Petunjuk Lembar Observasi Keaktifan Siswa Dalam Kegiatan Belajar Mengajar

Transkripsi

1 LAMPIRAN

2

3

4

5 Petunjuk Lembar Observasi Keaktifan Siswa Dalam Kegiatan Belajar Mengajar Aktifitas Siswa A : Banyak kehadiran siswa yang mengikuti kegiatan pembelajaran B : Perhatian siswa saat guru menjelaskan materi C : Kesungguhan siswa dalam mengerjakan tugas D : Keaktifan siswa dalam bertanya kepada guru apabila menemui kesulitan E : Keaktifan siswa dalam menyampaikan/ mengutarakan pendapat F : Keaktifan siswa dalam mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas G : Keaktifan siswa dalam menyusun/ membuat pertanyaan H : Perhatian siswa saat teman bertanya dan berpendapat I : Perhatian siswa saat teman mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas J : Semangat dan antusias siswa dalam proses pembelajaran di kelas Skor Penilaian Keaktifan Siswa 1 : Kurang Baik 2 : Cukup 3 : Baik 4 : Sangat Baik Nilai Jumlah Skor x 100% Skor Total Maksimal Kriteria Penilaian: - Siswa yang melakukan aktifitas < 25% : Kurang Aktif - Siswa yang melakukan aktifitas 25%-50% : Cukup Aktif - Siswa yang melakukan aktifitas 51%-75% : Aktif - Siswa yang melakukan aktifitas >75% : Sangat Aktif Dengan prosentase keberhasilan 80%

6 LEMBAR OBSERVASI GURU DALAM KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR Nama Peneliti : Tomi Hendri S Nama Sekolah : SD N 01 Nyemoh Kelas/ Semester : IV/2 KD : Menjelaskan Pecahan dan Urutannya Petunjuk Berilah penilaian anda dengan memberikan tanda cek ( ) pada kolom yang tersedia! Siklus I Siklus II No Aktifitas Guru A B C D A B C D 1 Menjelaskan tujuan pembelajaran 2 Memunculkan masalah 3 Memotivasi siswa untuk menelaah soal 4 Membimbing siswa dalam mengerjakan tugas yang diberikan 5 Melakukan pengamatan tiap kelompok 6 Membantu siswa yang mengalami kesulitan 7 Membimbing siswa menyajikan hasil diskusi 8 Memotivasi dan menanggapi siswa dalam tanya jawab hasil kegiatan 9 Membantu siswa memeriksa hasil diskusi 10 Melakukan refleksi jalannya pembelajaran yang telah dilakukan Jumlah Jumlah skor Skor maksimal Skor keberhasilan

7 Skor Penilaian A : Sangat Baik : 4 B : Baik : 3 C : Cukup : 2 D : Kurang Baik : 1 Nilai Jumlah Skor x 100% Skor Total Maksimal Kriteria Penilaian: - Guru mengajar kurang baik < 25% - Guru mengajar cukup baik 25%-50% - Guru mengajar baik 51%-75% - Guru mengajar sangat baik >75% Dengan prosentase keberhasilan 80%

8 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : IV/II Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit A. Standar Kompetensi : 6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah. B. Kompetensi Dasar 6.1 Menjelaskan arti pecahan dan urutannya C. Tujuan Pembelajaran Setelah menerima penjelasan guru: 1. Siswa dapat menuliskan pecahan dengan benar 2. Siswa dapat menghitung pecahan sebagai operasi pembagian dengan benar 3. Siswa dapat menuliskan letak pecahan pada garis bilangan dengan benar 4. Siswa dapat membandingkan dan mengurutkan pecahan dari yang terkecil sampai pecahan yang terbesar dengan benar D. Materi Ajar Arti Pecahan dan Urutannya 1. Arti Pecahan Pecahan yaitu beberapa bagian dari keseluruhan dan mencontohkan mengerjakan soal latihan 1 ¼ ¼ ¼ ¼

9 2. Pecahan sebagai operasi pembagi Menjelaskan pecahan sebagai operasi pembagian. Menekankan pada istilah pembilang yaitu bilangan yang dibagi dan penyebut sebagai bilangan pembagi. Hal tersebut dapat dijelaskan sebagai berikut: Gambar yang diarsir menunjukkan pecahan tersebut sebagai pecahan 2/4 (dua yang diarsir sebagai pembilang, jumlah seluruh bagian sebagai penyebut) Gambar yang diarsir menunjukkan peahan tersebut sebagai pecahan 3/6 (tiga yang diarsir sebagai pembilang, jumlah seluruh bagian sebagai penyebut (6)) E. Metoda Pembelajaran 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Penugasan F. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan awal Apresepsi dan Motivasi a. Mengingat kembali konsep pecahan dan urutannya b. Melakukan game yang berhubungan dengan pecahan dan urutannya dari bilangan

