RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN. : 4 x 35 menit ( 2 x pertemuan) Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah. Menjelaskan arti pecahan dan urutannya

Transkripsi

1 89 Lampiran 7 RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Siklus ke : Matematika : IV (empat)/ (dua) : 4 x menit ( x pertemuan) : 1 (satu) Standar Kompetensi Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar Menjelaskan arti pecahan dan urutannya Indikator Menulis pecahan dan lambangnya Membandingkan nilai bilangan pecahan Menentukan pecahan senilai dari suatu pecahan biasa Menyatakan pecahan sebagai pembagian I. Tujuan Pembelajaran Melaui penjelasan guru, tanya jawab, penugasan dan diskusi kelompok dalam bentuk jigsaw siswa mampu: Menulis pecahan dan lambangnya Membandingkan nilai bilangan pecahan Menentukan pecahan senilai dari suatu pecahan biasa Menyatakan pecahan sebagai pembagian

2 90 II. Materi Pembelajaran Pecahan dan urutannya III. Metode Pembelajaran Ceramah Tanya jawab Penugasan Diskusi kelompok IV. Langkah-Langkah Pembelajaran a) Kegiatan Awal (± 0 Menit) Salam pembuka Absensi Apersepsi Guru bertanya kepada siswa tentang siapa siswa yang pernah membagi makananya dengan oarang lain? Guru mengarahkan jawaban siswa dan menyampaikan tujuan pembelajaran Pre tes b) Kegiatan Inti (± Menit) Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai materi pembelajaran yang akan dibahas yaitu pecahan dan urutannya. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pembagian kelompok dalam bentu jigsaw, dimana siswa dibagi ke dalam 6 kelompok yang terdiri dari 4

3 91 orang, dan setiap siswa akan mendapatkan materi yang berbeda, kemudian siswa yang mendapatkan materi yang sama akan berkumpul menjadi satu untuk membahas materi tersebut, setelah itu siswa akan kembali lagi ke kelompok asalnya untuk menjelaskan materi tersebut kepada anggota kelompoknya. Siswa dibagi menjadi 6 kelompok yamg terdiri dari 4 orang. Setiap siswa diberikan materi yang berbeda yaitu: Bahan pertama : bilangan pecahan dan lambangnya diberikan kepada ahli satu. Bahan kedua : membandingkan nilai bilangan pecahan diberikan kepada ahli dua. Bahan ketiga : pecahan senilai diberikan kepada ahli tiga. Bahan keempat : pecahan sebagai pembagian diberikan kepada ahli empat. Setiap siswa yang mendapatkan materi yang sama berkumpul menjadi satu untuk memahami materi tersebut. Selanjutnya siswa kembali ke kelompok asalnya. Setiap siswa menjelaskan materi yang mereka dapat kepada anggotanya masing-masing. Siswa bersama guru mengadakan tanya jawab. c) Kegiatan Akhir (± 1 Menit) Guru bersama siswa membuat kesimpulan

4 9 Post tes V. Media dan Sumber Belajar Chart : gambar-gambar pecahan Sumber belajar: Matematika 4, penerbit Erlangga, karangan Nur Akhsin tahun 006 halaman VI. Penilaian Penilaian hasil Metro, April 010 Guru Kelas Mahasiswa SITI MAIMUNAH, S.Pd NI WAYAN ANI SUSANTI NIP NPM Mengetahui Kepala SDN Metro Barat SITI AMINAH, S.Pd NIP

5 9 Lampiran 8 LEMBAR AHLI 1 ( SIKLUS 1 ) BILANGAN PECAHAN DAN LAMBANGNYA Pecahan adalah sebagian dari keseluruhan. Bentuk bilangan pecahan a, dengan a sebagai pembilang dan b sebagi penyebut. Misalnya: b a. 1 semangka di belah menjadi sama besar. Maka disebut setengah dari seluruhnyaatau satu per dua. Setengah lambanganya adalah 1. b. 1 semangka dibelah menjadi sama besar. Tiap belahan disebut satu per tiga atau sepertiga. Sepertiga lambangnya adalah 1. c. Gambar di bawah ini seluruhnya ada 4 bagian. d. Daerah yang terbayang pada gambar dibawah ini adalah bagian dari 4 bagian. Jagi lambangnya 4 bagian. e. Daerah yang terbayang pada gambar di bawah ini ada bagian dari bagian. Jadi lambangnya.

6 94 LATIHAN Nyatakan daerah berbayang dibawah ini sebagai bilangan pecahan!

7 9 Lampiran 9 LEMBAR AHLI ( SIKLUS I ) MEMBANDINGKAN NILAI BILANGAN PECAHAN Untuk dapat membandingkan dua pecahan, ada tiga hal penting yang harus diperhatikan yaitu: = dibaca sama dengan > dibaca lebih dari < dibaca kurang dari Untuk mengetahui hubungan antara dua pecahan, samakan dahulu penyebut pada pecehan yang dibandingkan tersebut. Untuk membandingkan dua pecahan yang penyebutnya sama, lihatlah pembilangnya dan dibandingkan. Contoh: 1. Berat mainan Dika 10 7 kilogram Berat mainan Adi kilogram Langkah 1 menyamakan penyebut 10 7 dan 7 x dan 10 x = 10 7 dan 10 4 Jadi 10 7 > dan 1 manakah yang lebih besar?

8 96 Jawaban: 4 lebih besar dari 4 >. 6 dan 6 7 manakah yang lebih kecil? Jawaban: 7 lebih kecil dari < 6 6 LATIHAN Dika memelihara kucing yaitu si manis dan si putih Si manis berumur 4 tahun Si putih berumur 4 1 tahun Kucing manakah yang lebih tua?

9 97 Lampiran 10 LEMBAR AHLI ( SIKLUS 1 ) PECAHAN SENILAI Pecahan senilai adalah pecahan-pecahan yang sama nilainya dan dapat diperole dengan mengalikan bilangan yang sama pada pembilang dan penyebutnya dari suatu pecahan. 1 4 Apakah sama besar? Benarkah 1 sama dengan 4? 1 1dikali = =, jadi keduanya sama besar. 4 dikali 4 Pecahan senilai juga dapat diperoleh dengan membagi pembilang dan penyebutnya dengan bilangan yang sama. 1 dibagi dibagi 4 LATIHAN 1 1x x 8 8: : 4

10 98 Lampiran 11 LEMBAR AHLI 4 ( SIKLUS 1 ) PECAHAN SEBAGAI PEMBAGIAN Semangka 1 Semangka semangka dibagikan kepada 4 orang, setiap orang mendapat 1 belahan. 1 belahan itu adalah 4 CONTOH: berarti benda yang dibagi empat 4 semagka dibagikan kepada Adi, Eny, Iwan, Made, Acep, dan Wira sama besar. Berapa bagian setiap anaknya? Jawab: semangka dibagikan kepada 6 orang. Setiap anak mendapatkan 6 bagian. LATIHAN: roti dipotong untuk 10 orang. Berapa bagian setiap orangnya

11 99 Lampiran 1 SOAL PRE TES DAN POST TES SISWA ( SIKLUS 1 ) 1. Nyatakanlah daerah berbayang diatas sebagai bilangan pecahan!. Tinggi Ayah 1 meter lebih meter Tingi Ibu 1 meter lebih Siapakah yang lebih tinggi?. 4 senilai dengan...? x x. roti akan dibagikan kepada 9 anak. Berapa bagian setiap anaknya?

12 100 Lampiran 1 KUNCI JAWABAN SIKLUS 1 1) 4 ) >, jadi Ayah lebih tinggi dari pada Ibu. ) 4 senilai dengan 8 6 karena sama-sama dikali. x 4) = 8 8x 10 = 16 ) 9 Penyekoran : untuk setiap butir soal memiliki bobot nilai, sehingga jika semua soal terjawab dengan benar maka jumlahnya 10.

13 Lampiran

14 Lampiran 1 10

15 10 Lampiran 16 PEMBAGIAN KELOMPOK ASAL ( SIKLUS 1 ) Kelompok Asal Nama Anggota Ahli Materi 1. Suparno 1. bilangan pecahan dan lambangnya. Monika Bella KD. membandingkan nilai bilangan pecahan. Reinaldi RP. pecahan senilai 4. Elsi Aprilia 4. pecahan sebagai pembagian. Dhiya Ulhaq 1. bilangan pecahan dan lambangnya 1.Vandi Yoga 1. bilangan pecahan dan lambangnya.tasya Anggun. membandingkan nilai bilangan pecahan. Risti P. pecahan senilai 4. Eko Ardiyanto 4. pecahan sebagai pembagian. Faisal Amin 1. bilangan pecahan dan lambangnya 1. Fauzia Sabrina 1. bilangan pecahan dan lambangnya. Siti Nurhidayah. membandingkan nilai bilangan pecahan. Makruf Agung S. pecahan senilai 4. Sindi Okta M 4. pecahan sebagai pembagian 1. Cesar Rengganis 1. bilangan pecahan dan lambangnya. Astika Andini. membandingkan nilai bilangan pecahan. Febri Puspitasari. pecahan senilai 4. Vais Kurniawati 4. pecahan sebagai pembagian 1. Vina Oxiana L 1. bilangan pecahan dan lambangnya. Fauzia Sella. membandingkan nilai bilangan pecahan. Herosha Dhea R. pecahan senilai 4. Rafid Nurrohman 4. pecahan sebagai pembagian 1. Ayu Tiara 1. bilangan pecahan dan lambangnya. Dicki Prahandika. membandingkan nilai bilangan pecahan. Erista Eka Putri. pecahan senilai 4. Alfira Damayanti 4. pecahan sebagai pembagian

16 104 Lampiran 17 PEMBAGIAN KELOMPOK AHLI ( SIKLUS I ) Kelompok Ahli 1 4 Nama Siswa Suparno Dhiya Ulhaq Vandi Yoga Faisal Amin Fauzia Sabrina Cesar Rengganis Vais Kurniawati Ayu Tiara Monika Bella KD Tasya Anggun Siti Nurhidayah Vina Oxiana L Fauzia Sella Dicki Prahandika Reinaldi RP Risti P Makruf Agung S Elsi Aprilia Herosha Dhea R Erista Eka Putri Alfrida Damayanti Eko Ardiyanto Sindi Okta M Astika Andini Rafid Nurrohman Febri Puspitasari Ahli Materi bilangan pecahan dan lambangnya membandingkan nilai bilangan pecahan pecahan senilai pecahan sebagai pembagian berpenyebut sama

17 10 Lampiran 18 FORMAT PENGUMPULAN DATA OBSERVASI AKTIVITAS GURU DALAM PEMBELAJARAN SIKLUS I (pertemuan pertama) No Aspek yang diobservasi A. Pendahuluan 1. Persiapan sarana pembelajaran. Mengomunikasikan tujuan pembela-jaran YA Terlaksana TIDAK. Menggali pengetahuan awal peserta didik 4. Menghubungkan pengetahuan awal peserta didik dengan materi yang akan diajarkan. Memotivasi peserta didik B. Kegiatan Inti 1. Menjelaskan prosedur pembelajaran. Kesesuaian materi dengan indikator. Berperan sebagai fasilitator 4. Mengajukan pertanyaan kepada peserta didik. Membentuk kelompok diskusi 6. Memotivasi peserta didik untuk ber-tanya dan mengemukakan pendapat dalam diskusi 7. Menggunakan media, alat, dan ba-han ajar 8. Membimbing diskusi 9. Merumuskan masalah 10. Alternatif pemecahan masalah 11. Memberi penguatan C. Penutup 1. Membimbing peserta didik dalam membuat kesimpulan. Mengaitkan materi dengan materi pembelajaran berikutnya. Memberi tugas kepada peserta didik 4. Mengadakan evaluasi Metro, April 010 Observer, Ni Wayan Ani Susanti

