EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE INQUIRI DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN

Transkripsi

1 EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE INQUIRI DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PKn KELAS VIII B SMPN 2 SATU ATAP JAMBON KABUPATEN PONOROGO TAHUN SKRIPSI Dajukan Untuk Memenuh Syarat-Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Program Strata Satu (S-1) Dalam Ilmu Penddkan Kewarganegaraan Pada Fakultas Keguruan Dan Ilmu Penddkan Unverstas Muhammadyah Ponorogo Oleh DANI PUPUT AVRILIANTO NIM JURUSAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PONOROGO 2013

2 EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE INQUIRI DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PKn KELAS VIII B SMPN 2 SATU ATAP JAMBON KABUPATEN PONOROGO TAHUN SKRIPSI Dajukan Untuk Memenuh Syarat-Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Program Strata Satu (S-1) Dalam Ilmu Penddkan Kewarganegaraan Pada Fakultas Keguruan Dan Ilmu Penddkan Unverstas Muhammadyah Ponorogo Oleh DANI PUPUT AVRILIANTO NIM JURUSAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PONOROGO 2013

3

4

5 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... LEMBAR PERSETUJUAN... LEMBAR PENGESAHAN... ABSTRAK... v MOTTO... v HALAMAN PERSEMBAHAN... v KATA PENGANTAR... v DAFTAR ISI... v DAFTAR TABEL... x DAFTAR GRAFIK... x BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang... 1 B. Permasalahan... 5 C. Pemecahan Masalah... 7 D. Rumusan Masalah... 8 E.. Tujuan Peneltan... 9 F.. Manfaat Peneltan... 9 BAB II KAJIAN TEORI A. Kajan Tentang Inqur B. Pengertan Motvas Belajar Sswa... 16

6 1.. Pengertan Belajar Jens-Jens Belajar Teor-Teor Belajar Prnsp-Prnsp Belajar C. Pembelajaran Penddkan Kewarganegaraan (PKn) D. Hakkat Peneltan Tndakan Kelas (PTK) E. Tahap-Tahap PTK F.. Hpotess BAB III METODE PENELITIAN A. Desan Peneltan B.. Tempat dan Waktu Peneltan C.. Subyek Peneltan D. Prosedur Peneltan E.. Instrument Peneltan F.. Lembar observas G. Tehnk Analss Data BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskrps Stuas Dan KondsTempat Peneltan Pelaksanaan peneltan dan penyajan data ). Sklus I a) Perencanaan b) Pelaksanaan c) Pengamatan Aktvtas Sswa... 60

7 2.1 Aktvtas sswa dalam PBM Hasl Belajar d) Refleks Sklus I ). Sklus II a. Perencanaan b. Pelaksanaan c. Pengamatan d. Refleks Slus II B. Pembahasan Tap Sklus dan Antar Sklus Pembahasan konds awal Pembahasan tap sklus a Sklus I b Sklus II Pembahasan antar sklus BAB V PENUTUP A. Kesmpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN

8 ABSTRAK Avrlanto Puput, Dan Efektvtas penggunaan metode Inqur dalam menngatkan motvas belajar sswa Pada Mata Pelajaran PKn Kelas VIII B SMPN 2 Satu Atap Jambon Tahun Pelajaran 2013 / Skrps Program Stud Penddkan Kewarganegaraan. Fakultas Keguruan dan Ilmu Penddkan Unverstas Muhammadyah Ponorogo, Pembmbng: l Drs. Mahmud Isro I,M.Pd :2 Yog Prastyo, S. Pd. SH. MH Kata Kunc: Motvas Belajar dan Metode Inqur Pembelajaran PKn sebenarnya mempunya peran sangat pentng terhadap sswa dengan pelajaran PKn akan mampu membawa peserta ddk untuk bsa memaham berbaga karakter yang harus dtanamkan pada generas muda saat n. Hasl observas awal yang dlakukan d Sswa Kelas VIII B SMPN 2 Satu Atap Jambon Tahun Pelajaran 2013 / 2014 proses pembelajaran yang berlangsung mash menggunakan metode ceramah dan sswa mash terlhat pasf dalam mengkut pelajaran. Berdasarkan kenyataan tersebut, perlu dterapkan pendekatan pembelajaran yang dapat membuat stuas berbeda d dalam proses pembelajaran, pembelajaran yang dmaksud yatu Inqur. Subjek peneltan adalah sswa kelas Kelas VIII B SMPN 2 Satu Atap Jambon dengan jumlah sswa 35 sswa. Pokok bahasan yang dgunakan adalah Pancasla sebaga dasar Negara dan deology negara, karena berdasarkan pengamatan penelt sswa kurang memaham makna pancasla sebaga dasar Negara dan deology negara. Tujuan peneltan n adalah untuk menngkatkan prestas sswa dalam pelajaran PKn, mengetahu bagamana skap sswa terhadap pergaulan sehar-har dan sswa dapat aktf dalam pembelajaran, mengetahu apakah sswa dapat mengungkapkan pendapat, mengetahu apakah sswa mempunya wawasan yang luas tentang pelajaran PKn selama mengkut pembelajaran dengan menggunakan Inqur. Berdasarkan hasl pengamatan aktvtas belajar sswa bak motvas belajar, aktvtas belajar kelompok mengalam penngkatan yatu dar sklus I 65,3 dan sklus II 90 sedangkan observas prestas sswa juga mengalam penngkatan yatu dar sklus I 60 dan sklus II 89,3 Serta hasl belajar sswa juga mangalam penngkatan yatu dar sklus I 76,1 dan sklus hal n berart bahwa pembelajaran menggunakan metode nqur efektf dalam menngkatkan motvas belajar sswa kelas VIII B SMPN 2 Satu Atap Jambon

9 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Penddkan bag kehdupan umat manusa merupakan kebutuhan mutlak yang harus dpenuh sepanjang hayat. Tanpa penddkan mustahl suatu kelompok manusa dapat hdup berkembang sejalan dengan aspras (cta-cta) untuk maju, sejahtera dan bahaga menurut konsep pandangan hdup mereka. Penddkan sebaga usaha manusa untuk menumbuhkan dan mengembangkan potens-potens pembawaan bak jasman maupun rohan sesua dengan nlanla yang ada dalam masyarakat dan kebudayaan. Penddkan Kewarganegaraan merupakan mata pelajaran yang memfokuskan pada pembentukan dr yang beragam dar seg agama, sosokultural, bahasa, usa dan suku bangsa untuk menjad warga negara yang cerdas, terampl, dan berkarakter yang damanatkan oleh Pancasla dan UUD Berdasarkan ketentuan dalam Undang-Undang Dasar 1945 pasal 31, bawasanya setap warga Negara berhak mendapatkan penddkan yang layak, dan wajb mengkut penddkan yang telah dprogramkan oleh pemerntah. Penddkan Kewarganegaraan (PKn) mengalam perkembangan sejarah yang sangat panjang, yang dmula dar Penddkan Moral Pancasla (PMP), Penddkan Pancasla dan Kewarganegaraan (PPKn), sampa yang terakhr

10 pada Kurkulum 2004 berubah namanya menjad mata pelajaran Penddkan Kewarganegaraan (PKn). Penddkan Kewarganegaraan (PKn) sebaga wahana untuk mengembangkan dan melestarkan nla luhur dan moral yang berakar pada budaya bangsa Indonesa yang dharapkan dapat dwujudkan dalam bentuk perlaku kehdupan sehar-har peserta ddk sebaga ndvdu, anggota masyarakat dalam kehdupan berbangsa dan bernegara. Landasan penddkan kewarganegaraan (PKn) adalah Pancasla dan UUD 1945, yang berakar pada nla-nla agama, kebudayaan nasonal Indonesa, tanggap pada tuntutan perubahan zaman, serta Undang Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sstem Penddkan Nasonal. Menmbang : 1) bahwa pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republk Indonesa tahun 1945 mengamanatkan Pemerntah Negara Indonesa yang melndung segenap bangsa Indonesa dan seluruh tumpah darah Indonesa dan untuk memajukan kesejahteraan umum, mencerdaskan kehdupan bangsa, dan kut melaksanakan ketertban duna yang berdasarkan kemerdekaan, perdamaan abad dan keadlan sosal; 2) bahwa Undang-Undang Dasar Negara Republk Indonesa Tahun1945 mengamanatkan Pemerntah mengusahakan dan menyelenggarakan satu sstem penddkan nasonal yang menngkatkan kemanan dan ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha

11 Esa serta akhlak mula dalam rangka mencerdaskan kehdupan bangsa yang datur dengan undang-undang; 3) bahwa sstem penddkan nasonal harus mampu menjamn pemerataan kesempatan penddkan, penngkatan mutu serta relevans dan efsens manajemen penddkan untuk menghadap tantangan sesua dengan tuntutan perubahan kehdupan lokal, nasonal, dan global sehngga perlu dlakukan pembaharuan penddkan secara terencana, terarah, dan berkesnambungan; 4) bahwa Undang-undang Nomor 2 Tahun 1989 tentang Sstem Penddkan Nasonal tdak memada lag dan perlu dgant serta perlu dsempurnakan agar sesua dengan amanat perubahan Undang-Undang Dasar Negara Republk Indonesa Tahun 1945; 5) bahwa berdasarkan pertmbangan sebagamana dmaksud pada 1, 2, 3, dan 4 perlu membentuk Undang-Undang tentang Sstem Penddkan Nasonal. Setap lmu harus memlk syarat-syarat lmah, yatu mempunya objek, metode, sstem, dan bersfat unversal. Objek pembahasan setap lmu harus jelas, bak objek materal maupun objek formalnya. Pengajaran Penddkan Kewarganegaraan (PKn) pada sekolah menengah pertama yakn membahas segala hal yang berkatan dengan warganegara bak emprk maupun nonemprk, yang melput wawasan, skap dan perlaku warganegara dalam kesatuan bangsa dan negara. Sebaga objek formalnya mencakup dua

12 seg, yatu seg hubungan antara warganegara dan negara dan seg pembelaan negara. Penddkan kewarganegaraan (PKn) adalah suatu bahan ajar yang bersnggungan dengan wawasan kenegaraan, skap dan prlaku warganegara. Akan tetap hal tersebut menjad kendala dalam proses kegatan belajar mengajar. Sementara menurut beberapa sswa motvas belajar mereka kurang karena menganggap PKn sebaga mata pelajaran yang membosankan bahkan cenderung tdak dsuka karena mater dan metodenya tdak menantang sswa secara ntelektual metodenya cenderung doktrner dan maternya cenderung ekslusf tersolas dar mata pelajaran lan.selan tu gaya mengajar guru yang kuran menark dmana kelas mash berfokus pada guru sebaga sumber pengetahuan,kemudan ceramah menjad plhan utama strateg belajar. Kurangnya member waktu berfkr kepada sswa,dan kurangnya penguatan berupa reward (hadah) yang dberkan guru kepada sswa yang aktf maupun hukuman terhadap sswa yang lala dalam pembelajaran. Berdasarkan observas penelt bahwa sswa memerlukan metode yang baru dalam pembelajaran untuk menngkatkan motvas pada pelajaran Penddkan Kewarganegaraan (PKN). Untuk tu penuls melaksanakan Peneltan Tndakan Kelas (PTK). Peneltan tndakan kelas dapat djadkan salah satu cara mengatas permasalahan pada guru ketka mengajar dkelas.peneltan tndakan kelas adalah peneltan tndakan yang dlakukan dengan tujuan memperbak mutu pratk pembelajaran dkelasnya. (Arnkunto.2008:58)

13 B. Permasalahan Berdasarkan latar belakang permasalahan utama dar peneltan n adalah kurangya motvas belajar sswa terutama pada pelajaran PKN d kelas VII A SMPN 2 Satu Atap Jambon Kabupaten Ponorogo Tahun Hal tu dapat terlhat ketka guru sedang memberkan penjelasan mater banyak sswa malah asyk mengobrol dengan teman sebangkunya,dan juga ketka guru memberkan pertanyaan atau kesempatan bertanya beberapa orang saja yang terlbat dalam pembelajaran dan yang terakr ketka dber tugas lala dalam mengerjakan. Ada dua faktor yang mempengaruh yatu faktor nternal dar sswa tu sendr dan faktor eksternal dar guru. Masalah tersebut harus segera dpecahkan karena motvas belajar merupakan salah satu hal prnsp yang harus dperhatkan dalam pengelolaan pembelajaran sebagamana tertuang dalam Bab IV Pasal 19 peraturan No 19 tahun 2005 yang menyatakan proses pembelajaran pada satuan penddkan harus dselenggarakan secara nteraktf, nspratf, menyenangkan, menantang. Selan hal tersebut memotvas merupakan salah satu elemen kesuksesan proses dan hasl belajar peserta ddk. Seorang sswa yang memlk motvas tngg memungknkan untuk mencapa bak dar pada sswa yang memlk motvas yang rendah. Sswa belajar karena ddorong oleh kekuatan mentalnya.kekuatan mental tu berupa kengan,perhatan,kemauan atau cta-cta. Kekuatan mental tersebut dapat tergolong rendah atau tngg. Ada ahl pskolog penddkan yang menyebutkan kekuatan mental yang mendorong terjadnya belajar

