SKRIPSI. Untuk Memperoleh Gelar Sarjana PendidikanPada. Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Oleh ALDO CAHYO VERLYANGGA

Transkripsi

1 1 PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK (PMR) PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI KOPENG 1 KEC.GETASAN KAB. SEMARANG SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2013/2014 SKRIPSI Untuk Memperoleh Gelar Sarjana PendidikanPada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga Oleh ALDO CAHYO VERLYANGGA PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2014 i

2

3

4 2 ABSTRAK Verlyanga, Aldo Cahyo Peningkatan Keaktifan dan Hasil Belajar Matematika Melalui Pembelajaran Matematika Realistik (PMR) pada siswa kelas IV SD Negeri Kopeng 1 Kec. Getasan Kab. Semarang semester II tahun pelajaran 2013/2014.Program Studi S1 PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya WacanaSalatiga. PembimbingYustinus Windrawanto, S.Pd, M.Pd Kata kunci: Keaktifan, Hasil Belajar Matematika dan Pembelajaran Matematika Realisitik (PMR) Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas menggunakan model Kemmis dan Mc. Taggart. Penelitian ini dilaksanakan sampai dengan Siklus II dimana setiap siklus terdapat 2 pertemuan.analisis penelitian ini menggunakan diskriptif komparatif yaitu membandingkan kondisi Pra siklus dengan Siklus berikutnya.subyek penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri Kopeng 1 yang jumlah 29 orang. Hasil penelitian yang diperoleh adalah terjadi peningkatan keaktifan dan hasil belajar.sebelum diterapkan Pembelajaran Matematika Realistik (PMR) persentase rata-rata keaktifan siswa sebesar 39,25%. Naik menjadi 81,01% pada siklus I dan 88,79 % pada siklus II. Sedangkan hasil belajar sebelum diterapkan Pembelajaran Matematika Realistik (PMR), siswa yang melampaui KKM sebanyak % ( 9 siswa) setelah dilakukan tindakan dengan Pembelajaran Matematika Realistik (PMR) naik menjadi 70,37 % (19 siswa) pada Siklus I dan 86,20 % ( 25 siswa) pada siklus II. Berdarsarkan hasil penelitian, saran bagi guru harus menggunakan konsep belajar sekitar kehidupan siswa agar penanaman konsep matematika lebih menarik selain itu Pembelajaran Matematika Realistik (PMR) akan terlaksana dengan baik. ii

5 iii 3

6 iv 4

7 5 HALAMAN PERSEMBAHAN Motto : Jangan pikirkan kegagalan kemarin, hari ini sudah lain, sukses pasti diraih selama semangat masih menyengat. (Mario teguh) Persembahan : Skripsi ini penulis persembahkan untuk: 1. Almamater UKSW Salatiga. 2. Kedua orang tuaku yang selalu menyayangiku dan menyemangatiku. 3. Adikku tersayang yang selalu menjadi sahabat terbaik. v

8 6 KATA PENGANTAR Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat dan karunianya, sehingga skripsi dengan judul Peningkatan Keaktifan dan Hasil Belajar Matematika Melalui Pembelajaran Matematika Realistik (PMR) pada siswa kelas IV SD Negeri Kopeng 1 Kec. Getasan Kab. Semarang semester II tahun pelajaran 2013/2014 dapat terwujud. Maksud dari penulisan skripsi ini adalah untuk mendapat gelar sarjana pendidikan pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Satya Wacana.Penulisan skripsi ini dapat disusun dengan baik atas dukungan dan bantuan berbagai pihak.untuk itu dengan tulus penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana. 2. Herry Sanoto, S.Si, M.Pd selaku Kaprogdi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana. 3. Yustinus Windrawanto, S.Pd, M.Pdselaku dosen pembimbing yang telah bersedia meluangkan waktu, tenaga dan pikiran guna memberikan bimbingan dan pengarahan pada penulis. 4. Kedua orang tua yang selalu memberikan dukungan moral maupun material. 5. Adikku yang selalu memberi motivasi. 6. Triyono S.Pdselaku kepala sekolah SD Negeri Kopeng 1 yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian. 7. Ponco Widiastuti selaku guru kelas IV SD Negeri Kopeng 1 yang telah membantu kelancaran dalam penelitian. 8. Budiyanto S.Pd selaku kepala sekolah SD Negeri Sumogawe 3 yang telah memberikan ijin untuk melakukan uji coba instrumen penelitian. vi

