1 REFLEKSI PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS I

Transkripsi

1 Lampiran 1 REFLEKSI PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS I Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : III / 2 Waktu : 3 x 35 menit Kompetensi dasar 5.3 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan persegi panjang Materi Keliling, luas persegi dan persegi panjang Indikator Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan bangun datar. A. Identifikasi Masalah Prestasi belajar kelas III SD Negeri Tegalombo 01 mata pelajaran Matematika kompetensi dasar menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan persegi panjang menunjukkan bahwa prestasi belajar siswa rendah, hanya sebagian kecil saja yang mampu belajar secara tuntas. Hal ini dapat dilihat dari analisis nilai pembelajaran, yaitu dari 11 siswa hanya 45,4 % yang mengalami belajar dengan tuntas, selebihnya 54,6 % belum mengalami belajar tuntas. Nilai rata-rata kelas 50,9 mendapat nilai dibawah 60 atau tidak mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang telah ditetapkan yaitu 60. Dalam proses pembelajaran penulis mengidentifikasi masalah yang terjadi dalam proses pembelajaran adalah sebagai berikut: 1. Hasil belajar siswa masih dibawah KKM 2. Siswa belum dapat menentukan keliling dan luas bangun datar 3. Siswa kurang aktif dalam proses pembelajaran 4. Siswa tidak tertarik dengan kegiatan pembelajaran 5. Siswa kurang berani untuk bertanya dan menjawab pertanyaan guru B. Analisis Masalah Setelah melakukan diskusi dengan teman sejawat, kepala sekolah, guru senior serta hasil konsultasi dengan pembimbing, maka permasalahan di atas dapat di analisis sebagai berikut : 37

2 38 1. Pendekatan pembelajaran yang digunakan guru kurang tepat 2. Proses pembelajaran hanya berpusat pada guru 3. Guru hanya berceramah saja 4. Guru terlalu cepat dalam menerangkan materi. 5. Guru kurang memberikan motivasi kepada siswa 6. Penggunaan media yang kurang mendukung C. Rumusan Masalah Berdasarkan identifikasi masalah, analisis masalah dan hasil diskusi dengan teman sejawat, kepala sekolah, guru senior serta hasil konsultasi dengan pembimbing, maka permasalahan di atas dapat di rumuskan sebagai berikut : 1. Apakah pemanfaatan pendekatan RME (Realistic Mathemathics Education) dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran Matematika kompetensi dasar menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan persegi panjang siswa kelas III di SD Negeri Tegalombo 01 Kecamatan Tersono Tahun Pelajaran 2011/ 2012? 2. Bagaimana pemanfaatan pendekatan RME (Realistic Mathemathics Education) dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran Matematika kompetensi dasar menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan persegi panjang siswa kelas III di SD Negeri Tegalombo 01 Kecamatan Tersono Tahun Pelajaran 2011/ 2012? D. Fokus Perbaikan Pemanfaatan pendekatan RME (Realistic Mathematics Education) dalam peningkatan pembelajaran Matematika. Pemanfaatan pendekatan RME (Realistic Mathematics Education) dalam peningkatan aktifitas siswa. Mahasiswa Heni Okta P NIM

3 39 Lampiran 2 RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN (SIKLUS I) Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : III / 2 Alokasi Waktu : 3 x 35 Menit ( 1 x pertemuan ) Pelaksanaan : 1 Maret 2011 Tempat : SD Negeri Tegalombo 01 A. Standar kompetensi 5. Menghitung keliling, luas persegi dan persegi panjang serta penggunaannya dalam pemecahan sehari-hari. B. Kompetensi dasar 5.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan persegi panjang. C. Indikator Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan bangun datar. D. Tujuan pembelajaran Setelah pembelajaran ini selesai diharapkan siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan bangun datar. E. Tujuan perbaikan Dengan pendekatan RME (Realistic Mathematics Education) dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran Matematika kompetensi dasar menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan persegi panjang siswa kelas III semester 2 di SD Negeri Tegalombo 01 Kecamatan Tersono. F. Materi Pembelajaran Materi Pokok : keliling dan luas persegi dan persegi panjang keliling persegi adalah jumlah panjang semua sisinya. K = 4 X s L = s x s 39

4 40 Keliling persegi panjang K = 2 X (p + l ) L = p x l Contoh : Pak Gatot ingin membangun rumah dengan ukuran panjang 16 m dan lebarnya 9 m. a. Berapa m 2 luas rumah Pak Gatot yang akan dibangun? b. Berapa m kelilingnya? Jawab : Panjang = 16 m, lebar = 9 m a. Luas = p x l = 16 m x 9 m = 144 m 2 Jadi, luas rumah Pak Gatot yang akan dibangun adalah 144 m 2 b. Keliling = 2 x (p + l) = 2 x ( ) = 50 m Jadi, keliling rumah Pak Gatot adalah 50 m. G. Alat, Bahan, Sumber Belajar 1. Alat dan Bahan a. Rangkuman bahan ajar 2. Sumber Belajar a. Buku Gemar Berhitung Matematika kelas III, penerbit PT. Tiga Serangkai, halaman b. Buku Matematika kelas III, 2004: penerbit PT Cempaka Putih, halaman c. Buku silabus kelas III, Kurikulum Metode Pembelajaran a. Ceramah b. Tanya jawab c. Diskusi d. Penugasan

5 41 H. Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan awal (± 20 menit). a. Pra Pembelajaran Guru mengatur tempat duduk siswa. Guru memberi salam. Guru mengajak siswa berdo a bersama. Guru mengecek kehadiran siswa. b. Apersepsi Memberi apersepsi dengan mengadakan tanya jawab tentang materi pembelajaran yang lalu, kemudian dikaitkan dengan materi pembelajaran yang akan disampaikan. Misalnya : Sebuah persegi dengan panjang sisinya 6 cm. Berapakah luas dan keliling persegi tersebut? c. Memotivasi siswa Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan. Guru menjelaskan dengan singkat manfaat mempelajari cara menyelesaikan masal;ah sehari-hari yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan persegi panjang. 2. Kegiatan inti (± 40 menit). a. Eksplorasi Secara klasikal siswa memperhatikan penjelasan guru tentang menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas persegi dan persegi panjang yang dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari siswa. Secara individu siswa bergiliran mengerjakan soal latihan di papan tulis. b. Elaborasi Siswa dibagi dalam 3 kelompok tiap kelompok 3 anak. Siswa mengisi lembar kerja yang disampaikan oleh guru untuk diskusi kelompok. Siswa maju kedepan salah satu untuk mewakili kelompoknya membacakan hasil laporan dan kelompok yang lain menanggapi.