18 106 Lampiran 19 FORMAT PENGUMPULAN DATA OBSERVASI AKTIVITAS GURU DALAM PEMBELAJARAN SIKLUS I (pertemuan kedua) No Aspek yang diobservasi A. Pendahuluan 1. Persiapan sarana pembelajaran. Mengomunikasikan tujuan pembela-jaran YA Terlaksana TIDAK. Menggali pengetahuan awal peserta didik 4. Menghubungkan pengetahuan awal peserta didik dengan materi yang akan diajarkan. Memotivasi peserta didik B. Kegiatan Inti 1. Menjelaskan prosedur pembelajaran. Kesesuaian materi dengan indikator. Berperan sebagai fasilitator 4. Mengajukan pertanyaan kepada peserta didik. Membentuk kelompok diskusi 6. Memotivasi peserta didik untuk ber-tanya dan mengemukakan pendapat dalam diskusi 7. Menggunakan media, alat, dan ba-han ajar 8. Membimbing diskusi 9. Merumuskan masalah 10. Alternatif pemecahan masalah 11. Memberi penguatan C. Penutup 1. Membimbing peserta didik dalam membuat kesimpulan. Mengaitkan materi dengan materi pembelajaran berikutnya. Memberi tugas kepada peserta didik 4. Mengadakan evaluasi Metro, April 010 Observer, Ni Wayan Ani Susanti

19 107 Lampiran 0 Lembar Instrumen Observasi Terhadap Siswa Siklus I (pertemuan pertama) Kelo m- pok Nama siswa Nilai/skor tiap aspek A B C D E F G H 1. Suparno Monika B Reinaldi RP Astika A Dhiya Ulhaq Vandi Yoga Tasya A Risti P Eko A Faisal Amin Fauzia S Siti N Makruf A Sindi Okta Cesar R Vina Oxiana Elsi Aprilia Alfira D Vais K Fauzia Sella Herosha DR Rafid N Ayu Tiara Dicki P Erista Eka P Febri P Jumlah Skor %Rata -rata kelompok Kategori 9,0 Rendah 1 0,00 Rendah 11 4,7 Rendah 1 40,6 Rendah 10 1, Rendah 9 8,1 Rendah Skor maksimal kelompok(1,) = 40 Skor maksimal kelompok(,4,,6) = Persentase rata-rata kelompok = jumlahskor x 100% skormaksimal

20 108 Kategori keberhasilan tindakan: 80 % Tinggi 0%-79% Sedang 0% Rendah ( diadopsi dari Mulyasa, 006: 09) A. Memperhatikan penjelasan guru B. Berinteraksi dengan baik terhadap teman C. Saling bekerja sama dalam satu kelompok D. Pembagian tugas secara adil E. Kemampuan menyampaikan hasil diskusi F. Menjawab soal dengan benar G. Kemampuan mempresentasikan hasil kerja kelompok H. Menanggapi kelompok yang sedang presentasi ( saran, bertanya, memperhatikan) (diadopsi dari Purwanto,006:16)

21 109 Lampiran 1 Lembar Instrumen Observasi Terhadap Siswa Siklus I (pertemuan kedua) Kelo m- pok Nama siswa Nilai/skor tiap aspek A B C D E F G H 1. Suparno Monika B Reinaldi RP Astika A Dhiya Ulhaq Vandi Yoga Tasya A Risti P Eko A Faisal Amin Fauzia S Siti N Makruf A Sindi Okta Cesar R Vina Oxiana - -. Elsi Aprilia Alfira D Vais K Fauzia Sella Herosha DR Rafid N Ayu Tiara - -. Dicki P Erista Eka P Febri P Jumlah Skor %Rata -rata kelompok Kategori 1 7,0 Rendah 18 4,00 Rendah 14 4,7 Rendah 1 9,7 Sedang 1 40,4 Rendah 14 4,7 Rendah Skor maksimal kelompok(1,) = 40 Skor maksimal kelompok(,4,,6) = Persentase rata-rata kelompok = jumlahskor x 100% skormaksimal

22 110 Kategori keberhasilan tindakan: 80 % Tinggi 0%-79% Sedang 0% Rendah ( diadopsi dari Mulyasa, 006: 09) A. Memperhatikan penjelasan guru B. Berinteraksi dengan baik terhadap teman C. Saling bekerja sama dalam satu kelompok D. Pembagian tugas secara adil E. Kemampuan menyampaikan hasil diskusi ( dari ahli ke kelompok asal) F. Menjawab soal dengan benar G. Kemampuan mempresentasikan hasil kerja kelompok H. Menanggapi kelompok yang sedang presentasi ( saran, bertanya, memperhatikan) (diadopsi dari Purwanto,006:16)

23 111 Lampiran RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Siklus ke : Matematika : IV (empat)/ (dua) : 4 x menit ( x pertemuan) : (dua) Standar Kompetensi Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar Menjumlahkan dan mengurangkan pecahan Indikator Operasi hitung pecahan I. Tujuan Pembelajaran Melaui penjelasan guru, tanya jawab, penugasan dan diskusi kelompok dalam bentuk jigsaw siswa mampu: Menjumlahkan dua pecahan berpenyebut sama Menjumlahkan tiga pecahan berpenyebut sama Mengurangkan dua pecahan berpenyebut sama Menjumlahkan dan mengurangkan tiga pecahan berpenyebut sama II. Materi Pembelajaran Operasi hitung pecahan

24 11 III.Metode Pembelajaran Ceramah Tanya jawab Penugasan Diskusi kelompok IV.Langkah-Langkah Pembelajaran a) Kegiatan Awal (± 0 Menit) Salam pembuka Absensi Apersepsi Guru bersama siswa menyanyikan lagu yang berjudul Mari Berhitung Ayo kawan kita semua Bersama-sama belajar pecahan Ayo jumlahkan, ayo kurangkan Lalu tulis jawabannya Hitnug-hitung mari kita semua Bersama-sama belajar hitung Pre tes b) Kegiatan Inti (± Menit) Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai materi pembelajaran yang akan dibahas yaitu operasi hitung pecahan.

25 11 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pembagian kelompokdalam bentu jigsaw, dimana siswa dibagi ke dalam 6 kelompok yang terdiri dari 4 orang, dan setiap siswa akan mendapatkan materi yang berbeda, kemudian siswa yang mendapatkan materi yang sama akan berkumpul menjadi satu untuk membahas materi tersebut, setelah itu siswa akan kembali lagi ke kelompok asalnya untuk menjelaskan materi tersebut kepada anggota kelompoknya. Siswa dibagi menjadi 6 kelompok yamg terdiri dari 4 orang. Setiap siswa diberikan materi yang berbeda yaitu: Bahan pertama : penjumlahan pecahan senama diberikan kepada ahli satu. Bahan kedua : penjumlahan pecahan tiga berpenyebut sama diberikan kepada ahli dua. Bahan ketiga : pengurangan dua pecahan berpenyebut sama diberikan kepada ahli tiga. Bahan keempat : penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama diberikan kepada ahli empat. Setiap siswa yang mendapatkan materi yang sama berkumpul menjadi satu untuk memahami materi tersebut. Selanjutnya siswa kembali ke kelompok asalnya. Setiap siswa menjelaskan materi yang mereka dapat kepada anggotanya masing-masing.

26 114 c) Kegiatan Akhir (± 1 Menit) Guru bersama siswa membuat kesimpulan Post tes V.Media dan Sumber Belajar Chart : gambar-gambar pecahan Sumber belajar: Matematika 4, penerbit Erlangga, karangan Nur Akhsin tahun 006 halaman VI.Penilaian Penilaian hasil Metro, April 010 Guru Kelas Mahasiswa SITI MAIMUNAH, S.Pd NI WAYAN ANI SUSANTI NIP NPM Mengetahui Kepala SDN Metro Barat SITI AMINAH, S.Pd NIP

27 11 Lampiran LEMBAR AHLI 1 ( SIKLUS ) MENJUMLAHKAN DUA PECAHAN BERPENYEBUT SAMA Dalam operasi penjumlahan ada hal penting yang harus diperhatikan yaitu: ketika akan menjumlahkan pecahan dengan berpenyebut sama, maka dapat secara langsung menjumlahkan pembilang-pembilangnya saja. Contoh: LATIHAN

28 116 Lampiran 4 LEMBAR AHLI ( SIKLUS ) PENJUMLAHAN TIGA PECAHAN BERPENYEBUT SAMA Untuk menjumlahkan tiga pecahan berpenyebut sama, kita cukup menjumlahkan pembilang dengan pembilang sedangkan penyebutnya tetap. Contoh: a) b) c) 7 Kerjakanlah soal dibawah ini!

29 117 Lampiran LEMBAR AHLI ( SIKLUS ) PENGURANGAN DUA PECAHAN BERPENNYEBUT SAMA Untuk mengurangkan dua pecahan berpenyebut sama, cukup dengan mengurangkan pembilangnya saja. Contoh: a) b) c) Kerjakanlah soal di bawah ini!

30 118 Lampiran 6 LEMBAR AHLI 4 ( SIKLUS ) PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PECAHAN BERPENYEBUT SAMA Penjumlahan dan pengurangan adalah setingka, maka operasi yang lebih depan (di sebelah kiri) dokerjakan terlebih dahulu. Contoh: a) b) Kerjakanlah soal di bawah ini!

31 119 Lampiran 7 SOAL PRE TES DAN SOAL POST TES SISWA ( SIKLUS ) Kerjakanlah soal-soal berikut dengan benar!

32 10 Lampiran 8 KUNCI JAWABAN SIKLUS 1) ) ) ) ) Penyekoran : untuk setiap butir soal memiliki bobot nilai, sehingga jika semua soal terjawab dengan benar maka jumlahnya 10.

33 Lampiran 9 11

34 Lampiran 0 1

35 1 Lampiran 1 Kelompok Asal Nama Anggota PEMBAGIAN KELOMPOK ASAL ( SIKLUS II ) Ahli Materi 1. Suparno 1. penjumlahan pecahan senama. Monika BKD. penjumlahan pecahan tiga berpenyebut sama. Reinaldi RP. pengurangan dua pecahan berpenyebut sama 4. Elsi Aprilia 4. penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama. Dhiya Ulhaq 1. penjumlahan pecahan senama 1.Vandi Yoga 1. penjumlahan pecahan senama.tasya Anggun. penjumlahan pecahan tiga berpenyebut sama. Risti P. pengurangan dua pecahan berpenyebut sama 4. Eko Ardiyanto 4. penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama. Faisal Amin 1. penjumlahan pecahan senama 1. Fauzia Sabrina 1. penjumlahan pecahan senama. Siti Nurhidayah. penjumlahan pecahan tiga berpenyebut sama. Makruf AS. pengurangan dua pecahan berpenyebut sama 4. Sindi Okta M 4. penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama 1. Cesar R 1. penjumlahan pecahan senama. Astika Andini. penjumlahan pecahan tiga berpenyebut sama. Febri P. pengurangan dua pecahan berpenyebut sama 4. Vais Kurniawati 4. penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama 1. Vina Oxiana L 1. penjumlahan pecahan senama. Fauzia Sella. penjumlahan pecahan tiga berpenyebut sama. Herosha Dhea R. pengurangan dua pecahan berpenyebut sama 4. Rafid N 4. penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama 1. Ayu Tiara 1. penjumlahan pecahan senama. Dicki P. penjumlahan pecahan tiga berpenyebut sama. Erista Eka Putri. pengurangan dua pecahan berpenyebut sama 4. Alfira D 4. penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama

36 14 Lampiran PEMBAGIAN KELOMPOK AHLI ( SIKLUS II ) Kelompok Ahli 1 4 Nama Siswa Suparno Dhiya Ulhaq Vandi Yoga Faisal Amin Fauzia Sabrina Cesar Rengganis Vais Kurniawati Ayu Tiara Monika Bella KD Tasya Anggun Siti Nurhidayah Vina Oxiana L Fauzia Sella Dicki Prahandika Reinaldi RP Risti P Makruf Agung S Elsi Aprilia Herosha Dhea R Erista Eka Putri Alfrida Damayanti Eko Ardiyanto Sindi Okta M Astika Andini Rafid Nurrohman Febri Puspitasari Ahli Materi penjumlahan pecahan senama penjumlahan pecahan tiga berpenyebut sama pengurangan dua pecahan berpenyebut sama penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama

37 1 Lampiran FORMAT PENGUMPULAN DATA OBSERVASI AKTIVITAS GURU DALAM PEMBELAJARAN SIKLUS II (pertemuan pertama) No Aspek yang diobservasi A. Pendahuluan 1. Persiapan sarana pembelajaran. Mengomunikasikan tujuan pembela-jaran YA Terlaksana TIDAK. Menggali pengetahuan awal peserta didik 4. Menghubungkan pengetahuan awal peserta didik dengan materi yang akan diajarkan. Memotivasi peserta didik B. Kegiatan Inti 1. Menjelaskan prosedur pembelajaran. Kesesuaian materi dengan indikator. Berperan sebagai fasilitator 4. Mengajukan pertanyaan kepada peserta didik. Membentuk kelompok diskusi 6. Memotivasi peserta didik untuk ber-tanya dan mengemukakan pendapat dalam diskusi 7. Menggunakan media, alat, dan ba-han ajar 8. Membimbing diskusi 9. Merumuskan masalah 10. Alternatif pemecahan masalah 11. Memberi penguatan C. Penutup 1. Membimbing peserta didik dalam membuat kesimpulan. Mengaitkan materi dengan materi pembelajaran berikutnya. Memberi tugas kepada peserta didik 4. Mengadakan evaluasi Metro, April 010 Observer, Ni Wayan Ani Susanti

38 16 Lampiran 4 FORMAT PENGUMPULAN DATA OBSERVASI AKTIVITAS GURU DALAM PEMBELAJARAN SIKLUS II (pertemuan kedua) No Aspek yang diobservasi A. Pendahuluan 1. Persiapan sarana pembelajaran. Mengomunikasikan tujuan pembela-jaran YA Terlaksana TIDAK. Menggali pengetahuan awal peserta didik 4. Menghubungkan pengetahuan awal peserta didik dengan materi yang akan diajarkan. Memotivasi peserta didik B. Kegiatan Inti 1. Menjelaskan prosedur pembelajaran. Kesesuaian materi dengan indikator. Berperan sebagai fasilitator 4. Mengajukan pertanyaan kepada peserta didik. Membentuk kelompok diskusi 6. Memotivasi peserta didik untuk ber-tanya dan mengemukakan pendapat dalam diskusi 7. Menggunakan media, alat, dan ba-han ajar 8. Membimbing diskusi 9. Merumuskan masalah 10. Alternatif pemecahan masalah 11. Memberi penguatan C. Penutup 1. Membimbing peserta didik dalam membuat kesimpulan. Mengaitkan materi dengan materi pembelajaran berikutnya. Memberi tugas kepada peserta didik 4. Mengadakan evaluasi Metro, April 010 Observer, Ni Wayan Ani Susanti

39 17 Lampiran Lembar Instrumen Observasi Terhadap Siswa Siklus II (pertemuan pertama) Kelo m- pok Nama siswa Nilai/skor tiap aspek A B C D E F G H 1. Suparno - -. Monika B Reinaldi RP Astika A - -. Dhiya Ulhaq Vandi Yoga Tasya A Risti P Eko A - -. Faisal Amin Fauzia S Siti N Makruf A Sindi Okta Cesar R -. Vina Oxiana - -. Elsi Aprilia Alfira D Vais K Fauzia Sella Herosha DR Rafid N Ayu Tiara Dicki P Erista Eka P Febri P Jumlah Skor %Rata -rata kelompok Kategori 6,0 Sedang 6 6,00 Sedang 17,1 Sedang 4 7,00 Sedang 1 46,87 Rendah 18 6, Sedang Skor maksimal kelompok(1,) = 40 Skor maksimal kelompok(,4,,6) = Persentase rata-rata kelompok = jumlahskor x 100% skormaksimal

40 18 Kategori keberhasilan tindakan: 80 % Tinggi 0%-79% Sedang 0% Rendah ( diadopsi dari Mulyasa, 006: 09) A. Memperhatikan penjelasan guru B. Berinteraksi dengan baik terhadap teman C. Saling bekerja sama dalam satu kelompok D. Pembagian tugas secara adil E. Kemampuan menyampaikan hasil diskusi F. Menjawab soal dengan benar G. Kemampuan mempresentasikan hasil kerja kelompok H. Menanggapi kelompok yang sedang presentasi ( saran, bertanya, memperhatikan) (diadopsi dari Purwanto,006:16)

41 19 Lampiran 6 Lembar Instrumen Observasi Terhadap Siswa Siklus II (pertemuan kedua) Kelo m- pok Nama siswa Nilai/skor tiap aspek A B C D E F G H 1. Suparno - -. Monika B Reinaldi RP - 4. Astika A -. Dhiya Ulhaq - 1.Vandi Yoga.Tasya A Risti P Eko A -. Faisal Amin - 1. Fauzia S Siti N Makruf A Sindi Okta - 1. Cesar R -. Vina Oxiana -. Elsi Aprilia 4. Alfira D Vais K Fauzia Sella. Herosha DR Rafid N - 1. Ayu Tiara - -. Dicki P. Erista Eka P Febri P - v Jumlah Skor %Rata -rata kelompok Kategori 1 77,0 Sedang 8,0 Tinggi 0 6,0 Sedang 8 87,0 Tinggi 71,87 Sedang 7 84,7 Tinggi Skor maksimal kelompok(1,) = 40 Skor maksimal kelompok(,4,,6) = Persentase rata-rata kelompok = jumlahskor x 100% skormaksimal