10 2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi: 1) Siswa diajak memahami arti pecahan dan urutannya 2) Siswa diminta membandingkan gambar pecahan 4/6 dan 3/6 untuk mengetahui besaran nilai pecahan b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: 1) Menjelaskan arti pecahan yaitu beberapa bagian dari keseluruhan dan mencontohkan mengerjakan soal latihan 1, siswa yang mampu menjawab diberi bintang sebagai penghargaan 2) Menugaskan mengerjakan latihan, siswa yang memperoleh nilai terbaik diberi bintang dan diminta memberi penjelasan kepada teman yang belum memahami. 3) Menjelaskan pecahan sebagai operasi pembagian. Menekankan pada istilah pembilang yaitu bilangan yang dibagi dan penyebut sebagai bilangan pembagi. Siswa yang mampu memahami pembilang dan penyebut dengan cepat diberi ucapan hebat. 4) Menjelaskan garis bilangan dan letak pecahan, siswa yang dapat menjelaskan nilai pecahan pada garis bilangan diberi ucapan hebat 5) Menjelaskan perbandingan pecahan yang satu dengan yang lain serta mengurutkan beberapa pecahan mulai dari terkecil sampai terbesar atau sebaliknya, siswa yang mampu mengurutkan diberi bintang 6) Tanya jawab c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: 1) Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2) Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

11 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: a. Memberikan latihan soal b. Memberikan soal Pekerjaan Rumah c. Menutup pelajaran G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar 1. Buku Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk Sekolah Dasar Kelas 4, 2. Matematika SD untuk Kelas IV 4B, H. Penilaian 1. Prosedur a. Tes awal : ada pada kegiatan awal b. Tes dalam proses : ada dalam diskusi c. Tes akhir : ada pada lembar kerja 2. Jenis Tes : tertulis 3. Bentuk tes : Pilihan ganda 4. Alat tes : soal-soal Mengetahui Bringin, 18 Mei 2012 Guru Kelas Mahasiswa Soesilo, A.Ma.Pd Tomi Hendri S. NIP NIM Mengetahui Kepala Sekolah Yry Priyono NIP

12 KISI-KISI SOAL TES FORMATIF Standar Kompetensi Menggunakan Pecahan dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar Indikator No Soal Menggunakan pecahan dalam - Menuliskan lambang 1,2,10 pemecahan masalah bilangan pecahan - Menyatakan lebih besar 3,4,5,6 atau lebih kecil - Soal cerita mengenai 7,8 pecahan - Penjumlahan pecahan 9 - Menuliskan pembilang 11,14 - Menuliskan penyebut 12,18 - Menyajikan pecahan 13,15,16,17 dalam bentuk gambar - Menuliskan lambang 19,20 bilangan pecahan

13 TES FORMATIF SIKLUS I Kerjakan soal berikut ini! 1. Lambang bilangan pecahan 4/6 adalah... a. enam per lima b. empat per enam c. Enam per lima belas 2. Pecahan tigaperempat jika ditulis dalam lambang bilangan adalah... a. 2/4 b. 4/4 c. 3/4 3. 2/3... 2/4 a. > b. = c. < 4. 1/2... 2/4 a. > b. < c. = 5. 1/2... 3/8 a. < b. > c. = 6. 4/8...2/4 a. = b. > c. < 7. Bibi membagikan 1/3 bagian dari sebuah roti kepada adik dan 2/3 bagian roti kepada saya. Roti yang dibagikan bibi semuanya adalah... a. 1 b. 2/3 c. 1/3 8. Pak Satria adalah seorang pegawai perusahaan. Dari gaji yang ia peroleh 2/8 bagian untuk biaya sekolah, 3/8 bagian untuk makan, dan 1/8 bagian untuk angsuran rumah. Berapa bagian gaji Pak Satria yang digunakan? a. 5/8 b. 6/8 c. 7/8 9. 1/4 + 1/4 =... a. 1/2 b. 3/4 c. 4/4 10. Lambang bilangan dari seperdelapan adalah... a. 8/1 b. 1/8 c. 2/8 11. Pembilang dari pecahan 3/5 adalah... a. 5 b. 3 c. 3/5 12. Penyebut dari pecahan 4/7 adalah... a. 4 b. 4/7 c. 7

14 13. Gambar berikut yang menunjukkan pecahan 3/4 adalah... a. b. c. 14. Pembilang dari pecahan 7/10 adalah... a. 10 b. 7 c. 7/ Gambar tersebut menunjukkan pecahan... a. 1/3 b. 3/2 c. 2/3 16. Pecahan 2/8 bila digambarkan adalah... a. b. c. 17. Pecahan 4/4 bila digambar adalah... a.

15 b. c.

