BAB III METODE PENELITIAN

Transkripsi

1 BAB III METODE PENELITIAN 1.1 Jenis Penelitian Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Peneliti menggunakan jenis PTK kolaboratif yaitu kerja sama antara peneliti dengan guru kelas. Dalam penelitian ini, terdapat 4 tahapan PTK yaitu perencanaan (planning), tindakan (implementation), observasi (observation) dan refleksi (reflection). PTK ini mengunakan Model Spiral (Model Kemmis dan Taggart) yaitu dimulai dengan perencanaan, pelaksanaan dan observasi dan diakhiri dengan refleksi. Tindakan Perencanaan Siklus Observasi Refleksi Gambar.1. Model Spiral Kemmis 1. Setting Penelitian Penelitian ini dilakukan di kelas 5 SD Negeri Mangunsari 05 Kecamatan Sidomukti Kota Salatiga. Penelitian dilaksanakan pada Semester II Tahun Ajaran 01/01 pada Bulan Maret 01 sampai dengan Bulan April Subjek Penelitian Subjek penelitian adalah Siswa Kelas V SD Negeri Mangunsari 05 Kecamatan Sidomukti Kota Salatiga. Jumlah siswa kelas V sebanyak 5 yang

2 terdiri dari 14 laki-laki dan 1 perempuan. Sebagian besar siswa berasal dari keluarga petani. Atas kesibukan orang tuanya, siswa kurang memperoleh perhatian dalam belajar. 1.4 Rencana Tindakan Siklus I a. Tahap Perencanaan Peneliti membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai dengan kondisi sekolah, karakteristik siswa, standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pada pelajaran Matematika yang akan di ajarkan yaitu materi perkalian pecahan bilangan, contoh-contoh pecahan bilangan asli, pecahan campuran biasa, pecahan desimal, dan alat peraga yang akan digunakan berupa kertas kertas lipat, HVS, dan pita. Dalam pembelajaran harus sesuai dengan pendekatan yang digunakan yaitu Pendekatan Matematika Realistik. b. Tahap Tindakan Pelaksanaan tindakan merupakan implementasi kegiatan pembelajaran sesuai dengan perencanaan. Observasi ini dilakukan oleh observer untuk mengamati dan menilai pembelajaran dengan PMR yang dilakukan guru atau peneliti ketika kegiatan pembelajaran berlangsung. Adapun gambaran pelaksanaan pembelajaran sebagai berikut : Kegiatan Awal : 1) Memberi motivasi menunjukkan roti. ) Apersepsi, peserta didik diingatkan kembali tentang penjumlahan berpenyebut sama dan konsep perkalian merupakan penjumlahan berulang ( menunjuk siswa memotong roti ) ) Menyampaikan tujuan dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan. Kegiatan Inti 1) Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok beranggotakan 5 siswa secara heterogen berdasarkan kemampuan. ) Siswa dalam kelompok diberi masalah yang riil (nyata) tentang perkalian pecahan.

3 ) Siswa menyelesaikan permasalahan secara berkelompok. 4) Guru berkeliling mengamati dan membimbing kerja sama dalam kelompok dan meminta siswa yang bias untuk menjelaskan jawaban kepada siswa yang belum bias. 5) Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok. 6) Guru bersama siswa membahas hasil kerja kelompok. 7) Guru bersama siswa membuat simpulan. Kegiatan Akhir Pada akhir pembelajaran siswa mengerjakan soal evaluasi siklus I secara mandiri. c. Observasi Guru meminta teman sejawat untuk mengamati kegiatan guru kelas saat melaksanakan kegiatannya pada saat meneliti untuk mengetahui apa yang harus ditingkatkan dan harus dipertahankan agar tujuan penelitian tercapai. Pada saat meneliti, peneliti juga harus mengamati siswa aktif tidaknya pada saat proses pembelajaran berlangsung agar terwujud pembelajaran yang sesuai dengan yang diharapkan. d. Refleksi Peneliti melakukan refleksi terhadap apa yang ditemukan pada saat melakukan kegiatan meneliti yaitu pada waktu melaksanakan proses pembelajaran pada siklus I, apa yang menjadi hambatan dan motivasi agar lebih baik lagi pada siklus II Siklus II a. Tahap Perencanaan Data yang telah diperoleh dari siklus I diidentifikasi dan hasil dari observasi pada siklus I dijadikan pedoman agar lebih baik lagi di siklus II. Menyusun RPP kembali pada pelajaran Matematika dan menyiapkan alat yang akan digunakan pada pembelajaran. Adapun alat yang digunakan adalah kertas lipat, HVS, dan pita.

4 b. Tindakan Melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai dengan RPP yang telah dibuat dengan menggunakan alat yang sudah disiapkan dan membagi siswa dalam beberapa kelompok untuk bekerja sama, siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok masing-masing di depan kelas setelah itu guru memperjelas hasil presentasi dengan menggunakan alat peraga dan melibatkan siswa di dalamnya. c. Observasi Guru sebagai pengobservasi tetap mengobservasi kegiatan pembelajaran peneliti mulai dari awal,pertengahan sampai akhir kegiatan Pembelajaran. Peneliti juga harus melakukan pengamatan pada siswa aktif tidaknya siswa dalam kegiatan pembelajaran. d. Refleksi Dalam pengolahan data diperlukan beberapa temuan baik kelemahan dan kelebihan pada saat peneliti melaksanakan kegiatan penelitian yaitu pada waktu mengajar di siklus II sangat penting di tela ah agar bisa menjadi motivasi bagi peneliti lebih baik lagi ke depannya Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data.5.1 Teknik Pengumpulan Data Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini meliputi 1. Observasi Untuk mengetahui perkembangan aktivitas belajar siswa dilakukan teknik observasi. Observer bertugas untuk melakukan pengamatan dan penilaian melalui pengisian lembar aktivitas siswa dan kegiatan mengajar guru pada setiap pertemuan. Observasi dilakukan di kelas 5 SD N Mangunsari 05 Kecamatan Sidomukti Kota Salatiga.. Dokumentasi Dokumentasi digunakan untuk memperoleh data awal tentang nama siswa, no induk, nilai hasil ulangan siswa kelas 5 SD N Mangunsari 05 khususnya pada mata pelajaran matematika semester II tahun 01/01.

