PEMERINTAH KABUPATEN BATANG DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA UPTD KECAMATAN TULIS SEKOLAH DASAR NEGERI SIMBANGDESA 01 Alamat: Jl. Raya Simbangdesa kec. Tulis Batang 51261 email : sdn_simbangdesa01@yahoo.com SURAT IJIN PENELITIAN Yang bertanda tangan di bawah ini : Nama : SAPTO SRI SUSILOWATI,A.Ma.Pd. NIP : 19521206 197402 2 003 Pangkat/Gol. Ruang : Pembina, IV/a Jabatan : Kepala Sekolah Memberi Ijin kepada : Nama : Suparmi NIM : 262010805 Program Studi : S1 PGSD Universitas : Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga Untuk mengadakan penelitian tindakan kelas di SD Negeri Simbangdesa 01Kecamatan Tulis Kabupaten Batang dengan judul : Penggunaan Metode Kooperatif untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika pada Siswa Kelas IV Semester 2 SDN Simbangdesa 01 Kabupaten Batang Kecamatan Tulis Tahun Pelajaran 2011/2012 Demikian surat ijin ini dibuat untuk digunakan sebagaimanamestinya Batang, 6 Februari 2012 Kepala Sekolah SAPTO SRI SUSILOWATI, A.Ma.Pd NIP. 19521206 197402 2 003 79
80
Lampiran 9 Lembar Hasil Tes Penelitian Nama : No Absen : Nilai : A. Penilaian a. Naskah Soal Tes Tertulis I. Pilihan Ganda Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, atau c di depan jawaban yang paling tepat! 1. Hasil dari + adalah... a. b. c. d. 2. + = a. b. c. 75
d. 3. + = a. b. c. d. II. Isian Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat! 1. Hasil dari. + = 2.. + = 76
Lampiran 10 Lembar Hasil Tes Penelitian Nama : No Absen : Nilai : A. Penilaian a. Naskah Soal Tes Tertulis I. Pilihan Ganda Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, atau c di depan jawaban yang paling tepat! 1. Hasil dari + adalah... a. b. c. d. 2. + = a. b. c. 77
d. 3. + = a. b. c. d. II. Isian Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat! 1. Hasil dari. + = 2.. + = 78
65 LEMBAR OBSERVASI SIKLUS I Mata Pelajaran : Matematika Kelas/ Semester : IV / 2 Hari,Tanggal : Senin, 9 April 2012 Fokus Observasi : Penjumlahan Bilangan Pecahan Pertemuan : 1 NO 1 Presentasi Kelas Aspek yang diamati Kemunculan Ya Tidak Keterangan 2 Pendahuluan 3 Eksplorasi 4 Praktik terkendali 5 Pembentukan Kelompok Pelaksanaan Kuis (tes) 6 7 Penilaian Kelompok dan Individual Penghargaan Kelompok dengan memajang hasil 8 kerja kelompok 9 Siswa aktif dalam kegiatan kelompok Membimbing siswa dalam mengerjakan tugas 10 individu atau kelompok 11 Membahas hasil tugas siswa 12 Memberikan motivasi pada siswa Guru membimbing siswa dalam menyusun 13 kesimpulan Keterangan: A= Sangat Baik B= Baik C= Cukup D= Kurang Batang, 9 April 2012 Observer Lilik Cholifah, S.Pd.I 65
66 LEMBAR OBSERVASI SIKLUS I Mata Pelajaran : Matematika Kelas/ Semester : IV / 2 Hari,Tanggal : Selasa, 10 April 2012 Fokus Observasi : Penjumlahan Bilangan Pecahan Pertemuan : 2 NO 1 Presentasi Kelas Aspek yang diamati Kemunculan Ya Tidak Keterangan 2 Pendahuluan 3 Eksplorasi 4 Praktik terkendali 5 Pembentukan Kelompok Pelaksanaan Kuis (tes) 6 7 Penilaian Kelompok dan Individual Penghargaan Kelompok dengan memajang hasil 8 kerja kelompok 9 Siswa aktif dalam kegiatan kelompok Membimbing siswa dalam mengerjakan tugas 10 individu atau kelompok 11 Membahas hasil tugas siswa 12 Memberikan motivasi pada siswa Guru membimbing siswa dalam menyusun 13 kesimpulan Keterangan: A= Sangat Baik B= Baik C= Cukup D= Kurang Batang, 10 April 2012 Observer Lilik Cholifah, S.Pd.I 66
