UPAYA PENINGKATAN PEMAHAMAN MEMBACA SISWA KELAS V MELALUI METODE SQ3R PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SD NEGERI KEBOWAN 01 SKRIPSI

Ukuran: px

Mulai penontonan dengan halaman:

Download "UPAYA PENINGKATAN PEMAHAMAN MEMBACA SISWA KELAS V MELALUI METODE SQ3R PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SD NEGERI KEBOWAN 01 SKRIPSI"

Adi Indra Sudjarwadi
6 tahun lalu
Tontonan:

UPAYA PENINGKATAN PEMAHAMAN MEMBACA SISWA KELAS V MELALUI METODE SQ3R PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SD NEGERI KEBOWAN 01 SKRIPSI Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada

1 UPAYA PENINGKATAN PEMAHAMAN MEMBACA SISWA KELAS V MELALUI METODE SQ3R PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SD NEGERI KEBOWAN 01 SKRIPSI Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Universitas Kristen Satya Wacana Oleh DESY ARTIKA SETYARINI ROGRAM S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2014 i

4 ABSTRAK Setyarini, Desy Artika. Upaya Peningkatan Pemahaman Membaca Siswa Kelas V Melalui Metode SQ3R Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Di SD Negeri Kebowan 01. Skripsi pada Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Satya Wacana Salatiga. Pembimbing Stefanus C. Relmasira, M,Sed. Kata Kunci: Metode pembelajaran SQ3R, Pemahaman Membaca. Rumusan masalah dari penelitian ini adalah apakah metode pembelajaran SQ3R (Survey, Question, Read, Recite, dan Review) dapat meningkatkan pemahaman membaca siswa dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas V SDN Kebowan 01 dan bagaimanakah metode pembelajaran SQ3R (Survey, Question, Read, Recite, dan Review) dapat meningkatkan pemahaman membaca siswa dalam mata pelajaran Bahasa Indoneisa kelas V Kebowan 01. Berdasarkan tujuan tersebut maka hipotesis dalam penelitian ini adalah metode pembelajaran SQ3R diduga dapat meningkatkan pemahaman membaca siswa pada mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas V SD Negeri Kebowan 01 dan penerapan metode SQ3R dapat meningkatkan pemahaman membaca siswa melaui diskusi kelompok siswa dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas V SD Negeri Kebowan 01. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian tindakan kelas dengan langkah perencanaan, pelaksanaan dan pengamatan serta refleksi yang dilaksanakan dengan dua siklus. Siklus ke I terdiri dari 3 pertemuan dan siklus ke II terdiri dari 2 pertemuan. Hasil analisis menunjukkan bahwa ada peningkatan hasil belajar dalam pemahaman membaca dari kondisi Pra Siklus ke Siklus I dan dari Siklus I ke Siklus II setelah dilakukannya tindakan menggunakan metode pembelajaran SQ3R. Ketuntasan hasil pemahaman membaca sebelum dilaksanakannya perbaikan pembelajaran adalah 64,7%, sedangkan pada Siklus I Ketuntasan Hasil Pemahaman Membaca mengalami peningkatan menjadi 79,4% dan pada Siklus II Ketuntasan Hasil Pemahaman Membaca meningkat menjadi 100%. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa melalui metode pembelajaran SQ3R, dapat meningkatkan pemahaman membaca siswa pada mata pelajaran Bahasa Indonesia SD Negeri Kebowan 01. ii

5 SURAT PERNYATAAN Yang bertanda tangan di bawah ini, saya: Nama : Desy Artika Setyarini Nim : Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Program Sarjana Universitas Kristen Satya Wacana Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang berjudul Upaya Peningkatan Pemahaman Membaca Siswa Kelas V Melalui Metode SQ3R Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Di SD Negeri Kebowan 01 adalah benar-benar karya sendiri dan bukan jiplakan dari orang lain. Pendapat atau temuan dari orang lain yang terdapat dalam skripsi ini dikutip berdasarkan kode etik ilmiah. Demikian surat pernyataan ini saya buat tanpa ada paksaan dari pihak manapun untuk dapat dipergunakan sebagaimana mestinya. Salatiga, 16 Mei 2014 Yang membuat pernyataan Desy Artika Setyarini iii

6 HALAMAN PENGESAHAN UPAYA PENINGKATAN PEMAHAMAN MEMBACA SISWA KELAS V MELALUI METODE SQ3R PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SD NEGERI KEBOWAN 01 oleh Desy Artika Setyarini NIM Skripsi ini telah diuji dan dipertahankan dalam Sidang Ujian Skripsi Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW Salatiga, 2 Juni 2014 Stefanus C. Relmasira, S.Pd., MSEd Dosen Pembimbing /Penguji II Yustinus Windrawanto, S.Pd., M.Pd Dosen Penguji I Mengesahkan Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. Dekan FKIP UKSW Herry Sanoto, S.Si., M.Pd. Kaprogdi PGSD UKSW iv