16 18. Penyebut dari pecahan 2/3 adalah... a. 3 b. 2 c. 2/3 19. Pecahan seperlima bila dituliskan dengan lambang bilangan... a. 1/5 b. 5/1 c. 2/5 20. Pecahan tiga per lima jika ditulis dalam lambang bilangan adalah... a. 5/3 b. 3/5 c. 3/1

17 KUNCI JAWABAN TES FORMATIF 1. b 2. c 3. a 4. c 5. b 6. a 7. a 8. b 9. a 10. b 11. b 12. c 13. b 14. b 15. c 16. a 17. c 18. a 19. a 20. b Kriteria Penilaian Nilai Akhir = (B X 20) : 2

18 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS II Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : IV/II Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit A. Standar Kompetensi : 6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah. B. Kompetensi Dasar 6.1 Menjelaskan arti pecahan dan urutannya C. Tujuan Pembelajaran Setelah menerima penjelasan guru: 1. Siswa dapat menghitung pecahan sebagai operasi pembagian dengan benar 2. Siswa dapat menuliskan letak pecahan pada garis bilangan dengan benar 3. Siswa dapat membandingkan dan mengurutkan pecahan dari yang terkecil sampai pecahan yang terbesar dengan benar D. Materi Ajar 1. Pecahan sebagai operasi pembagi Menjelaskan pecahan sebagai operasi pembagian. Menekankan pada istilah pembilang yaitu bilangan yang dibagi dan penyebut sebagai bilangan pembagi. Hal tersebut dapat dijelaskan sebagai berikut:

19 Gambar yang diarsir menunjukkan pecahan tersebut sebagai pecahan 2/4 (dua yang diarsir sebagai pembilang, jumlah seluruh bagian sebagai penyebut) Gambar yang diarsir menunjukkan peahan tersebut sebagai pecahan 3/6 (tiga yang diarsir sebagai pembilang, jumlah seluruh bagian sebagai penyebut (6)) E. Metoda Pembelajaran 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Penugasan F. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan awal Apresepsi dan Motivasi a. Mengulang kembali konsep pecahan dan urutannya b. Melakukan tanya jawab mengenai letak pecahan pada garis bilangan, siswa yang menjawab dengan benar diberi ucapan hebat 2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi: 1) Siswa diajak memahami letak pecahan pada garis bilangan 2) Siswa diminta mengurutkan pecahan dari yang terkecil ke yang terbesar pada garis bilangan, siswa yang berhasil menjawab dengan benar diberi tanda bintang plastik

20 b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: 1) Menjelaskan letak pecahan pada garis bilangan, kemudian memberi contoh soal, siswa yang mampu menjawab diberi bintang sebagai penghargaan 2) Menugaskan mengerjakan latihan, siswa yang memperoleh nilai terbaik diberi bintang dan diminta memberi penjelasan kepada teman yang belum memahami. 3) Menjelaskan garis bilangan dan letak pecahan, siswa yang dapat menjelaskan nilai pecahan pada garis bilangan diberi ucapan hebat 4) Menjelaskan perbandingan pecahan yang satu dengan yang lain serta mengurutkan beberapa pecahan mulai dari terkecil sampai terbesar atau sebaliknya, siswa yang mampu mengurutkan diberi bintang 5) Tanya jawab, siswa yang mampu menjawab pertanyaan guru dengan cepat dan benar diberi ucapan hebat atau tanda bintang plastik c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: 1) Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2) Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: a. Memberikan latihan soal b. Memberikan soal Pekerjaan Rumah c. Menutup pelajaran

21 G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar - Buku Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk Sekolah Dasar Kelas 4, - Matematika SD untuk Kelas IV 4B, Penerbit Yudhistira H. Penilaian 1. Prosedur a. Tes awal : ada pada kegiatan awal b. Tes dalam proses : ada dalam diskusi c. Tes akhir : ada pada lembar kerja 2. Jenis Tes : tertulis 3. Bentuk tes : Pilihan ganda 4. Alat tes : soal-soal Mengetahui Bringin, 25 Mei 2012 Guru Kelas Mahasiswa Soesilo, A.Ma.Pd Tomi Hendri S. NIP NIM Mengetahui Kepala Sekolah Yry Priyono NIP

22 KISI-KISI SOAL TES FORMATIF Standar Kompetensi Menggunakan Pecahan dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar Indikator No Soal Menggunakan pecahan dalam - Menuliskan lambang 10,19 pemecahan masalah bilangan pecahan - Menyatakan lebih besar 1,2,3,4,5,6 atau lebih kecil - Soal cerita mengenai 7,8,18 pecahan - Penjumlahan dan 9,13,20 pengurangan pecahan - Menuliskan pembilang 11,14 - Menuliskan penyebut 12 - Menyajikan pecahan 15,16,17 dalam bentuk gambar

