LAMPIRAN-LAMPIRAN PELAKSANAAN SIKLUS I DAN SIKLUS II 1. Nilai Kemampuan Awal 2. RPP Siklus I 3. Gambar Proses pembelajaran Siklus 1 4.

Transkripsi

1 LAMPIRAN-LAMPIRAN PELAKSANAAN SIKLUS I DAN SIKLUS II 1. Nilai Kemampuan Awal 2. RPP Siklus I 3. Gambar Proses pembelajaran Siklus 1 4. Soal Evaluasi siklus 1 5. Lembar kunci jawaban dan lembar jawaban 6. Gambar Evaluasi Siklus I 7. Hasil nilai siklus 1 8. Pembahasan Siklus 1 9. Notilen siklus Lembar pengamatan siklus RPP Siklus Gambar proses pembelajaran siklus Kisi-kisi soal 14. Soal evaluasi siklus Kunci jawaban siklus Lembar jawab Siklus Gambar Evaluasi Siklus Hasil evaluasi siklus Daftar Hadhir Siklus Notilen Siklus Lembar Pengamatan siklus Lembar prestasi belajar siklus Lembar hasil ketuntasan 24. Lembar rekapitulasi 25. Daftar hadir siswa 26. Surat-surat 27. Biodata 28. Gambar ruang kelas 29. Papan Nama SD 30. Gambar gedung SD 1

2 Lampiran 1 Nilai Matematika Siswa Kelas IV SD Negeri Kebumen Kecamatan Tulis (Kemampuan Awal) No. Urut No. Induk N a m a Nilai Ketuntasan Tuntas Belum Belum Belum Belum Belum Tuntas Tuntas Belum Tuntas Belum Belum Tuntas Tuntas Belum Tuntas Belum Belum Belum Tuntas Belum Tuntas Tuntas Belum Tuntas Belum Belum Tuntas Belum Jumlah 1645 Rata-Rata 56,72 Ketuntasan Klasikal 41,37% Belum 2

3 Lampiran 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP I ) Satuan Pendidikan : SD Negeri Kebumen Kecamatan Tulis Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : IV / II Alokasi : 6 x 35 menit (3 x pertemuan) I. Standart Kompetensi: 6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah. II. Kompetensi Dasar: 6.1. Menjelaskan arti pecahan dan urutanya. III. Indikator: Mengenal arti pecahan sebagai sesuatu yang tidak utuh Menyatakan pecahan secara visual Menuliskan letak pecahan pada garis bilangan Membandingkan dua pecahan Mengurutkan pecahan yang berpenyebut sama Mengurutkan pecahan sederhana yang berpenyebut tidak sama. IV. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai kegiatan belajar siswa dapat: 1. Menjelskan arti pecahan. 2. Menghitung pecahan sebagai operasi pembagian. 3. Menuliskan letak pecahan pada garis bilangan. 4. Membandingkan dan mengurutkan pecahan yang berpenyebut sama. 5. Mengurutkan yang berpenyebut tidak sama. 3

4 Karakter yang diharapkan Disiplin Tekun Ketelitian Kerjasama V. Materi: Arti Pecahan dan urutanya * Arti pecahan * Pecahan sebagai operasi pembagi. VI. Metode Pembelajaran Ceramah Pemberian tugas Diskusi Tanya jawab VII. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1 A. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Apersepsi. 2. Menyampaikan tujuan pembelajaran menggunakan pengajaran remedial. 3. Memberikan motivasi anak didik 4. Guru menginformasikan pengelompokan siswa. Setiap kelompok terdiri dari 6 siswa dengan kemampuan akademik yang heterogen. B. Kegiatan Inti (40 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan ekplorasi Siswa dapat menjelaskan arti pecahan dan urutanya. Elaborasi 4

5 Dalam kegiatan elaborasi 1. Siswa dapat menjelaskan arti pecahan. 2. Siswa dapat menjelaskan pecahan sebagai operasi pembagian. 3. Siswa mendiskusikan hasil pekerjaannya dengan teman satu kelompok dengan cara saling memeriksa, mengoreksi dan memberikan masukan. Guru mengamati kerja kelompok dan memberikan bantuan seperlunya. 4. Setiap kelompok mempresentasikan soal yang sudah dibahas, sedangkan guru memfasilitasi siswa. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: 1. Bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. C.Kegiatan Akhir/penutup (20 menit) 1. Penyimpulan bersama antara siswa dan guru. 2. Guru menunjuk siswa secara acak untuk mengemukakan pendapatnya mengenai pengalaman belajar selama menyelesaikan tugas secara individu maupun kelompok. 3. Siswa mengerjakan soal-soal tes dari guru. Pertemuan ke II A.Kegiatan Awal (10 menit) 3. Apersepsi. 4. Menyampaikan tujuan pembelajaran menggunakan pengajaran remedial. 5. Memberikan motivasi anak didik 6. Guru menginformasikan pengelompokan siswa. Setiap kelompok terdiri dari 6 siswa dengan kemampuan akademik yang heterogen. B.Kegiatan Inti (40 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan ekplorasi 5

6 Siswa dapat menjelaskan arti pecahan dan urutanya. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi 1. Siswa dsapat menjelaskan letak pecahan pada garis bilangan. 2. Siswa dapat menjelaskan perbandingan pecahan yang satu dengan yanglain serta mengurutkan beberapa pecahan mulai dari terkecil sampai terbesar atau sebaliknya. 3. Siswa mendiskusikan hasil pekerjaannya dengan teman satu kelompok dengan cara saling memeriksa, mengoreksi dan memberikan masukan. Guru mengamati kerja kelompok dan memberikan bantuan seperlunya. 4. Setiap kelompok mempresentasikan soal yang sudah dibahas, sedangkan guru memfasilitasi siswa. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: 1. Bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. C.Kegiatan Akhir/penutup (20 menit) 1. Penyimpulan bersama antara siswa dan guru. 2. Guru menunjuk siswa secara acak untuk mengemukakan pendapatnya mengenai pengalaman belajar selama menyelesaikan tugas secara individu maupun kelompok. 3. Siswa mengerjakan soal-soal tes dari guru. Pertemuan ke III A.Kegiatan Awal (10 menit) 7. Apersepsi. 8. Menyampaikan tujuan pembelajaran menggunakan pengajaran remedial. 9. Memberikan motivasi anak didik 6

