BAB III METODE PENELITIAN. pembelajaran berupa RPP dan LKS dengan pendekatan berbasis masalah ini

Transkripsi

1 BAB III METODE PENELITIAN A. Desan Peneltan Metode peneltan yang dgunakan dalam pengembangan perangkat pembelajaran berupa RPP dan LKS dengan pendekatan berbass masalah n adalah metode pengembangan atau serng dsebut Research and Development (R&D). Dmana metode n merupakan metode untuk mengembangkan suatu produk. Menurut Sujad (2002:164), Peneltan dan Pengembangan adalah suatu proses atau langkah-langkah untuk mengembangkan suatu produk baru, atau menyempurnakan produk yang telah ada, yang dapat dpertanggungjawabkan. Model peneltan yang berfokus pada pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan Lembar Kerja Sswa (LKS) n mengacu pada model ADDIE yang terdr dar lma tahap, yatu analss (analyss), desan (desgn), pengembangan (development), mplementas (mplementaton), dan evaluas (evaluaton). B. Prosedur Peneltan Desan peneltan yang dgunakan dalam peneltan n mengacu pada model ADDIE yang terdr dar lma tahap, yatu analyss (analss), desgn (desan), development (pengembangan), mplementaton (mplementas), dan evaluaton (evaluas). 64

2 1. Analyss (Analss) Pada tahap n dlakukan analss kebutuhan perangkat pembelajaran, analss kurkulum, dan analss karakterstk sswa. Adapun rncan tahap analss adalah sebaga berkut: a. Analss kebutuhan perangkat pembelajaran Analss n dlakukan dengan cara observas dan wawancara dengan guru matematka kelas VIII d MTs Neger Yogyakarta 1 yang djadkan tempat peneltan terkat ketersedaan perangkat pembelajaran yang ada untuk mater SPLDV. Analss kebutuhan bahan ajar yang dlakukan berupa analss terhadap ketersedaan bahan ajar yang berkatan dengan mater SPLDV. Penelt dapat mengnventarsas ketersedaan bahan ajar d sekolah untuk menentukan perlu tdaknya LKS dkembangkan sebaga bahan ajar yang dgunakan. Pemlhan kelas observas dlakukan menggunakan teknk sampel random. b. Analss Kurkulum Analss kurkulum dlakukan dengan mengdentfkas kompetens nt (KI) dan kompetens dasar (KD) yang berkatan dengan meter SPLDV untuk menentukan ndkator-ndkator pencapaan tujuan pembelajaran yang dgunakan sebaga dasar dalam pengembangan LKS yang akan dsusun. c. Analss Karakterstk Sswa Analss n dlakukan dengan mengkaj teor tentang perkembangan kemampuan berpkr anak kelas VIII MTs N Yogyakarta 1 serta observas dan wawancara secara terbuka dengan guru matematka kelas VIII d MTs Neger 65

3 Yogyakarta 1 sebaga acuan penyusunan perangkat pembelajaran mater SPLDV dengan pembelajaran berbass masalah yang dkembangkan. 2. Desgn (Desan) Tahap selanjutnya yang dlakukan penelt melput : a. Merancang perangkat pembelajaran Rancangan perangkat pembelajaran melput: 1) Rancangan RPP dengan pendekatan pembelajaran berbass masalah Penelt menyusun rancangan RPP dengan pendekatan pembelajaran berbass masalah berdasarkan urutan pembelajaran pada kajan teor tentang komponen RPP pada bab sebelumnya. 2) Rancangan LKS dengan pendekatan pembelajaran berbass masalah Penelt menyusun langkah-langkah menyapkan LKS dengan pendekatan pembelajaran berbass masalah pada mater SPLDV, selanjutnya penelt akan menerapkan langkah-langkah penulsan LKS dengan pendekatan pembelajaran berbass masalah yang memenuh kesesuaan mater, kesesuaan pendekatan dan model pembelajaran, kesesuaan dengan syarat: ddakts, konstruks, dan tekns. Rancangan LKS n dsesuakan dengan struktur LKS yang telah dpaparkan dalam kajan teor pada bab sebelumnya. b. Mengumpulkan referens dan gambar-gambar yang relevan Pada langkah n, penelt mengumpulkan buku referens dan gambargambar atau lustras dalam menyusun perangkat pembelajaran. Buku referens dgunakan agar perangkat pembelajaran yang akan dhaslkan berpedoman, sedangkan gambar-gambar dgunakan untuk memvsualkan kejadan, 66