14 tersebut sebaga motvas belajar. Motvas dpandang sebag dorongan mental yang menggerakan dan mengarahkan perlaku manusa, termasuk perlaku pelajar. Dalam motvas terkandung adanya kengnagan dan mengaktfkan, menggerakkan, menyalurkan, dan mengarahkan skap dan pelaku ndvdu belajar. Karena selama n sekolah hanyalah memberkan kemampuan untuk menghafal dan untuk berfkr secara kreaktf haslnya anak-anak menjad kurang termotvas dalam belajar dan juga penddkan kta tdak mempunya makna.untuk tu dalam pembelajaran Penddkan Kewarganegaraan harus mengembangkan tga pokok yang sesua dengan fungs dan tujuan kewarganegaraan yatu Cvcs Knowledge (membentuk warga Negara yang cerdas yang memlk pengetahuan kewarganegaraan) Cvc Skll (warga yang terampl berfkr krts dan berpartspas) dan Cvcs Dspostons (warga negara yang memlk karakter loyal terhadap bangsa dan Negara dengan merefleskan dr dalam kebasaan berfkr dan bertndak sesua Pancasla,UUD 1945,dan dapat hdup dengan bangsa-bangsa lan). Melhat begtu banyaknya permasalahan dkelas maka menurut pandangan penelt, peneltan tndakan kelas dapat djadkan salah satu cara mengatas permasalahan guru kerka mengajar dkelas.peneltan tndakan kelas adalah peneltan yang dlakukan dengan tujuan memperbak mutu praktek pembelajaran dkelasnya (Arkunto : 58).

15 C.Pemecahan Masalah Berdasarkan latar belakang permasalahan bahwa membangktkan motvas sswa dalam pembelajaran bukan hal yang mudah,dalam hal tersebut guru harus berhat-hat dalam menumbuhkan dan memberkan motvas bag sswanya.salah satu cara yang dapat dtempuh oleh seorang guru untuk membangktkan motvas belajar dalam proses pembelajaran adalah dengan mencptakan suatu proses yang dapat menumbukan motvas belajar dengan mencptakan suatu proses yang dapat menumbuhkan motvas belajar dengan memenuh syarat sebaga berkut:sswa berpusat sswa, bermanfaat, manusaw, demokrats dan menyenangkan. Hal tu dapat dwujudkan melalu penggunaan metode Inqur dalam proses pembelajaran PKn. Pembelajaran menggunakan metode nqur berupaya menanamkan dasar-dasar berfkr dan sswa akan dhadapkan pada suatu permasalahan yang harus damat, dpelajar dan dcermat, yang pada pada akhrnya menngkatkan pemahman konsep mater pelajaran dan kegatan pembelajaran. Sswa benarbenar dtempatkan sebaga subyek yang belajar. Peranan guru dalam pembelajaran dengan metode nqur adalah sebag pembmbng dan fasltator. Tugas guru adalah memlh masalah yang perlu dsampakan kepada sswa untuk dpecahkan. Namun dmungknkan juga bahwa masalah yang akan dpecahkan dplh oleh sswa. Tugas guru selanjutnya adalah menyedakan sumber belajar bag sswa dalam rangka memecahkan masalah. Bmbngan dan pengawasan guru mash dperlukan, tetap ntervens terhadap kegatan sswa dalam pemecahan masalah harus dkurang.