6 42 c. Konfirmasi Siswa bersama guru membahas hasil pekerjaan siswa Jika ada siswa yang belum paham maka diberi kesempatan untuk bertanya dan guru akan mengulang penjelasan pada bagian yang dianggap belum paham. 3. Kegiatan akhir (± 30 menit). Guru membagikan lembar kerja formatif kepada siswa. Siswa mengerjakan tes secara individu. Guru mengoreksi pekerjaan siswa. Guru menganalisa hasil tes formatif. I. Tindak Lanjut Perbaikan Pengayaan Penugasan : tes perbaikan : tes pengayaan bagi yang tuntas : Membuat PR J. Evaluasi 1. Prosedur test Test awal proses, ada pada apersepsi Test dalam proses, ada pada kegiatan inti Test akhir, ada pada tes formatif 2. Jenis test Test lisan, ada pada apersepsi Test tertulis, ada pada test formatif Penilaian kinerja kelompok 3. Alat test Lembar kerja siswa, terlampir Soal-soal test tindak lanjut, terlampir 4. Kriteria penilaian Jumlah soal 5 butir, setiap jawaban benar nilai 20 Jawaban benar semua, nilai = 100

7 43 Mengetahui, Kepala SDN Tegalombo 01 Tersono, 1 Maret 2011 Guru Kelas III/ Mahasiswa Moh. Khuzaeni, S.Pd NIP Heni Okta P NIM

8 44 LEMBAR KERJA SISWA (SIKLUS I) Mata Pelajaran : MATEMATIKA Kelas/Semester : III / 2 Petunjuk Kegiatan Kerjakan perintah secara berkelompok! Tanyakan kepada Bapak/Ibu guru bila ada kesulitan! Isilah titk-titik di bawah ini dengan jawaban yang benar! 1. Suatu persegi panjang, panjangnya 14 cm dan lebarnya 5 cm. kelilingnya adalah..cm 2. Jika luas bangun persegi di samping 25 cm 2, maka panjang sisinya adalah cm 3. Meja tulis dengan ukuran panjang 2 meter dan lebar 3 meter. Luasnya adalah.m 2 4. Papan tulis di kelas III panjangnya 9 cm dan lebarnya 10 cm. luasnya adalah cm 2 5. Jam dinding Antika berbentuk persegi, dengan ukuran sisinya 40 cm. keliling jam dinding Antika adalah..cm

9 45 KUNCI JAWABAN 1. Keliling = 2 x (p + l) = 2 x (14 + 5) = 32 cm 2. Panjang sisi = 5 cm 3. Luas = p x l = 2 x 3 = 6 m 2 4. Luas = p x l = 9 x 10 = 90 cm 2 5. Keliling = 4 x sisi = 4 x 40 = 160 cm

10 46 Lampiran 3 LAPORAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS I Mata Pelajaran : MATEMATIKA Kelas/Semester : III/ 2 A. MASALAH YANG DIHADAPI Rendahnya penguasaan terhadap materi pembelajaran Matematika kompetensi dasar menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan persegi panjang. B. CARA MENGATASI 1. Memotivasi siswa agar semangat dalam belajar 2. Menerapkan penggunaan pendekatan RME (Realistic Mathematics Education) dalam pembelajaran matematika. C. HASIL YANG DIPEROLEH 1. Ada kemajuan dibanding sebelumnya. 2. Hasil belajar siswa kian meningkat. Hal ini dibuktikan dengan ketuntasan siswa 57,1% dengan nilai rata-rata 59,3 dari 14 siswa dibanding sebelum siklus I yang hanya 42,8% dengan nilai rata-rata 52,14. hal ini berarti ada kenaikan prosentase ketuntasan mencapai 14,3%. Tersono, 1 Maret 2012 Teman sejawat SANTI SUHARTANTI, A.Ma NIP

11 47 DAFTAR NILAI SIKLUS 1 MATA PELAJARAN MATEMATIKA SD NEGERI TEGALOMBO 01 Nilai No Nama Siswa Pra Siklus Siklus I 1 Desty Anggi Safitri Andi Andriawan Ashari Aska Keterangan 4 David Ardianto Farida Amalia Yuda Ramandani Mize Andestia Ongki Alek Sandy Riza Adibu Sholeh Raekhan Ardiansyah 70 Putra Maya Afiana Jumlah Rata-rata 50,9 58,6 Prosentase 45,4 % 54,5% Tegalombo, 1 Maret 2012 Teman sejawat SANTI SUHARTANTI, A.Ma NIP

12 48 Lampiran 4 LEMBAR PENGAMATAN AKTIFITAS SISWA DAN GURU SELAMA PEMBELAJARAN SIKLUS I Mata Pelajaran : MATEMATIKA Kelas/Semester : III / 2 Pelaksanaan : Selasa, 1 Maret 2012 NO ASPEK YANG DIOBSERVASI KEMUNCULAN Ada Tidak ada KOMENTAR PENGAMAT AKTIVITAS GURU 1 Persiapan mengajar - Sudah ada program 2 Penyajian materi - Terlalu cepat 3 Penguasaan materi - Sudah sistematis 4 Pelaksanaan evaluasi - Cukup efektif 5 Memotivasi siswa - Kurang membangkitkan 6 Pemberian bimbingan - Kurang efektif 7 Pemanfaatan tutor sebaya - Kurang efektif 8 Penggunaan alat peraga - Kurang memadai AKTIVITAS SISWA 1 Keberanian siswa dalam Belum berani bertanya - bertanya 2 Keaktifan mengikuti pelajaran Kurang sungguhsungguh - 3 Kesungguhan dalam berdidkusi - Masih malu dan takut 4 Kesungguhan dalam menjawab Masih sangat kurang - pertanyaan 5 Perhatian siswa terhadap Masih sangat kurang, - materi asik bermain sendiri Tersono, 1 Maret 2012 Teman sejawat 48 SANTI SUHARTANTI, A.Ma NIP

13 49 Lampiran 5 REFLEKSI PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS II Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : III / 2 Waktu : 2 x 35 menit Kompetensi dasar 5.3 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan persegi panjang Materi Keliling, luas persegi dan persegi panjang Indikator Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan bangun datar. A. Identifikasi Masalah Dari data yang telah diperoleh peneliti pada siklus I dapat diketahui bahwa perbaikan pembelajaran siklus I belum menunjukkan hasil yang maksimal. Dari 11 siswa ada 6 siswa yang mendapat nilai dibawah 60, 5 siswa mendapat nilai diatas 60, dengan nilai rata-rata 45,4. Ketidakberhasilan perbaikan pembelajaran siklus I disebabkan oleh : 1. Hasil belajar siswa masih dibawah KKM 2. Siswa kurang bersemangat dalam mengikuti pelajaran. 3. Sebagian siswa kurang aktif dalam kegiatan diskusi. 4. Siswa belum berani bertanya. A. Analisis Masalah Dari hasil pengamatan setelah melaksanakan proses perbaikan pembelajaran siklus 1 berakhir, maka peneliti dan teman sejawat berdiskusi dan diperoleh refleksi sebagai berikut : 1. Guru dalam menyampaikan materi pembelajaran masih kurang dalam mengkaitkan materi pelajaran dengan kehidupan sehari-hari siswa. 49