4 permasalahan dan membuat tamplan perangkat pembelajaran terlhat lebh menark. c. Menyusun nstrumen penlaan perangkat pembelajaran Instrumen penlaan perangkat pembelajaran yang akan dsusun yatu lembar penlaan RPP untuk dosen ahl, lembar penlaan LKS untuk dosen ahl, angket penlaan LKS oleh guru, angket respon sswa, lembar observas (keterlaksanaan pembelajaran dengan pendekatan pembelajaran berbass masalah) dan tes hasl belajar. Rncan nstrumen perangkat pembelajaran adalah sebaga berkut: 1) Penyusunan nstrumen penlaan RPP Sebelum proses penyusunan RPP, penelt terlebh dahulu menyusun nstrumen perangkat pembelajaran berupa lembar penlaan RPP berdasarkan kajan teor tentang komponen dan prnsp penyusunan RPP untuk dosen ahl yang akan dgunakan dalam penlaan RPP. Tujuan nstrumen n dbuat adalah untuk mengukur tngkat kevaldan RPP sebelum dujcobakan kepada sswa kelas VIII SMP. 2) Penyusunan nstrumen penlaan LKS (a) Instrumen penlaan kevaldan LKS Sebelum proses penyusunan LKS, penelt terlebh dahulu menyusun nstrumen yang akan dgunakan dalam penlaan LKS berdasarkan kajan toer tentang komponen dan prnsp penyusunan dengan pendekatan berbass masalah untuk dosen ahl untuk mengukur tngkat kevaldan LKS dar aspek mater dan meda. 67

5 (b) Instrumen penlaan kepraktsan LKS Penelt akan menyusun nstrumen yang akan dgunakan dalam penlaan LKS berdasarkan kajan teor tentang komponen dan prnsp penyusunan dengan pendekatan berbass masalah untuk guru berupa angket respon guru dan untuk sswa berupa angket respon sswa untuk mengukur tngkat kepraktsan LKS dar aspek mater dan meda. (c) Instrumen penlaan keefektfan LKS (1) Lembar observas Instrumen perangkat pembelajaran berupa lembar penlaan lembar observas dgunakan untuk menla keefektfan LKS pada seberapa besar keterlaksanaan pembelajaran LKS d kelas dengan fasefase pembelajaran berbass masalah untuk kegatan guru dan sswa. Instrumen n berdasar dengan fase-fase pembelajaran berbass masalah yang terdapat pada bab sebelumnya. (2) Tes hasl belajar Instrumen perangkat pembelajaran berupa penlaan tes hasl belajar dgunakan untuk menla keefektfan LKS setelah proses kegatan belajar mengajar mater SPLDV telah selesa. Sebelum dgunakan, nstrumen-nstrumen n dvaldas terlebh dahulu oleh dosen ahl agar dperoleh nstrumen yang dapat untuk menla perangkat pembelajaran yang dsusun. 68

