PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF

Transkripsi

1 PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KOOPERATF Oleh: Dra. Dew Murn, M.S Dsampakan pada Semnar Nasonal " Semnar Nasonal Bdang MPA dan Temu Alumn FMPA UNP" tanggal 11 dan 12 Februar 2005 UNVERSTAS NEGER PADANG Februar, 2005

2 Pelaksanaan Pembelajaran Kooperatf ') Oleh Dra. Dew Murn, M.S 2, Pembelajaran kooperatf adalah salah satu bentuk pembelajaran kon.rtndk/j' yang dapat daplkaskan guru matematka dsekolah. Pada pembelajaran kooperulf sswa dengan kelompok-kelompok kecl dapat melakukan kegntan-legcrtun penernuan, membangun konsep, bertanya dun rnenark kesmpulan. Hal n sesuu dengan pendapat Slavn (1997) '>embelajaran kooperatf merupakan pemh~ 1 C j araz jmng rnelbatkan peserta ddk bekerja sarna dalam kelompok kecl salng mernbnnttr zlrttzlk mempelajar suatu mater'. Pembelajaran kooperatf dkembangkan zrntuk tzrjtmn: Prestas akademk, menerma lceanekaragaman, dan pengernbnngcrn keteramplan sosal. Unsur-unsur yang harus ada pada pelaksanaan pem belajaran koopernt f atltr1ah:sswa dalam kelornpoknya haruslah beranggapan bahwa mereka 'sehdup scpenanggzman bersama', sswn bertanggungawab atas segala seszratu drlalnm kt~lon7poknyn, sepert mlk mereka sendr, sswa haruslah rnelhat bahwa semulr tnggota ddalam kelompoknya memlk tujuan yang sama, sswa haruslah nwmbug tu,qns dan tanggung jawab yang sarna dantara anggota kelompoknya, sswn crknn cfkenakan evaluas atau dberkan hadnw penghargaan yang juga akan dkcncrkan zrzttrk semzra anggota kelompok, sswa berbag kepemmpnan dan merekcr n7rmbutul~knn keteramplan untzdk belajar bersama selama proses belajur.nva.dan S.FM~L nkan dmnta mernpertanggungmabkan secara ndvdual materr ycrng ~l~cngnn dalam kelompok kooperntf Dsampng ha1 datas, dalarn pelaksanaannya seorang guru hcrrus nterencanakan: memlh pendekatan, pemlhan mater yang sesua dengcrn bentuk pembelnjclran kooperatf yang dlakukan, pembentukan kelompok sswrr. nrengernbangkan mater sehngga lebh menark, penjelasan tentang peran/kerjn ynng akan dlaksanakan sswa dalam kerja kelompok, jka perlu membuat pettmnjt~k pelaksnnaan, merencanakan waktu dan tempqt, pembelajaran kooperatf r~cnlhutuhkan yerencanaan khusus dalam pemanjaatan waktu dan pengglmaun rlrrrngcrn kelas/ pengaturan tempat duduk. Guru harus dapat membag wnktu z~nluk ~nassg sub kegatan sehngga alokas waktu yang ado cukup untuk kegatan yanp tl*tancmakan. pengetesnn dan pemberan nla. Dsampakan pada semnar Nasonal "Semnar Nasonal Bdang MPA dan Temu Alumn 3005 ", ka FMlPA UNP, tanggal dan 12 Februar 2005.! Staf Pe~gajar Jurusan Matematka FMPA UNP.

3 1 Pada kurkulum berbass kompetens, pembelajaran yang dlaksanalcan guru ' 1 hendaknya member kesempatan kepada swa untuk belajar secara' aktf untuk membangun struktur konsep melalu pengetahuan dan pengalamannya ( dsebut pembelajaran konstruktf). Pembelajaran kooperatf adalah salah satu bentuk 1 pembelajaran konstruktf yang dapat daplkaskan guru matematka dsekolah. Pada pembelajaran kooperatf sswa dengan kelompok-kelompok kecl dapat melakukan 1 kegatan-kegatan penemuan, membangun konsep, bepanya dan menark kesmpulan. 1' ( Hal n sesua dengan pendapat Slavn (1997) "pembelajaran kooperatf merupakan pembelajaran yang melbatkan peserta ddk bekerja sama dalarn kelompok kec~l salng membantu untuk mempelajar suatu mater'. Selanjutnya Arends (1997) ; mengemukalan pembelajaran kooperatf dkembangkan untuk tga t~~juan: '. Prestas akademk. Pembelajaran kooperatf sangat bermanfaat bag peserta ddk, bak kelompok tngg maupun kelompok rendah. ~eserta ddk kelompok tngg t' ;' 1 dapat membantu temannya sebaga hltor sehngga pemahamannya terhadap mater menjad menngkat, sedangkan bag kelompok rendah dapat memaham mater dengan berdskus dengan kelompok tngg 2. Menerma keaneka ragaman. Pada pembelajaran kooperatf peserta ddk dapat salng menerma dan mengharga keaneka ragaman teman-temannya, bak dar : seg perbedaan akademk, socal, maupun jens kelamnnya.! $ 3. Pengembangan keteramplan socal. Pembelajaran kooperatfbertujuan nlengajarkan kepada peserta ddk keterarnplan ke j a sama dan berkolaboras ) yang berguna untuk kehdupan socal kemasyarakatan. q Jad penerapan pembelajaran kooperatf dsekolah tdak hanya dapat, > r 5 ' 1 rnenngkatkan prestas akademk sswa tetap lebh luas lag dapat menngkatkan rasa sosal sswa yang sangat berguna dalarn kehdupan mereka dmasyarakat.,,!.. ',,.,,. : '