14 50 2. Guru dalam menyampaikan materi menggunakan pendekatan RME masih kurang maksimal. 3. Penggunaan metode ceramah masih mendominasi. 4. Guru masih kurang dalam pemberian kesempatan bertanya. B. Rumusan Masalah Berdasarkan identifikasi masalah, analisis masalah dan hasil diskusi dengan teman sejawat, kepala sekolah, guru senior serta hasil konsultasi dengan pembimbing, maka permasalahan di atas dapat di rumuskan sebagai berikut : 1. Apakah pemanfaatan pendekatan RME (Realistic Mathemathics Education) dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran Matematika kompetensi dasar menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan persegi panjang siswa kelas III di SD Negeri Tegalombo Kecamatan Tersono tahun 2012? 2. Bagaimana pemanfaatan pendekatan RME (Realistic Mathemathics Education) dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran Matematika kompetensi dasar menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan persegi panjang siswa kelas III di SD Negeri Tegalombo 01 Kecamatan Tersono tahun 2012? D. Fokus Perbaikan Pemanfaatan pendekatan RME (Realistic Mathematics Education) dalam peningkatan pembelajaran Matematika. Pemanfaatan pendekatan RME (Realistic Mathematics Education) dalam peningkatan aktifitas siswa. Mahasiswa Heni Okta P NIM

15 51 Lampiran 6 RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN (SIKLUS II) Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : III / 2 Alokasi Waktu : 3 x 35 Menit ( 1 x pertemuan ) Pelaksanaan : 8 Maret 2011 Tempat : SD Negeri Tegalombo 01 A. Standar kompetensi 5. Menghitung keliling, luas persegi dan persegi panjang serta penggunaannya dalam pemecahan sehari-hari. B. Kompetensi dasar 5.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan persegi panjang. C. Indikator Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan bangun datar. D. Tujuan pembelajaran Setelah pembelajaran ini selesai diharapkan siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan bangun datar. E. Tujuan perbaikan Dengan pendekatan RME (Realistic Mathematics Education) dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran Matematika kompetensi dasar menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan persegi panjang siswa kelas III semester 2 di SD Negeri Tegalombo 01 Kecamatan Tersono. F. Materi Pembelajaran Materi Pokok : keliling dan luas persegi dan persegi panjang keliling persegi adalah jumlah panjang semua sisinya. K = 4 X s L = s x s 51

16 52 Keliling persegi panjang K = 2 X (p + l ) L = p x l Contoh : Pak Gatot ingin membangun rumah dengan ukuran panjang 16 m dan lebarnya 9 m. a. Berapa m 2 luas rumah Pak Gatot yang akan dibangun? b. Berapa m kelilingnya? Jawab : Panjang = 16 m, lebar = 9 m a. Luas = p x l = 16 m x 9 m = 144 m 2 Jadi, luas rumah Pak Gatot yang akan dibangun adalah 144 m 2 b. Keliling = 2 x (p + l) = 2 x ( ) = 50 m Jadi, keliling rumah Pak Gatot adalah 50 m. G. Alat, Bahan, Sumber Belajar 1. Alat dan Bahan a. Rangkuman bahan ajar 2. Sumber Belajar a. Buku Gemar Berhitung Matematika kelas III, penerbit PT. Tiga Serangkai, halaman b. Buku Matematika kelas III, 2004: penerbit PT Cempaka Putih, halaman c. Buku silabus kelas III, Kurikulum Metode Pembelajaran a. Ceramah b. Tanya jawab c. Diskusi d. Penugasan

17 53 H. Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan awal (± 10 menit). a. Pra Pembelajaran Guru mengatur tempat duduk siswa. Guru memberi salam. Guru mengajak siswa berdo a bersama. Guru mengecek kehadiran siswa. b. Memotivasi siswa Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan. Guru menjelaskan dengan singkat manfaat mempelajari cara menyelesaikan masal;ah sehari-hari yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan persegi panjang. c. Apersepsi Memberi apersepsi dengan mengadakan tanya jawab tentang materi pembelajaran yang lalu, kemudian dikaitkan dengan materi pembelajaran yang akan disampaikan. Misalnya : Sebuah persegi dengan panjang sisinya 6 cm. Berapakah luas dan keliling persegi tersebut? 2. Kegiatan inti (± 40 menit). a. Eksplorasi Secara klasikal siswa memperhatikan penjelasan guru tentang menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas persegi dan persegi panjang yang dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari siswa. Secara individu siswa mengukur keliling dan luas dari meja yang mereka tempati. Secara individu siswa bergiliran mengerjakan soal latihan di papan tulis. b. Elaborasi Siswa dibagi dalam 3 kelompok tiap kelompok 3 anak. Siswa mengisi lembar kerja yang disampaikan oleh guru untuk diskusi kelompok

18 54 Guru membimbing kelompok yang masih mengalami kesulitan Siswa maju kedepan salah satu untuk mewakili kelompoknya membacakan hasil laporan dan kelompok yang lain menanggapi. c. Konfirmasi Siswa bersama guru membahas hasil pekerjaan siswa Jika ada siswa yang belum paham maka diberi kesempatan untuk bertanya dan guru akan mengulang penjelasan pada bagian yang dianggap belum paham. C. Kegiatan akhir (± 20 menit). Guru membagikan tes formatif kepada masing-masing siswa. Siswa mengerjakan tes formatif secara individu. Guru mengoreksi pekerjaan siswa. Guru menganalisa hasil pekerjaan siswa. I. Tindak Lanjut Perbaikan Pengayaan Penugasan : tes perbaikan : tes pengayaan bagi yang tuntas : Membuat PR J. Evaluasi 1. Prosedur test Test awal proses, ada pada apersepsi Test dalam proses, ada pada kegiatan inti Test akhir, ada pada tes formatif 2. Jenis test Test lisan, ada pada apersepsi Test tertulis, ada pada test formatif Penilaian kinerja kelompok 3. Alat test Lembar kerja siswa, terlampir Soal-soal test tindak lanjut, terlampir

19 55 4. Kriteria penilaian Jumlah soal 5 butir, setiap jawaban benar nilai 20 Jawaban benar semua, nilai = 100 Mengetahui Kepala SDN Tegalombo 01 Tersono, 8 Maret 2012 Guru Kelas III/ Mahasiswa Moh. Khuzaeni, S.Pd NIP Heni Okta P NIM

20 56 LEMBAR KERJA SISWA (SIKLUS II) Mata Pelajaran : MATEMATIKA Kelas/Semester : III / 2 Hitunglah keliling dan luas dari benda-benda yang ada di sekitarmu dengan teliti dan benar! NO NAMA BENDA KELILING LUAS 1 Buku tulis Panjang = Lebar = Keliling =. Panjang = Lebar = Luas =. 2 Buku Gambar Panjang = Lebar = Keliling =. Panjang = Lebar = Luas =. 3 Meja siswa Panjang = Lebar = Keliling =. Panjang = Lebar = Luas =. 4 Keramik Panjang = Lebar = Keliling =. Panjang = Lebar = Luas =. 5 Kalender Panjang = Lebar = Keliling =. Panjang = Lebar = Luas =.

21 57 LEMBAR KERJA SISWA (SIKLUS II) Mata Pelajaran : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL Kelas/Semester : III / 2 Petunjuk Kegiatan Kerjakan perintah secara berkelompok! Tanyakan kepada Bapak/Ibu guru bila ada kesulitan! Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang benar! m 28m 10m 23m Rianti berlari mengelilingi lapangan yang berbentuk seperti gambar di samping. Berapa jarak yang ditempuh Rianti? Jawab : Kebun nenek dengan ukuran panjangnya 30 m dan lebarnya 20 m. berapakah keliling kebun nenek? Jawab :.. 3. Kamar Friska panjangnya 8 m dan lebarnya 5 m. Berapa m 2 luas kamar Friska? Jawab : Tanah pekarangan yang ditempati Pak Gunawan luasnya 400 m 2. Jika panjangnya 40 m. Berapa m lebar tanah pekarangan Pak Gunawan? Jawab : Teras rumah Pak Burhan berbentuk persegi dengan panjang sisinya 6 m. Berapakah luas teras Pak Burhan tersebut? Jawab ;...

22 58 KUNCI JAWABAN d. Jarak yang ditempuh Rianti = = 94 m e. Keliling kebun nenek = 2 x ( p + l ) = 2 x ( ) = 100 m f. Luas = p x l = 8 x 5 = 40 m 2 Jadi, luas kamar Friska adalah 40 m 2. g. Luas = 400 m 2 Panjang = 40 m Lebar = 400 : 40 = 10 m Jadi, lebar tanah pekarangan Pak Gunawan adalah 10 m. h. Luas = sisi x sisi = 6 x 6 = 36 m 2 Jadi, luas teras pak Burhan adalah 36 m 2

23 59 Lampiran 7 LAPORAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS II Mata Pelajaran : MATEMATIKA Kelas/Semester : III / 2 A. MASALAH YANG DIHADAPI Rendahnya penguasaan terhadap materi pembelajaran Matematika kompetensi dasar menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan persegi panjang. B. CARA MENGATASI 1. Memotivasi siswa agar semangat dalam belajar 2. Menerapkan penggunaan pendekatan RME (Realistic Mathematics Education) dalam pembelajaran matematika. C. HASIL YANG DIPEROLEH 1. Ada kemajuan dibanding sebelumnya. 2. Hasil belajar siswa kian meningkat. Hal ini dibuktikan dengan ketuntasan siswa 85,72% dengan nilai rata-rata 75 dari 7 siswa dibanding sebelum siklus I yang hanya 57,1% dengan nilai rata-rata 59,3. hal ini berarti ada kenaikan prosentase ketuntasan mencapai 28,62%. 59

24 60 Lampiran 8 LEMBAR PENGAMATAN AKTIFITAS SISWA DAN GURU SELAMA PEMBELAJARAN SIKLUS II Mata Pelajaran : MATEMATIKA Kelas/Semester : III/ 2 Pelaksanaan : Selasa, 8 Maret 2012 NO ASPEK YANG DIOBSERVASI KEMUNCULAN Ada Tidak ada KOMENTAR PENGAMAT AKTIVITAS GURU 1 Persiapan mengajar - Sudah ada program 2 Penyajian materi - Terlalu cepat 3 Penguasaan materi - Sudah sistematis 4 Pelaksanaan evaluasi - Cukup efektif 5 Memotivasi siswa - Kurang membangkitkan 6 Pemberian bimbingan - Kurang efektif 7 Pemanfaatan tutor sebaya - Kurang efektif 8 Penggunaan alat peraga - Kurang memadai AKTIVITAS SISWA 1 Keberanian siswa dalam Belum berani bertanya - bertanya 2 Keaktifan mengikuti pelajaran Sudah ada keaktifan - untuk mengikuti KBM 3 Kesungguhan dalam berdidkusi - Sudah ada kerja sama 4 Kesungguhan dalam menjawab Sudah berani menjawab - pertanyaan 5 Perhatian siswa terhadap Siswa sudah memperha - materi tikan pembelajaran Tersono, 8 Maret 2012 Teman sejawat SANTI SUHARTANTI, A.Ma NIP

25 61 Lampiran 9 PEMERINTAH KABUPATEN BATANG DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA UPTD KECAMATAN TERSONO SD NEGERI TEGALOMBO 01 Jl. Tegalombo Selatan No. 22. Kec Tersono. Kab. Batang SURAT IJIN PENELITIAN Yang bertanda tangan dibawah ini Kepala SD Negeri Tegalombo 01 Kecamatan Tersono Kabupaten Batang, Memberikan ijin penelitian kepada : Nama : HENI OKTA PRASTYAWATI NIM : Judul Penelitian : Pemanfaatan Pembelajaran Model RME (Realistic Mathematics Education) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas III di SD Negeri Tegalombo 01 Kecamatan Tersono Tahun Pelajaran 2011 / 2012 Demikian ijin penelitian ini diberikan agar dapat digunakan sebagaimana mestinya, dan setelah selesai melaksanakan penelitian agar memberikan laporan. Tersono, 2 Maret 2012 Kepala Sekolah, Moh. Khuzaeni, S.Pd NIP

