DAFTAR NAMA SISWA KELAS IV SD NEGERI MOJO 04 TAHUN AJARAN 2012/2013

Transkripsi

1 LAMPIRAN 59

2 60 DAFTAR NAMA SISWA KELAS IV SD NEGERI MOJO 04 TAHUN AJARAN 2012/2013 No. No. Induk Nama Siswa Jenis Kelamin Listya Ariyanti P Adi kurniawan L Adi Hikmawan L Aliyah Nur Vitria P Is Irawati P Risti Novi Yani P Siska Andriyani P Agus Setiawan L Tri Retno Wati P Asbani L Amin Riyanto L Arif Martanto L Muhammad Taukhid L Yuda Setiawan L Rokhman Azis L Wargo Siswandi L Ajib S A L Fitri Hartanti P Fatqur Rozak L Inez Yeni Puji L P Istiqomah P Inas Larasati P Indah Nur A P Joko Rudi L Anggi Chusna Karmina P Bayu Seno S L Lutfan Gatra P L Triana P Yoga Aldi S L

3 61 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I Satuan Pendidikan : SD Negeri Mojo 04 Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semaster : IV / I Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit A. Standar Kompetensi 1. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah. B. Kompetensi Dasar 1. Menjelaskan pecahan dalam pemecahan masalah. C. Indikator 1. Siswa mampu menyebutkan macam-macam bilangan. 2. Siswa mampu memahami langkah-langkah penyederhanaan pecahan. 3. Siswa mampu menyatakan beberapa bagian dari keseluruhan kebentuk pecahan. 4. Siswa mampu menyajikan nilai pecahan melalui gambar. D. Tujuan Pembelajaran Setelah kegiatan pembelajaran, diharapkan siswa mampu: 1. Menyebutkan macam-macam bilangan. 2. Memahami langkah-langkah penyederhanaan pecahan. 3. Menyatakan beberapa bagian dari keseluruhan ke bentuk pecahan. 4. Menyajikan nilai pecahan melalui gambar

4 62 E. Materi Menyederhanakan Pecahan. Perhatikan gambar berikut! sama luas dengan Artinya nilai pecahan = atau = Menyatakan menjadi adalah menyatakan suatu pecahan ke dalam pecahan lain yang senilai menggunakan penyebut yang lebih besar. Sebaliknya menyatakan pecahan menjadi pecahan lain yang senilai menggunakan penyebut yang lebih kecil, dinamakan menyederhanakan pecahan. Menyederhanakan pecahan dapat dilakukan dengan membagi pembilang dan penyebut suatu pecahan dengan bilangan yang sama sampai tidak dapat dibagi lagi.

5 63 Contoh: : = Pecahan dibagi dengan bilangan, sehingga menjadi. Pecahan tidak dapat dibagi lagi. Jadi, dapat disederhanakan menjadi. F. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Tanya Jawab 3. Penugasan G. Media dan Sumber Pembelajaran 1. Media Pembelajaran: a) Gambar bangun datar b) Penggaris 2. Sumber Pembelajaran: a) Buku Ayo Belajar Matematika Kelas IV. Halaman Penerbit Pusat Perbukuan Depdiknas Tahun b) Buku Matematika Penekanan Pada Berhitung Kelas IV. Halaman Penerbit Erlangga. H. Langkah-langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal (10 Menit) 1. Guru menyiapkan kondisi kelas. 2. Guru memberi apersepsi. 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 4. Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan.

6 64 B. Kegiatan Inti (45 Menit) 1. Ekplorasi a. Guru memberikan beberapa pertanyaan dari pelajaran yang lalu. Contoh : 1) =.... 2) =.... b. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang macam-macam bilangan c. Guru bertanya lagi : yang baru saja kamu kerjakan tadi disebut bilangan apa? Bilangan bulat atau bilangan utuh? d. Adakah bilangan lain selain bilangan bulat? Ada. Bilangan pecahan. 2. Elaborasi a. Guru memberikan penjelasan tentang langkah-langkah penyederhanaan pecahan. b. Siswa diminta menjelaskan kembali macam-macam bilangan. c. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang langkah-langkah menyederhanakan pecahan. d. Guru memberikan contoh menyederhanakan pecahan dengan metode penggunaan alat peraga bangun datar. e. Guru memberikan soal latihan untuk dikerjakan siswa. f. Guru bersama siswa mengerjakan latihan soal di papan tulis. g. Siswa mengerjakan latihan soal sesuai dengan langkah-langkah yang diberikan oleh guru. 3. Konfirmasi a. Siswa diminta untuk menuliskan hasil pekerjaan masingmasing di papan tulis. b. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya. c. Guru memberikan penguatan berupa penjelasan.