23 TES FORMATIF SIKLUS II Kerjakan soal berikut ini! 1. 1/3... 4/6 a. = b. < c. > 2. 1/6...4/8 a. < b. = c. > 3. 2/6... 3/9 a. > b. = c. < 4. 4/8... 8/16 a. > b. < c. = 5. 3/4... 3/6 a. < b. > c. = 6. 3/12...4/12 a. = b. > c. < 7. Roni memiliki 1 buah roti, ¼ bagian diberikan kepada adiknya. Sisa roti Roni adalah... a. 1 b. 3/4 c. 2/4 8. Pak tani memiliki sebidang tanah. 2/3 bagian ditanami palawija, sisanya ditanami rumput gajah. Berapa bagiankah yang diatami rumput gajah? a. 1/3 b. 2/3 c. 1/4 9. 1/2 + 1/4 =... a. 3/2 b. 3/4 c. 4/4 10. Lambang bilangan dari duaperempat adalah... a. 2/4 b. 1/4 c. 3/4 11. Pembilang dari pecahan 1/6 adalah... a. 1 b. 6 c. 1/6 12. Penyebut dari pecahan 4/12 adalah... a. 4 b. 4/12 c ¾ + 1/4 =... a. 1 b. 5/4 c. 3/4

24 14. Pembilang dari pecahan 6/8 adalah... a. 6 b. 8 c. 6/8 15. Gambar tersebut menunjukkan pecahan... a. 1/2 b. 2/6 c. 3/4 16. Pecahan 2/6 bila digambarkan adalah... a. b. c. 17. Pecahan 2/4 bila digambar adalah... a. b. c. 18. Pak Danu memiliki tanah warisan. ½ nya diberikan kepada Riko, anaknya yang besar dan sisanya diberikan kepada Tina. Berapa bagian Tina adalah... a. 1/2 b. 1/4 c. 2/6

25 19. Pecahan seperenambelas bila dituliskan dengan lambang bilangan... a. 1/16 b. 16 c. 2/ /5 2/5 adalah... a. 5/1 b. 4/5 c. 3/5

26 KUNCI JAWABAN TES FORMATIF 1. b 2. a 3. b 4. c 5. b 6. c 7. b 8. a 9. b 10. a 11. a 12. c 13. a 14. a 15. a 16. a 17. b 18. a 19. a 20. b Kriteria Penilaian Nilai Akhir = (B X 20) : 2

27 NILAI SIKLUS I No Nama Nilai Ketuntasan 1 R1 75 T untas 2 R2 65 Belum Tuntas 3 R3 90 T untas 4 R4 60 Belum Tuntas 5 R5 65 Belum Tuntas 6 R6 65 Belum Tuntas 7 R7 65 Belum Tuntas 8 R8 70 T untas 9 R9 55 Belum Tuntas 10 R10 75 T untas 11 R11 80 T untas 12 R12 80 T untas 13 R13 85 T untas 14 R14 50 Belum Tuntas 15 R15 75 T untas 16 R16 70 T untas 17 R17 80 T untas 18 R18 75 T untas 19 R19 55 Belum Tuntas Jumlah 1335 Rata-rata Ketuntasan Klasikal 57.89

28 NILAI SIKLUS II No Nama Nilai Ketuntasan 1 R1 95 T untas 2 R2 60 Belum Tuntas 3 R3 80 T untas 4 R4 75 T untas 5 R5 70 T untas 6 R6 90 T untas 7 R7 75 T untas 8 R8 75 T untas 9 R9 85 T untas 10 R10 80 T untas 11 R11 65 Belum Tuntas 12 R12 85 T untas 13 R13 80 T untas 14 R14 70 T untas 15 R15 65 Belum Tuntas 16 R16 85 T untas 17 R17 80 T untas 18 R18 95 T untas 19 R19 90 T untas Jumlah 1500 Rata-rata Ketuntasan Klasikal 84.21

29 NILAI PRA SIKLUS No Nama Nilai Ketuntasan 1 R1 70 T untas 2 R2 60 Belum Tuntas 3 R3 80 T untas 4 R4 45 Belum Tuntas 5 R5 40 Belum Tuntas 6 R6 60 Belum Tuntas 7 R7 65 Belum Tuntas 8 R8 70 T untas 9 R9 50 Belum Tuntas 10 R10 70 T untas 11 R11 85 T untas 12 R12 75 T untas 13 R13 65 Belum Tuntas 14 R14 50 Belum Tuntas 15 R15 70 T untas 16 R16 70 T untas 17 R17 65 Belum Tuntas 18 R18 60 Belum Tuntas 19 R19 55 Belum Tuntas Jumlah 1205 Rata-rata Ketuntasan Klasikal 42.11

30 FOTO-FOTO KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR