Lampiran 4 DAFTAR NILAI IPA TIAP SIKLUS NOMOR

Transkripsi

1 Lampiran 4 DAFTAR NILAI IPA TIAP SIKLUS NOMOR NILAI (KKM=65) Urut Induk Prasiklus Siklus I Siklus II

2 Nilai Rata-rata Kelas 58,86 67,45 75,14 Ketuntasan Belajar 24,14 % 72,41 % 77,14 % Simbangdesa, 27 April 2012 Peneliti Sumarni NIM

3 Persentase Tidak TuntaTuntas 22,86 77, Grafik 2 Ketuntasan Belajar Siklus II Tidak Tuntas Tuntas Ketuntasan 22,86 77,14 Prasiklus Siklus I Siklus II 58,86 67,45 75,14 Grafik 5 Nilai Rata-rata Antarsiklus , Persentase Prasiklus Siklus I Siklus II Nilai Rerata 58,86 67,45 75,14

4 DAFTAR NILAI MATEMATIKA SIKLUS II NO NAMA SISWA NILAI 1 Muhammad Aji Susanto 60 2 Maulani Ariski 64 3 Muhammad Nazil F 71 4 Risa Kurnia O 76 5 Ahmad Fahri R 74 6 Akhmad Kholis J 81 7 Anita Kusuma D 76 8 Ayatun Nisak S 91 9 Azza Isfaiyah Bayu S Della F.N Dewi Ayu L Elmay A.A Etika S Faiqotul H Fajar F Farah Maulidya R Karomatul M Lailatus Salimah M. Angga Dwi P M. Khafid R M. Akhfaz M M. Angga S M. Nafis M. Reza Maziyatun N Nadia Tusalimah Nafa Aulia Nur Laelatul K Riyan Efendi Rizqi A Silka F Yulia R Ziyanatul M Aprillia R 93 Nilai Rata-rata Kelas 75,09 Ketuntasan belajar = 77,14 % 88,57 % Wiradesa, Peneliti

5 Irna Supriatin NIM

6 Lampiran 3 Daftar Hadir Siswa NOMOR PRASIKLUS SIKLUS I SIKLUS II Urut Induk Simbangdesa, 27 April 2012 Peneliti Sumarni NIM

7

8

9

10

11 DOKUMENTASI PENELITIAN Mempersiapkan instrumen penelitian Menjelaskan materi pembelajaran 80

12 Siswa berdiskusi kelompok untuk menerima tugas Siswa bereksperimen menggunakan globe dan senter 81

13 Observer mengamati proses pembelajaran Merefeksi hasil pembelajaran 82

14 LEMBAR OBSERVASI SIKLUS I Mata Pelajaran : IPA Kelas/ Semester : II / 2 Hari,Tanggal : Kamis, 12 April 2012 Fokus Observasi : Posisi Matahari di Waktu Berbeda Pertemuan : 1 NO 1 Aspek yang diamati Menjelaskan tujuan eksperimen Kemunculan Ada Tidak Kualitas (A/B/C/D) 2 Menjelaskan alat dan bahan eksperimen 3 Percobaan awal 4 Pengamatan 5 Merumuskan hipotesis awal 6 Verifikasi membuktikan hipotesis awal 7 Aplikasi konsep hasil verifikasi 8 Evaluasi pelaksanaan eksperimen 9 Mengumpulkan hasil eksperimen 10 Mengadakan diskusi membahas hasil eksperimen 11 Mengadakan penilaian Keterangan: A= Sangat Baik B= Baik C= Cukup D= Kurang Batang, 12 April 2012 Observer Duningsih, S.Pd 69

15 LEMBAR OBSERVASI SIKLUS I Mata Pelajaran : IPA Kelas/ Semester : II / 2 Hari,Tanggal : Jumat, 13 April 2012 Fokus Observasi : Bayangan Benda di Waktu Berbeda Pertemuan : 2 NO 1 Aspek yang diamati Menjelaskan tujuan eksperimen Kemunculan Ada Tidak Kualitas (A/B/C/D) 2 Menjelaskan alat dan bahan eksperimen 3 Percobaan awal 4 Pengamatan 5 Merumuskan hipotesis awal 6 Verifikasi membuktikan hipotesis awal 7 Aplikasi konsep hasil verifikasi 8 Evaluasi pelaksanaan eksperimen 9 Mengumpulkan hasil eksperimen 10 Mengadakan diskusi membahas hasil eksperimen 11 Mengadakan penilaian Keterangan: A= Sangat Baik B= Baik C= Cukup D= Kurang Batang, 13 April 2012 Observer Duningsih, S.Pd 70