6 3. Development (Pengembangan) Pada tahap n kegatan yang akan dlakukan penelt dalam mengembangkan LKS adalah sebaga berkut : a. Pengembangan rancangan perangkat pembelajaran 1) RPP Pengembangan RPP dlakukan dengan menyesuakan urutan pembelajaran pada kajan teor tentang komponen RPP pada bab sebelumnya. Setelah RPP selesa dsusun, RPP dkonsultaskan kepada dosen pembmbng untuk mendapatkan masukan tentang kekurangan-kekurangan yang ada dalam RPP. 2) LKS Pengembangan LKS dlakukan dengan cara menyesuakan LKS dengan desan/struktur yang telah dpaparkan pada bab sebelumnya. Selanjutnya LKS yang telah selesa dsusun dkonsultaskan kepada dosen pembmbng untuk mendapatkan masukan tentang kekurangan-kekurangan yang ada dalam LKS. b. Penyuntngan perangkat pembelajaran RPP dan LKS yang telah drancang pada tahap sebelumnya akan dsuntng dengan mengkaj ulang kajan teor agar perangkat pembelajaran dapat sesua dengan dasar tersebut. c. Valdas Setelah penyusunan RPP dan LKS selesa tahap selanjutnya adalah valds/penlaan RPP dan LKS oleh valdator. Valdas dlakukan oleh dosen 69

7 jurusan Penddkan Matematka Unverstas Neger Yogyakarta, yatu satu dosen ahl mater dan satu dosen ahl meda. Pada langkah n akan dperoleh nla dan kategor RPP dan LKS dar hasl penlaan RPP dan LKS oleh ahl mater dan ahl meda. Tujuan dar valdas adalah untuk memperoleh penlaan, masukan dan saran untuk perbakan dan penyempurnaan RPP dan LKS sehngga akan dperoleh produk RPP dan LKS yang terhndar dar kesalahan agar RPP dan LKS layak dujcobakan. d. Revs Setelah RPP dan LKS dvaldas dan dnla kevaldannya oleh ahl mater dan ahl meda, tahap selanjutnya dlakukan revs atau perbakan seperlunya terhadap RPP dan LKS sesua masukan dan saran para ahl. Setelah RPP dan LKS dperbak maka RPP layak dgunakan dan LKS layak untuk dujcobakan. 4. Implementaton (Implementas) Setelah RPP dan LKS dnyatakan layak oleh ahl mater dan ahl meda, penelt melakukan mplementas dalam pembelajaran yatu melaksanakan RPP dan mengujcobakan LKS kepada sswa kelas VIII MTs Neger Yogyakarta 1. Pada tahap mplementas akan dperoleh data keefektfan LKS. Data keefektfan LKS dperoleh dar hasl tes hasl belajar dan lembar observas keterlaksanaan pembelajaran. 5. Evaluaton (Evaluas) Evaluas yang dlakukan adalah dengan mengalss data hasl penlaan RPP oleh dosen ahl, penlaan LKS oleh dosen ahl dan guru, penlaan LKS oleh 70

8 sswa, penlaan observas keterlaksanaan pembelajaran, dan hasl tes tertuls yang dlakukan oleh sswa. C. Subjek Peneltan 1. Guru matematka SMP Guru matematka SMP yatu satu guru matematka MTs Neger Yogyakarta 1. Guru matematka akan memberkan penlaan dan masukan terhadap LKS yang dkembangkan dengan mengs angket respon guru. 2. Sswa SMP kelas VIII Sswa SMP kelas VIII sebaga subjek peneltan n adalah sswa kelas VIII MTs Neger Yogyakarta 1. Sswa akan mengerjakan tes tertuls setelah mengkut pembelajaran menggunakan LKS dan memberkan tanggapan dan masukan terhadap LKS yang dkembangkan dengan mengs angket respon sswa. D. Waktu dan Lokas Peneltan Peneltan n dlaksanakan pada 9-17 Januar 2017 d MTs N Yogyakarta 1 yang beralamat d Jalan Magelang KM. 4,4, Mlat, Kabupaten Sleman, Daerah Istmewa Yogyakarta. E. Jens Data Jens data yang dgunakan dalam peneltan n terdr dar : 1. Data kualtatf mengena: Bagamana penerapan pendekatan berbass masalah dalam mengembangkan RPP dan LKS berupa catatan pembmbng, dosen ahl, dan observer. 71