7 65 C. Kegiatan Akhir 1. Siswa dibimbing oleh guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. 2. Guru memberikan tugas kepada sisws untuk dikerjakan di rumah. I. Penilaian a. Jenis Tes : Tertulis b. Bentuk Kerja : Evaluasi J. Lampiran-Lampiran a. Lembar Kerja Siswa b. Lembar Evaluasi c. Kunci Jawaban K. Kriteria Penilaian 10 Soal B x 10 = 10 N=10 Mengetahui, Kepala Sekolah Pati,16 Juli 2012 Praktikan H. Moh. Suhud, Ama,Pd Marinda Dhian Nur Jannah NIP NIM. A 54E090096

8 66 Lembar Kerja Siswa Kerjakan dengan teliti soal dibawah ini! Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat! 1. 3 kalau dibuat gambar adalah Sebuah apel dibagi 3, tiap bagian adalah.. 3. Yang diarsir nilainya. 4. Yang diarsir ganti dengan pecahan yaitu buat gambarnya! Pecahan ini berpenyebut.. 7. Satu kayu dipotong menjadi 8 sama besar tiap bagian nilainya 8. 1 strip obat terdiri 6 tablet. Tono minum.. bagian dari seluruh obat. 9. Dari pecahan 5 2, angka 2 disebut Gambar ini yang nilainya 6 3 perlu diarsir.

9 67 LEMBAR EVALUASI Tulislah pecahan paling sederhana dari pecahan berikut! =.. 6. = =.. 7. = =.. 8. = =.. 9. = = =

10 68 KUNCI JAWABAN Lembar Kerja Siswa Pembilang 10.

11 69 KUNCI JAWABAN Lembar Kerja Evaluasi

12 70 LEMBAR OBSERVASI PENGGUNAAN ALAT PERAGA BANGUN DATAR UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN PENYEDERHANAAN PECAHAN DALAM PELAJARAN MATEMATIKA PADA SISWA KELAS IV SDN MOJO 04 KECAMATAN CLUWAK KABUPATEN PATI TAHUN AJARAN 2012/2013 Nama Guru Yang Diamati : Marinda Dhian Nur Jannah Satuan Pendidikan : SD Negeri Mojo 04 Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : IV/1 Hari, tanggal : Senin, 16 Juli 2012 Petunjuk : 1. Berikan tanda cek () pada kolom yang sesuai! No. Aspek yang diobservasi Kemunculan Baik Sedang Kurang A. Aktivitas Guru 1. Menyiapkan alat peraga. 2. Mengkondisikan siswa untuk siap belajar. 3. Membuka pelajaran dengan pemahaman siswa agar terampil mengerjakan penyederhanaan pecahan. 4. Memberikan apersepsi pada siswa tentang pengertian pecahan. 5. Menjelaskan langkahlangkah mengerjakan penyederhanaan pecahan. 6. Membimbing siswa dalam mengerjakan soal. 7. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya. 8. Melaksanakan evaluasi. B. Aktivitas Siswa 1. Siswa tertarik mengikuti pelajaran. 2. Menjawab pertanyaan guru baik secara klasikal maupun individu. 3. Siswa mengerjakan soal.

13 71 4. Siawa maju mengerjakan latihan soal 5. Menyelesaikan soal tepat waktu. 6. Siswa mengajukan pertanyaan berhubungan dengan materi. C. Pelaksanaan Pembelajaran 1. Kesesuaian materi dengan indikator. 2. Pembelajaran aktif, kreatif dan menyenangkan. 3. Terjadi hubungan timbal balik dengan siswa. 4. Daya serap. Pati, 16 Juli 2012 Observer Suratini, S.Pd NIP