7 10. Guru menginformasikan pengelompokan siswa. Setiap kelompok terdiri dari 6 siswa dengan kemampuan akademik yang heterogen. B.Kegiatan Inti (40 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan ekplorasi Siswa dapat menjelaskan arti pecahan dan urutanya. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi 11. Dengan membawa hasil penyelesaian soal-soal yang telah dikerjakan, siswa menuju ke kelompok belajar. 12. Siswa mendiskusikan hasil pekerjaannya dengan teman satu kelompok dengan cara saling memeriksa, mengoreksi dan memberikan masukan. Guru mengamati kerja kelompok dan memberikan bantuan seperlunya. 13. Setiap kelompok mempresentasikan soal yang sudah dibahas, sedangkan guru memfasilitasi siswa. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: 1. Bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. C.Kegiatan Akhir/penutup (20 menit) 1. Penyimpulan bersama antara siswa dan guru. 2. Guru menunjuk siswa secara acak untuk mengemukakan pendapatnya mengenai pengalaman belajar selama menyelesaikan tugas secara individu maupun kelompok. 3. Siswa mengerjakan soal-soal tes dari guru. VIII. Alat/ Bahan dan Sumber Pembelajaran Sumber 7

8 Buku pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk Sekolah Dasar kelas IV (Supardjo) Matematika SD untuk kelas IV 4B halaman 85 s/d 91 Buku referensi yang relevan Alat/Media - Kertas karton - Garis bilangan Kotak yang diwarnai ada 4 dari 5 kotak,ditulis. Banyak kotak yang berwarna dari semua kotak =. 4 adalah pembilang 5 adalah penyebut IX. Penilaian 0 1 a. Prosedur 1. Tes awal : Tanya jawab pada apersepsi. 2. Tes proses : Tanya jawab pada proses pembelajaran berlangsung. 3. Tes akhir : Proses pembelajaran berakhir. b. Jenis tes 1. Tes lisan : tes ujuk kerja 2. Tes tertulis : tes isian

9 X. Lampiran soal Tulislah pecahan yang menunjukkan bagian benda yang diwarnai!

10 Kunci jawaban : ; 9 3. Per item soal = 20 Nilai akhir = 5 x 20 = 100 Mengetahui Kebumen, 1 April 2012 Kepala Sekolah Guru Kelas IV Kirmanto,S.Pd.M.Si NIP Sukiyanto NIM

11 Lampiran 3. Proses pembelajaran siklus 1 Gambar 1. Guru sedang menjelaskan arti pecahan secara klasikal Gambar 2 Guru sedang membentuk kelompok siswa 11

12 Gambar 3. Guru membimbing dan mengawasi yang mengerjakan soal secara Kelompok Gambar 4. Guru menawarkan kepada kelompok, siapa yang berani mengerjakan kedepan! siswa menunjukkan jari. 12

13 Gambar 5. Siswa mengerjakan di depan kelas, siswa lain memperhatikan Gambar 6. Guru memberikan motivasi secara klasikal 13

14 Gambar 7.Guru sedang membagikan LKS pada kelompok siswa Gambar 8 Siswa yang sudah memahami ikut menjelaskan terhadap temannya 14

15 Lampiran 4. SOAL EVALUASI MATA PELAJARAN MATEMATIKA KALAS IV MATERI ARTI PECAHAN DAN URUTANYA SD KEBUMEN A. Urutkan Pecahan-pecahan berikut dari terkecil ke terbesar. 1.,, urutanya. 2.,, urutanya. 3.,, urutanya. 4.,, urutanya. 5.,, urutanya. B.Urutkan Pecahan-pecahan berikut dari terbesar ke terkecil. 6.,, urutanya. 7.,, urutanya. 8.,, urutanya. 9.,, urutanya. 10.,, urutanya. 15

16 Lampiran 5. Kunci jawaban a.,, 2.,, 3.,, 4.,, 5.,, b. 6.,, 7.,, 8.,, 9.,, 10.,, 16

17 Lembar Jawab a b

18 Lampiran 6. Gambar evaluasi siklus 1 Gambar 9. Siswa sedang mengerjakan di depan kelas Gambar 10 Guru mengevaluasi siswa secara klasikal 18

19 Lampiran 7 Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas IV SD Negeri Kebumen Melalui Mengajaran Remedial Siklus I No. Urut No. Induk N a m a Nilai Ketuntasan Keterangan Tuntas Tuntas Belum Sejak awal Tuntas Tuntas Belum Sejak awal Tuntas Tuntas Belum Sejak awal Tuntas Tuntas Belum Sejak awal Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Belum Sejak awal Belum Sejak awal Tuntas Tuntas Belum Sejak awal Tuntas Tuntas Belum Sejak awal Tuntas Tuntas Belum Sejak awal Tuntas Belum Sejak awal Jumlah 1785 Rata-Rata 61,55 Ketuntasan Klasikal 65,51 % Belum 19

