SILABUS PEMBELAJARAN. Indikator Pencapaian Kompetensi

Transkripsi

1 L A M P I R A N 94

2 SILABUS PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Standar Kompetensi : MATEMATIKA : IV : 2 (Dua) : 6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Jenis Tagihan Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber/ Bahan/ Alat 6.1 Menjelaskan arti pecahan dan urutannya Arti Pecahan dan Urutannya o Arti Pecahan (Hlm. 25) o Pecahan sebagai operasi pembagi (Hlm. 27) o Menjelaskan arti pecahan yaitu beberapa bagian dari keseluruhan dan mencontohkan mengerjakan soal latihan ¼ ¼ ¼ ¼ o Mengenal arti pecahan o Menghitung pecahan sebagai operasi pembagian o Menuliskan etak pecahan pada garis bilangan o Membandingkan dan mengurutkan pecahan Tugas Individu Laporan buku pekerjaan rumah Latihan dari guru Sumber: Buku MATEMATIK A 4B Alat: - o Menugaskan mengerjakan latihan o Menjelaskan pecahan sebagai operasi pembagian. Menekankan pada istilah pembilang yaitu bilangan yang dibagi dan penyebut sebagai bilangan pembagi 95

3 Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Jenis Tagihan Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber/ Bahan/ Alat o Menugaskan mengerjakan latihan o Menjelaskan garis bilanagan dan letak pecahan pada buku o Menugaskan mengerjakan latihan o Menjelaskan perbandingan pecahan yang satu dengan yang lain serta mengurutkan beberapa pecahan mulai dari terkecil sampai terbesar atau sebaliknya , , o Menugaskan mengerjakan latihan 4, 5 dan 6 no ganjil 96

4 Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Jenis Tagihan Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber/ Bahan/ Alat 6.2 Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan Pecahan senilai Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang pecahan yang senilai Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang penyederhanaan pecahan Menentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu pecahan Menyederhanakan pecahan Tugas Individu dan Kelompo k Laporan buku pekerjaan rumah Latihan dari guru jp Sumber: Buku MATEMATIK A 4B Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang pecahan sebagai operasi pembagian Mengeksposisi tentang pecahan senilai, penyederhaan pecahan dan pecahan sebagai pembagian Menyatakan pecahan sebagai pembagian Alat: - Kartu bilangan 0 sampai Menjumlahkan pecahan Penjumlaha n Pecahan Desimal Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal Mengeksposisi tentang operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat Tugas Individu Laporan buku pekerjaan rumah Latihan dari guru 4 jp Sumber: Buku MATEMATIK A 4B Mengingat kembali konsep tentang operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan dan Melakukan operasi penjumlahan dan Pengurangan Alat: 97

5 Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Jenis Tagihan Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber/ Bahan/ Alat pecahan desimal pecahan desimal Memecahkan masalah seharihari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan Pecahan 6.4 Mengurangkan pecahan Penguranga n Pecahan Desimal Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal Mengeksposisi tentang operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat Tugas Individu Laporan buku pekerjaan rumah Latihan dari guru jp Sumber: Buku MATEMATIK A 4B Mengingat kembali konsep tentang operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan dan pecahan desimal Melakukan operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal Alat: - Memecahkan masalah seharihari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan 98

6 Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Jenis Tagihan Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber/ Bahan/ Alat Pecahan 6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan Memecahka n masalah sehari-hari yang berkaitan Pecahan Desimal Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal Mengeksposisi tentang operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat Tugas Individu Laporan buku pekerjaan rumah Latihan dari guru 4 jp Sumber: Buku MATEMATIK A 4B Mengingat kembali konsep tentang operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan dan pecahan desimal Melakukan operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal Alat: - Memecahkan masalah seharihari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan Pecahan 99

7 Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Jenis Tagihan Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber/ Bahan/ Alat Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),, Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), dan Tanggung jawab ( responsibility ) Guru Kelas Blora, 25 Februari 2012 Peneliti Djeni Purnawati, S.Pd. NIP Mengetahui Kepala Sekolah Danung Liestiyanto NIM M a r d i y o n o, S.Pd. NIP

8 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SDN 03 Karangjati Mata Pelajaran : Matematika Kelas/semester : IV (Empat) /2 (dua) Alokasi waktu : 6 x 35 menit ( 3 x pertemuan ) A. Standar Kompetensi : 6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah. B. Kompetensi Dasar 6.1. Menjelaskan arti pecahan dan urutannya 6.2. Menyederhankan berbagai bentuk pencahan 6.3. Menjumlahkan pecahan 6.4. Mengurangkan pecahan 6.5. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan C. Indikator a. kognitif o o o Mengenal arti pecahan Menghitung pecahan sebagai operasi pembagian Menuliskan letak pecahan pada garis bilangan b. afektif o Membandingkan dan mengurutkan pecahan Menentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu pecahan 101

9 Menyederhanakan pecahan Menyatakan pecahan sebagai pembagian c. Psikomotorik Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat Melakukan operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan Pecahan D. Tujuan Pembelajaran Kognitif 1. Melalui penjelasan guru diharapkan siswa dapat mengenal arti pecahan 2. Melalui Penjelasan guru siswa dapat menghitung pecahan sebagai operasi pembagian 3. Melalui penjelasan guru siswa dapat menuliskan letak pecahan pada garis bilangan Afektif 4. Melalui penjelasan guru siswa dapat membandingkan dan mengurutkan pecahan 5. Melalui penjelasan guru siswa dapat menentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu pecahan 102

10 6. Melalui penjelasan guru siswa dapat menyederhanakan pecahan 7. Melalui Tanya jawab siswa dapat menyatakan pecahan sebagai pembagian Psikomotorik 8. Melalui diskusi kelompok siswa dapat melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama 9. Melalui penjelasan guru siswa dapat membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat 10. Melalui diskusi kelompok siswa dapat melakukan operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal 11. Melalui diskusi kelompok siswa dapat memecahkan masalah seharihari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) E. Materi Ajar a. Arti Pecahan dan Urutannya b. Membandingkan dua buah pecahan c. Menentukan pecahan yang senilai d. Menyederhanakan pecahan e. Menjumlahkan dan mengurangkan pecahan dengan penyebut sama dan penyebut berbeda f. Menyelesaikan masalah sehari - hari yang berkaitan dengan pecahan 103

11 F. Metode Pembelajaran 1. Tanya jawab 2. ekspositori 3. Ceramah 4. Tugas G. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1 1. Kegiatan awal a. Memberi salam dan berdoa b. Melakukan presensi c. Apresepsi dan Motivasi - Mengingat kembali konsep pecahan dan urutannya - Melakukan game yang berhubungan dengan pecahan dan urutannya dari bilangan d. Menyampaikan tujuan pembelajaran 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat menjelaskan arti pecahan dan urutannya Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: 104

12 Menjelaskan arti pecahan yaitu beberapa bagian dari keseluruhan dan mencontohkan mengerjakan soal latihan ¼ ¼ ¼ ¼ Menugaskan mengerjakan latihan Menjelaskan pecahan sebagai operasi pembagian. Menekankan pada istilah pembilang yaitu bilangan yang dibagi dan penyebut sebagai bilangan pembagi Menjelaskan garis bilanagan dan letak pecahan Menjelaskan perbandingan pecahan yang satu dengan yang lain serta mengurutkan beberapa pecahan mulai dari terkecil sampai terbesar atau sebaliknya , 3 3, 4 4 Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang pecahan yang senilai Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang penyederhanaan pecahan Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang pecahan sebagai operasi pembagian Mengeksposisi tentang pecahan senilai, penyederhaan pecahan dan pecahan sebagai pembagian Tanya jawab Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 105

13 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan latihan soal Memberikan soal Pekerjaan Rumah Menutup pelajaran Pertemuan ke 2 1. Kegiatan awal a. Memberi salam dan berdoa. b. Melakukan presensi c. Apresepsi dan Motivasi Mengingat kembali konsep Menjumlahkan pecahan Melakukan game yang berhubungan Menjumlahkan pecahan dari bilangan d. Menyampaikan tujuan pembelajaran 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal 106

14 Mengeksposisi tentang operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal Mengingat kembali konsep tentang operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan dan pecahan desimal Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 107

15 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan latihan soal Memberikan soal Pekerjaan Rumah Pertemuan ke 3 1. Kegiatan awal Apresepsi dan Motivasi Mengingat kembali konsep Pecahan Desimal Melakukan game yang berhubungan Pecahan Desimal dari bilangan 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal Mengeksposisi tentang operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal Mengingat kembali konsep tentang operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan dan pecahan desimal 108

16 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 109

17 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan tes formatif Memberikan soal Pekerjaan Rumah Menutup pelajaran H. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Kartu Pecahan ttim Bina Karya Guru; 2007; Terampil Berhitung Matematika Kelas 4 SD; Halaman ; Jakarta; Erlangga Tri Handoko; 2006; Terampil Matematika; Jakarta; Yudistira Matematika SD untuk Kelas IV 4B, I. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal o o Mengenal arti pecahan Menghitung pecahan sebagai operasi pembagian Tugas Individu Laporan buku pekerjaan rumah o Lembar Kerja siswa terlampir o Lembar tugas terlampir o o Menuliskan letak pecahan pada garis bilangan Membandingkan dan o Lembar evaluasi terlampir 110

18 mengurutkan pecahan Menentukan pecahanpecahan yang senilai dari suatu pecahan Menyederhanakan pecahan Menyatakan pecahan sebagai pembagian Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat Melakukan operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan Pecahan 111

19 Guru Kelas Karangjati, 25 Februari 2012 Peneliti Djeni Purnawati, S.Pd. NIP Danung Liestiyanto NIM Mengetahui Kepala Sekolah M a r d i y o n o, S.Pd. NIP

20 LEMBAR KERJA SISWA Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : IV (Empat) / II (dua) Waktu : 45 menit Pertemuan ke : I I. PETUNJUK UMUM Kerjakan tugas di bawah ini bersama kelompokmu! II. PETUNJUK KHUSUS 1. Isilah titik dibawah ini dengan benar! 2. Diskusikan hasil nya bersama kelompokmu! 3. Presentasikan hasilnya didepan kelas! 1: = nilainya adalah... 2: : : 4... = = = =

21 5: 5... = = = nama kelompok :

22 LEMBAR KERJA SISWA Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : IV (Empat) / II (dua) Waktu : 45 menit Pertemuan ke : 2 I. PETUNJUK UMUM Kerjakan tugas di bawah ini bersama kelompokmu! II. PETUNJUK KHUSUS 1. Diskusikan hasil penjumlahan pecahan di bawah ini bersama kelompokmu! 2. Tulislah hasilnya pada kotak yang sesuai! 3. Presentasikan hasilnya didepan kelas! ,5 2,7 6 0, ,59... nama kelompok :

23 LEMBAR KERJA SISWA Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : IV (Empat) / II (dua) Waktu : 45 menit Pertemuan ke : 3 I. PETUNJUK UMUM Kerjakan tugas di bawah ini bersama kelompokmu! II. PETUNJUK KHUSUS 1. Diskusikan hasil soal pecahan di bawah ini bersama kelompokmu! 2. Tulislah hasilnya pada tempat yang tersedia! 3. Presentasikan hasilnya didepan kelas! No. Soal Jawaban ,89-0, Pak karta mempunyai 3 petak sawah. Petak pertama 116

24 19 menghasilkan kuintal 6 gabah. Petak kedua 38 menghasilkan kuintal 6 gabah. Hasil yang didapat dari ketiga petak sawahnya 15 kuintal. Berapa kuintal gabah yang dihasilkan pada petak ketiga? nama kelompok :

25 TES FORMATIF Nama No. Absen :. : Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : IV (Empat) / II (dua) Waktu : 15 menit I. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang 1. benar! Daerah yang diarsir pada gambar di atas menunjukkan pecahan a. 4 8 c. 6 8 b. 5 8 d =. 5 5 a. 4 5 c. 2 5 b. 3 5 d

26 3. Urutan pecahan mulai dari yang terkecil berikut ini yang benar adalah a ,, c. 5 4, b. 5 4, 5 3, 5 2 d. 5 2, 4 3, 5 4 II. Isilah titik titik di bawah ini dengan jawaban yang benar! 1. Daerah yang diarsir pada gambar disamping menunnjukkan pecahan. 2. Hasil dari =. III. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar! 1. Pak Maman menanam padi hektar, dan jagung hektar. Berapa jumlah tanaman pak Maman yang berupa padi dan jagung? Jawab : 119

27 SOAL PERBAIKAN Nama No. Absen : : Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : IV (Empat) / II (dua) Waktu : menit I. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang benar! = a. 3 2 c. 4 4 b. 4 3 d =... a. 8 4 c. 8 6 b. 8 5 d Daerah yang diarsir disamping adalah. a. 6 2 b. 6 3 c. 6 4 d

28 4. Daerah yang diarsir pada gambar disamping menunjukkan pecahan a. 8 4 b. 8 5 c. 8 6 d =. 8 8 a. 8 5 b. 8 6 c. 8 7 d

29 SOAL PENGAYAAN Nama No. Absen : : Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : IV (Empat) / II (Dua) Waktu : menit I. Isilah titik titik dibawah ini dengan jawaban yang benar! = = = = =

30 KUNCI JAWABAN Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : IV (Empat) / II (Dua) Pertemuan ke : LEMBAR KERJA SISWA Pertemuan 1 Pertemuan ,, ,, , = x2 + = + = x2 3. 0,5 + 0,142 =0, x3 + = x3 5. 1,59 + 2,7 = 4,29 4x2 = 6x = = Pertemuan x = 4 6 4x3-1x2 6x2 9 2 = 12 = x7 4x7-1x = 7x = ,89 0,35 = 1, x = x5 4x6 5x6-2x10 3x10 = = = Diketahui : 19 sawah I = 6 123

31 38 sawah II = 6 90 Hasil panen gabah = 15 kuintal = 6 Ditanyakan : Hasil panen sawah III? Dijawab : = = = = 33 1 = Jadi banyaknya panen sawah ke-3 adalah kuintal. 124