14 72 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS II Satuan Pendidikan : SD Negeri Mojo 04 Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semaster : IV / I Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit A. Standar Kompetensi 2. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah. B. Kompetensi Dasar 1. Menjelaskan pecahan dalam pemecahan masalah. C. Indikator 1. Siswa mampu menyebutkan macam-macam bilangan. 2. Siswa mampu memahami langkah-langkah penyederhanaan pecahan. 3. Siswa mampu menyatakan beberapa bagian dari keseluruhan kebentuk pecahan. 4. Siswa mampu menyajikan nilai pecahan melalui gambar. D. Tujuan Pembelajaran Setelah kegiatan pembelajaran, diharapkan siswa mampu: a. Menyebutkan macam-macam bilangan. b. Memahami langkah-langkah penyederhanaan pecahan. c. Menyatakan beberapa bagian dari keseluruhan ke bentuk pecahan. d. Menyajikan nilai pecahan melalui gambar. E. Tujuan Perbaikan 1. Guru memberikan bimbingan kepada siswa dalam kegiatan penyelesaian penyederhanaan pecahan.

15 73 2. Guru memberikan perhatian lebih kepada siswa agar tetap fokus selama pembelajaran. 3. Guru memberikan penjelasan dengan perlahan-lahan. F. Materi Menyederhanakan Pecahan. Perhatikan gambar berikut! sama luas dengan Artinya nilai pecahan = atau = Menyatakan menjadi adalah menyatakan suatu pecahan ke dalam pecahan lain yang senilai menggunakan penyebut yang lebih besar. Sebaliknya menyatakan pecahan menjadi pecahan lain yang senilai menggunakan penyebut yang lebih kecil, dinamakan menyederhanakan pecahan.

16 74 Menyederhanakan pecahan dapat dilakukan dengan membagi pembilang dan penyebut suatu pecahan dengan bilangan yang sama sampai tidak dapat dibagi lagi. Contoh: : = Pecahan dibagi dengan bilangan, sehingga menjadi. Pecahan tidak dapat dibagi lagi. Jadi, dapat disederhanakan menjadi. G. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Tanya Jawab 3. Penggunaan alat peraga bangun datar 4. Penugasan H. Media dan Sumber Pembelajaran 1. Media: a. Gambar bangun datar b. Penggaris 2. Sumber Pembelajaran: a. Buku Ayo Belajar Matematika Kelas IV. Halaman Penerbit Pusat Perbukuan Depdiknas Tahun b. Buku Matematika Penekanan Pada Berhitung Kelas IV. Halaman Penerbit Erlangga. I. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal 1. Guru menyiapkan kondisi kelas. 2. Guru member apersepsi.

17 75 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 4. Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan. B. Kegiatan Inti 1. Ekplorasi a. Guru memberikan beberapa pertanyaan dari pelajaran yang lalu. Contoh : 1) =.... 2) =.... b. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang macam-macam bilangan c. Guru bertanya lagi : yang baru saja kamu kerjakan tadi disebut bilangan apa? Bilangan bulat atau bilangan utuh? d. Adakah bilangan lain selain bilangan bulat? Ada. Bilangan pecahan. 2. Elaborasi a. Guru memberikan penjelasan tentang langkah-langkah penyederhanaan pecahan. b. Siswa diminta menjelaskan kembali macam-macam bilangan. c. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang langkah-langkah menyederhanakan pecahan. d. Guru memberikan contoh menyederhanakan pecahan dengan metode penggunaan alat peraga bangun datar. e. Guru memberikan soal latihan untuk dikerjakan siswa. f. Guru bersama siswa mengerjakan latihan soal di papan tulis. g. Siswa mengerjakan latihan soal sesuai dengan langkah-langkah yang diberikan oleh guru. 3. Konfirmasi a. Siswa diminta untuk menuliskan hasil pekerjaan masing-masing di papan tulis. b. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya.