20 Lampiran 8. Pembahasan siklus 1 1. Proses pembelajaran yang sudah diikuti dapat diterima dengan baik oleh siswa dan seluruh siswa menyatakan senang. 2. Dalam penerapan model pembelajaran yang digunakan dalam pelajaran matematika 29 siswa menyatakan senang dan dengan mudah memahami materi yang diberikan, 3. Dalam penyampaian materi 21 siswa menyatakan menarik terhadap cara guru dalam menyampaikan pelajaran dan 8 siswa menyatakan kurang menarik terhadap cara guru dalam menyampaikan materi. 4. Di proses pembelajaran tersebut 21 siswa menyatakan memahami materi yang telah dsampaian dan 8 siswa kurang memahami materi tersebut siswa menyatakan bahwa guru memberikan kesempatan kepada anda untuk berdiskusi dalam proses pembelajaran. 6. Siswa menyatakan bahwa prosedur evaluasi yang diterapkan guru adalah tes akhir. 7. Pernyataan siswa tentang apa yang belum dikuasai pada materi yang disampaikan adalah Arti Pecahan dan Pengurutanya. Gambar 11.Guru mengoreksi hasil pekerjaan siswa dan menentukan langkah berikutnya. 20

21 Lampiran 9. NOTILEN SIKLUS I Pada pra siklus/awal nilai rata-rata kelas 56,72. Siswa yang mendapat nilai dibawah 60 sebanyak 17 siswa atau 58,62%.Sedangkan siswa yang telah mencapai batas tuntas(kkm) yaitu mendapat nilai 60 keatas 12 siswa atau 41,38%.Dari prosentase tersebut berarti sebagian besar belum tuntas dari KKM dan yang paling banyak mendapat nilai 55 yaitu 6 siswa atau 20,69% Pada Siklus I nilai rata-rata 61,55 dibandingkan dengan prestasi awal nilai rata-rata kelas 56,72. Pada Siklus I telah menunjukan peningkatan.nilai siklus I siswa mendapat nilai dbawah 60 tinggal 10 siswa atau 34,48%.Siswa yang mendapat nilai 60 keatas 19 siswa atau 65,51%. Berarti ketuntasan mengalami peningkatan dari 41,38% menjadi 65,51%. Siswa belum tuntas 10 Siswa yang tuntas 19 Siswa yang tuntas dan prestasi sejak awal 3 21

22 Lampiran 10. Lembar Pengamatan Responden Peserta Didik dalam Kegiatan Pembelajaran Nama Sekolah : SD N Kebumen Tahun Pelajaran : Kelas/Semester : IV/1 Mata Pelajaran :Matematika Siklus ke : I(dua) No Nama Peserta Didik Minat Partisipasi Presentasi M.Aris Munnandar v v v 2 M.Resa Afrianto v v v 3 Ahmad Kholidin v v v v 4 Cicin Intansari v v v 5 Kharisma Noviana v v v 6 Rizki Yoga Pratama v v v 7 Agus Andriyanto v v v 8 Ahmad Nur Sirojudin v v v 9 Ahmad Rosid v v v 10 Alfin Abdiyanto v v v 11 Amirul Khasani v v v 12 Angga Ardiyansah v v v 13 Dewi Istikhasari v v v 14 Dina Puji Wahyuni v v v 15 Diva Regita Cahyani v v v 16 Ela Elfita Fatimah v v v 17 Fahrul Irawan v v v 18 Fatchu Rizal Pratama v v v 19 Felik Dwijayanto v v v 20 Fitriyah Ayu Asiyah v v v 21 Fitri Uswatun Hasanah v v v 22 Khomsa Raina v v v 23 Lisa Setyaning Ndaru v v v 24 Markamah v v v 25 Nanda Irawan v v v 26 Oktaviani v v v 27 Risa Puspitasari v v v 28 Teku Riyan Firmansyah v v v 29 Vega Ardiana v v v Keterangan : 1 = kurang 3 = baik 2 = cukup 4 = sangat baik 22

23 Lembar Pengamatan Guru terhadap Kegiatan Pembelajaran oleh Peneliti Nama Sekolah : SD N Kebumen Tahun Pelajaran : /2011/2012 Kelas/Semester : IV/I Mata Pelajaran : Matematika Siklus ke : I (satu) No Aktifitas Pengajar 1 Apersepsi 2 Penjelasan Materi 3 Penjelasan Remidial 4 Teknik Pembagian Kelompok 5 Pengelompokan Kegiatan Diskusi 6 Ujian/Tes, Kuis 7 Kemampuan Melakukan Evaluasi 8 Memberi Penghargaan Individu dan Kelompok 9 Menentukan Nilai Individu dan Kelompok 10 Menyimpulkan Materi Pelajaran 11 Menutup Pembelajaran Katagori Keterlaksanaan ya tidak Keterangan Kebumen, April 2012 Pengamat Sri Mulatsih,S.Pd NIP

24 Lembar Pengamatan Guru terhadap Kegiatan Pembelajaran oleh Peneliti Nama Sekolah : SD N Kebumen Tahun Pelajaran : /2011/2012 Kelas/Semester : IV/I Mata Pelajaran :Matematika Siklus ke : I(satu) No Aktifitas Pengajar 1 Apersepsi 2 Penjelasan Materi 3 Penjelasan Remidial 4 Teknik Pembagian Kelompok 5 Pengelompokan Kegiatan Diskusi 6 Ujian/Tes, Kuis 7 Kemampuan Melakukan Evaluasi 8 Memberi Penghargaan Individu dan Kelompok 9 Menentukan Nilai Individu dan Kelompok 10 Menyimpulkan Materi Pelajaran 11 Menutup Pembelajaran Katagori Keterlaksanaan ya tidak Keterangan Kebumen, April 2012 Pengamat Yohanes Bambang Suhardiana,S.Pd NIP