67 LEMBAR OBSERVASI SIKLUS II Mata Pelajaran : Matematika Kelas/ Semester : IV / 2 Hari,Tanggal : Senin, 16 April 2012 Fokus Observasi : Pengurangan Bilangan Pecahan Pertemuan : 1 NO 1 Presentasi Kelas Aspek yang diamati Kemunculan Ya Tidak Keterangan 2 Pendahuluan 3 Eksplorasi 4 Praktik terkendali 5 Pembentukan Kelompok Pelaksanaan Kuis (tes) 6 7 Penilaian Kelompok dan Individual Penghargaan Kelompok dengan memajang hasil 8 kerja kelompok 9 Siswa aktif dalam kegiatan kelompok Membimbing siswa dalam mengerjakan tugas 10 individu atau kelompok 11 Membahas hasil tugas siswa 12 Memberikan motivasi pada siswa Guru membimbing siswa dalam menyusun 13 kesimpulan Keterangan: A= Sangat Baik B= Baik C= Cukup D= Kurang Batang, 16 April 2012 Observer Lilik Cholifah, S.Pd.I 67
68 LEMBAR OBSERVASI SIKLUS II Mata Pelajaran : Matematika Kelas/ Semester : IV / 2 Hari,Tanggal : Selasa, 17 April 2012 Fokus Observasi : Pengurangan Bilangan Pecahan Pertemuan : 2 NO 1 Presentasi Kelas Aspek yang diamati Kemunculan Ya Tidak Keterangan 2 Pendahuluan 3 Eksplorasi 4 Praktik terkendali 5 Pembentukan Kelompok Pelaksanaan Kuis (tes) 6 7 Penilaian Kelompok dan Individual Penghargaan Kelompok dengan memajang hasil 8 kerja kelompok 9 Siswa aktif dalam kegiatan kelompok Membimbing siswa dalam mengerjakan tugas 10 individu atau kelompok 11 Membahas hasil tugas siswa 12 Memberikan motivasi pada siswa Guru membimbing siswa dalam menyusun 13 kesimpulan Keterangan: A= Sangat Baik B= Baik C= Cukup D= Kurang Batang, 17 April 2012 Observer Lilik Cholifah, S.Pd.I 68
LEMBAR OBSERVASI SIKLUS I Mata Pelajaran : Matematika Kelas/ Semester : IV / 2 Hari,Tanggal : Senin, 9 April 2012 Fokus Observasi : Penjumlahan Bilangan Pecahan Pertemuan : 1 NO 1 Presentasi Kelas Aspek yang diamati Kemunculan Ya Tidak Keterangan 2 Pendahuluan 3 Eksplorasi 4 Praktik terkendali 5 Pembentukan Kelompok Pelaksanaan Kuis (tes) 6 7 Penilaian Kelompok dan Individual Penghargaan Kelompok dengan memajang hasil 8 kerja kelompok 9 Siswa aktif dalam kegiatan kelompok 10 Membimbing siswa dalam mengerjakan tugas individu atau kelompok 11 Membahas hasil tugas siswa 12 Memberikan motivasi pada siswa 13 Guru membimbing siswa dalam menyusun kesimpulan Keterangan: A= Sangat Baik C= Cukup B= Baik D= Kurang Mengetahui Batang, 9 April 2012 Kepala SD Simbangdesa 01 Observer SAPTO SRI S, A.Ma.Pd NIP. 19521206 197402 2 003 Lilik Cholifah, S.Pd.I 71