26 62 Lampiran 10 FORMAT KESEDIAAN SEBAGAI PENGAMAT/OBSERVER Kepada Dekan FKIP UKSW Di Salatiga Yang bertanda tangan di bawah ini, menerangkan bahwa : Nama : Santi Suhartanti A,Ma NIP : Tempat Mengajar : SDN Tegalombo 01 Alamat Sekolah : Jl. Tegalombo Selatan No. 22 Menyatakan bersedia sebagai teman pengamat/observer atas nama : Nama : Heni Okta Prastyawati NIM : Program Studi : PGSD Fakultas : FKIP Perguruan Tinggi : UKSW Salatiga Alamat Sekolah : Jl. Tegalombo Selatan No. 22 Demikian agar surat peryataan ini dibuat dapat digunakan sebagaimana mestinya. Mengetahui Kepala SDN Tegalombo 01 Tegalombo, Mahasiswa Moh. Khuzaeni, S.Pd Heni Okta Prastyawati NIP NIM

27 63 Lampiran 11 SURAT PERNYATAAN Yang bertanda tangan di bawah ini saya : Nama : Heni Okta Prastyawati NIM : Program Studi : PGSD Fakultas : FKIP Perguruan Tinggi : UKSW Salatiga Alamat Sekolah : Jl. Tegalombo Selatan No. 22 Menyatakan bahwa : Nama : Santi Suhartanti A,Ma NIP : Tempat Mengajar : SDN Tegalombo 01 Alamat Sekolah : Jl. Tegalombo Selatan No. 22 Adalah teman sejawat yang membantu dalam pelaksanaan penelitian tindakan kelas sebagai pengamat/observer. Demikian peryataan ini dibuat untuk digunakan sebagaimana mestinya. Mengetahui Kepala SDN Tegalombo 01 Tegalombo, Mahasiswa Moh. Khuzaeni, S.Pd Heni Okta Prastyawati NIP NIM

28 64 Lampiran 12 DAFTAR RIWAYAT PENDIDIKAN Yang bertanda tangan di bawah ini : Nama : Heni Okta Prastyawati Tempat tanggal lahir : Batang, 23 Oktober 1979 Jenis Kelamin : Perempuan Alamat : Kauman Rt. 02 Rw.03 Ds. Tersono Kec. Tersono Kab. Batang Jenjang Pendidikan : 1.SD Harjowinangun 01 Lulus Tahun SMPN 02 Tersono Lulus Tahun SMAN Bandar Lulus Tahun DII PGSD Lulus Tahun Demikian daftar riwayat pendidikan penulis yang dibuat dengan data sebenarnya dan semoga menjadi keterangan yang lebih jelas. Salatiga, Penulis Heni Okta Prastyawati NIM

29 65 Lampiran 13 PEMERINTAH KABUPATEN BATANG DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA UPTD KECAMATAN TERSONO SEKOLAH DASAR NEGERI TEGALOMBO 01 Jl. Tegalombo Selatan No.22 Tegalombo Kode Pos SURAT KETERANGAN PENELITIAN Yang bertanda tangan dibawah ini Kepala SD Negeri Tegalombo 01 Kecamatan Tersono Kabupaten Batang menerangkan dengan sesungguhnya bahwa : Nama : HENI OKTA PRASTYAWATI NIM : Telah melaksanakan penelitian tindakan kelas dengan judul penelitian Pemanfaatan Pembelajaran Model RME ( Realistic Mathematics Education ) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas III Semester II di SD Negeri Tegalombo 01 Kecamatan Tersono Tahun Pelajaran 2011 / Demikian surat keterangan ini dibuat agar dapat digunakan sebagaimana mestinya, dan setelah selesai melaksanakan penelitian agar memberikan laporan. Tersono, Mengetahui Kepala Sekolah Moh. Khuzaeni, S.Pd NIP

30 66 Lampiran 14. Validitas Hasil Penelitian M1 M2 M3 M4 M5 M6 M7 M8 M9 M10 TOTAL Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N **. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed). *. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed). Correlations M1 M2 M3 M4 M5 M6 M7 M8 M9 M10 TOTAL 1,542,542,559 1,000**,810** 1,000**,559,542,542,845**.,085,085,074.,003.,074,085,085, ,542 1,542,559,542,810**,542,559,542,542,739**,085.,085,074,085,003,085,074,085,085, ,542,542 1,559,542,810**,542,559 1,000** 1,000**,845**,085,085.,074,085,003,085,074.., ,559,559,559 1,559,690*,559 1,000**,559,559,799**,074,074,074.,074,019,074.,074,074, ,000**,542,542,559 1,810** 1,000**,559,542,542,845**.,085,085,074.,003.,074,085,085, ,810**,810**,810**,690*,810** 1,810**,690*,810**,810**,961**,003,003,003,019,003.,003,019,003,003, ,000**,542,542,559 1,000**,810** 1,559,542,542,845**.,085,085,074.,003.,074,085,085, ,559,559,559 1,000**,559,690*,559 1,559,559,799**,074,074,074.,074,019,074.,074,074, ,542,542 1,000**,559,542,810**,542, ,000**,845**,085,085.,074,085,003,085,074.., ,542,542 1,000**,559,542,810**,542,559 1,000** 1,845**,085,085.,074,085,003,085,074.., ,845**,739**,845**,799**,845**,961**,845**,799**,845**,845** 1,001,009,001,003,001,000,001,003,001,

31 67 Uji Reliabilitas Tes Untuk memperoleh reliabilitas pada penelitian ini diolah dengan menggunakan program SPSS 18 dihasilkan reliabilitas sebesar 0,9465 dan N Cases sebesar 11,0 dengan reliabilitas nilai Alpha sebesar 0,9520. Dari hasil penghitungan instrument tes memenuhi reliabilitas. Hasil Uji Reliability Reliability ****** Method 1 (space saver) will be used for this analysis ****** _ R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S - S C A L E (A L P H A) Item-total Statistics Scale Scale Corrected Mean Variance Item- Alpha if Item if Item Total if Item Deleted Deleted Correlation Deleted M1 5, ,2909,8061,9465 M2 5, ,6909,6785,9517 M3 5, ,2909,8061,9465 M4 6, ,1636,7437,9494 M5 5, ,2909,8061,9465 M6 6, ,6000,9493,9399 M7 5, ,2909,8061,9465 M8 6, ,1636,7437,9494 M9 5, ,2909,8061,9465 M10 5, ,2909,8061,9465 Reliability Coefficients N of Cases = 11,0 N of Items = 10 Alpha =,

32 38 Lampiran 15 FOTO PENELITIAN SIKLUS I Foto 1. Siswa sedang menerima penjelasan Guru Foto 2. Guru mengajukan pertanyaan siswa menjawab 68

33 39

34 Lampiran 2 RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN (SIKLUS I) Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : III / 2 Alokasi Waktu : 6 x 35 Menit ( 3 x pertemuan ) Pelaksanaan : 1 Maret 2012 Tempat : SD Negeri Tegalombo 01 A. Standar kompetensi 5. Menghitung keliling, luas persegi dan persegi panjang serta penggunaannya dalam pemecahan masalah sehari-hari. B. Kompetensi dasar 5.2 Menghitung keliling dan luas persegi panjang 5.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan persegi panjang. C. Indikator Menggambar bangun datar. Menghitung keliling bangun datar. Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan bangun datar. D. Tujuan pembelajaran Setelah pembelajaran tentang keliling dan luas persegi ini selesai diharapkan siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan bangun datar dengan benar. E. Tujuan perbaikan Dengan pendekatan RME (Realistic Mathematics Education) dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran Matematika kompetensi dasar menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan persegi panjang siswa kelas III semester 2 di SD Negeri Tegalombo 01 Kecamatan Tersono.