7 MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO Engkau tidak akan memperoleh ilmu kecuali dengan enam hal : kecerdasan, kesungguhan, kesabaran, bekal yang cukup, bimbingan guru, dan waktu yang lama. (Imam Syafi i) Don t ruin today by worrying about yesterday s problem All things are difficult before they are easy (Thomas Fuller) Start where you are, use what you have, do what u can (Arthure Ashe) PERSEMBAHAN Skripsi ini kupersembahkan untuk: 1. Allah SWT yang selalu memberi petunjuk dan jalan. 2. Kedua orang tua Bapak, Ibu, adikku tercinta, dan semua orang yang kusayang yang selalu memberikan semangat dan doa. 3. Sahabat dan teman-teman kelas RBI 10 yang selalu memberikan dukungan, kegembiraan, kecerian, dan segalanya. Thanks for everything, I will miss you a lot Guys. v

8 KATA PENGANTAR Segala puji bagi Allah SWT atas rahmat dan karunianya, sehingga penulis dapat menyelesaikan laporan skripsi ini dengan baik. Penelitian Tindakan Kelas disajikan berawal dari adanya permasalahan di kelas. Sejalan dengan hal tersebut, perbaikan pembelajaran yang dilakukan peneliti merupakan salah satu upaya meningkatkan kualitas pembelajaran. Sesuai dengan judul, pembahasan dalam skripsi ini mengenai Upaya Peningkatan Pemhaman Membaca Siswa Kelas V Melalui Metode SQ3R Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Di SD Negeri Kebowan 01. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini dapat terselesaikan atas kerjasama, bantuan, dan bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis mengucapkan terimakasih dengan kesungguhan hati kepada: 1. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M. Pd. selaku Dekan FKIP UKSW yang bertanggung jawab penuh atas terselenggaranya pendidikan di fakultas. 2. Herry Sanoto, S. Si., M. Pd. selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW yang bertanggung jawab penuh atas terselenggaranya pendidikan di progdi PGSD. 3. Stefanus C. Relmasira, M.SEd. selaku dosen pembimbing yang telah memberikan pengarahan, panduan dan motivasi. 4. Yustinus Windrawanto, S.Pd., M.Pd. selaku dosen penguji yang telah menguji dan memberikan pengarahan, panduan dan motivasi. 5. Ibu, Bapak, dan adikku tercinta serta seluruh keluarga besarku yang selalu memberikan do a dan dukungan sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini. 6. MM Sri Handayani, S.Pd selaku Kepala Sekolah SD Negeri Kebowan 01 Kecamatan Tingkir Kabupaten Semarang yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan uji instrumen dan penelitian. 7. Selamet, S. Pd. selaku guru kelas 5 SD Negeri Kebowan 01 Kecamatan Tingkir Kabupaten Semarang 8. Siswa-siswi kelas 5 SD Negeri Kebowan 01 Kecamatan Tingkir Kabupaten Semarang yang telah berpartisipasi dalam penelitian ini vi

9 9. Para dewan guru SD Negeri Kebowan 01 yang telah membantu dalam beradaptasi dengan lingkungan sekolah. 10. Sahabat dan teman-temanku kelas RBI 10. Ana, Citra, Tata, Ayak, Putri, dkk yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu. Akhirnya semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi para pembaca pada umumnya dan pada penulis khususnya. Salatiga, Mei 2014 Penulis vii

10 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i ABSTRAK... ii SURAT PERNYATAAN... iii LEMBAR PENGESAHAN... iv MOTTO DAN PERSEMBAHAN... v KATA PENGANTAR... vi DAFTAR ISI... viii DAFTAR TABEL... x DAFTAR GAMBAR...xi DAFTAR LAMPIRAN... xii BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Identifikasi Masalah Cara Pemecahan Masalah Pembatasan Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kajian Teori Pengertian Membaca Jenis-Jenis Membaca Hakekat Membaca Pemahaman Hakekat Hasil Belajar SQ3R (Survey, Question, Read, Recite, dan Review) Kajian Penelitian Yang Relevan Kerangka Berfikir Hipotesis Tindakan viii

11 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting Penelitian Subjek Penelitian Variabel Penelitian Prosedur Penelitian Data dan Cara Pengumpulan Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Tes Tingkat Kesukaran Soal Indikator Keberhasilan Teknik Analisis Data BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Kondisi Awal Hasil Penelitian Analisis Data Rekapitulasi Pra Siklus, Silus I, Siklus II Ketercapaian Tujuan Pembelajaran Pembahasan Hasil Penelitian BAB V SIMPULAN DAN SARAN 5.1 Simpulan Saran DAFTAR PUSTAKA ix