25 Lembar Pengamatan Kepala Sekolah terhadap Kegiatan Pembelajaran oleh Peneliti Nama Sekolah : SD N Kebumen Tahun Pelajaran : /2011/2012 Kelas/Semester : IV/I Mata Pelajaran :Matematika Siklus ke : I(satu) No Aktifitas Pengajar 1 Apersepsi 2 Penjelasan Materi 3 Penjelasan Remidial 4 Teknik Pembagian Kelompok 5 Pengelompokan Kegiatan Diskusi 6 Ujian/Tes, Kuis 7 Kemampuan Melakukan Evaluasi 8 Memberi Penghargaan Individu dan Kelompok 9 Menentukan Nilai Individu dan Kelompok 10 Menyimpulkan Materi Pelajaran 11 Menutup Pembelajaran Katagori Keterlaksanaan ya tidak Keterangan Batang, April 2012 Pengamat Kirmanto,S.Pd.M.Si NIP

26 Lampiran 11. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP II ) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi : SD Negeri Kebumen Kecamatan Tulis : Matematika : IV / II : 6 x 35 menit (3 x pertemuan) I. Standart Kompetensi: 6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah. II. Kompetensi Dasar: 6.2 Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan. III. Indikator: Menentukan pecahan senilai Menyederhanakan suatu pecahan biasa Menuliskan pecahan campuran ke bentuk pecahan biasa yang paling sederhana.. IV. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai kegiatan belajar siswa dapat: 1. Menentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu pecahan. 2. Menyederhanakan pecahan dengan penyebut yang sama. 3. Menyederhanakan pecahan dengan penyebut tidak sama. 4. Menyatakan pecahan sebagai pembagian. 5. Menyederhanakan pecahan campuran kebentuk pecahan biasa 6. Menyederhanakan pecahan biasa kebentuk pecahan campuran. 7. Mengurutkan pecahan dari kecil kebesar atau sebaliknya. 26

27 Karakter yang diharapkan Disiplin/Discipline Tekun/Diligence Tanggung jawab/responsibility Kerjasama V. Materi: Menyederhanakan pecahan * Pecahan senilai VI. Metode Pembelajaran dan Model * Ceramah * Pembagian tugas * Diskusi * Tanya jawab VII. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1 A. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Apersepsi 2. Memberi motivasi anak didik 3. Guru mengkomunikasikan tujuan pembelajaran dan hasil belajar yang diharapkan akan dicapai oleh siswa. 1. Guru menginformasikan pendekatan pembelajaran remedial. 2. Guru menginformasikan pengelompokan siswa. Setiap kelompok terdiri dari 6 siswa dengan kemampuan akademik yang heterogen. B. Kegiatan Inti (40 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan ekplorasi, guru: Siswa dapat menyederhanakan berbagai bentuk pecahan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi: 1. Siswa dapat menentukan pecahan senilai dari suatu pecahan biasa. 27

28 2. Siswa dapat menyederhanakan suatu pecahan biasa menggunakan konsep pecahan senilai. 3. Siswa dapat menuliskan pecahan campuran ke bentuk pecahan biasa yang senilai atau sebaliknya. 4. Siswa dapat menyelesaikan soal yang berkaitan dengan pecahan (LKS 2) secara individual. 5. Siswa menuju ke kelompoknya masing-masing dengan membawa penyelesaian LKS Siswa dapat melakukan diskusi dengan kelompoknya. Guru mengamati kerja kelompok dan memberikan bantuan seperlunya. 7. Setiap kelompok mempresentasikan soal yang sudah dibahas, sedangkan guru memfasilitasi siswa. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: 1. Bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. C. Kegiatan Akhir/Penutup (20 menit) 1. Penyimpulan bersama antara siswa dan guru. 2. Mengevaluasi kegiatan pembelajaran 3. Siswa mengerjakan soal-soal tes dari guru. VIII. Alat /Bahan dan Sumber Pembelajaran A. Sumber 1. Buku Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk Sekolah Dasar Kelas IV. 2. Buku Matematika Gemar Berhitung untuk kelas IV SD. 28

29 B. Media / Alat Peraga IX. Penilaia 1. Garis Bilangan a. Prosedur 2. Tes proses : Tanya jawab pada proses pembelajaran berlangsung 3. Tes akhir : Proses pembelajaran berakhir b. Jenis tes 1. Tes lisan : tes unjuk kerja 2. Tes tertulis : tes isian X. Lampiran soal 1. = = 2. = 3. = 4. = 5. = 29

30 Kunci jawaban 1. : = : = Kriteria Penilaian: Per item soal = 20 Nilai akhir = 5 x 20 = 100 Mengetahui Kebumen, Mei 2012 Kepala Sekolah Guru Kelas IV Kirmanto,S.Pd.M.Si Sukiyanto NIP NIM

31 Lampiran 12. Gambar proses siklus 2 Gambar 12. Guru sedang melaksanakan apersepsi dan memberikan motivasi pada siswa. Gambar 13. Siswa menuju kelompok masing-masing 31

32 Gambar 14. Guru mengawasi siswa yang mengerjakan soal secara kelompok. Gambar 15. Guru menawarkan siapa yang berani mengerjakan kepapantulis. 32

33 Lampiran 13 Kisi-kisi Soal Tes Matematika No. Indikator Materi Pokok Nomor Soal 1 Mengenal arti pecahan sebagai sesuatu yang tidak utuh 2 Menuliskan letak pecahan pada garis bilangan. 3 Mengurutkan pecahan yang penyebutnya sama 4 Menyederhanakan pecahan biasa 5 Menuliskan pecahan campuran ke bentuk pecahan biasa yang paling sederhana. Mengenal pecahan dengan 1, 2, 3, 4 peragaan langsung menggunakan benda yang bisa dipotong-potong. Menentukan letak suatu 5, 6, 11 pecahan pada garis bilangan. Mengurutkan sekelompok 7, 12 pecahan yang berpenyebut sama dari kecil ke besar atau sebaliknya. Menyederhanakan suatu 9, 10, 13, 14, 16 pecahan biasa menggunakan menggunakan konsep pecahan senilai. Menuliskan pecahan campuran 8, 15, 17, 18, ke bentuk pecahan biasa yang 19, 20 senilai atau sebaliknya kemudian menyederhanakannya. 33