9 7 9. Siswa-siswi kelas IV SD Negeri Kopeng 1 yang berpartisipasi dalam penelitian ini. 10. Teman-teman satu bimbingan ( Rachma Murti Wulansari, Eka Adi Wicaksana dan Praba Rizki) 11. Teman-teman kelas RS10A yang telah berjuang bersama-sama. Akhir kata semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua. Amin. Salatiga, Mei 2014 Penulis vii

10 8 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... ABSTRAK... HALAMAN PERNYATAAN... LEMBAR PENGESAHAN... HALAMAN PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... i ii iii iv v vi viii xi xiii xiv BAB IPENDAHULUAN Latar Belakang Permasalahan Penelitian Cara Menyelesaikan Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian... 4 BAB II KAJIAN PUSTAKA Kajian Teori Hakikat Matematika dan Pembelajarannya Pembelajaran Matematika Realistik (PMR)... 7 viii

11 Pengertian Keaktifan Pengertian Hasil Belajar Hubungan Pembelajaran Matemmatika Realistik (PMR) dengan Keaktifan dan Hasil Belajar Hasil Penelitian yang Relevan Kerangka Pikir Hipotesis BAB III METODE PENELITIAN Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian Variabel Penelitian Rencana Tindakan Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data Teknik Pengumpulan Data Instrumen Pengumpulan Data Indikator Kinerja Teknik Analisa Data BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Kondisi Awal Subyek Penelitian Pelaksanaan Penelitian Pelaksanaan Siklus I Pelaksanaan Siklus II Hasil Penelitian Deskripsi Data Data Siklus I Data Siklus II Indikator Keberhasilan Analisis Data Pembahasan BAB V SIMPULAN DAN SARAN Simpulan ix

12 Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN x

13 11 DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Kisi- Kisi Lembar Observasi Guru Tabel 3.2 Kisi-Kisi Lembar Obsevasi Siswa Tabel 3.3 Kisi-Kisi Lembar Ovservasi Keaktifan Siswa Tabel 3.4 Kisi-Kisi Soal Tes FormatifSiklus I Tabel 3.5 Kisi-Kisi Soal Tes FormatifSiklus II Tabel 3.6 Tingkat Kesukaran Butir Soal Tes Formatif Siklus I Tabel 3.7 Tingkat Kesukaran Butir Soal Tes Formatif Siklus II Tabel 3.8 Kriteria Keaktifan Siswa Tabel 4.1 Keaktifan Siswa Pra siklus Tabel 4.2Hasil Belajar Pra siklus Tabel 4.3Keaktifan Siswa pada Siklus I Tabel 4.4Observasi Kegiatan Guru terhadap Pembelajaran di kelas Siklus I Tabel 4.5Observasi Kegiatan Siswa terhadap Pembelajaran di kelas Siklus I Tabel 4.6Hasil Belajar Siklus I Tabel 4.7Keaktifan Siswa pada Siklus II Tabel 4.8 Observasi Kegiatan Guru terhadap Pembelajaran di kelas Siklus II xi

14 12 Tabel 4.9 Observasi Kegiatan Siswa terhadap Pembelajaran di kelas Siklus II Tabel 4.10 Hasil Belajar Siklus II Tabel 4.11 Rekapitulasi Keaktifan Siswa pada Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II Tabel 4.12 Rekapitulias Observasi Kegiatan Guru terhadap Pembelajaran di kelas pada Pra siklus, Siklus I dan Siklus II Tabel 4.13 Rekapitulias Observasi Kegiatan Siswa terhadap Pembelajaran di kelas pada Pra siklus, Siklus I dan Siklus II Tabel 4.14 Rekapitulias Hasil Belajar Siswa pada Pra siklus, Siklus I dan Siklus II xii

15 13 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Skema penelitian menggunakan Pembelajaran Matematika Realistik (PMR) Gambar 3.1 PTK Model Kemmis & Mr. Taggart Diagram 4.1 Observasi Keaktifan pada Siklus I Diagram 4.2 Hasil Belajar Siklus I Diagram 4.3 Observasi Keaktifan pada Siklus II Diagram 4.4 Hasil Belajar Siklus II Diagram 4.5 Keaktifan Siswa pada Prasiklus, Siklus I dan Siklus II 60 Diagram 4.6 Hasil Belajar Pra siklus, Siklus II dan Siklus II xiii

16 14 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 RPP Lampiran 2 SOAL TES FORMATIF Lampiran 3 VALIDITAS DAN RELIABILITAS Lampiran 4 OBSERVASI GURU Lampiran 5 OBSERVASI SISWA Lampiran 6 OBSERVASI KEAKTIVAN Lampiran 7 HASIL BELAJAR Lampiran 8 HASIL LKS Lampiran 9 SURAT KETERANGAN Lampiran 10 DOKUMENTASI Lampiran 11 HASIL CEK PLAGIAT xiv