16 LEMBAR OBSERVASI SIKLUS II Mata Pelajaran : IPA Kelas/ Semester : II / 2 Hari,Tanggal : Kamis, 19 April 2012 Fokus Observasi : Pengaruh Posisi Matahari Pertemuan : 1 NO 1 Aspek yang diamati Menjelaskan tujuan eksperimen Kemunculan Ada Tidak Kualitas (A/B/C/D) 2 Menjelaskan alat dan bahan eksperimen 3 Percobaan awal 4 Pengamatan 5 Merumuskan hipotesis awal 6 Verifikasi membuktikan hipotesis awal 7 Aplikasi konsep hasil verifikasi 8 Evaluasi pelaksanaan eksperimen 9 Mengumpulkan hasil eksperimen 10 Mengadakan diskusi membahas hasil eksperimen 11 Mengadakan penilaian Keterangan: A= Sangat Baik B= Baik C= Cukup D= Kurang Batang, 19 April 2012 Observer Duningsih, S.Pd 71

17 LEMBAR OBSERVASI SIKLUS II Mata Pelajaran : IPA Kelas/ Semester : II / 2 Hari,Tanggal : Jumat, 20 April 2012 Fokus Observasi : Bahaya Pengaruh Matahari Pertemuan : 2 NO 1 Aspek yang diamati Menjelaskan tujuan eksperimen Kemunculan Ada Tidak Kualitas (A/B/C/D) 2 Menjelaskan alat dan bahan eksperimen 3 Percobaan awal 4 Pengamatan 5 Merumuskan hipotesis awal 6 Verifikasi membuktikan hipotesis awal 7 Aplikasi konsep hasil verifikasi 8 Evaluasi pelaksanaan eksperimen 9 Mengumpulkan hasil eksperimen 10 Mengadakan diskusi membahas hasil eksperimen 11 Mengadakan penilaian Keterangan: A= Sangat Baik B= Baik C= Cukup D= Kurang Batang, 20 April 2012 Observer Duningsih, S.Pd 72

18 Lampiran 9 Nama : No Absen : Nilai : Lembar Soal Tes Tertulis I. Pilihan Ganda Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, atau c di depan jawaban yang paling tepat! 1. Kedudukan matahari ketika pagi hari berada di sebelah... a. utara b. barat c. timur 2. Bayangan benda ketika pagi hari adalah... a. lebih panjang dari aslinya b. sama panjang dari aslinya c. lebih pendek dari asllinya 3. Bayangan benda ketika sore hari mengarah ke... a. atas b. barat c. timur 4. Bayangan benda ketika siang hari berada... a. di sebelah kiri benda b. tepat di bawah benda c. di sebelah kanan benda 5. Pada pagi hari Adi menghadap ke timur. Bayangan Adi berada di... a. belakang Adi 73

19 b. depan Adi c. tepat di bawah Adi 6. Bayangan benda ketika sore hari mengarah ke... a. barat b. bawah benda c. timur 7. Pemanfaatan panas matahari yang membantu petani garam adalah.... a. membuat garam b. mengeringkan pakaian c. mengeringkan tanah 8. Pembuat ikan asin memanfaatkan panas matahari untuk.... a menangkap ikan b mejemur ikan c memelihara ikan 9. Melihat matahari secara langsung dapat menyebabkan.... a. kebutaan b. mata sehat c. kulit terawat II. 10. Cara mencegah bahaya dan panas cahaya matahari adalah.... a. melihat matahari secara langsung a. berjemur di tempat panas b. berjalan di tempat panas dengan memakai payung Isian Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat! 11. Bayangan benda terlihat lebih pendek dari aslinya pada waktu Pada siang hari sinar matahari terasa