LEMBAR OBSERVASI SIKLUS I Mata Pelajaran : Matematika Kelas/ Semester : IV / 2 Hari,Tanggal : Selasa, 10 April 2012 Fokus Observasi : Penjumlahan Bilangan Pecahan Pertemuan : 2 NO 1 Presentasi Kelas Aspek yang diamati Kemunculan Ya Tidak Keterangan 2 Pendahuluan 3 Eksplorasi 4 Praktik terkendali 5 Pembentukan Kelompok Pelaksanaan Kuis (tes) 6 7 Penilaian Kelompok dan Individual Penghargaan Kelompok dengan memajang hasil 8 kerja kelompok 9 Siswa aktif dalam kegiatan kelompok 10 Membimbing siswa dalam mengerjakan tugas individu atau kelompok 11 Membahas hasil tugas siswa 12 Memberikan motivasi pada siswa 13 Guru membimbing siswa dalam menyusun kesimpulan Keterangan: A= Sangat Baik C= Cukup B= Baik D= Kurang Mengetahui Batang, 9 April 2012 Kepala SD Simbangdesa 01 Observer SAPTO SRI S, A.Ma.Pd NIP. 19521206 197402 2 003 Lilik Cholifah, S.Pd.I 72
LEMBAR OBSERVASI SIKLUS II Mata Pelajaran : Matematika Kelas/ Semester : IV / 2 Hari,Tanggal : Senin, 16 April 2012 Fokus Observasi : Pengurangan Bilangan Pecahan Pertemuan : 1 NO 1 Presentasi Kelas Aspek yang diamati Kemunculan Ya Tidak Keterangan 2 Pendahuluan 3 Eksplorasi 4 Praktik terkendali 5 Pembentukan Kelompok Pelaksanaan Kuis (tes) 6 7 Penilaian Kelompok dan Individual Penghargaan Kelompok dengan memajang hasil 8 kerja kelompok 9 Siswa aktif dalam kegiatan kelompok 10 Membimbing siswa dalam mengerjakan tugas individu atau kelompok 11 Membahas hasil tugas siswa 12 Memberikan motivasi pada siswa 13 Guru membimbing siswa dalam menyusun kesimpulan Keterangan: A= Sangat Baik C= Cukup B= Baik D= Kurang Mengetahui Batang, 9 April 2012 Kepala SD Simbangdesa 01 Observer SAPTO SRI S, A.Ma.Pd NIP. 19521206 197402 2 003 Lilik Cholifah, S.Pd.I 73
LEMBAR OBSERVASI SIKLUS II Mata Pelajaran : Matematika Kelas/ Semester : IV / 2 Hari,Tanggal : Selasa, 17 April 2012 Fokus Observasi : Pengurangan Bilangan Pecahan Pertemuan : 2 NO 1 Presentasi Kelas Aspek yang diamati Kemunculan Ya Tidak Keterangan 2 Pendahuluan 3 Eksplorasi 4 Praktik terkendali 5 Pembentukan Kelompok Pelaksanaan Kuis (tes) 6 7 Penilaian Kelompok dan Individual Penghargaan Kelompok dengan memajang hasil 8 kerja kelompok 9 Siswa aktif dalam kegiatan kelompok 10 Membimbing siswa dalam mengerjakan tugas individu atau kelompok 11 Membahas hasil tugas siswa 12 Memberikan motivasi pada siswa 13 Guru membimbing siswa dalam menyusun kesimpulan Keterangan: A= Sangat Baik C= Cukup B= Baik D= Kurang Mengetahui Batang, 9 April 2012 Kepala SD Simbangdesa 01 Observer SAPTO SRI S, A.Ma.Pd NIP. 19521206 197402 2 003 Lilik Cholifah, S.Pd.I 74
75
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I Satuan tingkat : Sekolah Dasar Negeri Simbangdesa 01 Mata pelajaran Kompetensi Kelas/semester Waktu : Matematika : Operasi Hitung Bilangan Pecahan : IV/2 : 3 x pertemuan( @ 2 x 35 menit) Tanggal : 9, 10, dan 11April 2012 A. Standar Kompetensi Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah. B. Kompetensi Dasar Menjumlahkan pecahan. C. Indikator 1. Menjumlahkan pecahan berpenyebut sama. 2. Menjumlahkan pecahan berpenyebut tidak sama. D. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa melakukan kerja kelompok(kooperatif) agar dapat menjumlahkan bilangan pecahan berpenyebut sama dengan benar. 2. Siswa melakukan kerja kelompok(kooperatif) agar dapat menjumlahkan bilangan pecahan berpenyebut tidak sama dengan benar. E. Metode Pembelajaran 1. Kooperatif 2. Ekspositoris F. Materi Pembelajaran Penjumlahan Bilangan Pecahan 1. Penjumlahan Bilangan Pecahan Berpenyebut Sama Penjumlahan bilangan pecahan berpenyebut sama merupakan operasi hitung pecahan yang relatif mudah, karena hanya menjumlahkan pembilangnya saja seperti penjumlahan bilangan bulat 45