18 76 c. Guru memberikan penguatan berupa penjelasan. C. Kegiatan Akhir 1. Siswa dibimbing oleh guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. 2. Guru memberikan tugas kepada sisws untuk dikerjakan di rumah. J. Penilaian a. Jenis Tes : Tertulis b. Bentuk Kerja : Evaluasi K. Lampiran-Lampiran a. Lembar Evaluasi b. Kunci Jawaban L. Kriteria Penilaian 10 Soal B x 10 = 10 N = 10 Mengetahui, Kepala Sekolah Pati, 2 Agustus 2012 Praktikan H. Moh. Suhud, Ama,Pd Marinda Dhian Nur Jannah NIP NIM. A 54E090096

19 77 LEMBAR EVALUASI Tulislah pecahan paling sederhana dari pecahan berikut! =.. 6. = =.. 7. = =.. 8. = =.. 9. = = =

20 78 KUNCI JAWABAN Lembar Kerja Evaluasi

21 79 LEMBAR OBSERVASI PENGGUNAAN ALAT PERAGA BANGUN DATAR UNTUKMENINGKATKAN PEMAHAMAN DALAM PEMBELAJARANMATEMATIKA PADA SISWA KELAS IV SDN MOJO 04 KECAMATAN CLUWAK KABUPATEN PATI SEMESTER I TAHUN AJARAN 2012/2013 Nama Guru Yang Diamati : Marinda Dhian Nur Jannah Satuan Pendidikan : SD Negeri Mojo 04 Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : IV/1 Hari, tanggal : Kamis, 2 Agustus 2012 Petunjuk : 1. Berikan tanda cek () pada kolom yang sesuai! No. Aspek yang diobsevasi Kemunculan Baik Sedang Kurang A. Aktivitas Guru 1. Menyiapkan alat peraga. 2. Mengkondisikan siswa untuk siap belajar. 3 Membuka pelajaran dengan pemahaman siswa agar terampil mengerjakan penyederhanaan pecahan. 4 Memberikan apersepsi pada siswa tentang pengertian pecahan. 5 Menjelaskan langkahlangkah mengerjakan penyederhanaan pecahan. 6 Membimbing siswa dalam mengerjakan soal. 7 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya. 8 Melaksanakan evaluasi. B. Aktivitas Siswa 1 Siswa tertarik mengikuti pelajaran. 2 Menjawab pertanyaan guru baik secara klasikal maupun individu. 3 Siswa mengerjakan soal.

22 80 4 Siawa maju mengerjakan latihan soal 5 Menyelesaikan soal tepat waktu. 6 Siswa mengajukan pertanyaan berhubungan dengan materi. C. Pelaksanaan Pembelajaran 1 Kesesuaian materi dengan indikator. 2 Pembelajaran aktif, kreatif dan menyenangkan. 3 Terjadi hubungan timbal balik dengan siswa. 4 Daya serap. Pati, 2 Agustus 2012 Observer Suratini, S.Pd NIP

23 81 Daftar Nilai Tes Awal Pemahaman Penyederhanaan Pecahan No Nama Siswa Nilai Awal Kriteria 1 Listya Ariyanti 55 Belum Tuntas 2 Adi kurniawan 58 Belum Tuntas 3 Adi Hikmawan 80 Tuntas 4 Aliyah Nur Vitria 60 Belum Tuntas 5 Is Irawati 83 Tuntas 6 Risti Novi Yani 86 Tuntas 7 Siska Andriyani 60 Belum Tuntas 8 Agus Setiawan 74 Tuntas 9 Tri Retno Wati 58 Belum Tuntas 10 Asbani 60 Belum Tuntas 11 Amin Riyanto 56 Belum Tuntas 12 Arif Martanto 71 Tuntas 13 Muhammad Taukhid 54 Belum Tuntas 14 Yuda Setiawan 57 Belum Tuntas 15 Rokhman Azis 55 Belum Tuntas 16 Wargo Siswandi 75 Tuntas 17 Ajib S A 78 Tuntas 18 Fitri Hartanti 76 Tuntas 19 Fatqur Rozak 79 Tuntas 20 Inez Yeni Puji L 77 Tuntas 21 Istiqomah 58 Belum Tuntas 22 Inas Larasati 77 Tuntas 23 Indah Nur A 58 Belum Tuntas 24 Joko Rudi 62 Tuntas 25 Anggi Chusna Karmina 82 Tuntas 26 Bayu Seno S 60 Belum Tuntas 27 Lutfan Gatra P 78 Tuntas 28 Triana 59 Belum Tuntas 29 Yoga Aldi S 79 Tuntas Jumlah siswa yang tuntas memenuhi 15 KKM Persentase Ketuntasan 60%

24 82 Daftar Nilai Tes Pemahaman Penyederhanaan Pecahan Siklus I No Nama Siswa Nilai Tugas Kriteria 1 Listya Ariyanti 60 Belum Tuntas 2 Adi kurniawan 70 Tuntas 3 Adi Hikmawan 80 Tuntas 4 Aliyah Nur Vitria 62 Belum Tuntas 5 Is Irawati 85 Tuntas 6 Risti Novi Yani 86 Tuntas 7 Siska Andriyani 71 Tuntas 8 Agus Setiawan 77 Tuntas 9 Tri Retno Wati 70 Tuntas 10 Asbani 62 Belum Tuntas 11 Amin Riyanto 58 Belum Tuntas 12 Arif Martanto 75 Tuntas 13 Muhammad Taukhid 54 Belum Tuntas 14 Yuda Setiawan 62 Belum Tuntas 15 Rokhman Azis 58 Belum Tuntas 16 Wargo Siswandi 75 Tuntas 17 Ajib S A 54 Belum Tuntas 18 Fitri Hartanti 62 Belum Tuntas 19 Fatqur Rozak 57 Belum Tuntas 20 Inez Yeni Puji L 78 Tuntas 21 Istiqomah 81 Tuntas 22 Inas Larasati 79 Tuntas 23 Indah Nur A 79 Tuntas 24 Joko Rudi 82 Tuntas 25 Anggi Chusna Karmina 61 Belum Tuntas 26 Bayu Seno S 70 Tuntas 27 Lutfan Gatra P 85 Tuntas 28 Triana 75 Tuntas 29 Yoga Aldi S 80 Tuntas Jumlah Siswa yang tuntas 18 memenuhi KKM Persentase Ketuntasan 70%

25 83 Daftar Nilai Tes Pemahaman Penyederhanaan Pecahan Siklus II No Nama Siswa Nilai Kriteria 1 Listya Ariyanti 64 Belum Tuntas 2 Adi kurniawan 70 Tuntas 3 Adi Hikmawan 82 Tuntas 4 Aliyah Nur Vitria 74 Tuntas 5 Is Irawati 87 Tuntas 6 Risti Novi Yani 89 Tuntas 7 Siska Andriyani 71 Tuntas 8 Agus Setiawan 77 Tuntas 9 Tri Retno Wati 72 Tuntas 10 Asbani 70 Tuntas 11 Amin Riyanto 62 Belum Tuntas 12 Arif Martanto 76 Tuntas 13 Muhammad Taukhid 60 Belum Tuntas 14 Yuda Setiawan 67 Tuntas 15 Rokhman Azis 61 Belum Tuntas 16 Wargo Siswandi 80 Tuntas 17 Ajib S A 82 Tuntas 18 Fitri Hartanti 79 Tuntas 19 Fatqur Rozak 82 Tuntas 20 Inez Yeni Puji L 82 Tuntas 21 Istiqomah 68 Tuntas 22 Inas Larasati 72 Tuntas 23 Indah Nur A 85 Tuntas 24 Joko Rudi 78 Tuntas 25 Anggi Chusna Karmina 81 Tuntas 26 Bayu Seno S 86 Tuntas 27 Lutfan Gatra P 82 Tuntas 28 Triana 82 Tuntas 29 Yoga Aldi S 85 Tuntas Jumlah siswa yang tuntas memenuhi 25 KKM Persentase ketuntasan 87,54%

26 84 Daftar Nilai Tes Pemahaman Penyederhanaan Pecahan Sebelum dan Sesudah Tindakan No Nama Siswa Pra Siklus Siklus I Siklus II 1 Listya Ariyanti Adi kurniawan Adi Hikmawan Aliyah Nur Vitria Is Irawati Risti Novi Yani Siska Andriyani Agus Setiawan Tri Retno Wati Asbani Amin Riyanto Arif Martanto Muhammad Taukhid Yuda Setiawan Rokhman Azis Wargo Siswandi Ajib S A Fitri Hartanti Fatqur Rozak Inez Yeni Puji L Istiqomah Inas Larasati Indah Nur A Joko Rudi Anggi Chusna Karmina Bayu Seno S Lutfan Gatra P Triana Yoga Aldi S Jumlah Siswa yang Tuntas Memenuhi KKM Persentase 60% 70% 87,54%