20 13. Pada sore hari, matahari berada di sebelah Untuk mengeringkan pakaian, kita menggunakan bantuan Ketika siang hari sinar matahari sangat panas dan berbahaya bagi kulit, maka sebaiknya kita menggunakan

21 Lampiran 10 Nama : No Absen : Nilai : Lembar Soal Tes Tertulis I. Pilihan Ganda Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, atau c di depan jawaban yang paling tepat! 1. Kedudukan matahari ketika pagi hari berada di sebelah... a. utara b. barat c. timur 6. Bayangan benda ketika pagi hari adalah... a. lebih panjang dari aslinya b. sama panjang dari aslinya c. lebih pendek dari asllinya 7. Bayangan benda ketika sore hari mengarah ke... a. atas b. barat c. timur 8. Bayangan benda ketika siang hari berada... a. di sebelah kiri benda b. tepat di bawah benda c. di sebelah kanan benda 9. Pada pagi hari Adi menghadap ke timur. Bayangan Adi berada di... a. belakang Adi b. depan Adi 76

22 c. tepat di bawah Adi 6. Bayangan benda ketika sore hari mengarah ke... a. barat b. bawah benda c. timur 10. Pemanfaatan panas matahari yang membantu petani garam adalah.... a. membuat garam b. mengeringkan pakaian c. mengeringkan tanah 11. Pembuat ikan asin memanfaatkan panas matahari untuk.... a menangkap ikan b mejemur ikan c memelihara ikan 12. Melihat matahari secara langsung dapat menyebabkan.... a. kebutaan b. mata sehat c. kulit terawat II. 10. Cara mencegah bahaya dan panas cahaya matahari adalah.... a. melihat matahari secara langsung c. berjemur di tempat panas d. berjalan di tempat panas dengan memakai payung Isian Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat! 16. Bayangan benda terlihat lebih pendek dari aslinya pada waktu Pada siang hari sinar matahari terasa Pada sore hari, matahari berada di sebelah

23 19. Untuk mengeringkan pakaian, kita menggunakan bantuan Ketika siang hari sinar matahari sangat panas dan berbahaya bagi kulit, maka sebaiknya kita menggunakan

24 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I Satuan tingkat : Sekolah Dasar Negeri Simbangdesa 01 Mata pelajaran Kompetensi Kelas/semester Waktu : IPA : Kenampakan Matahari : II/2 : 3 x pertemuan 2 x 35 menit) Tanggal : 12, 13, dan 14 April 2012 A. Standar Kompetensi Memahami peristiwa alam dan pengaruh matahari dalam kehidupan sehari-hari. B. Kompetensi Dasar Mengidentifikasi kenampakan matahari pada pagi, siang, dan sore hari. C. Indikator 1. Menjelaskan kenampakan matahari pada pagi, siang, dan sore hari. 2. Menjelaskan bayangan benda pada pagi, siang, dan sore hari. D. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa melakukan eksperimen secara berkelompok agar dapat menjelaskan kenampakan matahari pada pagi, siang, dan sore hari dengan benar. 2. Siswa melakukan eksperimen secara berkelompok agar dapat menjelaskan bayangan benda pada pagi, siang, dan sore hari. E. Metode Pembelajaran Eksperimen F. Materi Pembelajaran Kenampakan Matahari Matahari sangat berguna bagi kehidupan di bumi. Kedudukan matahari selalu berubah seiring berubahnya waktu. 1. Posisi Matahari Pada pagi hari, matahari terbit di sebelah timur. Pada siang hari matahari bergerak ke tengah. Pada sore hari matahari terbenam di sebelah barat. 40