32 TES FORMATIF I. 1. a 2. b 3. d 5 II III = SOAL PERBAIKAN 1. b 2. c 3. b 4. a 5. c SOAL PENGAYAAN

33 10 4. = =

34 LEMBAR PENILAIAN LKS Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : IV (Empat) / II (dua) No. Nama Siswa Aspek Penilaian Jumlah Skor a b c d Perolehan Nilai 1 Dimas Tri Angger ,17 2 Novel Pramono ,33 3 Dwi Iswanto S ,33 4 Erni Safitri ,25 5 Laila Nur A ,17 6 Nukman S ,25 7 Rachelino W. P ,25 8 Rahajeng Rista R ,33 9 Siti Nurfan A ,17 10 Siti Nuriyanti ,17 11 Reza Zamri Y.M ,00 12 Choirun Nisa F ,33 13 M. Faurizi ,25 14 Niko dwi Dhani ,17 Skor Penilaian : 0 2 = kurang 3-4 = cukup 5 6 = baik SKOR PEROLEHAN N = X 100 SKOR MAKSIMAL NO. ASPEK PENILAIAN SKOR MAKS. PER ASPEK 1. a. = kerjasama 6 2. b. = keaktifan 6 3. c. = ketepatan jawaban 6 4. d. = kesesuaian langkah 6 Jml skor maks

35 SKOR PENILAIAN Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : IV ( Empat ) / II (Dua) TES FORMATIF No. Bentuk instrumen Jumlah soal skor Jumlah skor 1. Pilihan ganda Jawaban singkat Uraian Skor maksimal 10 N = SKOR PEROLEHAN X 10 SOAL PERBAIKAN N = BETUL X 20 SOAL PENGAYAAN N = BETUL X

36 DAFTAR NILAI Mata Pelajaran : Matematika Kelas : IV (Empat) Semester : II (Dua) KKM : 61 N KETUNTASAN NAMA NILAI O TUNTAS BELUM 1. Dimas Tri Angger 55 - V 2. Novel Pramono 60 - V 3. Dwi Iswanto S 60 - V 4. Erni Safitri 70 V - 5. Laila Nur A 60 - V 6. Nukman S 70 V - 7. Rachelino W. P 70 V - 8. Rahajeng Rista R 65 V - 9. Siti Nurfan A 55 - V 10. Siti Nuriyanti 55 - V 11. Reza Zamri Y.M 40 - V 12. Choirun Nisa F 60 - V 13. M. Faurizi 75 V Niko dwi Dhani 55 - V JUMLAH RATA-RATA 60, PROSENTASE - 35,71% 64,29% KET 129

37 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA DALAM PEMBELAJARAN Petunjuk Pengisian: Berilah tanda cek () pada kolom yang tersedia terhadap aktivitas yang dilakukan oleh siswa pada setiap pertemuan untuk mengetahui aktivitas siswa dalam proses pembelajaran! No Nama Siswa Menyiapk an Alat dan Bahan Berani menyampai kan ide/usul Kerjasama dalam kelompok 1. Dimas Tri Angger 2. Novel Pramono 3. Dwi Iswanto S 4. Erni Safitri 5. Laila Nur A 6. Nukman S 7. Rachelino W. P 8. Rahajeng Rista R 9. Siti Nurfan A 10. Siti Nuriyanti 11. Reza Zamri Y.M 12. Choirun Nisa F 13. M. Faurizi 14. Niko dwi Dhani Menulis kesimpulan Jumlah Jumlah Skor yangdiperoleh Skor Aktivitas Siswa (%) = x 100 % Skor Maksimal Kriteria: 81% - 100% = Sangat Tinggi 61% - 80% = Tinggi Observer Guru Kelas 130

38 41% -60% = Sedang 21% - 40% = Rendah 0 20% = Sangat Rendah Djeni Purnawati, S.Pd. NIP LEMBAR OBSERVASI KINERJA GURU DALAM PEMBELAJARAN Nama : Danung Liestiyanto Kelas : IV ( Empat ) Petunjuk Pengisian: Berilah tanda cek () pada kolom yang tersedia terhadap kinerja yang dilakukan oleh guru pada setiap pertemuan untuk mengetahui kinerja guru dalam proses pembelajaran! No Aspek yang diamati Selalu Kadang - kadang I Pendahuluan 1.Memeriksa kehadiran siswa Tidak Pernah 2.Membuka pelajaran dengan doa 3.Mengingatkan kembali materi sebelumya 4.Memberi motivasi kepada siswa II 5.Menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti 6.Menyampaikan informasi yang berkaitan dengan materi pembelajaran 7.Membagi siswa jadi beberapa kelompok 8.Mengarahkan siswauntuk belajar bersama kelompok 9.Mengarahkan siswa untuk berani bertanya 10.Membimbing siswa dalam melakukan kerja 131

39 11.Membantu siswa yang mengalami kesulitan 12.Membahas soal latihan yang telah dikerjakan siswa Penutup 13.Mengarahkan siswa menarik simpulan dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan 14.Memberi hadiah kepada kelaompok terbaik 15.Memberikan tes akhir( tertulis/lisan) 16.Menyampaikan informasi / tugas untuk pertemuan selajutnya 17.Memberikan refleksi dari kegiatan pembelajaran 18 Evaluasi Pembelajaran 19.Keefektipan waktu dalam proses pembelajaran 20.Kesesuaian antara materi dengan RPP 21. Menciptakan keaktifan siswa dalam pembelajaran Jumlah 30 5 Keterangan : Selalu : skor 2 Kadang-kadang : skor 1 Tidak Pernah : skor 0 Jumlah Skor yangdiperoleh Skor Kinerja Guru (%) = x 100 % Skor Maksimal Kriteria: 81% - 100% = Sangat Tinggi 61% - 80% = Tinggi Observer Guru Kelas 132

40 41% -60% = Sedang 21% - 40% = Rendah 0 20% = Sangat Rendah Djeni Purnawati, S.Pd. NIP RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS I Sekolah : SDN 03 Karangjati Mata Pelajaran : Matematika Kelas/semester : IV (Empat) /2 (dua) Alokasi waktu : 6 x 35 menit ( 3 x pertemuan ) I. Standar Kompetensi : 6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah. II. Kompetensi Dasar 6.1.Menjelaskan arti pecahan dan urutannya 6.2. Menyederhankan berbagai bentuk pencahan 6.3. Menjumlahkan pecahan 6.4. Mengurangkan pecahan 6.5. Menyelesai-kan masalah yang berkaitan dengan pecahan III. Indikator a. kognitif o o Mengenal arti pecahan Menghitung pecahan sebagai operasi pembagian 133

41 o Menuliskan letak pecahan pada garis bilangan b. afektif o Membandingkan dan mengurutkan pecahan Menentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu pecahan Menyederhanakan pecahan Menyatakan pecahan sebagai pembagian c. Psikomotorik Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama IV. Tujuan Pembelajaran Kognitif 1. Melalui penjelasan guru diharapkan siswa dapat mengenal arti pecahan 2. Melalui Penjelasan guru siswa dapat menghitung pecahan sebagai operasi pembagian 3. Melalui penjelasan guru siswa dapat menuliskan letak pecahan pada garis bilangan Afektif 4. Melalui penjelasan guru siswa dapat membandingkan dan mengurutkan pecahan 134

