SKRIPSI Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana. Oleh VINSENSIA ERIANA

Transkripsi

1 Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS (Think Pair Share) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas 5 pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam SD Negeri Giling Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang Semester II Tahun Pelajaran 2012/2013 SKRIPSI Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Oleh VINSENSIA ERIANA PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2013 i

2

3 ABSTRAK Eriana, Vinsensia. 2013; Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS (Think Pair Share) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas 5 pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam SD Negeri Giling Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang Semester II Tahun Pelajaran 2012/2013. Pembimbing: Dra. Sulistyowati, M.Sc. Kata Kunci: Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS (Think Pair Share), Hasil Belajar. Penelitian ini bertujuan untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam Siswa Kelas 5 SD Negeri Giling Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang Semester II Tahun Pelajaran 2012/2013. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas. Penelitian tindakan ini menggunakan model tindakan yang dikembangkan oleh Kemmis & Taggart dalam bentuk siklus. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas 5 SDN SD Negeri Giling Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang yang berjumlah 18 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, dokumentasi, tes hasil belajar dan wawancara. Instrumen yang digunakan berupa soal tes hasil belajar dan lembar observasi aktivitas siswa. Pengamatan dilakukan sejak awal penelitian sampai akhir penelitian. Teknik analisis data menggunakan deskritif Kuantitatif dan Kualitatif Hasil penelitian yang telah dilaksanakan menunjukkan bahwa dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS (Think Pair Share) dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Diperoleh hasil nilai rata-rata pra siklus 70,83, dengan siswa yang tuntas pada pra siklus berjumlah 12 orang atau 66,67%, meningkat di siklus I dengan nilai rata-rata 73,27, dengan siswa yang tuntas berjumlah 14 orang atau 77,78%, kemudian di siklus II nilai rata-rata siswa meningkat lagi dengan nilai rata-rata 83, dengan jumlah siswa yang tuntas 18 orang atau 100% mencapai nilai KKM semua. ii

4 iii

5 iv

6 HALAMAN PERSEMBAHAN MOTTO 1.Takut akan Tuhan itu suci, tetap ada untuk selamanya; hukum-hukum Tuhan itu benar, adil semuanya, lebih indah dari pada emas, bahkan dari pada banyak emas tua; dan lebih manis dari pada madu, bahkan dari pada madu tetesan dari sarang lebah. (mazmur 18:10-11) 2. Kegagalan dimasa lalau adalah cermin keberhasilan di masa depan (Penulis). 3. Keyakinan menghantar aku pada sebuah kesuksesan (Penulis) PERSEMBAHANKU Karya ini penulis persembahkan untuk: 1. Tuhan Yesus Kristus, yang selalu menyertai disetiap langkahku dan membimbmbing aku kejalan yang benar. 2. Bunda Maria yang selalu mengasihiku. 3. Ayah dan ibuku tercinta serta keluarga besarku yang selalu mendoakanku dan memberi dukungan kepadaku. 4. Kekasih tercinta Julius yang selalu membantu serta memberikan motivasi kepadaku. 5. Keluarga besar Julius tercinta yang selalu memberikan dukungan kepadaku. 6. Teman-temanku yang selalu ada disampingku dalam suka dan duka yaitu Alin Valena, Seselia, Stephanie, dan Bregita. 7. Pemerintah Kab. Landak Provinsi Kalimantan Barat yang telah memberikan beasiswa kepadaku. 8. Almamater tercinta. 9. Agama, Bangsa dan Negaraku tercinta. v

7 KATA PENGANTAR Segala hormat dan puji syukur dipanjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena dengan rahmad-nya penulis dapat menyelesaikan tugas akhir pembuatan skripsi yang berjudul (Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS (Think Pair Share) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas 5 pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam SD Negeri Giling Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang Semester II Tahun Pelajaran 2012/2013) ini dengan baik. Adapun maksud dari penulisan tugas akhir skripsi ini adalah untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Penyusunan tugas akhir skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, dukungan, motivasi serta doa dari pihak lain. Maka dariitu diucapkan banyak terimakasih yang sebesar-besarnya kepada. 1. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. 2. Herry Sanoto, S.Si, M.Pd selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW Salatiga yang telah memperlancar program S1 PGSD FKIP UKSW. 3. Dra. Sulistyowati, M.Sc. dosen pembimbing yang telah meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan pengarahan kepada penulis sehingga penulis dapat menulis dan menyelesaikan tugas akhir skripsi ini tepat waktu. 4. Adi Winanto, S.Pd, M.Pd selaku dosen penguji yang memberikan saran kepada penulis. 5. Pemerintah Daerah Kabupaten Landak Propinsi Kalimantan Barat, yang telah memberikan kepercayaan kepada penulis baik secara formal maupun dorongan moral serta sudah memberikan beasiswa selama mengikuti perkuliahan. vi

8 6. Kedua orang tua serta keluarga besar yang telah memberi doa dan dukungan baik moril maupun materi hingga terselesaikan skripsi ini dengan lancar. 7. Para Dosen S1 PGSD FKIP UKSW yang tidak dapat disebut satu persatu, yang telah banyak memberikan dorongan, bimbingan dan membekali penulis dengan ilmu pengetahuan sehingga terselesaikannya tugas akhir pembuatan skripsi ini. 8. Kekasih tercinta Julius yang telah memberikan motivasi dan doa. 9. Purwanto S,Pd, kepala sekolah SD Negeri Giling yang telah memberikan ijin dan memberikan fasilitas-fasilitas pendukung untuk melakukan penelitian. 10. Tri Wahyuningsih guru kelas 5 SD Negeri Giling yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian. 11. Bapak/Ibu guru SD Negeri Giling telah membantu dalam pelaksanaan penelitian. 12. Siswa/siswi kelas 5 SD Negeri Giling yang telah bersedia menjadi responden dalam pengambilan data penelitian ini. 13. Teman-teman yang selalu memberikan motivasi, dan masukan bagi penulis. 14. Pihak-pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu yang telah memberikan dukungan hingga tugas akhir penulisan skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik. Demikian penulisan tugas akhir ini disusun dan semoga bermanfaat bagi mahasiswa PGSD maupun pembaca yang lain. Salatiga, Mei 2013 Penulis vii

9 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i ABSTRAK... ii SURAT PERNYATAAN... iii LEMBAR PENGESAHAN... iv HALAMAN PERSEMBAHAN... v KATA PENGANTAR... vi DAFTAR ISI..... viii DAFTAR TABEL... xi DAFTAR GAMBAR... xii DAFTAR LAMPIRAN..... xiii BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah Pembatasan Masalah Identifikasi Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian BAB II KAJIAN PUSTAKA Kajian Teori Model Pembelajaran Kooperatif Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS (Think Pair Share) Pengertian Think Pair Share Langkah-langkah Pembelajaran TPS Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran TPS IPA Hakikat IPA viii

10 Tujuan IPA Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar Pengertian Hasil Belajar Belajar Hasil Belajar Faktor Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar Kajian Penelitian yang Relevan Kerangka Berpikir Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN Setting Penelitian dan Karakteristik Subjek Penelitian Setting Subjek Penelitian Variabel Penelitian Model Penelitian Prosedur Penelitian Data dan Cara Pengumpulan Data Kisi-Kisi Penyusunan Instrumen Teknik Analisis Data Indikator keberhasilan Uji Validitas dan Reliabilitas BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Gambaran Umum Subjek Penelitian Pelaksanaan Tindakan Pra Siklus Siklus I Siklus II Hasil Anallisis Data Hasil Analisis Pra Siklus ix

11 4.3.2 Hasil Analisis Siklus I Hasil Analisis Siklus II Pembahasan Hasil Penelitian BAB V SIMPULAN DAN SARAN Simpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN x

12 DAFTAR TABEL Tabel 1 Kisi-Kisi Lembar Observasi Guru Tabel 2 Kisi-Kisi Lembar Observasi Siswa Tabel 3 Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus I dan Siklus II Tabel 4 Rekapitulasi Perolehan Nilai Pra Siklus Tabel 5 Rekapitulasi Perolehan Nilai Siklus I Tabel 6 Rekapitulasi Perolehan Nilai Siklus II Tabel 7 Perbandingan Tingkat Ketuntasan Hasil Belajar Siswa dari Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II xi

13 DAFTAR GAMBAR Gambar 1 Bagan Kerangka Pikir penelitian Gambar 2 Bagan siklus pembelajaran Gambar 3 Diagram Batang Hasil Perolehan Nilai Pra Siklus Gambar 4 Diagram Batang Hasil Perolehan Nilai Siklus I Gambar 5 Diagram Batang Hasil Perolehan Nilai Siklus II Gambar 6 Diagram Batang Perbandingan Tingkat Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II xii

14 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 01 Kisi-Kisi Soal Uji Validitas Siklus I Dan II Lampiran 02 Soal Uji Validitas Siklus I Lampiran 03 Kunci Jawaban Soal Uji Validitas Siklus I Lampiran 04 Soal Uji Validitas Siklus II Lampiran 05 Kunci Jawaban Soal Uji Validitas Siklus II Lampiran 06 Out Put Uji Validitas dan Reabilitas Soal Tes siklus I Lampiran 07 Out Put Uji Validitas dan Reabilitas Soal Tes siklus II Lampiran 08 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Lampiran 09 Lembar Kerja Siswa Siklus I Lampiran 10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Lampiran 11 Lembar Kerja Siswa Siklus II Lampiran 12 Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus I dan Siklus II Lampiran 13 Soal Evaluasi Siklus I Lampiran 14 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I Lampiran 15 Soal Evaluasi Siklus II Lampiran 16 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II Lampiran 17 Nilai IPA Pra Siklus Lampiran 18 Nilai IPA Siklus I Lampiran 19 Nilai IPA Siklus II Lampiran 20 Lembar Observasi Guru dan Siswa Siklus I Lampiran 21 Lembar Observasi Guru dan Siswa Siklus II Lampiran 22 Surat Izin Uji Coba Instrumen Lampiran 23 Surat Izin Observasi dan Penelitian Skripsi Lampiran 24 Surat Keterangan Penelitian Lampiran 25 Dokumentasi Proses Belajar Mengajar Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Tps (Think Pair Share) SD Negeri Giling xiii