25 2. Bayangan Benda Pada pagi hari bayangan benda mengarah ke barat dan lebih panjang dari aslinya. Pada siang hari bayangan tepat di bawah benda dan lebih pendek dari aslinya. Pada sore hari bayangan benda mengarah ke timur dan lebih panjang dari aslinya. G. Proses Pembelajaran Pertemuan 1 ( 2 x 35 menit ) Selasa, 12 April 2012 No Tahap Uraian Kegiatan Waktu 1 Pra 1. Mempersiapkan media dan perangkat pembelajaran 5 menit 2. Mengkondisikan siswa agar siap melaksanakan pembelajaran 2 Awal Setelah seluruh siswa dikondisikan untuk melaksanakan pembelajaran: 1. guru mengawali kegiatan dengan menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran yaitu membuktikan perbedaan posisi matahari di waktu pagi, siang, dan malam hari. 5 menit 2. Untuk mengetahui kondisi awal siswa guru menyampaikan apersepsi dengan tanya jawab. 3. Menyanyikan lagu Di Timur Matahari 3 Inti 1. Eksplorasi a. Siswa menggali informasi awal tentang posisi matahari dari kajian buku pelajaran. b. Siswa menemukan posisi matahari di pagi hari dengan melihat langsung ke arah timur. 2. Elaborasi a. Siswa melakukan eksperimen untuk menemukan kenampakan matahari dengan 60 menit 41

26 sintaks sebagai berikut: (1) Menjelaskan Tujuan ekperimen yaitu untuk membuktikan perbedaan posisi matahari di pagi, siang, dan malam hari. (2) percobaan awal, pembelajaran diawali dengan melakukan percobaan yang didemonstrasikan guru. Demonstrasi ini menampilkan masalahmasalah yang berkaitan dengan materi kenampakan matahari menggunakan media lampu senter dan bidang kertas. (3) pengamatan, merupakan kegiatan siswa saat guru melakukan percobaan. Siswa diharapkan untuk mengamati dan mencatat peristiwa kenampakan matahari. (4) hipoteis awal, siswa dengan bimbingan guru dapat merumuskan hipotesis sementara berdasarkan hasil pengamatannya bahwa kenampakan matahari dan bayangan benda berbeda tiap waktu. (5) verifikasi, siswa dengan bimbingan guru membuktikan kebenaran dari dugaan awal yang telah dirumuskan dan dilakukan melalui kerja kelompok. Siswa diharapkan merumuskan hasil percobaan dan membuat kesimpulan, selanjutnya dapat dilaporkan hasilnya. (6) aplikasi konsep, setelah siswa merumuskan dan menemukan konsep, hasilnya diaplikasikan dalam kehidupannya. Kegiatan ini merupakan pemantapan 42

27 konsep yang telah dipelajari. (7) evaluasi, merupakan kegiatan akhir setelah selesai satu konsep. Penerapan pembelajaran dengan metode eksperimen akan membantu siswa untuk memahami konsep. Pemahaman konsep dapat diketahui apabila siswa mampu mengutarakan secara lisan, tulisan,, maupun aplikasi dalam kehidupannya. Dengan kata lain, siswa memiliki kemampuan untuk menjelaskan, menyebutkan, memberikan contoh, dan menerapkan konsep terkait dengan pokok bahasan. b. Siswa membuat laporan sederhana tentang kegiatan eksperimen yang telah dilakukan secara kelompok dengan bimbingan guru. c. Siswa memajang hasil eksperimen 3. Konfirmasi a. Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil ekperimen tentang kenampakan matahari di pagi hari, siang hari, dan malam hari. b. Guru memberikan umpan balik berupa penguatan dalam bentuk lisan, isyarat, dan hadiah. c. Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan eksperimen untuk memperoleh pengalaman belajar 43

28 Pertemuan 2 (2 x 35 menit) Kamis, 13 April 2012 No Tahap Uraian Kegiatan Waktu 1 Pra 1. Mempersiapkan media dan perangkat pembelajaran 2. Mengkondisikan siswa agar siap melaksanakan pembelajaran 5 menit 2 Awal Setelah seluruh siswa dikondisikan untuk 5 menit melaksanakan pembelajaran: 1. guru mengawali kegiatan dengan menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran yaitu perbedaan bayangan benda pada waktu pagi, siang, dan malam hari. 2. Untuk mengetahui kondisi awal siswa guru menyampaikan apersepsi dengan tanya jawab. 3. Menyanyikan lagu Di Timur Matahari 3 Inti 1. Eksplorasi a. Siswa menggali informasi awal tentang kenampakan matahari dari kajian buku pelajaran. b. Siswa menemukan posisi matahari di pagi hari dengan melihat langsung ke arah timur. 2. Elaborasi a. Siswa melakukan eksperimen untuk menemukan kenampakan matahari dengan sintaks sebagai berikut: 40 menit 44