5 . Tes Tes digunakan untuk mengetahui sejauh mana keberhasilan proses belajar mengajar yang dilakukan pada akhir kegiatan pada tiap-tiap siklus (post tes) dengan memberikan sejumlah soal tes kepada subjek penelitian. Alat yang digunakan berupa soal tes sesuai dengan materi..5. Instrumen Pengumpulan Data 1. Butir soal tes Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah tes kemampuan mengerjakan tes perkalian berbagai bentuk pecahan. Soal tes untuk Siklus 1 sebanyak 15 soal dan Siklus sebanyak 15 soal dengan kisikisi. Soal tes berupa tes obyektif dengan materi perkalian bilangan pecahan. Kisi-kisi soal tes sebagai berikut : Tabel.1 Kisi - Kisi Soal Tes Siklus I No Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator No. item Jumlah Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan Mengalikan bilangan asli dengan pecahan biasa berpenyebut maksimal dua angka Mengalikan bilangan asli dengan pecahan campuran biasa berpenyebut maksimal dua angka Mengalikan pecahan biasa berpenyebut maksimal dua angka dengan bilangan asli Mengalikan pecahan campuran biasa berpenyebut maksimal dua angka dengan bilangan asli. 1,,,4 5,6,7 8,9,10,11 1,1,14,1 5 TOTAL

6 Tabel. Kisi - Kisi Soal Tes Siklus II No Standar Kompetensi 1 5. Menggunaka n pecahan dalam pemecahan masalah. Kompetensi Dasar 5.. Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan. Indikator No. item Jumlah Mengalikan pecahan biasa berpenyebut maksimal dua angka dengan pecahan biasa berpenyebut maksimal dua angka Mengalikan pecahan campuran dengan pecahan biasa berpenyebut maksimal dua angka Mengalikan pecahan campuran berpenyebut maksimal dua angka dengan pecahan campuran berpenyebut maksimal dua angka Mengalikan pecahan desimal satu angka dengan bilangan asli Mengalikan pecahan desimal satu angka dengan pecahan desimal satu angka Mengalikan pecahan desimal dua angka dengan pecahan desimal satu angka. 1,, 4,5,6 7,8 9,10 11,1 1,14,15 TOTAL 15. Lembar pengamatan Lembar pengamatan digunakan untuk mengamati kegiatan guru dan siswa saat proses pembelajaran berlangsung sampai akhir pembelajaran. Hal hal yang dinilai meliputi lembar pengamatan. Kisi kisi adalah sebagai berikut

7 Tabel. Kisi - Kisi Lembar Observasi Guru No Aspek Indikator No. item Jumlah 1 Persiapan a. Mempersiapkan media b. Memberikan apersepsi dan tujuan pembelajaran 1, 1 Melakukan kegiatan pembelajaran sesuai dengan model PMR Melakukan kegiatan penutup a. Memberikan masalah riil/kontekstual b. Memberikan kesempatan untuk menyelesaikan sesuai cara mereka sendiri c. Memfasilitasi interaksi siswa dengan siswa d. Membimbing membuat simpulan 4,5 6 7,8,9,10 11,1,1 a. Tindak lanjut 14,15 Jumlah Tabel.4 Kisi-kisi lembar observasi siswa No Aspek Indikator No. item Jumlah 1 Persiapan a. Siap menerima pelajaran 1 1 Melakukan a. Menyelesaikan masalah,,4,5,6,7 5 kegiatan b. Melakukan interaksi 7,8 pembelajaran sesuai dengan dengan siswa lain dan guru c. Membuat simpulan model PMR 9 1 Melakukan a. Membuat rangkuman 10 1 kegiatan penutup Jumlah Indikator Kinerja Untuk mengukur keberhasilan tiap-tiap siklus dalam penelitian tindakan kelas ini, tolok ukurnya adalah : a. Sistem belajar tuntas yaitu pencapaian nilai KKM 60. Keberhasilan belajar diukur apabila setiap siswa telah mencapai nilai 60 maka dikatakan berhasil tuntas dan secara klasikal apabila sebanyak 80% siswa telah

8 mencapai nilai lebih atau sama dengan 60 maka dikatakan tuntas secara klasikal. b. Meningkatnya rata-rata persentase hasil belajar siswa dari sebelum tindakan ke sesudah tindakan dan telah mencapai kategori baik Teknik Analisis Data Agar data yang dikumpulkan menjadi bermakna dan dapat digunakan sebagai dasar penentu keberhasilan penelitian, data perlu diolah dan dianalisis. Data-data yang berupa angka (data kuntitatif) diolah untuk mencari rerata, data tertinggi, data terendah, jumlah anak yang tuntas, dan persentase ketuntasan pembelajarannya. Data kualitatif diolah dengan menghitung persentase dari datadata yang sejenis. Setelah itu, hasil pengolahan datanya diuji beda (komparasi) dengan membandingkan kondisi awal, kondisi pada Siklus I dan kondisi siklus II. Dari uji komparasi tadi dapat dilihat perubahan atau kemajuan kualitas pembelajaran, hasil belajar matematika yang dilakukan oleh guru yang diperlihatkan oleh peserta didik sebagai hasil pembelajaran yang dilakukan.