4 B. Pelaksaanan Pembelajaran Kooperatf Agar tujuan dar pembelajaran kooperatf datas dapat dcapa, maka dalan~ pelaksanaannya hams dperhatkan unsur-unsur yang harus ada pada pe~belajaran hooperatf. Unsur-unsur tersebut adalah: 1. Sswa dalarn kelompoknya haruslah beranggapan bahwa mereka 'selldup sepenanggungan bersama'. Salah satu bara yang dapat dlakukan gun1 adalah dengan member penlaan pada kelompok. Nla ndvdu setap anggota kelompok sama dengan nla kelompok. 3. Sswa bertanggungjawab atas segala sesuatu ddalam kelompoknya, sepert mlk mereka sendr. 3. Sswa haruslah melhat bahwa semua anggota ddalam kelompoknya memlk tujuan yang sama 4. Sswa han~slah membag tugas dan tanggung jawab yang sama dantara anggota kelompoknya. Salah satu cara yang dapat dlakukan guru adalah dengan menyuruh setap anggota kelompok ambl bagan dalam menulskan laporan kerja kelompok 5. Sswa akan dkenakan evaluas atau dberkan hadaht penghargaan yang juga akan dkenakan untuk semua anggota kelompok. 6. Sswa berbag kepemmpnan dan mereka membutuhkan keterarnplan untuk belajar bersama selama proses belajarnya. Salah satu cara yang dapat dlakukan guru adalah mengglr sswa yang bertanggung jawab atas laporan lcerja kelompok. 7. Sswa akan dmnta mempertanggungjawabkan secara ndvdual mater yang dtangan dalam kelompok kooperatf. Salah satu cara yang dapat dlakukan guru adalah dengan menunjuk sswa secara acak anggota kelompok untuk nempresentaskan sebagan kerja kelompoknya. Dsampng hal-ha1 tersebut datas, seorang guru yang altan menerapkan pembelajaran kooperatf harus memperhatkan beberapa ha1 yang dapat mengganggu

5 pelaksanan pembelajarannya, sehngga masalah tersebut hams drencanakan sebak mungkn. Hal-ha1 yang harus drencanakan dengan bak adalah : 1. Memlh pendekatan. Guru dapat memlh beberapa pendekatan yang ada pada pembelajaran kooperatf. Pendekatan tersebut antara lan pendekatatan pembelajaran kooperatf model student Teams Achevment Dvson (STAD), model Jgsaw, nvestgas Kelompok OK), dan Teams Games Tournament (TGT). 2. Pemlhan nlater yang sesua dengan bentuk pembelajaran kooperatf yang dlakukan Mungkn tdak semua mater yang cocok dengan pembelajaran kooperatf sel~ngga perlu dplh mater-mater yang sesua agar tujuan pembelajaran kooperatf dapat dcapa 3. Pembentukan kelompolc sswa. Msalnya membentuk kelompok sswa dmana pada setap kelompok memlk kemampuan akademk yang berbeda, jens kelamn yang berbeda, dan tngkat sosal yang berbeda. 4. Mengembangkan mater sehngga lebh menark. Msalnya dengan menbuat lembaran kerja yang harus dselesakan secara berkelompok. 5. Penjelasan tentang peradkerja yang akan dlaksanakan sswa dala~n ke rja kelompok, jka perlu membuat petunjuk pelaksanaan sepert contoh berkut: a)tujuan pelajaran b) Apa yang dharapkan untuk dlakukan sswa sambl bekerja dalam kelompoknya. c). Batas waktu untuk menyelesakan tugas-tugas atau aktvtas tertentu d). Jadwalkan pelaksanaan kus e) Jadwalkan presentas kelas f) Prosedur pemberan nla untuk penghargaan ndvdu dan kelompok g) Format untuk presentas laporan 6. Merencanakan waktu dan tempat

6 1 Pembelajaran kooperatf membutuhkan perencanaan khusus dalanl pemanfaatan waktu dan penggunaan ruangan kelasl pengaturan tempat duduk. Guru ha-us dapat membag waktu untuk massg sub kegatan sehngga alokas waktu yang ada cukup untuk kegatan yang dr&xnakan Pengetesan dan pemberan nla. Pengetesanlpemberan nla han~s 1 drencanakan dengan bak. Pengetesan dapat dlakukan terhadap kelompok maupun ndvdu. Untuk lnelhat kemajuan setap sswa perlu dbuat. f t. L perencanaan pengetesan secara berkala, msalnya satu kal dalam 2 mnngu. C..KEPUSTAKAAN 1 brahm, Muslrnn.dkk (2000). Pembelajaran Kooperatf. Pusat Sans dan f. 5 Matematka Seltolah Pasca Sarjana UNESA, Unversty Press, Surabaya. L t t t'? /{ 1 Pannen,Paulna,dkk Unverstas Terbuka, (2001),Konstruktvsme Dalam Pembelajaran, PAU-PPA Slavn,R.E. (1986). Usng Student Team Learnng (Jurnal). Baltmore. M.D. Jhons Hopkns Arends, Rchard.1, (1997), Classroom structon and Management, M.C Graw Hll, New York