29 (1) Menjelaskan tujuan ekperimen yaitu membuktikan perbedaan bayangan benda di waktu pagi, siang, dan malam hari. (2) percobaan awal, pembelajaran diawali dengan melakukan percobaan yang didemonstrasikan guru. Demonstrasi ini menampilkan masalah-masalah yang berkaitan dengan materi kenampakan matahari menggunakan media lampu senter dan bidang kertas. (3) pengamatan, merupakan kegiatan siswa saat guru melakukan percobaan. Siswa diharapkan untuk mengamati dan mencatat peristiwa kenampakan matahari. (4) Hipoteis awal, siswa dengan bimbingan guru dapat merumuskan hipotesis sementara berdasarkan hasil pengamatannya bahwa kenampakan matahari dan bayangan benda berbeda tiap waktu. (5) verifikasi, siswa dengan bimbingan guru membuktikan kebenaran dari dugaan awal yang telah dirumuskan dan dilakukan melalui kerja kelompok. Siswa diharapkan merumuskan hasil percobaan dan membuat kesimpulan, selanjutnya dapat dilaporkan hasilnya. (6) aplikasi konsep, setelah siswa 45

30 merumuskan dan menemukan konsep, hasilnya diaplikasikan dalam kehidupannya. Kegiatan ini merupakan pemantapan konsep yang telah dipelajari. (7) evaluasi, merupakan kegiatan akhir setelah selesai satu konsep. Penerapan pembelajaran dengan metode eksperimen akan membantu siswa untuk memahami konsep. Pemahaman konsep dapat diketahui apabila siswa mampu mengutarakan secara lisan, tulisan,,maupun aplikasi dalam kehidupannya. Dengan kata lain, siswa memiliki kemampuan untuk menjelaskan, menyebutkan, memberikan contoh, dan menerapkan konsep terkait dengan pokok bahasan. b. Siswa membuat laporan sederhana tentang kegiatan eksperimen yang telah dilakukan secara kelompok dengan bimbingan guru. c. Siswa memajang hasil eksperimen b. Konfirmasi a. Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil ekperimen tentang kenampakan matahari di pagi hari, siang hari, dan malam hari. b. Guru memberikan umpan balik berupa 46

31 penguatan dalam bentuk lisan, isyarat, dan hadiah. c. Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan eksperimen untuk memperoleh pengalaman belajar 4 Akhir Pada akhir pembelajaran guru dan siswa membuat kesimpulan Pertemuan ketiga ( 14 April 2012): 1. Penilaian (kisi-kisi dan soal di bawah) 2. tindak lanjut - Perbaikan - Pengayaan H. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Sumber Pembelajaran a. Anwar, Sjaeful IPA SD Kelas 2. Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas b. Sriyadi IPA untuk SD Kelas 2. Sukoharjo: CV. Sindunata 2. Media Pembelajaran a. Globe b. Bola c. Senter d. Kertas I. Penilaian a. Kisi-kisi soal Tes Tertulis Indikator No Bentuk No KD Indikator Soal Pencapaian Soal Soal Mengidentifikasi Menjelaskan Siswa dapat kenampakan kenampakan menentukan posisi 1 1 PG matahari pada pagi, matahari pada matahari pada siang, dan sore waktu tertentu. 47

32 hari. pagi, siang, dan Siswa dapat sore hari. menentukan sifat bayangan pada 2 PG waktu tertentu Siswa dapat menentukan arah bayangan pada 3 PG waktu tertentu Menjelaskan sifat Siswa dapat bayangan benda pada pagi, siang, menentukan arah bayangan pada 4 PG dan sore hari waktu tertentu Siswa dapat menentukan arah bayangan pada 5 PG waktu tertentu Siswa dapat menentukan arah bayangan pada 6 PG waktu tertentu Mengidentifikasi Menjelaskan Siswa dapat 2 kenampakan matahari pada pagi, siang, dan sore hari. kenampakan matahari pada pagi, siang, dan sore hari. Menjelaskan sifat menentukan sifat sinar matahari pada waktu tertentu Siswa dapat menentukan posisi matahari pada waktu tertentu. Siswa dapat 7 Isian 8 Isian bayangan benda pada pagi, siang, menentukan sifat bayangan pada 9 Isian dan sore hari waktu tertentu 48