Contoh: + = + = Pembilang Penyebut + = 2. Penjumlahan Bilangan Pecahan Berpenyebut Tidak Sama Penjumlahan bilangan pecahan berpenyebut tidak sama membutuhkan beberapa langkah penyelesaian. Ada beberapa cara untuk menyelesaikan: a. Menyamakan penyebutnya dengan KPK Contoh: + = + = + = + = b. Menyamakan penyebutnya dengan dua langkah: - Menentukan penyebut: dengan mengalikan kedua penyebut - Menentukan pembilang: dengan mengalikan silang penyebut dengan pembilang dan sebaliknya. 4 3 Contoh: + = = Dikalikan 46
G. Proses Pembelajaran Pertemuan 1 ( 2 x 35 menit ) No Tahap Uraian Kegiatan Waktu 1 Pra 1. Mempersiapkan media dan perangkat pembelajaran 2. Mengkondisikan siswa agar siap melaksanakan pembelajaran 5 menit 2 Awal Setelah seluruh siswa dikondisikan untuk melaksanakan 5 menit pembelajaran: 1. guru mengawali kegiatan dengan menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran. 2. Untuk mengetahui kondisi awal siswa guru menyampaikan apersepsi dengan tanya jawab. 3 Inti (1) Eksplorasi (a) Presentasi Kelas Materi penjumlahan bilangan pecahan disampaikan pada siswa secara ekspositoris. (b) Siswa menggali informasi awal tentang penjumlahan bilangan pecahan dari kajian buku ajar. (c) Siswa menemukan solusi awal tentang penjumlahan bilangan pecahan dari demonstrasi guru dengan deskripsi sebagai berikut: 60 menit - Penjumlahan pecahan berpenyebut sama: Contoh: + = + = Pembilang Penyebut + = - Penjumlahan pecahan berpenyebut tidak sama: Ada beberapa cara untuk menyelesaikan: 1. Menyamakan penyebutnya dengan KPK 47
Contoh: + = + = + = + = 2. Menyamakan penyebutnya dengan dua langkah: - Menentukan penyebut: dengan mengalikan kedua penyebut - Menentukan pembilang: dengan mengalikan silang penyebut dengan pembilang dan sebaliknya. 4 3 Contoh: + = = Dikalikan (2) Elaborasi (a) Membentuk kelompok yang terdiri dari lima siswa, dengan memperhatikan perbedaan kemampuan, jenis kelamin dan ras atau etnis. Fungsi utama kelompok adalah memastikan bahwa semua anggota kelompok terlibat dalam kegiatan belajar, dan lebih khusus adalah mempersiapkan anggota kelompok agar dapat menjawab kuis (tes) dengan baik. Termasuk belajar dalam kelompok adalah mendiskusikan masalah, membandingkan jawaban dan meluruskan jika ada anggota kelompok yang mengalami kesalahan konsep. (b) Siswa menyelesaikan tugas kelompok dan individu penjumlahan bilangan pecahan berpenyebut sama 48
dengan fasilitas dari guru. Kuis Kelompok: 1. + = 2. + = 3. + = Kuis Individu: 1. + = 2. + = (c) Siswa menyelesaikan tugas kelompok dan individu materi penjumlahan bilangan pecahan berpenyebut tidak sama dengan fasilitas dari guru. Kuis Kelompok: 1. + = 2. + = 3. + = Kuis Individu: 1. + = 49