12 DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Langkah Survei Buku...14 Tabel 2.2 Pembelajaran Membaca dengan Metode SQ3R...24 Tabel 3.1 Kisi-kisi Soal Tes Siklus I dan Siklus II...34 Tabel 3.2 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Tes Tertulis Siklus I dan Siklus II...36 Tabel 3.3 Tingkat Kesukaran Tes Tertulis Siklus I dan Siklus II...37 Tabel 3.4 Kriteria Ketuntasan Minimal Belajar...39 Tabel 3.5 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa dalam Persen (%)...40 Tabel 3.6 Kriteria Tingkat Aktivitas Siswa dalam Persen (%)...41 Tabel 3.7 Kriteria Tingkat Aktifitas Guru dalam Persen (%)...41 Tabel 4.1 Hasil Pemahaman Membaca Bahasa Indonesia Sebelum Dilakukan Tindakan...44 Tabel 4.2 Persentase Ketuntasan Pemahaman Membaca Siklus I...50 Tabel 4.3 Hasil Pemahaman Membaca Siswa Pra Siklus dan Siklus I...51 Tabel 4.4 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II...56 Tabel 4.5 Nilai Pemahaman Membaca Siswa Siklus I dan Siklus II...57 Tabel 4.6 Perbandingan Hasil Belajara Siswa Sebelum Tindakan, Siklus I, dan Siklus II...59 Tabel 4.7 Data Pencapaian Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama Siklus I Tabel 4.8 Data Pencapaian Tujuan Pembelajaran Pertemuan Kedua Siklus I...61 Tabel 4.9 Data Pencapaian Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama Siklus II...62 x

13 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Skema Kerangka Berfikir Penelitian...25 Gambar 3.1 Alur Pelaksanaan Tindakan Kelas...29 Gambar 4.1 Diagram Presentase Tingkat Ketuntasan Siswa Pra Siklus...44 Gambar 4.2 Presentase Ketuntasan Pemahaman Membaca Siswa Siklus I...50 Gambar 4.3 Diagram Peningkatan Presentase Ketuntasan Tahap Pra Siklus ke Siklus I`...51 Gambar 4.4 Presentase Ketuntasan Pemahaman Membaca Siklus II...57 Gambar 4.5 Presentase Ketuntasan Pemahaman Membaca Siswa Siklus I dan Siklus II...58 Gambar 4.6 Diagram Perbandingan Presentase Ketuntasan Hasil Belajar Tahap Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II...60 xi

14 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Surat Izin Uji Instrumen...70 Lampiran 2 Surat Izin Observasi dan Penelitian Skripsi...71 Lampiran 3 Surat Pernyataan Melakukan Uji Instrumen...72 Lampiran 4 Surat Pernyataan Melakukan Penelitian...73 Lampiran 5 RPP Pertemuan Pertama Siklus I...75 Lampiran 6 Bahan Ajar Pertemuan Pertama Siklus I...78 Lampiran 7 RPP Pertemuan Kedua Siklus I...81 Lampiran 8 Bahan Ajar Pertemuan Kedua Siklus I...84 Lampiran 9 Soal Uji Kemampuan Siklus I...86 Lampiran 10 RPP Pertemuan Pertemuan Pertama Siklus II...89 Lampiran 11 Bahan Ajar Pertemuan Pertama Siklus II...92 Lampiran 12 Soal Uji Kemampuan Siklus II...93 Lampiran 13 Daftar Nilai Bahasa Indonesia Siswa Siklus I...96 Lampiran 14 Daftar Nilai Bahasa Indonesia Siswa Siklus II...97 Lampiran 15 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I...98 Lampiran 16 Lembar Observasi Aktifitas Siswa Siklus I Lampiran 17 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II Lampiran 18 Lembar Observasi Aktifitas Siswa Siklus II Lampiran 19 Hasil Uji Validitas dan Reabilitas Soal Uji Kemampuan Siklus I Pertama Lampiran 20 Hasil Uji Validitas dan Reabilitas Soal Uji Kemampuan Siklus I Kedua Lampiran 21 Hasil Uji Validitas dan Reabilitas Soal Uji Kemampuan Siklus II Pertama Lampiran 22 Hasil Uji Validitas dan Reabilitas Soal Uji Kemampuan Siklus II Kedua Lampiran 23 Dokumentasi Lampiran 24 Hasil Wawancara dengan Guru Lampiran 25 Hasil Wawancara dengan Siswa xii

15 Lampiran 26 Hasil Cek Plagiat Skripsi xiii

dokumen-dokumen yang mirip

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DENGAN TIPE TIME TOKEN

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DENGAN TIPE TIME TOKEN DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN PADA SISWA KELAS 3 SD NEGERI KARANGTENGAH 01 PADA SEMESTER II TAHUN 2012/2013