33 b. Naskah Soal Tes Tertulis I. Pilihan Ganda Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, atau c di depan jawaban yang paling tepat! 1. Kedudukan matahari ketika pagi hari berada di sebelah... a. utara b. barat c. timur 2. Bayangan benda ketika pagi hari adalah... a. lebih panjang dari aslinya b. sama panjang dari aslinya c. lebih pendek dari asllinya 3. Bayangan benda ketika sore hari mengarah ke... a. atas b. barat c. timur 4. Bayangan benda ketika siang hari berada... a. di sebelah kiri benda b. tepat di bawah benda c. di sebelah kanan benda 5. Pada pagi hari Adi menghadap ke timur. Bayangan Adi berada di... a. belakang Adi b. depan Adi c. tepat di bawah Adi 6. Bayangan benda ketika sore hari mengarah ke... a. barat 49

34 II. b. bawah benda c. timur Isian Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat! 7. Pada siang hari sinar matahari terasa Pada sore hari, matahari berada di sebelah Bayangan benda terlihat lebih pendek dari aslinya pada waktu

35 b. Kunci Jawaban I. Pilihan Ganda 1. C 2. A 3. C 4. B 5. A 6. C II. Isian 1. Panas 2. Barat 3. Siang hari c. Pedoman Penilaian I. Pilihan Ganda Jawaban benar mendapat skor 1, dan jawaban salah mendapat skor 0 Skor maksimal 6 II. Isian Jawaban benar mendapat skor 2, dan jawaban salah mendapat skor 0 Skor maksimal 6 Nilai Akhir = x 100 Mengetahui Simbangdesa, 12 April 2012 Kepala SD Simbangdesa 01 Guru Kelas II/ Peneliti SAPTO SRI S, A.Ma.Pd NIP SUMARNI NIM

36 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS II Satuan tingkat : Sekolah Dasar Negeri Simbangdesa 01 Mata pelajaran Kompetensi Kelas/semester Waktu : IPA : Pengaruh Panas dan Sinar Matahari : II/2 : 2 x pertemuan (4 x 35 menit) Tanggal Pelaksanaan : 19, 20, dan 21 April 2012 A. Standar Kompetensi Memahami peristiwa alam dan pengaruh matahari dalam kehidupan sehari-hari. B. Kompetensi Dasar Mendeskripsikan pengaruh panas dan cahaya matahari dalam kehidupan sehari-hari. C. Indikator 1. Menyebutkan kegunaan panas dan cahaya matahari dalam kehidupan seharihari. 2. Menyebutkan bahaya panas dan cahaya matahari dalam kehidupan sehari-hari. D. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa melakukan eksperimen secara berkelompok agar dapat Menyebutkan kegunaan panas dan cahaya matahari dalam kehidupan sehari-hari dengan benar. 2. Siswa melakukan eksperimen secara berkelompok agar dapat Menyebutkan bahaya panas dan cahaya matahari dalam kehidupan sehari-hari dengan benar E. Metode Pembelajaran 1. Eksperimen 2. Ekspositoris F. Materi Pembelajaran Pengaruh Panas dan Sinar Matahari Matahari sangat berguna bagi kehidupan di bumi. 1. Kegunaan Sinar Matahari Sinar matahari berguna untuk: 52