9 2. Data kuanttatf mengena: a. Kevaldan RPP yang dkembangkan yatu skor hasl penlaan RPP oleh ahl mater. b. Kevaldan LKS yang dkembangkan yatu skor hasl penlaan LKS oleh ahl mater dan ahl meda. c. Kepraktsan LKS yang dkembangkan yatu skor hasl penlaan LKS oleh guru, penlaan LKS oleh sswa, dsn lembar observas keterlaksanaan pembelajaran. d. Keefektfan LKS yang dkembangkan yatu persentase hasl tes hasl belajar yang dkerjakan oleh sswa. F. Teknk Pengumpulan Data Teknk pengumpulan data pada peneltan pengembangan n adalah: 1. Observas Teknk pengumpulan data yang pertama adalah observas. Menurut Marshall (Sugyono, 2009: 310), menyatakan melalu observas penelt belajar tentang perlaku, dan makna dar perlaku tersebut. Observas n dgunakan untuk mengamat keadaan kelas dalam pembelajaran. Mula dar guru dan tngkah laku sswa dalam pembelajaran. 2. Lembar Penlaan a. Lembar Penlaan RPP Lembar penlaan RPP dgunakan untuk mengukur kevaldan RPP yang bersumber dar dosen ahl. Aspek penlaan dar lembar penlaan RPP n melput: kejelasan denttas, ndkator dan tujuan pembelajaran, pemlhan 72

10 mater, pemlhan pendekatan dan model pembelajaran, kesesuaan kegatan pembelajaran dengan pendekatan problem based learnng, serta sumber belajar dan penlaan hasl belajar. Lembar penlaan ahl mater n dberkan kepada 1 dosen ahl mater untuk menla RPP, yang selanjutnya djadkan dasar dalam menentukan kevaldan RPP. Penlaan ahl mater n bertujuan untuk mengetahu komentar dan saran perbakan dar ahl mater yang selanjutnya dgunakan sebaga bahan pertmbangan dalam perbakan RPP. Lembar penlaan dgunakan untuk mendapatkan skor penlaan yang dgunakan untuk menentukan kevaldan LKS. Lembar penlaan n dsusun dalam 41 butr penlaan dan menggunakan skala Lkert dengan 5 alternatf jawaban yatu sangat bak (5), bak (4), cukup (3), kurang (2) dan sangat kurang (1). b. Lembar Penlaan LKS 1) Lembar Penlaan LKS oleh Ahl Mater Lembar penlaan ahl mater n dberkan kepada 1 dosen ahl mater untuk menla LKS, yang selanjutnya djadkan dasar dalam menentukan kevaldan LKS. Penlaan ahl mater n bertujuan untuk mengetahu komentar dan saran perbakan dar ahl mater yang selanjutnya dgunakan sebaga bahan pertmbangan dalam perbakan LKS dan mengetahu layak tdaknya LKS dujcobakan d sekolah. Aspek penlaan dar lembar penlaan n melput : kelayakan s, kesesuaan penyajan dengan pendekatan berbass masalah, dan kesesuaan dengan syarat dktats. 73

11 Lembar penlaan dgunakan untuk mendapatkan skor penlaan yang dgunakan untuk menentukan kevaldan LKS. Lembar penlaan n dsusun dalam 20 butr penlaan dan menggunakan skala Lkert dengan 5 alternatf jawaban yatu sangat bak (5), bak (4), cukup (3), kurang (2) dan sangat kurang (1). 2) Lembar Penlaan LKS oleh Ahl Meda Lembar penlaan LKS n dberkan kepada dosen sebaga ahl meda. Lembar penlaan dgunakan untuk mengukur kevaldan LKS yang dkembangkan. Lembar penlaan dgunakan untuk mendapatkan skor penlaan yang dgunakan untuk menentukan kevaldan LKS. Lembar penlaan n dsusun dalam 12 butr penlaan dan menggunakan skala Lkert dengan 5 alternatf jawaban yatu sangat bak (5), bak (4), cukup (3), kurang (2) dan sangat kurang (1). 3) Lembar penlaan LKS oleh Guru Matematka Lembar penlaan LKS n dberkan kepada satu guru matematka. Angket dgunakan untuk mengukur kepraktsan LKS yang dkembangkan dengan mendapatkan skor penlaan yang dgunakan untuk menentukan kevaldan LKS. Angket n menggunakan skala Lkert dengan 4 alternatf jawaban yatu sangat setuju (4), setuju (3), tdak setuju (2), dan sangat tdak setuju (1). 4) Lembar Penlaan Sswa Lembar penlaan LKS n dberkan kepada sswa pada akhr peneltan. Instrumen n bertujuan untuk mengetahu kualtas kepraktsan 74