35 F. Materi Pembelajaran Materi Pokok : keliling dan luas persegi dan persegi panjang keliling persegi adalah jumlah panjang semua sisinya. K = 4 X s L = s x s Keliling persegi panjang K = 2 X (p + l ) L = p x l Contoh : Pak Gatot ingin membangun rumah dengan ukuran panjang 16 m dan lebarnya 9 m. a. Berapa m 2 luas rumah Pak Gatot yang akan dibangun? b. Berapa m kelilingnya? Jawab : Panjang = 16 m, lebar = 9 m a. Luas = p x l = 16 m x 9 m = 144 m 2 Jadi, luas rumah Pak Gatot yang akan dibangun adalah 144 m 2 b. Keliling = 2 x (p + l) = 2 x ( ) = 50 m Jadi, keliling rumah Pak Gatot adalah 50 m. G. Alat, Bahan, Sumber Belajar 1. Alat dan Bahan a. Rangkuman bahan ajar 2. Sumber Belajar a. Buku Gemar Berhitung Matematika kelas III, penerbit PT. Tiga Serangkai, halaman b. Buku Matematika kelas III, 2004: penerbit PT Cempaka Putih, halaman

36 c. Buku silabus kelas III, Kurikulum Metode Pembelajaran a. Ceramah b. Tanya jawab c. Diskusi d. Penugasan H. Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan awal (± 20 menit). 1. Pra Pembelajaran Guru mengatur tempat duduk siswa. Guru memberi salam. Guru mengajak siswa berdo a bersama. Guru mengecek kehadiran siswa. 1. Apersepsi Memberi apersepsi dengan mengadakan tanya jawab tentang materi pembelajaran yang lalu, kemudian dikaitkan dengan materi pembelajaran yang akan disampaikan. Misalnya : Sebuah persegi dengan panjang sisinya 6 cm. Berapakah luas dan keliling persegi tersebut? 2. Memotivasi siswa Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan. Guru menjelaskan dengan singkat manfaat mempelajari cara menyelesaikan masal;ah sehari-hari yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan persegi panjang. B. Kegiatan inti (± 40 menit). 1. Eksplorasi Secara klasikal siswa memperhatikan penjelasan guru tentang menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas persegi dan persegi panjang yang dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari siswa. Secara individu siswa bergiliran mengerjakan soal latihan di papan tulis. 2. Elaborasi

37 Siswa di bentuk dalam 3 kelompok tiap kelompok 3 anak. Siswa mengisi lembar kerja yang disampaikan oleh guru untuk diskusi kelompok. Siswa maju kedepan salah satu untuk mewakili kelompoknya membacakan hasil laporan dan kelompok yang lain menanggapi. 3. Konfirmasi Siswa bersama guru membahas hasil pekerjaan siswa Jika ada siswa yang belum paham maka diberi kesempatan untuk bertanya dan guru akan mengulang penjelasan pada bagian yang dianggap belum paham. C. Kegiatan akhir (± 30 menit). Guru membagikan lembar kerja formatif kepada siswa. Siswa mengerjakan tes secara individu. Guru mengoreksi pekerjaan siswa. Guru menganalisa hasil tes formatif. I. Tindak Lanjut Perbaikan Pengayaan Penugasan : tes perbaikan : tes pengayaan bagi yang tuntas : Membuat PR J. Evaluasi 1. Prosedur test Test awal proses, ada pada apersepsi Test dalam proses, ada pada kegiatan inti Test akhir, ada pada tes formatif 2. Jenis test Test lisan, ada pada apersepsi Test tertulis, ada pada test formatif Penilaian kinerja kelompok 3. Alat test Lembar kerja siswa, terlampir Soal-soal test tindak lanjut, terlampir

38 4. Kriteria penilaian Jumlah soal 5 butir, setiap jawaban benar nilai 20 Jawaban benar semua, nilai = 100 Mengetahui, Kepala SDN Tegalombo 01 Tersono, 1 Maret 2012 Guru Kelas III/Mahasiswa Moh. Khuzaeni, S.Pd NIP Heni Okta P NIM

39 LEMBAR KERJA SISWA (SIKLUS I) Mata Pelajaran : MATEMATIKA Kelas/Semester : III / 2 Petunjuk Kegiatan Kerjakan perintah secara berkelompok! Tanyakan kepada Bapak/Ibu guru bila ada kesulitan! Isilah titk-titik di bawah ini dengan jawaban yang benar! 1. Suatu persegi panjang, panjangnya 14 cm dan lebarnya 5 cm. kelilingnya adalah..cm 2. Jika luas bangun persegi di samping 25 cm 2, maka panjang sisinya adalah cm 3. Meja tulis dengan ukuran panjang 2 meter dan lebar 3 meter. Luasnya adalah.m 2 4. Papan tulis di kelas III panjangnya 9 cm dan lebarnya 10 cm. luasnya adalah cm 2 5. Jam dinding Antika berbentuk persegi, dengan ukuran sisinya 40 cm. keliling jam dinding Antika adalah..cm

40 KUNCI JAWABAN 1. Keliling = 2 x (p + l) = 2 x (14 + 5) = 32 cm 2. Panjang sisi = 5 cm 3. Luas = p x l = 2 x 3 = 6 m 2 4. Luas = p x l = 9 x 10 = 90 cm 2 5. Keliling = 4 x sisi = 4 x 40 = 160 cm

41 KELOMPOK KERJA KELAS III SD NEGERI TEGALOMBO 01 KECAMATAN TERSONO KELOMPOK 1 KELOMPOK II Desty Anggi Andi Andriawan Ashari Aska David Ardianto Farida Amalia Yuda Ramandani Mize Andestya Ongki Alex Candi KELOMPOK III Riza Adibu Sholeh Maya Afiana Raikhan Ardiansyah