42 5. Melalui penjelasan guru siswa dapat menentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu pecahan 6. Melalui penjelasan guru siswa dapat menyederhanakan pecahan 7. Melalui Tanya jawab siswa dapat menyatakan pecahan sebagai pembagian Psikomotorik 8. Melalui diskusi kelompok siswa dapat melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama V. Tujuan Perbaikan Pembelajaran Kognitif 1. Melalui Penggunaan model RME diharapkan siswa dapat mengenal arti pecahan 2. Melalui penggunaan model RME siswa dapat menghitung pecahan sebagai operasi pembagian 3. Melalui penggunaan model RME siswa dapat menuliskan letak pecahan pada garis bilangan Afektif 4. Melalui diskusi kelompok siswa dapat membandingkan dan mengurutkan pecahan 5. Melalui diskusi siswa dapat menentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu pecahan 6. Melalui diskusi siswa dapat menyederhanakan pecahan 135

43 7. Melalui Tanya jawab siswa dapat menyatakan pecahan sebagai pembagian Psikomotorik 8. Melalui diskusi kelompok siswa dapat melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) VI. Materi Ajar a. Arti Pecahan dan Urutannya b. Membandingkan dua buah pecahan c. Menentukan pecahan yang senilai d. Menyederhanakan pecahan e. Menjumlahkan dan mengurangkan pecahan dengan penyebut sama dan penyebut berbeda f. Menyelesaikan masalah sehari - hari yang berkaitan dengan pecahan VII. Model dan Metode Pembelajaran 1. Model pembelajaran : RME 2. Metode Pembelajaran a. Tanya jawab b. Ekspositori 136

44 c. Ceramah d. diskusi e. Tugas VIII. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1 1. Kegiatan awal a. Memberi salam dan berdo a b. Mengecek kehadiran siswa c. Melakukan apersepsi dan motivasi Melakukan tanya jawab untuk mengingat kembali konsep pecahan dan urutannya 2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi: Melakukan tanya jawab dengan siswa tentang arti pecahan Menayangkan CD pembelajaran mengenai pecahan Guru menjelaskan arti pecahan yaitu beberapa bagian dari keseluruhan dan mencontohkan mengerjakan soal latihan ¼ ¼ ¼ ¼ 137

45 Guru menjelaskan pecahan sebagai operasi pembagian. Menekankan pada istilah pembilang yaitu bilangan yang dibagi dan penyebut sebagai bilangan pembagi Guru menjelaskan garis bilanagan dan letak pecahan Guru menjelaskan perbandingan pecahan yang satu dengan yang lain serta mengurutkan beberapa pecahan mulai dari terkecil sampai terbesar atau sebaliknya , 3 3, 4 4 Guru membentuk siswa menjadi kelompok besar yang terdiri dari 5 dan 6 siswa dan memberikan tugas diskusi untuk menyelesaikan soal yang ada di Lembar Kerja Siswa. Siswa melakukan diskusi serta menuliskan hasilnya pada lembar yang telah disediakan Presentasi hasil diskusi c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan soal Pekerjaan Rumah Menutup pelajaran Pertemuan ke 2 1 Kegiatan awal a. Memberi salam dan berdoa b. Mengecek kehadiran siswa 138

46 Apresepsi dan Motivasi Tanya jawab materi yang telah lalu 2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, Tanya jawab tentang hasil pekerjaan rumah. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai konsep menyederhanakan pecahan. Guru menampilkan tayangan CD yang berhubungan dengan pecahan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi Sambil melihat tanyangan CD guru menjelaskan tentang cara menyederhanakan pecahan. Guru menjelaskan tentang menentukan pecahan yang senilai Guru membentuk siswa menjadi kelompok besar yang terdiri dari 5 dan 6 siswa Guru memberikan tugas pada tiap kelompok untuk mendiskusikan persoalan yang berkaitan dengan menyederhanakan pecahan dan menentukan pecahan yang senilai. Siswa pada tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi secara bergantian c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 139

47 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: a. Memberikan latihan soal b. Memberikan soal Pekerjaan Rumah Pertemuan ke 3 1. Kegiatan awal b. Memberi salam dan berdoa c. Melakukan presensi d. Apresepsi dan Motivasi Tanya jawab tentang materi yang lalu Mengingat kembali tentang konsep penjumlahan pecahan Mengingat kembali konsep Pecahan Desimal 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi,: Guru menayangkan CD pembelajaran tentang penjumlahan pecahan Mengeksposisi tentang operasi penjumlahan pecahan 140

48 Mengingat kembali konsep tentang operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan dan pecahan desimal Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Guru menjelaskan tentang cara melakukan penjumlahan pecahan baik pecahan biasa maupun pecahan decimal Guru membentuk siswa menjadi beberapa kelompok Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. 141

49 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan tes formatif Menutup pelajaran I. Alat/Bahan dan Sumber Belajar 1. Kartu Pecahan 2. CD pembelajaran tentang pecahan 3. Tim Bina Karya Guru; 2007; Terampil Berhitung Matematika Kelas 4 SD; Halaman ; Jakarta; Erlangga 4. Tri Handoko; 2006; Terampil Matematika; Jakarta; Yudistira 5. Matematika SD untuk Kelas IV 4B, J. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal o o o Mengenal arti pecahan Menghitung pecahan sebagai operasi pembagian Menuliskan letak Tugas Individu Laporan buku pekerjaan rumah o Lembar Kerja siswa terlampir o Lembar tugas terlampir 142

50 o pecahan pada garis bilangan Membandingkan dan mengurutkan pecahan o Lembar evaluasi terlampir Menentukan pecahanpecahan yang senilai dari suatu pecahan Menyederhanakan pecahan Menyatakan pecahan sebagai pembagian Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Melakukan operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal Memecahkan masalah 143

51 sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Guru Kelas Karangjati, 03 Maret 2012 Peneliti Djeni Purnawati, S.Pd. NIP Danung Liestiyanto NIM Mengetahui Kepala Sekolah M a r d i y o n o, S.Pd. NIP

52 LEMBAR KERJA SISWA SIKLUS I Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : IV (Empat) / II (dua) Waktu : 45 menit Pertemuan ke : I I. PETUNJUK UMUM Kerjakan tugas di bawah ini bersama kelompokmu! II. PETUNJUK KHUSUS 1. Diskusikan jawaban soal di bawah ini bersama kelompokmu! 2. Tulislah jawabannya tersebut pada tempat yang telah disediakan! 3. Presentasikan hasilnya di depan kelas! Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang benar! 1. Urutkan pecahan dari kecil ke besar! a. 3/4; 3/5; 1/2 b. 4/3; 4/6; 5/2 c. 2/8; 3/5; 3/4 2. Lengkapilah garis bilangan di bawah ini! Berilah tanda >, < atau =! a d b e c f nama kelompok : 145