12 berdasarkan respon dan tanggapan sswa terhadap aspek kebermanfaatan dan kemudahan. LKS yang telah dkembangkan. Angket respon sswa dsusun dengan skala lkert 4 alternatf jawaban yatu Sangat Setuju (SS), Setuju (S), Tdak Setuju (TS) dan Sangat Tdak Setuju (STS). 5) Tes Hasl Belajar Untuk menyatakan suatu produk efektf dapat dlhat dar beberapa komponen, msalnya hasl belajar sswa, aktvtas sswa dan kemampuan sswa dalam matematka, msalkan berpkr kreatf (Rochmad, 2012: 71). Pada hal n penuls mengangkat nstrumen berupa soal tes tertuls tes tertuls dlakukan pada akhr pembelajaran menggunakan LKS kepada 32 sswa kelas VIII E SMP untuk mengetahu hasl belajar sswa setelah menggunakan LKS yang telah dkembangkan. Soal tes tertuls n terdr dar 5 soal uraan dan lembar observas. G. Teknk Analss Data Langkah-langkah dalam menganalss krtera kualtas LKS yang dkembangkan yatu terdr dar aspek kevaldan, kepraktsan, dan keefektfan adalah sebaga berkut: 1. Analss Kevaldan RPP Kevaldan RPP danalss dengan dua teknk analss, yatu kualtatf dan kuanttatf. a. Analss kevaldan RPP secara kualtatf Analss data ddasarkan pada catatan, saran dan revs dar penelt, pembmbng, ahl mater, ahl meda, guru, dan observer. Data n dkumpulkan, 75

13 ddaftar dalam tabel, dkelompokkan sesua kategor. Adapun kategor yang dmaksud adalah gambar, s, soal, tngkat kesultan, redaks, penataan/format. Setelah dkategorkan, catatan revs drngkas dan dmplementaskan dalam pengembangan. b. Analss kevaldan RPP secara kuanttatf Data kevaldan RPP dperoleh dar hasl penlaan RPP oleh ahl mater, data yang dperoleh akan danalss secara kuanttatf untuk mengetahu knerja kevaldan RPP. Langkah-langkahnya adalah sebaga berkut: 1) Tabulas data hasl penlaan RPP oleh ahl dengan mengubah data kuanttatf menjad data kuantlatf dengan pedoman sebaga berkut: Kategor Skor Sangat bak 5 Bak 4 Cukup 3 Kurang 2 Sangat kurang 1 Tabel 5 Pedoman Penskoran Lembar Penlaan RPP untuk Ahl 2) Menghtung skor total, X, dan Sb berdasarkan tabulas data 3) Mengkonvers skor total menjad data kualtatf berdasarkan krtera penlaan berkut : 76

14 Rentang Skor Nla Kategor X X 1, 80Sb A Sangat bak X 0,60Sb X X 1, 80Sb B Bak X 0,60Sb X X 0, 60Sb C Cukup bak X 1,80Sb X X 0, 60Sb D Kurang bak X X 1, 80Sb E Sangat kurang bak (Eko Putro Wdoyoko, 2009:242) Tabel 6 Konvers Skor Data Kuanttatf menjad Data Kualtatf Keterangan : X : skor total X : rata-rata deal X 1 (skor maksmum deal + skor mnmum deal) 2 Sb : smpangan baku deal Sb 1 (skor maksmum deal skor mnmum deal) 6 RPP yang dkembangkan dkatakan vald apabla skor total berada pada kategor mnmal bak. Selan tu jka skor total mencapa kategor nla mnmal ak maka RPP layak untuk dujcobakan. 2. Analss Kevaldan LKS Kevaldan LKS danalss dengan dua teknk analss, yatu kualtatf dan kuanttatf. a. Analss kevaldan LKS secara kualtatf 77

