunglah hasil pengurangan pecahannya Kunci Jawaban Pertemuan 1

24 85 a. Nilai tiap potongan kroti tersebut adalah satu per dua untuk potongan roti yang pertama dan dan satu per empat untuk potongan roti yang kedua. b. + = + = 1 Pertemuan 2 a. - b. - = - = = Soal Evaluasi Siklus 2 Pertemuan 1 Berilah tanda silang ( X ) pada huruf a, b, c, atau d sebagai jawaban yang paling tepat! 1. Windi mempunyai 1 buah apel dan dia harus membagikan kepada dua orang temannya, berapa bagiankah per anak? a. b. 2. Kampleh membeli kg gula dan ibu membeli gula untuk membuat kopi. gula Kampleh dan ibunya? a. b. 3. Ema mempunyai pita sepanjang meter. Sebagian pita tersebut diberikan kepada Menik. Sekarang, pita Ema tinggal kepada Menik? a. b. c. d. c. d. meter. Berapa meter pita yang diberikan 4. Marbun mempunyai dua botol yang berbeda besarnya. Botol pertama dapat diisi liter air dan botol kedua dapat diisi liter air. Marbun telah menyediakan 1 liter air untuk diisikan ke dalam kedua botol tersebut. Berapa liter air yang dapat diisikan? a. b. 5. Sebuah gelas berisi air Setelah diminum Abid tinggal gelas kemudian di isi lagi. Berapa banyaknya air yang telah diminum Abid? a. b. c. d. c. d.

25

26 87 Soal Evaluasi Siklus 2 Pertemuan 2 Berilah tanda silang ( X ) pada huruf a, b, c, atau d sebagai jawaban yang paling tepat! 1. Paman mempunyai papan seluas 4 meter. Setelah dipotong, sisa papan adalah meter. Berapakah sisa papan milik paman? a. 3 meter b. meter c. meter d. meter 2. Ibu Yuni membeli 9 butir telur. Ternyata sampai dirumah pecah 1 butir telur. Banyak telur yang pecah ada... butir telur. a. b. c. d. 3. Pak Joko memotong sebuah kayu panjang menjadi 10 bagian sama panjang. Empat potong kayu sudah ia gunakan untuk membuat kursi. Berapa bagian sisa kayu milik Pak Joko? a. b. c. d. 4. Satu buah apel dipotong menjadi 2 bagian sama besar. Setiap bagian nilainya... a. b. c. d. 5. Jumlah siswa kelas 1 SD Mekar ada 30 siswa. Pada hari ini 2 orang anak ijin tidak masuk sekolah. Siswa kelas 1 SD Mekar yang tidak masuk sekolah ada... bagian. a. b. c. d.

27 88 6. Jarak rumah Fuad ke sekolah km. Fuad berangkat ke sekolah dengan bersepeda, dan ia sudah menempuh jarak km. Jarak yang masih harus ditempuh Fuad untuk sampai ke sekolah adalah... km. a. b. c. d. 7. Wilda memerlukan beras kg. Sudah ada kg. Berapa kg lagi beras yang harus dibeli Wilda? a. 1 kg b. 2 kg c. 3 kg d. 4 kg 8. Jarak yang ditempuh sebuah mobil adalah km. Mobil tersebut telah melintas sejauh km. Berapa km lagi sisa jarak yang harus ditempuh oleh mobil? a. km b. km c. km d. km 9. Andi memiliki kartu, Reni memiliki kartu, dan dibberikan kepada Lani kartu. Berapa kartu kartu Andi dan Rani sekarang? a. kartu b. kartu c. kartu d. kartu 10. Bak mandi sudah kosong bagian. Kemudian dipakai lagi bagian. Berapa sisa bagian bak mandi sekarang? a. b. c. d.

28 89 Kunci Jawaban Siklus Ii Pertemuan 1 1. B 2. C 3. C 4. A 5. D Pertemuan 2 1. D B 4. D 5. B 6. B 6. D 7. B 8. C 9. C 10. A 7. C 8. B 9. D 10. B 11. D

29 LAMPIRAN 3 Lembar Observasi Aktivitas Guru Kelas 4 SDN Dukuh 03 Salatiga Siklus 1 90

30 LAMPIRAN 4 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Kelas 4 Sdn Dukuh 03 Salatiga Siklus 1 91

31 LAMPIRAN 5 Lembar Observasi Aktivitas Guru Kelas 4 SDN Dukuh 03 Salatiga Siklus II 92

32 LAMPIRAN 6 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Kelas 4 Sdn Dukuh 03 Salatiga Siklus 1I 93

33 LAMPIRAN 7 Daftar Nilai Siswa Kelas 4 SDN Dukuh 03 Pra Siklus 94

34 LAMPIRAN 8 Daftar Nilai Siswa Kelas 4 SDN Dukuh 03 Siklus 1 95

35 LAMPIRAN 9 Daftar Nilai Siswa Kelas 4 SDN Dukuh 03 Siklus 2 96

36

37 98

38 LAMPIRAN 11 Surat Keterangan Penelitian 99

39 100

40

41

42

43

44 105 LAMPIRAN 14 Output Hasil Uji Validitas Siklus 1 Scale Mean if Item Deleted Hasil Output Siklus I Item-Total Statistics Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal total

45 106 LAMPIRAN 15 Output Hasil Uji Validitas Siklus 2 Scale Mean if Item Deleted Hasil Output Siklus II Item-Total Statistics Scale Variance if Item Deleted Corrected Item- Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal soal total

46 107 SIKLUS I LAMPIRAN 16 Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Soal Siklus I dan Siklus II SIKLUS II Indeks Kriteria No Indeks Kriteria No Soal kesukaran Soal kesukaran 1 0,57 Sedang 2 0,57 Sedang 2 0,37 Sedang 3 0,67 Sedang 4 0,40 Sedang 4 0,60 Sedang 5 0,60 Sedang 6 0,60 Sedang 6 0,57 Sedang 7 0,57 Sedang 7 0,57 Sedang 8 0,63 Sedang 8 0,63 Sedang 9 0,67 Sedang 10 0,70 Sedang 10 0,67 Sedang 11 0,70 Sedang 11 0,63 Sedang 12 0,57 Sedang 12 0,60 Sedang 15 0,57 Sedang 13 0,57 Sedang 16 0,57 Sedang 14 0,60 Sedang 17 0,37 Sedang 15 0,57 Sedang 18 0,70 Sedang 16 0,57 Sedang 29 0,70 Sedang 17 0,60 Sedang 20 0,60 Sedang 18 0,57 Sedang 21 0,67 Sedang 19 0,67 Sedang 22 0,67 Sedang 20 0,70 Sedang 23 0,70 Sedang 21 0,70 Sedang 24 0,73 Sedang 23 0,73 Sedang 25 0,70 Sedang 25 0,60 Sedang

47 108 LAMPIRAN 17 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Siklus I Cronbach's Alpha N of Items LAMPIRAN 18 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Siklus 2 Cronbach's Alpha N of Items

48 109

49 110

50 111

51 112

52 113

53

54

55

56

57