53 LEMBAR KERJA SISWA SIKLUS I Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : IV (Empat) / II (dua) Waktu : 45 menit Pertemuan ke : II I. PETUNJUK UMUM Kerjakan tugas di bawah ini bersama kelompokmu! II. PETUNJUK KHUSUS 1. Diskusikan jawaban soal di bawah ini bersama kelompokmu! 2. Tulislah jawabannya tersebut pada tempat yang telah disediakan! 3. Presentasikan hasilnya di depan kelas! nama kelompok :

54 LEMBAR KERJA SISWA SIKLUS I Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : IV (Empat) / II (dua) Waktu : 45 menit Pertemuan ke : III I. PETUNJUK UMUM Kerjakan tugas di bawah ini bersama kelompokmu! II. PETUNJUK KHUSUS 1. Diskusikan jawaban soal di bawah ini bersama kelompokmu! 2. Tulislah jawabannya tersebut pada tempat yang telah disediakan! 3. Presentasikan hasilnya di depan kelas! ,83 0,5 3, , , nama kelompok :

55 TES FORMATIF Nama No. Absen :. : Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : IV (Empat) / II (dua) Waktu : 15 menit Hari, Tanggal : I. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang benar! 1. Urutan pecahan yang benar dari yang terkecil sampai terbesar adalah. e ,, g ,, f ,, h ,, Tanda yang tepat untuk perbandingan pecahan tersebut 5 3 adalah. a. < b. > c. = d = n, Nilai n pada penjumlahan pecahan disamping yaitu a c

56 12 b d. 10 II. Isilah titik titik di bawah ini dengan jawaban yang benar! bentuk sederhana dari pecahan disamping adalah bentuk pecahan yang senilai pecahan disamping adalah. 12 III. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar! Bu titik membeli pita putih, kemudian membeli lagi pita merah kemudian disambung mmenjadi satu, Berapa panjang seluruh pita yang dimiliki bu Titik? Jawab :.. 149

57 SOAL PERBAIKAN Nama No. Absen : : Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : IV (Empat) / II (dua) Waktu : menit I. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d di depan jawaban yang benar! =. 5 5 a. 5 4 c. 5 2 b. 5 6 d Tanda yang tepat untuk membandingkan pecahan 6 2 disamping adalah. a. < c. = b. > d = n, Nilai n pada penjumlahan pecahan disamping adalah 12 6 a c b d

58 a bentuk sederhana dari pecahan tersebut adalah. c. 7 4 b. 7 6 d bentuk pecahan yang senilai dari pecahan tersebut adalah. 8 a c. 9 4 b d

59 SOAL PENGAYAAN Nama No. Absen : : Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : IV (Empat) / II (Dua) Waktu : menit I. Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang singkat dan jelas! bentuk senilai dari pecahan tersebut adalah bentuk sederhana dari pecahan tersebut adalah = = 5. 0, , 22 =.. 152

60 KUNCI JAWABAN Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : IV (Empat) / II (Dua) Pertemuan ke : LEMBAR KERJA SISWA Pertemuan 1 a. b. c ,, ,, ,, a. <,,, b. < c. < d. = e. < f. > Pertemuan II Pertemuan III 153

61 ,83 0,5 3, ,88 2,71 1, ,756 4,586 6, , TES FORMATIF I. 1. c 4. b 5. c II III. 1. Diketahui : Pita putih

62 Pita merah 12 4 Ditanya: Jumlah pita keseluruhan..? Dijawab : = = Jadi panjang pita semua atau 1 m

63 SOAL PERBAIKAN 1. a 2. b 3. a 4. b 5. b SOAL PENGAYAAN LEMBAR PENILAIAN LKS ,37 28 = 20 Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : IV (Empat) / II (dua) 156

64 No. Nama Siswa Aspek Penilaian Jumlah Skor a b c d Perolehan Nilai 1 Dimas Tri Angger ,00 2 Novel Pramono ,83 3 Dwi Iswanto S ,00 4 Erni Safitri ,33 5 Laila Nur A ,00 6 Nukman S ,33 7 Rachelino W. P ,33 8 Rahajeng Rista R ,33 9 Siti Nurfan A ,17 10 Siti Nuriyanti ,00 11 Reza Zamri Y.M ,33 12 Choirun Nisa F ,00 13 M. Faurizi ,33 14 Niko dwi Dhani ,00 Skor Penilaian : 0 2 = kurang 3-4 = cukup 5 6 = baik SKOR PEROLEHAN N = X 100 SKOR MAKSIMAL NO. ASPEK PENILAIAN SKOR MAKS. PER ASPEK 1. a. = kerjasama 6 2. b. = keaktifan 6 3. c. = ketepatan jawaban 6 4. d. = kesesuaian langkah 6 Jml skor maks

65 SKOR PENILAIAN Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : IV ( Empat ) / II (Dua) TES FORMATIF No. Bentuk instrumen Jumlah soal skor Jumlah skor 1. Pilihan ganda Jawaban singkat Uraian Skor maksimal 10 N = SKOR PEROLEHAN X 10 SOAL PERBAIKAN N = BETUL X 20 SOAL PENGAYAAN N = BETUL X

66 DAFTAR NILAI Mata Pelajaran : Matematika Kelas : IV (Empat) Semester : II (Dua) KKM : 61 N KETUNTASAN NAMA NILAI O TUNTAS BELUM 1. Dimas Tri Angger 60 - V 2. Novel Pramono 70 V - 3. Dwi Iswanto S 70 V - 4. Erni Safitri 80 V - 5. Laila Nur A 70 V - 6. Nukman S 80 V - 7. Rachelino W. P 80 V - 8. Rahajeng Rista R 70 V - 9. Siti Nurfan A 65 V Siti Nuriyanti 65 V Reza Zamri Y.M 60 - V 12. Choirun Nisa F 65 V M. Faurizi 80 V Niko dwi Dhani 60 - V JUMLAH RATA-RATA 69, PROSENTASE - 78,57 % 21,43 % KET 159

67 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA DALAM PEMBELAJARAN Petunjuk Pengisian: Berilah tanda cek () pada kolom yang tersedia terhadap aktivitas yang dilakukan oleh siswa pada setiap pertemuan untuk mengetahui aktivitas siswa dalam proses pembelajaran! No Nama Siswa Menyiapk an Alat dan Bahan Berani menyampai kan ide/usul Kerjasama dalam kelompok Menulis kesimpula n 1. Dimas Tri Angger 2. Novel Pramono 3. Dwi Iswanto S 4. Erni Safitri 5. Laila Nur A 6. Nukman S 7. Rachelino W. P 8. Rahajeng Rista R 9. Siti Nurfan A 10. Siti Nuriyanti 11. Reza Zamri Y.M 12. Choirun Nisa F 13. M. Faurizi 14. Niko dwi Dhani Jumlah Jumlah Skor yangdiperoleh Skor Aktivitas Siswa (%) = x 100 % Skor Maksimal 160