42 Lampiran 6 RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN (SIKLUS II) Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : III / 2 Alokasi Waktu : 6 x 35 Menit ( 3 x pertemuan ) Pelaksanaan : 8 Maret 2012 Tempat : SD Negeri Tegalombo 01 A. Standar kompetensi 5. Menghitung keliling, luas persegi dan persegi panjang serta penggunaannya dalam pemecahan sehari-hari. B. Kompetensi dasar 5.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan persegi panjang. C. Indikator Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan bangun datar. D. Tujuan pembelajaran Setelah pembelajaran ini selesai diharapkan siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan bangun datar. E. Tujuan perbaikan Dengan pendekatan RME (Realistic Mathematics Education) dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran Matematika kompetensi dasar menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan persegi panjang siswa kelas III semester 2 di SD Negeri Tegalombo 01 Kecamatan Tersono. F. Materi Pembelajaran Materi Pokok : keliling dan luas persegi dan persegi panjang keliling persegi adalah jumlah panjang semua sisinya. K = 4 X s L = s x s

43 Keliling persegi panjang K = 2 X (p + l ) L = p x l Contoh : Pak Gatot ingin membangun rumah dengan ukuran panjang 16 m dan lebarnya 9 m. a. Berapa m 2 luas rumah Pak Gatot yang akan dibangun? b. Berapa m kelilingnya? Jawab : Panjang = 16 m, lebar = 9 m a. Luas = p x l = 16 m x 9 m = 144 m 2 Jadi, luas rumah Pak Gatot yang akan dibangun adalah 144 m 2 b. Keliling = 2 x (p + l) = 2 x ( ) = 50 m Jadi, keliling rumah Pak Gatot adalah 50 m. G. Alat, Bahan, Sumber Belajar 1. Alat dan Bahan a. Rangkuman bahan ajar 2. Sumber Belajar a. Buku Gemar Berhitung Matematika kelas III, penerbit PT. Tiga Serangkai, halaman b. Buku Matematika kelas III, 2004: penerbit PT Cempaka Putih, halaman c. Buku silabus kelas III, Kurikulum Metode Pembelajaran a. Ceramah b. Tanya jawab c. Diskusi

44 d. Penugasan H. Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan awal (± 10 menit). 1. Pra Pembelajaran Guru mengatur tempat duduk siswa. Guru memberi salam. Guru mengajak siswa berdo a bersama. Guru mengecek kehadiran siswa. 2. Memotivasi siswa Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan. Guru menjelaskan dengan singkat manfaat mempelajari cara menyelesaikan masal;ah sehari-hari yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan persegi panjang. 3. Apersepsi Memberi apersepsi dengan mengadakan tanya jawab tentang materi pembelajaran yang lalu, kemudian dikaitkan dengan materi pembelajaran yang akan disampaikan. Misalnya : Sebuah persegi dengan panjang sisinya 6 cm. Berapakah luas dan keliling persegi tersebut? B. Kegiatan inti (± 40 menit). 1. Eksplorasi Secara klasikal siswa memperhatikan penjelasan guru tentang menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas persegi dan persegi panjang yang dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari siswa. Secara individu siswa mengukur keliling dan luas dari meja yang mereka tempati. Secara individu siswa bergiliran mengerjakan soal latihan di papan tulis. 2. Elaborasi Siswa di bentuk dalam kelompok tiap kelompok 3 anak. Siswa mengisi lembar kerja yang disampaikan oleh guru untuk diskusi kelompok Guru membimbing kelompok yang masih mengalami kesulitan

45 Siswa maju kedepan salah satu untuk mewakili kelompoknya membacakan hasil laporan dan kelompok yang lain menanggapi. 3. Konfirmasi Siswa bersama guru membahas hasil pekerjaan siswa Jika ada siswa yang belum paham maka diberi kesempatan untuk bertanya dan guru akan mengulang penjelasan pada bagian yang dianggap belum paham. C. Kegiatan akhir (± 20 menit). Guru membagikan tes formatif kepada masing-masing siswa. Siswa mengerjakan tes formatif secara individu. Guru mengoreksi pekerjaan siswa. Guru menganalisa hasil pekerjaan siswa. I. Tindak Lanjut Perbaikan Pengayaan Penugasan : tes perbaikan : tes pengayaan bagi yang tuntas : Membuat PR J. Evaluasi 1. Prosedur test Test awal proses, ada pada apersepsi Test dalam proses, ada pada kegiatan inti Test akhir, ada pada tes formatif 2. Jenis test Test lisan, ada pada apersepsi Test tertulis, ada pada test formatif Penilaian kinerja kelompok 3. Alat test Lembar kerja siswa, terlampir Soal-soal test tindak lanjut, terlampir 4. Kriteria penilaian Jumlah soal 5 butir, setiap jawaban benar nilai 20 Jawaban benar semua, nilai = 100

46 LEMBAR KERJA SISWA (SIKLUS II) Mata Pelajaran : MATEMATIKA Kelas/Semester : III / 2 Hitunglah keliling dan luas dari benda-benda yang ada di sekitarmu dengan teliti dan benar! NO NAMA BENDA KELILING LUAS 1 Buku tulis Panjang = Lebar = Keliling =. Panjang = Lebar = Luas =. 2 Buku Gambar Panjang = Lebar = Keliling =. Panjang = Lebar = Luas =. 3 Meja siswa Panjang = Lebar = Keliling =. Panjang = Lebar = Luas =. 4 Keramik Panjang = Lebar = Keliling =. Panjang = Lebar = Luas =. 5 Kalender Panjang = Lebar = Keliling =. Panjang = Lebar = Luas =.

47 LEMBAR KERJA SISWA (SIKLUS II) Mata Pelajaran : MATEMATIKA Kelas/Semester : III / 2 Petunjuk Kegiatan Kerjakan perintah secara berkelompok! Tanyakan kepada Bapak/Ibu guru bila ada kesulitan! Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang benar! m 28m 10m 23m Rianti berlari mengelilingi lapangan yang berbentuk seperti gambar di samping. Berapa jarak yang ditempuh Rianti? Jawab : Kebun nenek dengan ukuran panjangnya 30 m dan lebarnya 20 m. berapakah keliling kebun nenek? Jawab :.. 3. Kamar Friska panjangnya 8 m dan lebarnya 5 m. Berapa m 2 luas kamar Friska? Jawab : Tanah pekarangan yang ditempati Pak Gunawan luasnya 400 m 2. Jika panjangnya 40 m. Berapa m lebar tanah pekarangan Pak Gunawan? Jawab : Teras rumah Pak Burhan berbentuk persegi dengan panjang sisinya 6 m. Berapakah luas teras Pak Burhan tersebut? Jawab ;...