34 Lampiran 14 SOAL EVALUASI MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS IV SD NEGERI KEBUMEN KECAMATAN TULIS Isilah soal-soal di bawah ini dengan singkat dan jelas! 1. Pecahan yang menunjukkan bagian benda yang diwarnai adalah 2. Pecahan yang menunjukkan bagian benda yang diwarnai adalah 3. Pecahan yang menunjukkan bagian benda yang diwarnai adalah 4. Pecahan yang menunjukkan bagian benda yang diwarnai adalah Letak pecahan pada garis bilangan di atas adalah Letak pecahan pada garis bilangan di atas adalah... 34

35 7. Urutkan pecahan berikut dari yang terkecil ke terbesar! = bentuk pecahan biasanya adalah Bentuk sederhana dari pecahan adalah Bentuk sederhana dari pecahan adalah Letak pecahan pada garis bilangan di atas adalah Urutkan pecahan berikut dari yang terkecil ke terbesar! = Bentuk sederhana dari pecahan adalah Bentuk sederhana dari pecahan adalah bentuk pecahan biasanya adalah Bentuk sederhana dari pecahan adalah bentuk pecahan biasanya adalah bentuk pecahan campurannya adalah bentuk pecahan campurannya adalah bentuk pecahan campurannya adalah... 35

36 Lampiran 15 Kunci Jawaban ; = ; ; ; ; ;

37 Lampiran 16. Lembar Jawaban Nama :

38 Lampiran 17. Gambar evaluasi siklus 2 Gambar 16. Siswa mengerjakan di depan kelas siswa lain memperhatikan. Gambar 17. Siswa sedang mengerjakan evaluasi secara individual dan klasikal 38

39 Lampiran 18. Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas IV SD Negeri Kebumen Melalui Mengajaran Remedial Siklus II No. Urut No. Induk N a m a Nilai Ketuntasa Keterangan n Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Belum Sejak awal Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Belum Sejak awal Tuntas Tuntas Belum Sejak awal Tuntas Tuntas Jumlah 2010 Rata-Rata 69,31 Ketuntasan Klasikal 89,66 % Tuntas 39

40 Lampiran 19 Pembahasan siklus 2 1. Proses pembelajaran yang sudah diikuti dapat diterima dengan baik oleh siswa dan seluruh siswa menyatakan senang. 2. Dalam penerapan model pembelajaran yang digunakan dalam pelajaran matematika 29 siswa menyatakan senang dan dengan mudah memahami materi yang diberikan, 3. Dalam penyampaian materi 26 siswa menyatakan menarik terhadap cara guru dalam menyampaikan pelajaran dan 3 siswa menyatakan kurang menarik terhadap cara guru dalam menyampaikan materi. 4. Di proses pembelajaran tersebut 26 siswa menyatakan memahami materi yang telah dsampaian dan 3 siswa kurang memahami materi tersebut siswa menyatakan bahwa guru memberikan kesempatan kepada anda untuk berdiskusi dalam proses pembelajaran. 6. Siswa menyatakan bahwa prosedur evaluasi yang diterapkan guru adalah tes akhir. 7. Pernyataan siswa tentang apa yang belum dikuasai pada materi cara menyederhanakan berbagai bentuk pecahan. Gambar 18. Guru,observer dan 3 siswa tuntas sejak awal,belum tuntas menjadi Tuntas,dan siswa belum tuntas sejak awal 40

41 Lampiran 20 NOTILEN SIKLUS II Pada pra siklus nilai rata-rata kelas 56,72. Siswa yang mendapat nilai dibawah 60 sebanyak 17 siswa atau 58,62%.Sedangkan siswa yang telah mencapai batas tuntas(kkm) yaitu mendapat nilai 60 keatas 12 siswa atau 41,38%.Dari prosentase tersebut berarti sebagian besar belum tuntas dari KKM dan yang paling banyak mendapat nilai 55 yaitu 6 siswa atau 20,69% Pada Siklus I nilai rata-rata 61,55 dibandingkan dengan prestasi awal nilai rata-rata kelas 56,72. Pada Siklus I telah menunjukan peningkatan.nilai siklus I siswa mendapat nilai dbawah 60 tinggal 10 siswa atau 34,48%.Siswa yang mendapat nilai 60 keatas 19 siswa atau 65,51%. Berarti ketuntasan mengalami peningkatan dari 41,38% menjadi 65,51%. Pada siklus II nilai rata-rata menjadi 69,31.Jika dibandingkan nilai rata-rata kelas siklus I yaitu nilai rata-rata 61,55.Pada siklus II telah menunjukkan peningkatan yang berarti yaitu pada siklus II yang mendapat nilai dibawah 60 tinggal 3 siswa atau 10,34% dan yang mendapat nilai 60 keatas sebanyak 26 siswa atau 89,65% dengan demikian ketuntasan belajar telah mengalami peningkatan dari 65,51% menjadi 89,65% dan paling banyak adalah siswa mendapat nilai 70 berjumlah 6 siswa atau 20,68% Dari keseluruhan putaran siklus yang telah dilaksanakan dapat dirumuskan melalui pengajaran remidial dapat meningkatkan prestasi siswa menjadi lebih baik. Anak yang belum tuntas dari awal sampai akhir 3 anak yaitu sebagai berikut : No. 6 (Rizki Yoga Pratama) No. 24 (Markamah) No. 27 (Risa Puspitasari) Anak yang tuntas dari awal Yaitu: No. 23 (Lisa Setyaning Ndaru) No. 16 (Ella Elfita Fatimah) No. 10 (Alfin Abdiyanto) 41