68 Kriteria: 81% - 100% = Sangat Tinggi 61% - 80% = Tinggi 41% -60% = Sedang 21% - 40% = Rendah 0 20% = Sangat Rendah Observer Guru Kelas Djeni Purnawati, S.Pd. NIP LEMBAR OBSERVASI KINERJA GURU DALAM PEMBELAJARAN Nama : Danung Liestiyanto Kelas : IV ( Empat ) Petunjuk Pengisian: Berilah tanda cek () pada kolom yang tersedia terhadap kinerja yang dilakukan oleh guru pada setiap pertemuan untuk mengetahui kinerja guru dalam proses pembelajaran! No Aspek yang diamati Selalu Kadang - kadang I Pendahuluan 1.Memeriksa kehadiran siswa Tidak Pernah 2.Membuka pelajaran dengan doa 3.Mengingatkan kembali materi sebelumya 4.Memberi motivasi kepada siswa II 5.Menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti 6.Menyampaikan informasi yang berkaitan dengan materi pembelajaran 7.Membagi siswa jadi beberapa kelompok 8.Mengarahkan siswauntuk belajar bersama kelompok 9.Mengarahkan siswa untuk berani bertanya 161

69 10.Membimbing siswa dalam melakukan kerja 11.Membantu siswa yang mengalami kesulitan 12.Membahas soal latihan yang telah dikerjakan siswa Penutup 13.Mengarahkan siswa menarik simpulan dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan 14.Memberi hadiah kepada kelaompok terbaik 15.Memberikan tes akhir( tertulis/lisan) 16.Menyampaikan informasi / tugas untuk pertemuan selajutnya 17.Memberikan refleksi dari kegiatan pembelajaran 18 Evaluasi Pembelajaran 19.Keefektipan waktu dalam proses pembelajaran 20.Kesesuaian antara materi dengan RPP 21. Menciptakan keaktifan siswa dalam pembelajaran Jumlah 36 5 Keterangan : Selalu : skor 2 Kadang-kadang : skor 1 Tidak Pernah : skor 0 Jumlah Skor yangdiperoleh Skor Kinerja Guru (%) = x 100 % Skor Maksimal Kriteria: 81% - 100% = Sangat Tinggi 61% - 80% = Tinggi Observer Guru Kelas 162

70 41% -60% = Sedang 21% - 40% = Rendah 0 20% = Sangat Rendah Djeni Purnawati, S.Pd. NIP SKOR PENILAIAN Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : IV ( Empat ) / II (Dua) TES FORMATIF No. Bentuk instrumen Jumlah soal skor Jumlah skor 1. Pilihan ganda Jawaban singkat Uraian Skor maksimal 10 N = SKOR PEROLEHAN X 10 SOAL PERNAIKAN N = BETUL X 20 SOAL PENGAYAAN N = BETUL X

71 DAFTAR NILAI Mata Pelajaran : Matematika Kelas : IV (Empat) Semester : II (Dua) KKM : 61 N KETUNTASAN NAMA NILAI O TUNTAS BELUM 1. Dimas Tri Angger 55 - V 2. Novel Pramono 60 - V 3. Dwi Iswanto S 60 - V 4. Erni Safitri 70 V - 5. Laila Nur A 60 - V 6. Nukman S 70 V - 7. Rachelino W. P 70 V - 8. Rahajeng Rista R 65 V - 9. Siti Nurfan A 55 - V 10. Siti Nuriyanti 55 - V 11. Reza Zamri Y.M 40 - V 12. Choirun Nisa F 60 - V 13. M. Faurizi 75 V Niko dwi Dhani 55 - V JUMLAH RATA-RATA 60, PROSENTASE - 35,71% 64,29% KET 164

72 RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS II Sekolah : SDN 03 Karangjati Mata Pelajaran : Matematika Kelas/semester : IV (Empat) /2 (dua) Alokasi waktu : 6 x 35 menit ( 3 x pertemuan ) I. Standar Kompetensi : 6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah. II. Kompetensi Dasar 6.1 Menjelaskan arti pecahan dan urutannya 6.2 Menyederhankan berbagai bentuk pencahan 6.3 Menjumlahkan pecahan 6.4 Mengurangkan pecahan 6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan III. Indikator a. kognitif Mengenal arti pecahan Menghitung pecahan sebagai operasi pembagian Menuliskan letak pecahan pada garis bilangan b. afektif Membandingkan dan mengurutkan pecahan Menentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu pecahan 165

73 Menyederhanakan pecahan Menyatakan pecahan sebagai pembagian c. Psikomotorik Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat Melakukan operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan Pecahan IV. Tujuan Pembelajaran a. Kognitif 1. Melalui penjelasan guru diharapkan siswa dapat mengenal arti pecahan 2. Melalui Penjelasan guru siswa dapat menghitung pecahan sebagai operasi pembagian 3. Melalui penjelasan guru siswa dapat menuliskan letak pecahan pada garis bilangan b. Afektif 4 Melalui penjelasan guru siswa dapat membandingkan dan mengurutkan pecahan 5 Melalui penjelasan guru siswa dapat menentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu pecahan 166

74 6 Melalui penjelasan guru siswa dapat menyederhanakan pecahan 7 Melalui Tanya jawab siswa dapat menyatakan pecahan sebagai pembagian c. Psikomotorik 8 Melalui diskusi kelompok siswa dapat melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama 9 Melalui penjelasan guru siswa dapat membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat 10 Melalui diskusi kelompok siswa dapat melakukan operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal 11 Melalui diskusi kelompok siswa dapat memecahkan masalah seharihari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) V. Tujuan Perbaikan Pembelajaran a. Kognitif 1. Melalui model pembelajaran RME siswa dapat mengenal arti pecahan 2. Melalui penayangan CD siswa dapat menghitung pecahan sebagai operasi pembagian 167

75 3. Melalui penjelasan guru siswa dapat menuliskan letak pecahan pada garis bilangan b. Afektif 4 Melalui model pembelajaran RME siswa dapat membandingkan dan mengurutkan pecahan 5 Melalui model pembelajaran RME siswa dapat menentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu pecahan 6 Melalui diskusi kelompok siswa dapat menyederhanakan pecahan 7 Melalui Tanya jawab siswa dapat menyatakan pecahan sebagai pembagian c. Psikomotorik 8 Melalui diskusi kelompok serta penayangan CD siswa dapat melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama 9 Melalui diskusi kelompok dapat membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat 10 Melalui diskusi kelompok siswa dapat melakukan operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal 11 Melalui diskusi kelompok siswa dapat memecahkan masalah seharihari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama 168

76 VI. Materi Ajar a. Arti Pecahan dan Urutannya b. Membandingkan dua buah pecahan c. Menentukan pecahan yang senilai d. Menyederhanakan pecahan e. Menjumlahkan dan mengurangkan pecahan dengan penyebut sama dan penyebut berbeda f. Menyelesaikan masalah sehari - hari yang berkaitan dengan pecahan VII. Model dan Metode Pembelajaran 1. Model pembelajaran : RME 2. Tanya jawab 3. Ekspositori 4. Ceramah 5. Tugas VIII. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1 1. Kegiatan awal a. Memberi salam dan berdoa b. Melakukan presensi siswa c. Apresepsi dan Motivasi Mengingat kembali konsep pecahan dan urutannya 169

77 Tanya jawab tentang cara menjumlahkan pecahan d. Menyampaikan tujuan pembelajaran 2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi Guru memperlihatkan tayangan CD tentang pengurangan pecahan Guru melakukan tanya jawab tentang tayangan yang baru dilihat b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membentuk siswa menjadi beberapa kelompok kecil Guru memberikan tugas diskusi kelompok tentang materi pengurangan pecahan Siswa mengerjakan lembar kerja secara kelompok Guru memberikan bimbingan sambil melakukan penilaian proses Presentasi hasil diskusi c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 170

78 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan soal Pekerjaan Rumah Menutup pelajaran Pertemuan ke 2 1. Kegiatan awal a. Memberi salam dan berdoa b. Melakukan presensi siswa c. Apresepsi dan Motivasi Mengingat kembali konsep pecahan dan urutannya Tanya jawab tentang cara menjumlahkan pecahan d. Menyampaikan tujuan pembelajaran 2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi Guru memperlihatkan tayangan CD tentang pengurangan pecahan decimal dan pecahan campuran Guru melakukan tanya jawab tentang tayangan yang baru dilihat b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membentuk siswa menjadi beberapa kelompok kecil 171

79 Guru memberikan tugas diskusi kelompok tentang materi pengurangan pecahan Siswa mengerjakan lembar kerja secara kelompok Guru memberikan bimbingan sambil melakukan penilaian proses Presentasi hasil diskusi c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan soal Pekerjaan Rumah Menutup pelajaran Pertemuan ke 3 1. Kegiatan awal a. Memberi salam dan berdoa b. Melakukan presensi siswa c. Apresepsi dan Motivasi Mengingat kembali konsep pecahan dan urutannya Tanya jawab tentang cara menjumlahkan pecahan d. Menyampaikan tujuan pembelajaran 172

80 2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi Guru memperlihatkan tayangan CD tentang pengurangan pecahan decimal dan pecahan campuran Guru melakukan tanya jawab tentang tayangan yang baru dilihat b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membentuk siswa menjadi beberapa kelompok kecil Guru memberikan tugas diskusi kelompok tentang materi pengurangan pecahan Siswa mengerjakan lembar kerja secara kelompok Guru memberikan bimbingan sambil melakukan penilaian proses Presentasi hasil diskusi c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan soal tes formatif 173

81 Guru menganalisis hasil pekerjaan siswa Menutup pelajaran IX. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Kartu Pecahan ttim Bina Karya Guru; 2007; Terampil Berhitung Matematika Kelas 4 SD; Halaman ; Jakarta; Erlangga Tri Handoko; 2006; Terampil Matematika; Jakarta; Yudistira Matematika SD untuk Kelas IV 4B, X. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Mengenal arti pecahan Menghitung pecahan sebagai operasi pembagian Menuliskan letak pecahan pada garis bilangan Membandingkan dan mengurutkan pecahan Tugas Individu Laporan buku pekerjaan rumah Lembar Kerja siswa terlampir Lembar tugas terlampir Lembar evaluasi 174

82 Menentukan pecahanpecahan yang senilai dari suatu pecahan Menyederhanakan pecahan Menyatakan pecahan sebagai pembagian Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat Melakukan operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal terlampir Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan 175

83 Pengurangan Pecahan Guru Kelas Karangjati, 17 Maret 2012 Peneliti Djeni Purnawati, S.Pd. NIP Danung Liestiyanto NIM Mengetahui Kepala Sekolah M a r d i y o n o, S.Pd. NIP

84 LEMBAR KERJA SISWA SIKLUS II Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : IV (Empat) / II (dua) Waktu : 45 menit Pertemuan ke : I I. PETUNJUK UMUM Kerjakan tugas di bawah ini bersama kelompokmu! II. PETUNJUK KHUSUS 1. Diskusikan jawaban soal di bawah ini bersama kelompokmu! 2. Tulislah jawabannya tersebut pada tempat yang telah diberi warna! 3. Presentasikan hasilnya di depan kelas! nama kelompok : LEMBAR KERJA SISWA SIKLUS II 177

85 Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : IV (Empat) / II (dua) Waktu : 45 menit Pertemuan ke : II I. PETUNJUK UMUM Kerjakan tugas di bawah ini bersama kelompokmu! II. PETUNJUK KHUSUS 1. Diskusikan jawaban soal di bawah ini bersama kelompokmu! 2. Tulislah jawabannya tersebut pada tempat yang telah diberi warna! 3. Presentasikan hasilnya di depan kelas! - 0, ,8 0, , ,3 nama kelompok : LEMBAR KERJA SISWA SIKLUS II Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : IV (Empat) / II (dua) 178

86 Waktu : 45 menit Pertemuan ke : III I. PETUNJUK UMUM Kerjakan tugas di bawah ini bersama kelompokmu! II. PETUNJUK KHUSUS 1. Diskusikan jawaban soal di bawah ini bersama kelompokmu! 2. Tulislah jawabannya tersebut pada tempat yang telah diberi warna! 3. Presentasikan hasilnya di depan kelas! Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang benar! 1. Pak Karman mempunyai sepetak kebun, bagian ditanami jagung dan ditanami singkong. Berapa bagian yang belum ditanami? Jawab : Kolam Bu Ani di isi bibit ikan kg, setelah beberapa hari ikan tersebut mati kg. berapa ikan Bu Ani yang ada dikolam sekarang? Jawab : Doni mempunyai butir kelereng kemudian dibelikan lagi oleh ayahnya butir kelereng, di mintan adiknya 0,5 butir kelereng. Berapa kelereng Doni sekarang? Jawab :... nama kelompok : TES FORMATIF Nama No. Absen :. : 179

87 Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : IV (Empat) / II (dua) Waktu : 15 menit Hari, Tanggal : I. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang benar! = a c b d = a c b d = a. 4 9 c. 6 9 b. 5 9 d

88 II. Isilah titik titik di bawah ini dengan jawaban yang benar! Gambar diataas adalah = Hasil dari pengurangan - = III. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar! Jawab : Bu Tuti mempunyai pita panjang cm diberikan kepada kakak cm, berapa sisa pita bu Tuti?.. 181

89 SOAL PERBAIKAN Nama No. Absen : : Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : IV (Empat) / II (dua) Waktu : menit I. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang benar! = a c b d = a c b d = a c

90 b d Daerah yang diarsir = 4 4 a. 1 4 c. 3 4 b. 2 4 d Daerah yang diarsir = 7 7 a. 1 7 c. 4 7 b. 2 7 d

91 SOAL PENGAYAAN Nama No. Absen : : Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : IV (Empat) / II (Dua) Waktu : menit I. Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang singkat dan jelas! = = = = =

92 KUNCI JAWABAN Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : IV (Empat) / II (Dua) Pertemuan ke : LEMBAR KERJA SISWA Pertemuan