42 10 Kategori keberhasilan tindakan: 80 % Tinggi 0%-79% Sedang 0% Rendah ( diadopsi dari Mulyasa, 006: 09) A. Memperhatikan penjelasan guru B. Berinteraksi dengan baik terhadap teman C. Saling bekerja sama dalam satu kelompok D. Pembagian tugas secara adil E. Kemampuan menyampaikan hasil diskusi ( dari ahli ke kelompok asal) F. Menjawab soal dengan benar G. Kemampuan mempresentasikan hasil kerja kelompok H. Menanggapi kelompok yang sedang presentasi ( saran, bertanya, memperhatikan) (diadopsi dari Purwanto,006:16)

43 11 Lampiran 7 RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Siklus ke : Matematika : IV (empat)/ (dua) : 4 x menit ( x pertemuan) : (tiga) Standar Kompetensi Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar Mengenal pecahan desimal Indikator Menuliskan pecahan desimal Menjumlahkan pecahan desimal Mengurangkan pecahan desimal Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat I. Tujuan Pembelajaran Melaui penjelasan guru, tanya jawab, penugasan dan diskusi kelompok dalam bentuk jigsaw siswa mampu: Menuliskan pecahan desimal Menjumlahkan pecahan desimal Mengurangkan pecahan desimal Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat

44 1 II. Materi Pembelajaran Pecahan desimal III. Metode Pembelajaran Ceramah Tanya jawab Penugasan Diskusi kelompok IV. Langkah-Langkah Pembelajaran a) Kegiatan Awal (± 0 Menit) Menertibkan kelas Salam pembuka Absensi Apersepsi Guru bersama siswa menyanyikan lagu yang berjudul Mari Berhitung Ayo kawan kita semua Bersama-sama belajar pecahan Ayo jumlahkan, ayo kurangkan Lalu tulis jawabannya Hitnug-hitung mari kita semua Bersama-sama belajar hitung Pre tes

45 1 b) Kegiatan Inti (± Menit) Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai materi pembelajaran yang akan dibahas yaitu operasi hitung pecahan. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pembagian kelompokdalam bentu jigsaw, dimana siswa dibagi ke dalam 6 kelompok yang terdiri dari 4 orang, dan setiap siswa akan mendapatkan materi yang berbeda, kemudian siswa yang mendapatkan materi yang sama akan berkumpul menjadi satu untuk membahas materi tersebut, setelah itu siswa akan kembali lagi ke kelompok asalnya untuk menjelaskan materi tersebut kepada anggota kelompoknya. Siswa dibagi menjadi 6 kelompok yamg terdiri dari 4 orang. Setiap siswa diberikan materi yang berbeda yaitu: Bahan pertama : mengenal pecahan desimal diberikan kepada ahli satu. Bahan kedua : menjumlahkan pecahan desimal diberikan kepada ahli dua. Bahan ketiga : mengurangkan pecahan desimal diberikan kepada ahli tiga. Bahan keempat : membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat diberikan kepada ahli empat. Setiap siswa yang mendapatkan materi yang sama berkumpul menjadi satu untuk memahami materi tersebut. Selanjutnya siswa kembali ke kelompok asalnya.

46 14 Setiap siswa menjelaskan materi yang mereka dapat kepada anggotanya masing-masing. Siswa bersama guru mengadakan tanya jawab. c) Kegiatan Akhir (± 1 Menit) Guru bersama siswa membuat kesimpulan Post tes V. Media dan Sumber Belajar Chart : gambar-gambar pecahan Sumber belajar: Matematika 4, penerbit Erlangga, karangan Nur Akhsin tahun 006 halaman VI. Penilaian Penilaian hasil Metro, April 010 Guru Kelas Mahasiswa SITI MAIMUNAH, S.Pd NI WAYAN ANI SUSANTI NIP NPM Mengetahui Kepala SDN Metro Barat SITI AMINAH, S.Pd NIP

47 1 Lampiran 8 LEMBAR AHLI 1 ( SIKLUS ) MENGENAL PECAHAN DESIMAL Seperti pada bilangan bulat, bilangan pada pecahan desimal juga memiliki nilai yang berbeda-beda bergantung pada tempatnya. Contoh: a) 1,4 dibaca satu koma dua empat. Satu menempati nilai tempat satuan, dua menempati nilai tempat persepuluh, dan empat menempati nilai perseratus. b) 0,7 dibaca nol koma tiga tujuh. Nol menempati nilai tempat satuan, tiga menempati nilai tempat persepuluh, tujuh menempati nilai tempat perseratus. c) Pecahan desimal ditulis dengan menggunakan tanda koma. Contoh: 1 10 dapat ditulis dengan pecahan desimal 0,1 10 dapat ditulis dengan pecahan desimal 0, 100 dapat ditulis dengan pecahan desimal 0,0

48 16 d) Untuk pecahan yang penyebutnya bukan 10 atau 100, harus diubah dulu menjadi pecahan berpenyebut 10 atau 100. Contoh: x 0, x 0, Kerjakanlah soal di bawah ini! No Pecahan Biasa Pecahan Desimal

49 17 Lampiran 9 LEMBAR AHLI ( SIKLUS ) Untuk menjumlahkan pecahan desimal harus diperhatikan langkahlangkah berikut: Contoh: MENJUMLAHKAN PECAHAN DESIMAL a) Letakkan satuan lurus dengan satuan, persepuleh lurus dengan persepuluh dan seterusnya. b) Jumlahkan seperti bilangan asli secara bersusun. c) Letak koma hasil penjumlahan harus lurus. d) Jika penjumlahan pecahan persepuluh dengan perseratus, maka pecahan desimal persepuluh diubah menjadi pecahan desimal perseratus dengan menambah angka nol di belakangnya. 1. 0,4 + 0, =.... 0,7 + 0,1=... Penyelesiannya: Penyelesaiannya: 0,4 0,7 0, 0, ,7 0,96. 0,6 + 0, =... Penyelesaiannya: 0,60 0, + 0,8 Kerjakanlah soal di bawah ini! 1. 0, + 0,4 =.... 0, + 0,7 =.... 0, + 0, =...