37 Menjemur pakaian. Menjemur ikan. Membuat garam. 2. Bahaya Sinar Matahari Sinar matahari dapat merusak: Kulit Mata G. Proses Pembelajaran Pertemuan 1 ( 2 x 35 menit ) Kamis, 19 April 2012 No Tahap Uraian Kegiatan Waktu 1 Pra 1. Mempersiapkan media dan perangkat pembelajaran 5 menit 2. Mengkondisikan siswa agar siap melaksanakan pembelajaran 2 Awal Setelah seluruh siswa dikondisikan untuk melaksanakan pembelajaran: 1. guru mengawali kegiatan dengan menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran yaitu membuktikan kegunaan matahari di waktu pagi, siang, dan malam hari. 5 menit 2. Untuk mengetahui kondisi awal siswa guru menyampaikan apersepsi dengan tanya jawab. 3. Menyanyikan lagu Di Timur Matahari 3 Inti 1. Eksplorasi a. Siswa menggali informasi awal tentang posisi matahari dari kajian buku pelajaran. b. Siswa menemukan kegunaan matahari di pagi hari. 60 menit 53

38 2. Elaborasi a. Siswa melakukan eksperimen untuk menemukan kenampakan matahari dengan sintaks sebagai berikut: (1) Menjelaskan Tujuan ekperimen yaitu untuk membuktikan kegunaan panas dan sinar matahari di pagi, siang, dan malam hari. (2) percobaan awal, pembelajaran diawali dengan melakukan percobaan yang didemonstrasikan guru. Demonstrasi ini menampilkan masalah-masalah yang berkaitan dengan materi kenampakan matahari menggunakan media lampu senter dan bidang kertas. (3) pengamatan, merupakan kegiatan siswa saat guru melakukan percobaan. Siswa diharapkan untuk mengamati dan mencatat peristiwa kenampakan matahari. (4) hipoteis awal, siswa dengan bimbingan guru dapat merumuskan hipotesis sementara berdasarkan hasil pengamatannya bahwa kenampakan matahari dan bayangan benda berbeda tiap waktu. (5) verifikasi, siswa dengan bimbingan guru membuktikan kebenaran dari dugaan awal yang telah dirumuskan dan dilakukan melalui kerja kelompok. Siswa diharapkan merumuskan hasil percobaan dan membuat kesimpulan, selanjutnya dapat dilaporkan hasilnya. 54

39 (6) aplikasi konsep, setelah siswa merumuskan dan menemukan konsep, hasilnya diaplikasikan dalam kehidupannya. Kegiatan ini merupakan pemantapan konsep yang telah dipelajari. (7) evaluasi, merupakan kegiatan akhir setelah selesai satu konsep. Penerapan pembelajaran dengan metode eksperimen akan membantu siswa untuk memahami konsep. Pemahaman konsep dapat diketahui apabila siswa mampu mengutarakan secara lisan, tulisan,, maupun aplikasi dalam kehidupannya. Dengan kata lain, siswa memiliki kemampuan untuk menjelaskan, menyebutkan, memberikan contoh, dan menerapkan konsep terkait dengan pokok bahasan. b. Siswa membuat laporan sederhana tentang kegiatan eksperimen yang telah dilakukan secara kelompok dengan bimbingan guru. c. Siswa memajang hasil eksperimen 3. Konfirmasi a. Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil ekperimen tentang kegunaan matahari di pagi hari, siang hari, dan malam hari. b. Guru memberikan umpan balik berupa penguatan dalam bentuk lisan, isyarat, dan hadiah. 55

40 c. Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan eksperimen untuk memperoleh pengalaman belajar Pertemuan 2 (2 x 35 menit) No Tahap Uraian Kegiatan Waktu 1 Pra 1. Mempersiapkan media dan perangkat pembelajaran 5 menit 2. Mengkondisikan siswa agar siap melaksanakan pembelajaran 2 Awal Setelah seluruh siswa dikondisikan untuk melaksanakan pembelajaran: 1. guru mengawali kegiatan dengan menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran yaitu membuktikan kegunaan matahari di waktu pagi, siang, dan malam hari. 5 menit 2. Untuk mengetahui kondisi awal siswa guru menyampaikan apersepsi dengan tanya jawab. 3. Menyanyikan lagu Di Timur Matahari 3 Inti 1. Eksplorasi a. Siswa menggali informasi awal tentang posisi matahari dari kajian buku pelajaran. b. Siswa menemukan kegunaan matahari di pagi hari. 40 menit 2. Elaborasi a. Siswa melakukan eksperimen untuk menemukan kenampakan matahari dengan sintaks sebagai berikut: (1) Menjelaskan Tujuan ekperimen yaitu untuk membuktikan kegunaan panas dan sinar matahari 56