42 Lampiran 21 Pengamatan Responden Peserta Didik dalam Kegiatan Pembelajaran Nama Sekolah : SD N Kebumen Tahun Pelajaran : Kelas/Semester : IV/1 Mata Pelajaran :Matematika Siklus ke : II(dua) No Nama Peserta Didik Minat Partisipasi Presentasi M.Aris Munnandar v v v 2 M.Resa Afrianto v v v 3 Ahmad Kholidin v v v 4 Cicin Intansari v v v 5 Kharisma Noviana v v v 6 Rizki Yoga Pratama v v v 7 Agus Andriyanto v v v 8 Ahmad Nur Sirojudin v v v 9 Ahmad Rosid v v v 10 Alfin Abdiyanto v v v 11 Amirul Khasani v v v 12 Angga Ardiyansah v v v 13 Dewi Istikhasari v v v 14 Dina Puji Wahyuni v v v 15 Diva Regita Cahyani v v v 16 Ela Elfita Fatimah v v v 17 Fahrul Irawan v v v 18 Fatchu Rizal Pratama v v v 19 Felik Dwijayanto v v v 20 Fitriyah Ayu Asiyah v v v 21 Fitri Uswatun Hasanah v v v 22 Khomsa Raina v v v 23 Lisa Setyaning Ndaru v v v 24 Markamah v v v 25 Nanda Irawan v v v 26 Oktaviani v v v 27 Risa Puspitasari v v v 28 Teku Riyan Firmansyah v v v 29 Vega Ardiana v v v Keterangan : 1 = kurang 3 = baik 2 = cukup 4 = sangat baik 42

43 Lembar Pengamatan Guru terhadap Kegiatan Pembelajaran oleh Peneliti Nama Sekolah : SD N Kebumen Tahun Pelajaran : /2011/2012 Kelas/Semester : IV/I Mata Pelajaran :Matematika Siklus ke : II(dua) No Aktifitas Pengajar 1 Apersepsi 2 Penjelasan Materi 3 Penjelasan Remidial 4 Teknik Pembagian Kelompok 5 Pengelompokan Kegiatan Diskusi 6 Ujian/Tes, Kuis 7 Kemampuan Melakukan Evaluasi 8 Memberi Penghargaan Individu dan Kelompok 9 Menentukan Nilai Individu dan Kelompok 10 Menyimpulkan Materi Pelajaran 11 Menutup Pembelajaran Katagori Keterlaksanaan ya tidak Keterangan Kebumen, Mei 2012 Pengamat Sri Mulatsih,S.Pd NIP

44 Lembar Pengamatan Guru terhadap Kegiatan Pembelajaran oleh Peneliti Nama Sekolah : SD N Kebumen Tahun Pelajaran : /2011/2012 Kelas/Semester : IV/I Mata Pelajaran :Matematika Siklus ke : II(dua) No Aktifitas Pengajar 1 Apersepsi 2 Penjelasan Materi 3 Penjelasan Remidial 4 Teknik Pembagian Kelompok 5 Pengelompokan Kegiatan Diskusi 6 Ujian/Tes, Kuis 7 Kemampuan Melakukan Evaluasi 8 Memberi Penghargaan Individu dan Kelompok 9 Menentukan Nilai Individu dan Kelompok 10 Menyimpulkan Materi Pelajaran 11 Menutup Pembelajaran Katagori Keterlaksanaan ya tidak Keterangan Kebumen, Mei 2012 Pengamat Yohanes Bambang Suhardiana,S.Pd NIP

45 Lembar Pengamatan Kepala Sekolah terhadap Kegiatan Pembelajaran oleh Peneliti Nama Sekolah : SD N Kebumen Tahun Pelajaran : /2011/2012 Kelas/Semester : IV/I Mata Pelajaran :Matematika Siklus ke : II (dua) No Aktifitas Pengajar 1 Apersepsi 2 Penjelasan Materi 3 Penjelasan Remidial 4 Teknik Pembagian Kelompok 5 Pengelompokan Kegiatan Diskusi 6 Ujian/Tes, Kuis 7 Kemampuan Melakukan Evaluasi 8 Memberi Penghargaan Individu dan Kelompok 9 Menentukan Nilai Individu dan Kelompok 10 Menyimpulkan Materi Pelajaran 11 Menutup Pembelajaran Katagori Keterlaksanaan ya tidak Keterangan Batang, Mei 2012 Pengamat Kirmanto,S.Pd.M.Si NIP

46 Lampiran 22 Tabel 10. Prestasi Belajar Matematika Setiap Siklus Melalui Pengajaran Remedial Nilai Awal Siklus I Siklus II Jumlah % Jumlah % Jumlah % ,79 17,24 20,68 13,79 10,34 06,89 06,89 03, ,89 10,34 17,24 24,13 13,79 13,79 06,89 06, ,44 06,89 13,79 20,68 20,68 13,79 10,34 06,89 03,44 Jumlah % % % Rata-rata 1645 : 29 = 56, : 29 = 61, : 29 = 69,31 Ketuntasan 41,37 % 65,51 % 89,65 % Dari hasil nilai rata-rata dari setiap siklus dapat dibuat tabel perbandingan sebagai berikut: Tabel 11. Peningkatan Nilai Rata-rata Prestasi Matematika Setiap Siklus S i k l u s Nilai Rata-rata Peningkatan Kemampuan Awal 56,72 - Siklus I 61,55 4,83 Siklus II 69,31 7,76 46

47 Lampiran 23 Tabel 11. Hasil Ketuntasan Pembelajaran Matematika No. Jumlah siswa Pelaksanaan Ketuntasan Tuntas Belum Tuntas Pra Siklus Siklus Siklus II 26 3 Refleksi Pada pelaksanaan siklus II siswa sudah tidak mengalami kesulitan dalam melaksanakan Tutor Sebaya penerapan dalam Pengajaran Remidial, Siswa merasa senang dengan pembelajaran yang diikutinya sehingga mereka dengan semangat menyelesaikan tugas dari guru. Dari analisis hasil penilaian diatas siswa yang mencapai nilai standar ketuntasan minimal 60 adalah 26 sedangkan 3 siswa belum mencapai standar ketuntasan minimal. Dilihat dari pencapaian nilai pra siklus, siklus I dan siklus II dapat disimpulkan bahwa penggunaan Tutor sebaya penerapan dalam pengajaran remidial dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa. 47

48 Lampiran 24. REKAPITULASI Awal Siklus I Siklus II Keterngan Sejak awal Sejak awal Sejak awal ,72 61,55 69,31 41,37% 65,51 % 89,66 % 48

49 Lampiran 25 DAFTAR HADIR SISWA KELAS IV SDN KEBUMEN DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI PENGAJARAN REMIDIAL SIKLUS I ( 3, 12, dan 17 April 2012 ) No. Urut N a m a Tanda tangan Tanda tangan Tanda tangan 1 M.Aris Munnandar 2 M.Resa Afrianto 3 Ahmad Kholidin 4 Cicin Intansari 5 Kharisma Noviana 6 Rizki Yoga Pratama 7 Agus Andriyanto 8 Ahmad Nur Sirojudin 9 Ahmad Rosid 10 Alfin Abdiyanto 11 Amirul Khasani 12 Angga Ardiyansah 13 Dewi Istikhasari 14 Dina Puji Wahyuni 15 Diva Regita Cahyani 16 Ela Elfita Fatimah 17 Fahrul Irawan 18 Fatchu Rizal Pratama 19 Felik Dwijayanto 20 Fitriyah Ayu Asiyah 21 Fitri Uswatun Hasanah 22 Khomsa Raina 23 Lisa Setyaning Ndaru 24 Markamah 25 Nanda Irawan 26 Oktaviani 27 Risa Puspitasari 28 TekuRiyan Firmansyah 29 Vega Ardiana 49

50 DAFTAR HADIR SISWA KELAS IV SDN KEBUMEN DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI PENGAJARAN REMIDIAL SIKLUS II ( 26 April, 1 Mei dan 11 Mei 2012) No. Urut N a m a Tanda Tangan Tanda Tangan Tanda Tangan 1 M.Aris Munnandar 2 M.Resa Afrianto 3 Ahmad Kholidin 4 Cicin Intansari 5 Kharisma Noviana 6 Rizki Yoga Pratama 7 Agus Andriyanto 8 Ahmad Nur Sirojudin 9 Ahmad Rosid 10 Alfin Abdiyanto 11 Amirul Khasani 12 Angga Ardiyansah 13 Dewi Istikhasari 14 Dina Puji Wahyuni 15 Diva Regita Cahyani 16 Ela Elfita Fatimah 17 Fahrul Irawan 18 Fatchu Rizal Pratama 19 Felik Dwijayanto 20 Fitriyah Ayu Asiyah 21 Fitri Uswatun Hasanah 22 Khomsa Raina 23 Lisa Setyaning Ndaru 24 Markamah 25 Nanda Irawan 26 Oktaviani 27 Risa Puspitasari 28 TekuRiyan Firmansyah 29 Vega Ardiana 50

51 Lampiran 26. Surat Permohonan Ijin Penelitian Kepada Yth, Kepala Sekolah SD N Kebumen Di Kebumen Yang bertanda tangan di bawah ini saya, Nama : Sukyanto NIM : Mengajukan permohonan ijin melakukan penelitian tindakan kelas sebagai tugas akhir mahasiswa PSKGJ UKSW Salatiga. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) di kelas IV SD Negeri Kebumen dengan judul : Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV Semester II Dengan Tutor Sebaya Penerapan Dalam Pengajaran Remidial SD Negeri Kebumen, Kecamatan Tulis,Kabupaten Batang Tahun Pelajaran 2011/2012. Untuk itu mohon berkenan dalam pelaksanaan penelitian mengijinkan Yohanes Bambang Suhardiyana,S.Pd dan Sri Mulatsih,S.Pd guru Kelas VI dan Guru Kelas I sebagai observer penelitian tindakan kelas yang akan kami lakukan. Demikian permohonan kami,atas kebijaksanaan Bapak kami ucapkan terima kasih. Kebumen, 1 Maret 2012 Hormat kami Sukiyanto NIM

52 DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA KABUPATEN BATANG UPT DISDIKPORA KECAMATAN TULIS SEKOLAH DASAR NEGERI KEBUMEN Alamat: Kebumen, Tulis, Kode Pos SURAT IJIN PENELITIAN Nomor : 423.6/IP/03/IX/2012 Lamp : Hal : Izin Penelitian Dengan Hormat Yang bertanda tangan di bawah ini : Nama : Kirmanto,S.Pd, M.Si. N I P : Pangkat/Gol. Ruang : Penata Tk.I /III,D Jabatan Unit Kerja : Kepala Sekolah : SD Negeri Kebumen, Kecamatan Tulis Kabupaten Batang Dengan ini menerangkan memberi ijin penelitian Tindakan Kelas kepada: Nama : Sukiyanto,A.Ma.Pd N I P : Pangkat/Gol. Ruang : Pembina /IV,A Jabatan : Guru Kelas Unit Kerja : SD Negeri Kebumen, Kecamatan Tulis Kabupaten Batang Dengan Judul: Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IVSemester II Dengan Tutor Sebaya Penerapan Dalam Pengajaran Remidial SD Negeri Kebumen, Kecamatan Tulis,Kabupaten Batang Tahun Pelajaran 2011/2012 Demikian surat keterangan ini kami buat agar dapat digunakan sebagaimana mestinya. Kebumen, 5 Maret 2012 Kepala SDNegeri Kebumen Kirmanto,S.Pd,M.Si. NIP