2. + = (d) Siswa memajang hasil kerja kelompok (3) Konfirmasi (a) Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil ekperimen tentang penjumlahan bilangan pecahan berpenyebut sama. (b) Guru memberikan umpan balik berupa penguatan dalam bentuk lisan, isyarat, dan hadiah. (c) Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran untuk memperoleh pengalaman belajar Pertemuan 2 ( 2 x 35 menit ) No Tahap Uraian Kegiatan Waktu 1 Pra 1. Mempersiapkan media dan perangkat pembelajaran 5 menit 2. Mengkondisikan siswa agar siap melaksanakan pembelajaran 2 Awal Setelah seluruh siswa dikondisikan untuk melaksanakan pembelajaran: 1. guru mengawali kegiatan dengan menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran. 5 menit 2. Untuk mengetahui kondisi awal siswa guru menyampaikan apersepsi dengan tanya jawab. 3 Inti (1) Eksplorasi (a) Presentasi Kelas Materi penjumlahan bilangan pecahan berpenyebut 60 menit tidak sama disampaikan pada siswa secara ekspositoris. (b) Siswa menemukan solusi awal tentang penjumlahan bilangan pecahan berpenyebut tidak sama dari demonstrasi guru dengan deskripsi sebagai berikut: Penjumlahan pecahan berpenyebut tidak sama: Ada beberapa cara untuk menyelesaikan: 50
1. Menyamakan penyebutnya dengan KPK Contoh: + = + = + = + = 2. Menyamakan penyebutnya dengan dua langkah: - Menentukan penyebut: dengan mengalikan kedua penyebut - Menentukan pembilang: dengan mengalikan silang penyebut dengan pembilang dan sebaliknya. 43 Contoh: + = = Dikalikan (2) Elaborasi (a) Siswa menyelesaikan tugas kelompok dan individu materi penjumlahan bilangan pecahan berpenyebut tidak sama dengan fasilitas dari guru. Kuis Kelompok: 1. + = 2. + = 3. + = 51
Kuis Individu: 1. + = 2. + = (b) Siswa memajang hasil kerja kelompok (3) Konfirmasi (a) Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang penjumlahan bilangan pecahan berpenyebut berbeda. (b) Guru memberikan umpan balik berupa penguatan dalam bentuk lisan, isyarat, dan hadiah. (c) Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran untuk memperoleh pengalaman belajar 52
Pertemuan 3 (2 x 35 menit) No Tahap Uraian Kegiatan Waktu 1 Pra 1. Mempersiapkan perangkat penilaian 5 menit 2. Mengkondisikan siswa agar siap melaksanakan tes siklus I 2 Awal Siswa dikondisikan untuk melaksanakan tes siklus I: 5 menit 1. guru mengawali kegiatan dengan menyampaikan peraturan pelaksanaan tes. 2. Membagikan naskah soal tes kepada seluruh peserta. 3 Inti (a) Siswa melaksanakan tes siklus I (b) Siswa mengumpulkan lembar jawab tes 55 menit 4 Akhir - Guru menyampaikan informasi waktu pengumuman hasil tes siklus I - Merencanakan siklus II 5 menit H. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Sumber Pembelajaran a. Mustaqim, Burhan. 2010. Ayo Belajar Matematika. Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas b. Tim Penyusun. 2010. Dimensi Matematika 4. Sukoharjo: CV. Sindunata 2. Media Pembelajaran a. Kertas b. Penanda Nama Kelompok 53