50 18 Lampiran 40 LEMBAR AHLI ( SIKLUS ) MENGURANGKAN PECAHAN DESIMAL Untuk mengurangkan pecahan desimal terlebih dahulu diubah menjadi bentuk bersusun. Contoh: 1. 0, - 0, =.... 0, - 0,1=... Penyelesiannya: Penyelesaiannya: 0, 0, 0, 0, , 0,. 0, - 0,4 =... Penyelesaiannya: 0,0 0,4 0,06 Kerjakanlah soal di bawah ini! 1. 0,7 0, =.... 0,8 0,4 =.... 0,4 0,1 = , 0, =.... 0, 0, =...

51 19 Lampiran 41 LEMBAR AHLI 4 ( SIKLUS ) Membulatkan Pecahan Desimal ke Satuan Terdekat Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat artinya adalah membulatkan pecahan itu ke bilangan utuh terdekat. Untuk membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat, perhatikan langkah-langkah berikut: a. Jika pecahan desimal tersebut kurang dari 0,, maka dibulatkan ke bilangan satuan dibawahnya. b. Jika bilangan desimal tersebut lebih dari atau sama dengan 0,, maka dibulatkan ke bilangan satuan diatasnya. Contoh: a. Bilangan 8, dibulatkan menjadi 8 b. Bilangan 8,9 dibulatkan menjadi 9 c. Bilangan 8,4 dibulatkan menjadi 8 d. Bilangan 8,69 dibulatkan menjadi 9 KERJAKAN SOAL DI BAWAH INI! 1. 4, dibulatkan menjadi.... 7, dibulatkan menjadi.... 8,6 dibulatkan menjadi... 4.,7 dibulatkan menjadi....,84 dibulatkan menjadi...

52 140 Lampiran 4 SOAL PRE TES DAN POST TES SISWA (SIKLUS ) Kerjakanlah soal-soal di bawah ini dengan benar! 1. Ubahlah pecahan biasa di bawah ini ke dalam bentuk pecahan desimal. a. =... 6 b. =.... 0, + 0,46 =.... 0, + 0,7 = , 0, =.... Bulatkanlah pecahan desimal berikut ke bilangan satuan terdekat! a.,8 =... b. 1,4 =...

53 141 Lampiran 4 KUNCI JAWABAN SIKLUS 6 1) a. x 0, b. x 0, ) 0, + 0,46 = 0,78 ) 0, + 0,7 = 1, 4) 0, 0, = 0,7 ) a.,8 =,6 b. 1,4 = 1, Penyekoran : untuk setiap butir soal memiliki bobot nilai, sehingga jika semua soal terjawab dengan benar maka jumlahnya 10.

54 Lampiran 44 14

55 Lampiran 4 14

56 144 Lampiran 46 PEMBAGIAN KELOMPOK ASAL ( SIKLUS III ) Kelompo Asal Nama Anggota Ahli Materi 1. Suparno 1. mengenal pecahan desimal. Monika Bella KD. menjumlahkan pecahan desimal. Reinaldi RP. mengurangkan pecahan desimal 4. Elsi Aprilia 4. membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat. Dhiya Ulhaq 1. mengenal pecahan desimal 1.Vandi Yoga 1. mengenal pecahan desimal.tasya Anggun. menjumlahkan pecahan desimal. Risti P. mengurangkan pecahan desimal 4. Eko Ardiyanto 4. membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat. Faisal Amin 1. mengenal pecahan desimal 1. Fauzia Sabrina 1. mengenal pecahan desimal. Siti Nurhidayah. menjumlahkan pecahan desimal. Makruf Agung S. mengurangkan pecahan desimal 4. Sindi Okta M 4. membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat 1. Cesar Rengganis 1. mengenal pecahan desimal. Astika Andini. menjumlahkan pecahan desimal. Febri Puspitasari. mengurangkan pecahan desimal 4. Vais Kurniawati 4. membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat 1. Vina Oxiana L 1. mengenal pecahan desimal. Fauzia Sella. menjumlahkan pecahan desimal. Herosha Dhea R. mengurangkan pecahan desimal 4. Rafid Nurrohman 4. membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat 1. Ayu Tiara 1. mengenal pecahan desimal. Dicki Prahandika. menjumlahkan pecahan desimal. Erista Eka Putri. mengurangkan pecahan desimal 4. Alfira Damayanti 4. membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat

57 14 Lampiran 47 PEMBAGIAN KELOMPOK AHLI ( SIKLUS III ) Kelompok Ahli 1 4 Nama Siswa Suparno Dhiya Ulhaq Vandi Yoga Faisal Amin Fauzia Sabrina Cesar Rengganis Vais Kurniawati Ayu Tiara Monika Bella KD Tasya Anggun Siti Nurhidayah Vina Oxiana L Fauzia Sella Dicki Prahandika Reinaldi RP Risti P Makruf Agung S Elsi Aprilia Herosha Dhea R Erista Eka Putri Alfrida Damayanti Eko Ardiyanto Sindi Okta M Astika Andini Rafid Nurrohman Febri Puspitasari Ahli Materi mengenal pecahan desimal menjumlahkan pecahan desimal mengurangkan pecahan desimal membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat

58 146 Lampiran 48 FORMAT PENGUMPULAN DATA OBSERVASI AKTIVITAS GURU DALAM PEMBELAJARAN SIKLUS III (pertemuan pertama) No Aspek yang diobservasi A. Pendahuluan 1. Persiapan sarana pembelajaran. Mengomunikasikan tujuan pembela-jaran YA Terlaksana TIDAK. Menggali pengetahuan awal peserta didik 4. Menghubungkan pengetahuan awal peserta didik dengan materi yang akan diajarkan. Memotivasi peserta didik B. Kegiatan Inti 1. Menjelaskan prosedur pembelajaran. Kesesuaian materi dengan indicator. Berperan sebagai fasilitator 4. Mengajukan pertanyaan kepada peserta didik. Membentuk kelompok diskusi 6. Memotivasi peserta didik untuk ber-tanya dan mengemukakan pendapat dalam diskusi 7. Menggunakan media, alat, dan ba-han ajar 8. Membimbing diskusi 9. Merumuskan masalah 10. Alternatif pemecahan masalah 11. Memberi penguatan C. Penutup 1. Membimbing peserta didik dalam membuat kesimpulan. Mengaitkan materi dengan materi pembelajaran berikutnya. Memberi tugas kepada peserta didik 4. Mengadakan evaluasi Metro, April 010 Observer, Ni Wayan Ani Susanti

59 147 Lampiran 49 FORMAT PENGUMPULAN DATA OBSERVASI AKTIVITAS GURU DALAM PEMBELAJARAN SIKLUS III (pertemuan kedua) No Aspek yang diobservasi A. Pendahuluan 1. Persiapan sarana pembelajaran. Mengomunikasikan tujuan pembela-jaran YA Terlaksana TIDAK. Menggali pengetahuan awal peserta didik 4. Menghubungkan pengetahuan awal peserta didik dengan materi yang akan diajarkan. Memotivasi peserta didik B. Kegiatan Inti 1. Menjelaskan prosedur pembelajaran. Kesesuaian materi dengan indicator. Berperan sebagai fasilitator 4. Mengajukan pertanyaan kepada peserta didik. Membentuk kelompok diskusi 6. Memotivasi peserta didik untuk ber-tanya dan mengemukakan pendapat dalam diskusi 7. Menggunakan media, alat, dan ba-han ajar 8. Membimbing diskusi 9. Merumuskan masalah 10. Alternatif pemecahan masalah 11. Memberi penguatan C. Penutup 1. Membimbing peserta didik dalam membuat kesimpulan. Mengaitkan materi dengan materi pembelajaran berikutnya. Memberi tugas kepada peserta didik 4. Mengadakan evaluasi Metro, April 010 Observer, Ni Wayan Ani Susanti

60 148 Lampiran 0 Lembar Instrumen Observasi Terhadap Siswa Siklus III (pertemuan pertama) Kelo m- pok Nama siswa Nilai/skor tiap aspek A B C D E F G H 1. Suparno - -. Monika B Reinaldi RP Astika A - -. Dhiya Ulhaq Vandi Yoga.Tasya A -. Risti P Eko A. Faisal Amin Fauzia S Siti N -. Makruf A Sindi Okta - 1. Cesar R Vina Oxiana Elsi Aprilia 4. Alfira D - 1. Vais K Fauzia Sella -. Herosha DR Rafid N Ayu Tiara Dicki P -. Erista Eka P - 4. Febri P - v Jumlah Skor %Rata -rata kelompok Kategori 6 6,00 Sedang 4 8,00 Tinggi 0 6,0 Sedang 7 84,7 Tinggi 0 6,0 Sedang 7 84,7 Tinggi Skor maksimal kelompok(1,) = 40 Skor maksimal kelompok(,4,,6) = Persentase rata-rata kelompok = jumlahskor x 100% skormaksimal

61 149 Kategori keberhasilan tindakan: 80 % Tinggi 0%-79% Sedang 0% Rendah ( diadopsi dari Mulyasa, 006: 09) A. Memperhatikan penjelasan guru B. Berinteraksi dengan baik terhadap teman C. Saling bekerja sama dalam satu kelompok D. Pembagian tugas secara adil E. Kemampuan menyampaikan hasil diskusi F. Menjawab soal dengan benar G. Kemampuan mempresentasikan hasil kerja kelompok H. Menanggapi kelompok yang sedang presentasi ( saran, bertanya, memperhatikan) (diadopsi dari Purwanto,006:16)

62 10 Lampiran 1 Lembar Instrumen Observasi Terhadap Siswa Siklus III (pertemuan kedua) Kelo m- pok Nama siswa Nilai/skor tiap aspek A B C D E F G H 1. Suparno - -. Monika B - -. Reinaldi RP - 4. Astika A -. Dhiya Ulhaq - 1.Vandi Yoga.Tasya A -. Risti P - 4. Eko A. Faisal Amin - 1. Fauzia S - -. Siti N. Makruf A Sindi Okta 1. Cesar R -. Vina Oxiana. Elsi Aprilia 4. Alfira D - 1. Vais K Fauzia Sella. Herosha DR Rafid N - 1. Ayu Tiara - -. Dicki P. Erista Eka P - 4. Febri P - v Jumlah Skor %Rata -rata kelompok Kategori 8,0 Tinggi 6 90,00 Tinggi 7 84,7 Tinggi 0 9,7 Tinggi 78,1 Sedang 9 90,6 Tinggi Skor maksimal kelompok(1,) = 40 Skor maksimal kelompok(,4,,6) = Persentase rata-rata kelompok = jumlahskor x 100% skormaksimal

63 11 Kategori keberhasilan tindakan: 80 % Tinggi 0%-79% Sedang 0% Rendah ( diadopsi dari Mulyasa, 006: 09) A. Memperhatikan penjelasan guru B. Berinteraksi dengan baik terhadap teman C. Saling bekerja sama dalam satu kelompok D. Pembagian tugas secara adil E. Kemampuan menyampaikan hasil diskusi ( dari ahli ke kelompok asal) F. Menjawab soal dengan benar G. Kemampuan mempresentasikan hasil kerja kelompok H. Menanggapi kelompok yang sedang presentasi ( saran, bertanya, memperhatikan) (diadopsi dari Purwanto,006:16)