15 Analss data dlakukan sama dengan langkah-langkah analss kevaldan RPP secara kualtatf. b. Analss kevaldan LKS secara kuanttatf Data kevaldan LKS dperoleh dar hasl penlaan LKS oleh ahl mater, hasl penlaan oleh ahl meda, dan hasl penlaan dar guru. Data yang dperoleh akan danalss secara kuanttatf untuk mengetahu knerja kevaldan LKS dengan langkah-langkah sepert menganals kevaldan RPP. Semakn kategor mendekat sangat bak, hal tu berart perangkat pembelajaran semakn sesua dengan ketentuan yang seharusnya. Selanjutnya, LKS yang dkembangkan dkatakan memlk kevaldan yang bak jka skor yang dcapa masuk dalam kategor mnmal bak. Selan tu jka skor total mencapa kategor mnmal bak maka LKS layak untuk dujcobakan. 3. Analss Kepraktsan LKS Kepraktsan LKS dperoleh dar data hasl analss lembar penlaan guru dan sswa, serta dar hasl penlaan keterlaksanan pembelajaran oleh observer. Data kuanttatf tersebut akan danalss untuk mengetahu krtera kepraktsan LKS dengan langkah-langkah sepert menganals kevaldan RPP dan LKS. 4. Analss Keefektfan LKS Data kepraktsan LKS yang dperoleh dar hasl tes tertuls. Hasl tes tertuls dkoreks dan dnla berdasarkan pedoman penskoran yang telah dtentukan. Langkah-langkah yang dlakukan adalah sebaga berkut. 78

16 1) Menghtung nla yang dperoleh masng-masng sswa sesua dengan pedoman penskoran untuk menentukan ketuntasan belajar ndvdu. Ketuntasan belajar ndvdu untuk MTs Neger Yogyakarta 1 mnmal 75. 2) Nla dar hasl tes tertuls dhtung rata-ratanya dengan cara yatu : Keterangan : x x n x x n : rata-rata nla tes tertuls : jumlah nla tes tertuls seluruh sswa : banyak sswa 3) Mengubah nla rata-rata menjad nla kualtatf kemudan dklasfkaskan berdasarkan krtera dengan menggunakan acuan pada tabel berkut. Nla kuanttatf Nla huruf Krtera (angka) x 85 A Sangat bak 75 x 85 B Bak 65 x 75 C Cukup 45 x 65 D Kurang x 45 E Sangat kurang Tabel 7 Krtera Hasl Belajar sswa Berdasarkan hasl belajar sswa, LKS dkatakan efektf dalam pembelajaran jka mnmal hasl belajar sswa mnmal memperoleh nla 75 atau berada dalam kategor bak. Setelah dlakukan analss untuk menentukan krtera kuanttatf hasl belajar sswa selanjutnya dlakukan analsss ketuntasan belajar dengan langkah-langkah seabga berkut: 79

17 1) Menghtung persentase ketuntasan belajar secara klaskal dengan cara: banyak sswa yang tuntas p 100% banyak sswa yang kut tes 2) Selanjutnya krtera ketuntasan belajar secara klaskal mengacu pada tabel berkut : Persentase Ketuntasan Nla huruf Krtera p 80 A Sangat bak 60 p 80 B Bak 40 p 60 C Cukup 20 p 40 D Kurang E Sangat kurang (Eko Putro Wdoyoko, 2009:242) Tabel 8 Krtera Ketuntasan Belajar Klaskal p 20 Keterangan : p : persentase ketuntasan belajar klaskal Dalam peneltan n, LKS yang dkembangkan dkatakan efektf jka mnmal persentase ketuntasan belajar klaskal tes tertuls mencapa krtera bak. 80