16 Metode nqur memlk 5 komponen yatu queston pembelajaran basanya dmula dengan sebuah pertanyaan pembuka yang memancng rasa ngn tahu sswa dan kekaguman sswa akan suatu fenomena, Student Engangement (keterlbatan sswa aktf), Cooperatve Interacton (sswa dmnta untuk berkomunkas, bekerja berpasangan atau dalam kelompok dan mendskuskan berbaga gagasan), Performance Evoluson (membuat sebuah produk yang dapat menggambarkan pengetahuannya mengetahu permashan yang sedang dpecahkan), dan Varaty of Resources. Kelma komponen tersebut tercakup dalam langkah-langkah metode nqur yatu Orentas, Merumuskan Masalah, Merumuskan Hpotess Mengumpulkan Data, Menguj Hpotess, Merumuskan Kesmpulan. (Wna Sanjaya,2008) D.Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang masalah dan permasalan tersebut datas maka rumusan masalah dar peneltan tndakan kelas n adalah: 1. Bagamana penerapan metode Inqur dalam pembelajaran PKn kelas VIII B SMPN 2 Satu Atap Jambon Kabupaten Ponorogo Tahun ? 2. Bagamana Motvas belajar sswa pada mata pelajaran PKn kelas VIII B SMPN 2 Satu Atap Jambon Kabupaten Ponorogo Tahun ? 3. Bagamana pelaksanaan metode Inqur dapat menngkatkan motvas belajar sswa pada mata pelajaran penddkan kewarganegaraan (PKn) kelas VII A SMPN 2 Satu Atap Jambon kabupaten Ponorogo tahun ?

17 E.Tujuan Peneltan Berdasarkan rumusan masalah peneltan, tujuan peneltan n adalah: 1. Untuk mengetahu metode Inqur dalam menngkatkan belajar sswa pada mata pelajaran PKn kelas VIII B SMPN 2 Satu Atap Jambon Kabupaten Ponorogo Tahun Untuk mengetahu motvas sswa pada mata pelajaran PKn metode Inqury kelas VIII B SMPN 2 Satu Atap Jambon Kabupaten Ponorogo Tahun Untuk mengetahu metode Inqur dalam penngkatkan Motvas belajar sswa pada mata pelajaran PKn kelas VIII B SMPN 2 Satu Atap Jambon kabupaten Ponorogo tahun F.Manfaat Peneltan Peneltan yang dlakukan memlk kontrbus yang besar bak bag guru mata pelajaran PKn,bag lembaga tempat peneltan serta bag penelt secara khususnya. Kontrbus pada masng-masng komponen dapat djelaskan sebaga berkut: 1. Bag guru mata pelajaran PKn Dengan penerapan metode pembelajaran Inqur merupakan sebuah metode pembelajaran yang komplek yang mampu membawa pembaharuan dalam proses pembelajaran PKn d SMPN 2 Satu Atap Jambon. Oleh sebab tu penggunaan metode pembelajaran n merupakan masukan yang dapat membangun karakter proses pembelajaran yang berfkr krts dan merupakan pengalaman baru dar guru mata pelajarn PKn. Dar

18 penggunaan metode pembelajaran Inqury tersebut selan menambah pengalaman baru bag penddk dalam mevaraskan proses pembelajaran juga menngkatkan kualtas proses belajar dan hasl belajar sswa dsekolah menjad lebh bak. 2. Bag lembaga tempat peneltan Bag lembaga tempat peneltan dan jurusan PKn SMP merupakan masukan yang bak. Hasl dar peneltan dapat djadkan sebaga acuan dan dapat dtngkatkan kerjasama antar lembaga. 3. Bag Pelajar. Manfaat peneltan n bag para pelajar dapat menngkatkan pemahaman dan penngkatan hasl belajar pada mata pelajaran Penddkan Kewarganegaraan (PKn). Serta menumbuhkan motvas belajar sswa dalam pembelajaran Penddkan kewarganegaraan (PKn). 4. Bag Jurusan. Dharapkan manfaat peneltan n bag jurusan adalah agar nsttus lembaga jurusan Penddkan Kewarganegaraan (PKn) yang ada d Unverstas Muhammadyah Ponorogo kaya akan pengembangan dan peneltannya tentang metode-metode pembelajaran yang ada, sesua dengan karakterstk sswa. 5. Bag penelt Dengan melakukan peneltan dsekolah penelt mendapatkan pengalaman baru dan wawasan mengena penerapan metode pembelajaran serta dapat langsung mengaplkaskan dalam proses pembelajaran. Dar hasl peneltan

19 penelt dapat menyusun suatu rancangan pengajaran PKn yang lebh menark mnat motvas belajar dan penngkatan hasl belajar sswa dengan berbaga konds sekolah yang ada.