48 KUNCI JAWABAN 1. Jarak yang ditempuh Rianti = = 94 m 2. Keliling kebun nenek = 2 x ( p + l ) = 2 x ( ) = 100 m 3. Luas = p x l = 8 x 5 = 40 m 2 Jadi, luas kamar Friska adalah 40 m Luas = 400 m 2 Panjang = 40 m Lebar = 400 : 40 = 10 m Jadi, lebar tanah pekarangan Pak Gunawan adalah 10 m. 5. Luas = sisi x sisi = 6 x 6 = 36 m 2 Jadi, luas teras pak Burhan adalah 36 m 2.

49 KELOMPOK KERJA KELAS III SD NEGERI TEGALOMBO 01 KECAMATAN TERSONO KELOMPOK 1 KELOMPOK II Desty Anggi Andi Andriawan Ashari Aska David Ardianto Farida Amalia Yuda Ramandani Mize Andestya Ongki Alex Candi KELOMPOK III Riza Adibu Sholeh Maya Afiana Raekhan Ardiansyah

50 RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN (SIKLUS I) Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : III / 2 Alokasi Waktu : 3 x 35 Menit ( 3 x pertemuan ) Pelaksanaan : 1 Maret 2012 Tempat : SD Negeri Tegalombo 01 A. Standar kompetensi 5. Menghitung keliling, luas persegi dan persegi panjang serta penggunaannya dalam pemecahan sehari-hari. B. Kompetensi dasar 5.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan persegi panjang. C. Indikator Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan bangun datar. D. Tujuan pembelajaran Setelah pembelajaran ini selesai diharapkan siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan bangun datar. E. Tujuan perbaikan Dengan pendekatan RME (Realistic Mathematics Education) dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran Matematika kompetensi dasar menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan persegi panjang siswa kelas III semester 2 di SD Negeri Tegalombo 01 Kecamatan Tersono. F. Materi Pembelajaran Materi Pokok : keliling dan luas persegi dan persegi panjang keliling persegi adalah jumlah panjang semua sisinya. K = 4 X s L = s x s Keliling persegi panjang K = 2 X (p + l ) L = p x l

51 Contoh : Pak Gatot ingin membangun rumah dengan ukuran panjang 16 m dan lebarnya 9 m. a. Berapa m 2 luas rumah Pak Gatot yang akan dibangun? b. Berapa m kelilingnya? Jawab : Panjang = 16 m, lebar = 9 m a. Luas = p x l = 16 m x 9 m = 144 m 2 Jadi, luas rumah Pak Gatot yang akan dibangun adalah 144 m 2 b. Keliling = 2 x (p + l) = 2 x ( ) = 50 m Jadi, keliling rumah Pak Gatot adalah 50 m. G. Alat, Bahan, Sumber Belajar a. Alat dan Bahan a. Rangkuman bahan ajar b. Sumber Belajar a. Buku Gemar Berhitung Matematika kelas III, penerbit PT. Tiga Serangkai, halaman b. Buku Matematika kelas III, 2004: penerbit PT Cempaka Putih, halaman c. Buku silabus kelas III, Kurikulum c. Metode Pembelajaran a. Ceramah b. Tanya jawab c. Diskusi d. Penugasan

52 H. Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan awal (± 20 menit). 1. Pra Pembelajaran Guru mengatur tempat duduk siswa. Guru memberi salam. Guru mengajak siswa berdo a bersama. Guru mengecek kehadiran siswa. 2. Apersepsi Memberi apersepsi dengan mengadakan tanya jawab tentang materi pembelajaran yang lalu, kemudian dikaitkan dengan materi pembelajaran yang akan disampaikan. Misalnya : Sebuah persegi dengan panjang sisinya 6 cm. Berapakah luas dan keliling persegi tersebut? 3. Memotivasi siswa Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan. Guru menjelaskan dengan singkat manfaat mempelajari cara menyelesaikan masal;ah sehari-hari yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan persegi panjang. B. Kegiatan inti (± 40 menit). 1. Eksplorasi Secara klasikal siswa memperhatikan penjelasan guru tentang menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas persegi dan persegi panjang yang dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari siswa. Secara individu siswa bergiliran mengerjakan soal latihan di papan tulis. 2. Elaborasi Siswa di bentuk dalam kelompok dengan anggota tiap kelompok 3 anak. Siswa mengisi lembar kerja yang disampaikan oleh guru untuk diskusi kelompok. Siswa maju kedepan salah satu untuk mewakili kelompoknya membacakan hasil laporan dan kelompok yang lain menanggapi. 3. Konfirmasi

53 Siswa bersama guru membahas hasil pekerjaan siswa Jika ada siswa yang belum paham maka diberi kesempatan untuk bertanya dan guru akan mengulang penjelasan pada bagian yang dianggap belum paham. C. Kegiatan akhir (± 30 menit). Guru membagikan lembar kerja formatif kepada siswa. Siswa mengerjakan tes secara individu. Guru mengoreksi pekerjaan siswa. Guru menganalisa hasil tes formatif. I. Tindak Lanjut Perbaikan Pengayaan Penugasan : tes perbaikan : tes pengayaan bagi yang tuntas : Membuat PR J. Evaluasi 1. Prosedur test Test awal proses, ada pada apersepsi Test dalam proses, ada pada kegiatan inti Test akhir, ada pada tes formatif 2. Jenis test Test lisan, ada pada apersepsi Test tertulis, ada pada test formatif Penilaian kinerja kelompok 3. Alat test Lembar kerja siswa, terlampir Soal-soal test tindak lanjut, terlampir 4. Kriteria penilaian Jumlah soal 5 butir, setiap jawaban benar nilai 20 Jawaban benar semua, nilai = 100

54 Mengetahui, Kepala SDN Tegalombo 01 Tersono, 1 Maret 2011 Guru Kelas III/ Mahasiswa Moh. Khuzaeni, S.Pd NIP Heni Okta P NIM

55 Lampiran 1 Lampiran 5 Lampiran 7

56 Lampiran 14 FOTO PENELITIAN SIKLUS I Foto 1. Siswa sedang menerima penjelasan Guru Foto 2. Guru mengajukan pertanyaan siswa menjawab

57 Foto 3. Salah satu siswa sedang mencoba mengerjakan Foto 4. Siswa sedang mengerjakan secara berkelompok

58 Foto 5. Kelompok yang telah selesai sedang membacakan hasilnya

59 FOTO PENELITIAN SIKLUS II Foto 1. Guru memberi penjelasan tentang bangun persegi Foto 2. Guru menunjukkan bangun persegi dalam berbagai ukuran

60 Foto 3. Siswa yang bisa menunjukkan mendapat aplaus Foto 4. Siswa mengukur persegi dan persegi panjang secara berkelompok

61 Foto 5. Peneliti dan Observer sedang berdiskusi