I. Penilaian a. Naskah Soal Tes Tertulis I. Pilihan Ganda Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, atau c di depan jawaban yang paling tepat! 1. Hasil dari + adalah... a. b. c. d. 2. + = a. b. c. d. 3. + = a. b. 54
c. d. II. Isian Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat! 1. Hasil dari. + = 2.. + = b. Kunci Jawaban I. Pilihan Ganda 1. B 55
II. 2. B 3. C Isian 4. 5. c. Pedoman Penilaian I. Pilihan Ganda Jawaban benar mendapat skor 1, dan jawaban salah mendapat skor 0 Skor maksimal 3 II. Isian Jawaban benar mendapat skor 3, dan jawaban salah mendapat skor 0 Skor maksimal 6 Nilai Akhir = x 100 Mengetahui Simbangdesa, 20 Maret 2012 Kepala SD Simbangdesa 01 Guru Kelas IV/ Peneliti SAPTO SRI S, A.Ma.Pd NIP. 19521206 197402 2 003 Suparmi NIM. 262010805 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS II Satuan tingkat : Sekolah Dasar Negeri Simbangdesa 01 Mata pelajaran : Matematika 56
Kompetensi : Operasi Hitung Bilangan Pecahan Kelas/semester : II/2 Waktu : 3 x pertemuan ( @ 2 x 35 menit) Tanggal : 16, 17, dan 18 April 2012 A. Standar Kompetensi Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah. B. Kompetensi Dasar Mengurangkan bilangan pecahan. C. Indikator 1. Mengurangkan pecahan berpenyebut sama. 2. Mengurangkan pecahan berpenyebut tidak sama. D. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa melakukan kerja kelompok(kooperatif) agar dapat mengurangkan bilangan pecahan berpenyebut sama dengan benar. 2. Siswa melakukan kerja kelompok(kooperatif) agar dapat mengurangkan bilangan pecahan berpenyebut tidak sama dengan benar. E. Metode Pembelajaran 1. Kooperatif 2. Ekspositoris F. Materi Pembelajaran Pengurangan Bilangan Pecahan 1. Pengurangan Bilangan Pecahan Berpenyebut Sama Pengurangan bilangan pecahan berpenyebut sama merupakan operasi hitung pecahan yang relatif mudah, karena hanya Pengurangan pembilangnya saja seperti penjumlahan bilangan bulat. Contoh: - = Pembilang Penyebut 57
- = - = 2. Pengurangan Bilangan Pecahan Berpenyebut Tidak Sama Penjumlahan bilangan pecahan berpenyebut tidak sama membutuhkan beberapa langkah penyelesaian. Ada beberapa cara untuk menyelesaikan: c. Menyamakan penyebutnya dengan KPK Contoh: - = - = - = - = d. Menyamakan penyebutnya dengan dua langkah: - Menentukan penyebut: dengan mengalikan kedua penyebut - Menentukan pembilang: dengan mengalikan silang penyebut dengan pembilang dan sebaliknya. 4 3 Contoh: - = = Dikalikan G. Proses Pembelajaran Pertemuan 1 ( 2 x 35 menit ) No Tahap Uraian Kegiatan Waktu 58
1 Pra 1. Mempersiapkan media dan perangkat pembelajaran 2. Mengkondisikan siswa agar siap melaksanakan pembelajaran 2 Awal Setelah seluruh siswa dikondisikan untuk melaksanakan pembelajaran: 1. guru mengawali kegiatan dengan menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran. 2. Untuk mengetahui kondisi awal siswa guru menyampaikan apersepsi dengan tanya jawab. 5 menit 5 menit 3 Inti (1) Eksplorasi (a) Presentasi Kelas Materi pengurangan bilangan pecahan disampaikan pada siswa secara ekspositoris. (b) Siswa menggali informasi awal tentang pengurangan bilangan pecahan dari kajian buku ajar. (c) Siswa menemukan solusi awal tentang penjumlahan 60 menit bilangan pecahan dari demonstrasi guru dengan deskripsi sebagai berikut: 1. Pengurangan Bilangan Pecahan Penyebut Sama Contoh: - = - = Pembilang Penyebut - = 2. Pengurangan Bilangan Pecahan Berpenyebut Tidak Sama 59
Penjumlahan bilangan pecahan berpenyebut tidak sama membutuhkan beberapa langkah penyelesaian. Ada beberapa cara untuk menyelesaikan: a. Menyamakan penyebutnya dengan KPK Contoh: - = - = - = - = b. Menyamakan penyebutnya dengan dua langkah: - Menentukan penyebut: dengan mengalikan kedua penyebut - Menentukan pembilang: dengan mengalikan silang penyebut dengan pembilang dan sebaliknya. 4 3 Contoh: - = = Dikalikan (b) Elaborasi 1) Membentuk kelompok yang terdiri dari lima siswa, dengan memperhatikan perbedaan kemampuan, jenis kelamin dan ras atau etnis. Fungsi utama kelompok adalah memastikan bahwa semua anggota kelompok terlibat dalam kegiatan belajar, dan lebih khusus adalah mempersiapkan anggota kelompok agar dapat menjawab kuis (tes) dengan baik. Termasuk belajar dalam kelompok adalah mendiskusikan masalah, membandingkan jawaban dan meluruskan jika ada anggota kelompok yang mengalami kesalahan konsep. 60
2) Siswa menyelesaikan tugas kelompok dan individu pengurangan bilangan pecahan berpenyebut sama dengan fasilitas dari guru. Kuis Kelompok: 1. - = 2. - = 3. - = Kuis Individu: 1. - = 2. - = 3) Siswa menyelesaikan tugas kelompok dan individu materi pengurangan bilangan pecahan berpenyebut tidak sama dengan fasilitas dari guru. Kuis Kelompok: 1. - = 2. - = 3. - = Kuis Individu: 61
3. - = 4. - = 4) Siswa memajang hasil kerja kelompok (c) Konfirmasi 1) Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil ekperimen tentang pengurangan bilangan pecahan berpenyebut sama. 2) Guru memberikan umpan balik berupa penguatan dalam bentuk lisan, isyarat, dan hadiah. 3) Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran untuk memperoleh pengalaman belajar Pertemuan 2 ( 2 x 35 menit ) No Tahap Uraian Kegiatan Waktu 1 Pra 1. Mempersiapkan media dan perangkat pembelajaran 5 menit 2. Mengkondisikan siswa agar siap melaksanakan pembelajaran 2 Awal Setelah seluruh siswa dikondisikan untuk melaksanakan pembelajaran: 1. guru mengawali kegiatan dengan menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran. 5 menit 2. Untuk mengetahui kondisi awal siswa guru menyampaikan apersepsi dengan tanya jawab. 3 Inti (1) Eksplorasi (c) Presentasi Kelas Materi pengurangan bilangan pecahan berpenyebut 60 menit tidak sama disampaikan pada siswa secara ekspositoris. (d) Siswa menemukan solusi awal tentang pengurangan bilangan pecahan berpenyebut tidak sama dari 62
demonstrasi guru dengan deskripsi sebagai berikut: Penjumlahan pecahan berpenyebut tidak sama: Ada beberapa cara untuk menyelesaikan: 1. Menyamakan penyebutnya dengan KPK Contoh: - = - = - = - = 2. Menyamakan penyebutnya dengan dua langkah: - Menentukan penyebut: dengan mengalikan kedua penyebut - Menentukan pembilang: dengan mengalikan silang penyebut dengan pembilang dan sebaliknya. 4 3 Contoh: - = = Dikalikan (2) Elaborasi (c) Siswa menyelesaikan tugas kelompok dan individu materi penjumlahan bilangan pecahan berpenyebut tidak sama dengan fasilitas dari guru. Kuis Kelompok: 1. - = 2. - = 63