93 Pertemuan II - 0, ,8 10 0,6 0,3 0, ,3 Pertemuan III = = ,5 = =

94 TES FORMATIF I. 1. C 2. b 3. a II III Pita putih 20 6 Pita merah 20 Ditanya: Sisa pita bu Tuti..? Dijawab : = = Jadi sisa pita bu Tuti adalah 2 1 m SOAL PERBAIKAN 1. a 2. b 3. a 4. a 5. d 187

95 SOAL PENGAYAAN

96 LEMBAR PENILAIAN LKS Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : IV (Empat) / II (dua) No. Nama Siswa Aspek Penilaian Jumlah Skor a b c d Perolehan Nilai 1 Dimas Tri Angger ,33 2 Novel Pramono ,67 3 Dwi Iswanto S ,67 4 Erni Safitri Laila Nur A ,67 6 Nukman S Rachelino W. P Rahajeng Rista R ,83 9 Siti Nurfan A Siti Nuriyanti ,67 11 Reza Zamri Y.M ,33 12 Choirun Nisa F ,83 13 M. Faurizi Niko dwi Dhani Skor Penilaian : 0 2 = kurang 3-4 = cukup 5 6 = baik SKOR PEROLEHAN N = X 100 SKOR MAKSIMAL NO. ASPEK PENILAIAN SKOR MAKS. PER ASPEK 1. a. = kerjasama 6 2. b. = keaktifan 6 3. c. = ketepatan jawaban 6 4. d. = kesesuaian langkah 6 Jml skor maks

97 SKOR PENILAIAN Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : IV ( Empat ) / II (Dua) TES FORMATIF No. Bentuk instrumen Jumlah soal skor Jumlah skor 1. Pilihan ganda Jawaban singkat Uraian Skor maksimal 10 N = SKOR PEROLEHAN X 10 SOAL PERBAIKAN N = BETUL X 20 SOAL PENGAYAAN N = BETUL X

98 DAFTAR NILAI Mata Pelajaran : Matematika Kelas : IV (Empat) Semester : II (Dua) KKM : 61 N KETUNTASAN NAMA NILAI O TUNTAS BELUM 1. Dimas Tri Angger V - 2. Novel Pramono 70 V - 3. Dwi Iswanto S 90 V - 4. Erni Safitri 90 V - 5. Laila Nur A 100 V - 6. Nukman S 90 V - 7. Rachelino W. P 100 V - 8. Rahajeng Rista R 100 V - 9. Siti Nurfan A 90 V Siti Nuriyanti 90 V Reza Zamri Y.M 70 V Choirun Nisa F 70 V M. Faurizi 90 V Niko dwi Dhani 100 V - JUMLAH RATA-RATA 88, PROSENTASE - 100% - KET 191

99 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA DALAM PEMBELAJARAN Petunjuk Pengisian: Berilah tanda cek () pada kolom yang tersedia terhadap aktivitas yang dilakukan oleh siswa pada setiap pertemuan untuk mengetahui aktivitas siswa dalam proses pembelajaran! No Aspek yang diamati Selalu Kadang - kadang I Pendahuluan 1.Memeriksa kehadiran siswa Tidak Pernah II 2.Membuka pelajaran dengan doa 3.Mengingatkan kembali materi sebelumya 4.Memberi motivasi kepada siswa 5.Menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti 6.Menyampaikan informasi yang berkaitan dengan materi pembelajaran 7.Membagi siswa jadi beberapa kelompok 8.Mengarahkan siswauntuk belajar bersama kelompok 9.Mengarahkan siswa untuk berani bertanya 10.Membimbing siswa dalam melakukan kerja 11.Membantu siswa yang mengalami kesulitan 12.Membahas soal latihan yang telah dikerjakan siswa Penutup 13.Mengarahkan siswa menarik simpulan dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan 192

100 14.Memberi hadiah kepada kelaompok terbaik 15.Memberikan tes akhir( tertulis/lisan) 16.Menyampaikan informasi / tugas untuk pertemuan selajutnya 17.Memberikan refleksi dari kegiatan pembelajaran 18 Evaluasi Pembelajaran 19.Keefektipan waktu dalam proses pembelajaran 20.Kesesuaian antara materi dengan RPP 21. Menciptakan keaktifan siswa dalam pembelajaran Jumlah 40 0 Jumlah Skor yangdiperoleh Skor Aktivitas Siswa (%) = x 100 % Skor Maksimal Kriteria: 81% - 100% = Sangat Tinggi 61% - 80% = Tinggi 41% -60% = Sedang 21% - 40% = Rendah 0 20% = Sangat Rendah Observer Guru Kelas Djeni Purnawati, S.Pd. NIP

101 LEMBAR OBSERVASI KINERJA GURU DALAM PEMBELAJARAN Nama : Danung Liestiyanto Kelas : IV ( Empat ) Petunjuk Pengisian: Berilah tanda cek () pada kolom yang tersedia terhadap kinerja yang dilakukan oleh guru pada setiap pertemuan untuk mengetahui kinerja guru dalam proses pembelajaran! Kadang Tidak No Aspek yang diamati Selalu -kadang Pernah I Pendahuluan 1. Memeriksa kehadiran siswa 2. Membuka pembelajaran dengan berdoa 3. Mengingatkan kembali materi sebelumnya 4. Memberi motivasi kepada siswa 5. Menyampaikan tujuan pembelajaran II Kegiatan Inti 6. Menyampaikan informasi yang berkaitan dengan materi pembelajaran 7. Membagi siswa menjadi beberapa kelompok 8. Mengarahkan siswa untuk belajar bersama kelompok 9. Mengarahkan siswa untuk berani bertanya. 10. Membimbing siswa dalam melakukan kerja kelompok 194

102 11. Membantu siswa yang mengalami kesulitan 12. Membahas soal latihan yang telah dikerjakan siswa Jumlah No Aspek yang diamati Selalu Kadang -kadang Tidak Pernah III Penutup 13. Mengarahkan siswa menarik simpulan dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan 14. Memberikan penghargaan pada kelompok terbaik 15. Memberikan tes akhir (tertulis/lisan) 16. Menyampaikan informasi/tugas untuk pertemuan selanjutnya 17. Memberikan refleksi dari kegiatan pembelajaran 18. Evaluasi Pembelajaran 19. Keefektifan waktu dalam proses pembelajaran 20. Kesesuaian antara materi dengan RPP 195

103 21. Menciptakan keaktifan siswa dalam pembelajaran Jumlah Keterangan : Selalu : skor 2 Kadang-kadang : skor 1 Tidak Pernah : skor 0 Jumlah Skor yangdiperoleh Skor Kinerja Guru (%) = x 100 % Skor Maksimal Kriteria: 81% - 100% = Sangat Tinggi 61% - 80% = Tinggi 41% -60% = Sedang 21% - 40% = Rendah 0 20% = Sangat Rendah Observer Guru Kelas Djeni Purnawati, S.Pd. NIP

104 FOTO FOTO DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN UNTUK PENELITIAN TINDAKAN KELAS 197

105 198

106 199

107 Suasana Kegiatan Pembelajaran Kondisi Awal 200

108 Kegiatan Siswa Pada Siklus 1 201

109 Aktifitas Siklus 1 202

110 Kegiatan Siswa pada Siklus 2 203