53 PEMERINTAH KABUPATEN BATANG DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA UPTD DIKPORA KECAMATAN TULIS SEKOLAH DASAR NEGERI KEBUMEN Alamat :Desa Kebumen Kecamatan Tulis Kabupaten Batang Kode Pos SURAT TUGAS Nomor : 423.6/IP/04/IX/2012 Yang bertanda tangan di bawah ini Kepala SD Negeri Kebumen,Kecamatan Tulis Kabupaten Batang,Propinsi Jawa Tengah,memberikan tugas Kepada: Nama : Yohanes Bambang Suhardiyana,S.Pd NIP : Pangkat Gol/Ruang : Pembina, IV/a Jabatan : Guru Kelas VI Untuk Menjadi Observer Penelitian Tindakan Kelas(PTK) Sdr. Sukiyanto mahasiswa PSKGJ-S1-PGSD UKSW Salatiga dengan Judul Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV Semester II Dengan Tutor Sebaya Penerapan Dalam Pengajaran Remidial SD Negeri Kebumen, Kecamatan Tulis,Kabupaten Batang Tahun Tahun Pelajaran 2011/2012 Demikian surat tugas ini dibuat agar dilaksanakan sebagaimana mestinya Kebumen, 5 Maret 2012 Kepala SD N Kebumen Kirmanto,S.Pd.M.Si NIP

54 PEMERINTAH KABUPATEN BATANG DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA UPTD DIKPORA KECAMATAN TULIS SEKOLAH DASAR NEGERI KEBUMEN Alamat :Desa Kebumen Kecamatan Tulis Kabupaten Batang Kode Pos SURAT TUGAS Nomor : 423.6/IP/05/IX/2012 Yang bertanda tangan di bawah ini Kepala SD Negeri Kebumen,Kecamatan Tulis Kabupaten Batang,Propinsi Jawa Tengah,memberikan tugas Kepada: Nama : Sri Mulatsih NIP : Pangkat Gol/Ruang : Pembina, IV/a Jabatan : Guru Kelas I Untuk Menjadi Observer Penelitian Tindakan Kelas(PTK) Sdr. Sukiyanto mahasiswa PSKGJ-S1-PGSD UKSW Salatiga dengan Judul Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV Semester II Dengan Tutor Sebaya Penerapan Dalam Pengajaran Remidial SD Negeri Kebumen, Kecamatan Tulis,Kabupaten Batang Tahun Tahun Pelajaran 2011/2012 Demikian surat tugas ini dibuat agar dilaksanakan sebagaimana mestinya Kebumen, 5 Maret 2012 Kepala SD N Kebumen Kirmanto,S.Pd.M.Si NIP

55 PEMERINTAH KABUPATEN BATANG DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA UPTD DIKPORA KECAMATAN TULIS SEKOLAH DASAR NEGERI KEBUMEN Alamat :Desa Kebumen Kecamatan Tulis Kabupaten Batang Kode Pos SURAT PERNYATAAN Nomor : 423.6/IP/74/IX/2012 Hal : Pernyataan Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Kepada Yth.Kaprogdi PSKGJ-S1.PGSD UKSW Salatiga di Salatiga Dengan Hormat, Yang bertanda tangan di bawah ini Kepala SD Negeri Kebumen Kecamatan Tulis Kabupaten Batang Propinsi Jawa Tengah,menyatakan dengan sesungguhnya bahwa: Nama : Sukiyanto NIM : Kelas : Batang Pada bulan Maret 2012 sampai dengan Mei 2012 telah melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas dengan judul Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV Semester II Dengan Tutor Sebaya Penerapan Dalam Pengajaran Remidial SD Negeri Kebumen, Kecamatan Tulis,Kabupaten Batang Tahun Pelajaran 2011/2012 Demikian surat pernyataan ini dibuat untuk dapat dipergunakan sebagaiman mestinya. Kebumen, 14 Mei 2012 Kepala SD N Kebumen Kirmanto,S.Pd.M.Si NIP

56 Lampiran 27. BIO DATA Nama : Sukiyanto Tempat/tanggal lahir : Sragen, 15 Mei 1959 Pekerjaan : Guru SD Negeri Kebumen, Kecamatan Tulis, Kabupaten Batang. Pendidikan Terakhir : D2 PGSD UT Semarang Diangkat Menjadi CPNS : 1 Nopember Tahun 1979 Diangkat Menjadi PNS : 1 Nopember Tahun

57 Lampiran 28 Gambar 19. Ruang kelas IV Lampiran 29.Papan nama SD. Gambar 20. PAPAN NAMA SD NEGERI KEBUMEN KECAMATAN TULIS KABUPATE BATANG 57

58 Lampiran 30. GEDUNG SD N KEBUMEN TULIS BATANG TERDIRI DARI 2 LOKAL 6 RUANG KELAS, 1 RUANG GURU DAN I RUANG TIK Gambar 22. Gedung SD N Kebumen tampak dari samping 58

59 TAMPAK DARI SAMPING Lampiran AKTIVITAS SISWA SIKLUS I

60 Lampiran AKTIVITAS SISWA SIKLUS II

61 Lampiran CONTOH LEMBAR KERJA SISWA KELAS IV SD NEGERI KEBUMEN DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI PEMBELAJARAN REMEDIAL SIKLUS I

62 Lampiran CONTOH LEMBAR KERJA SISWA KELAS IV SD NEGERI KEBUMEN DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI PEMBELAJARAN REMEDIAL SIKLUS II

63 Lampiran FOTO-FOTO KEGIATAN PENELITIAN

64 Lampiran PERIJINAN PENELITIAN

65

66