3. - = Kuis Individu: 1. - = 2. - = (d) Siswa memajang hasil kerja kelompok (3) Konfirmasi (d) Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang penjumlahan bilangan pecahan berpenyebut berbeda. (e) Guru memberikan umpan balik berupa penguatan dalam bentuk lisan, isyarat, dan hadiah. (f) Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran untuk memperoleh pengalaman belajar Pertemuan 3 (2 x 35 menit) No Tahap Uraian Kegiatan Waktu 1 Pra 1. Mempersiapkan perangkat penilaian 2. Mengkondisikan siswa agar siap 5 menit 64
melaksanakan tes siklus I 2 Awal Siswa dikondisikan untuk melaksanakan tes siklus II: 1. guru mengawali kegiatan dengan menyampaikan peraturan pelaksanaan tes. 2. Membagikan naskah soal tes kepada seluruh peserta. 5 menit 3 Inti (c) Siswa melaksanakan tes siklus I (d) Siswa mengumpulkan lembar jawab tes 55 menit 4 Akhir - Guru menyampaikan informasi waktu pengumuman hasil tes siklus I - Merencanakan siklus II 5 menit H. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Sumber Pembelajaran a. Mustaqim, Burhan. 2010. Ayo Belajar Matematika. Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas b. Tim Penyusun. 2010. Dimensi Matematika 4. Sukoharjo: CV. Sindunata 2. Media Pembelajaran a. Kertas b. Penanda Nama Kelompok I. Penilaian a. Naskah Soal Tes Tertulis I. Pilihan Ganda 65
Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, atau c di depan jawaban yang paling tepat! 1. Hasil dari - adalah... a. b. c. d. 2. - = a. b. c. d. 3. - = a. b. c. 66
d. II. Isian Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat! 1. Hasil dari. - = 2.. - = d. Kunci Jawaban I. Pilihan Ganda 1. B 2. A 3. A 67
II. Isian 6. 7. e. Pedoman Penilaian I. Pilihan Ganda Jawaban benar mendapat skor 1, dan jawaban salah mendapat skor 0 Skor maksimal 3 II. Isian Jawaban benar mendapat skor 3, dan jawaban salah mendapat skor 0 Skor maksimal 6 Nilai Akhir = x 100 Mengetahui Simbangdesa, 16 April 2012 Kepala SD Simbangdesa 01 Guru Kelas IV/ Peneliti SAPTO SRI S, A.Ma.Pd NIP. 19521206 197402 2 003 Suparmi NIM. 262010805 68
DOKUMENTASI PENELITIAN Gedung SDN Simbangdesa 01 Tampak Depan Membuat Persiapan Penelitian Tindakan Kelas 80
Menjelaskan materi pembelajaran secara klasikal Siswa berdiskusi menggunakan metode pembelajaran kooperatif 81
Siswa mencoba melakukan operasi hitung bilangan pecahan secara kooperatif 82
Membimbing siswa dalam melaksanakan diskusi kelompok 83
Salah seorang siswa membantu teman untuk memahami materi operasi hitung pecahan Siswa tampil ke depan kelas memecahkan masalah 84
Siswa memperagakan media pembelajaran 85
Pelaksanaan penilaian pada materi yang telah dipelajari 86
Mengevaluasi hasil belajar siswa 87
Berdiskusi dengan teman sejawat dalam merefleksi hasil tindakan siklus 88