41 di pagi, siang, dan malam hari. (2) percobaan awal, pembelajaran diawali dengan melakukan percobaan yang didemonstrasikan guru. Demonstrasi ini menampilkan masalahmasalah yang berkaitan dengan materi kenampakan matahari menggunakan media lampu senter dan bidang kertas. (3) pengamatan, merupakan kegiatan siswa saat guru melakukan percobaan. Siswa diharapkan untuk mengamati dan mencatat peristiwa kenampakan matahari. (4) hipoteis awal, siswa dengan bimbingan guru dapat merumuskan hipotesis sementara berdasarkan hasil pengamatannya bahwa kenampakan matahari dan bayangan benda berbeda tiap waktu. (5) verifikasi, siswa dengan bimbingan guru membuktikan kebenaran dari dugaan awal yang telah dirumuskan dan dilakukan melalui kerja kelompok. Siswa diharapkan merumuskan hasil percobaan dan membuat kesimpulan, selanjutnya dapat dilaporkan hasilnya. (6) aplikasi konsep, setelah siswa merumuskan dan menemukan konsep, hasilnya diaplikasikan dalam kehidupannya. Kegiatan ini merupakan pemantapan konsep yang telah dipelajari. (7) evaluasi, merupakan kegiatan akhir setelah selesai satu konsep. Penerapan 57

42 pembelajaran dengan metode eksperimen akan membantu siswa untuk memahami konsep. Pemahaman konsep dapat diketahui apabila siswa mampu mengutarakan secara lisan, tulisan,, maupun aplikasi dalam kehidupannya. Dengan kata lain, siswa memiliki kemampuan untuk menjelaskan, menyebutkan, memberikan contoh, dan menerapkan konsep terkait dengan pokok bahasan. b. Siswa membuat laporan sederhana tentang kegiatan eksperimen yang telah dilakukan secara kelompok dengan bimbingan guru. c. Siswa memajang hasil eksperimen 3. Konfirmasi a. Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil ekperimen tentang kegunaan matahari di pagi hari, siang hari, dan malam hari. b. Guru memberikan umpan balik berupa penguatan dalam bentuk lisan, isyarat, dan hadiah. c. Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan eksperimen untuk memperoleh pengalaman belajar 4 Akhir 1. Pada akhir pembelajaran guru dan siswa membuat kesimpulan 2. penilaian 3. tindak lanjut - Perbaikan - Pengayaan 20 Menit 58

43 H. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Sumber Pembelajaran a. Anwar, Sjaeful IPA SD Kelas 2. Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas b. Sriyadi IPA untuk SD Kelas 2. Sukoharjo: CV. Sindunata 2. Media Pembelajaran a. Globe b. Bola c. Senter d. Kertas I. Penilaian a. Kisi-kisi soal Tes Tertulis No KD Indikator Pencapaian Indikator Soal No Soal Bentuk Soal Mengidentifikasi Menjelaskan Siswa dapat kenampakan matahari pada pagi, siang, dan sore hari. kenampakan matahari pada pagi, siang, dan sore hari. menentukan posisi matahari pada waktu tertentu. Siswa dapat 1 PG 1 menentukan sifat bayangan pada 2 PG waktu tertentu Siswa dapat menentukan arah bayangan pada 3 PG waktu tertentu Siswa dapat menentukan arah bayangan pada 4 PG waktu tertentu 59

44 Siswa dapat menentukan arah bayangan pada 5 PG waktu tertentu Siswa dapat menentukan arah bayangan pada 6 PG waktu tertentu Mendeskripsikan Menjelaskan Siswa dapat pengaruh panas pengaruh menyebutkan dan cahaya kenampakan salah satu 7 PG matahari dalam matahari pada kegunaan sinar kehidupan sehari- pagi, siang, dan matahari hari. sore hari. Siswa dapat menyebutkan salah satu kegunaan sinar 8 PG 2 matahari Siswa dapat menyebutkan contoh bahaya 9 PG sinar matahari Siswa dapat menyebutkan cara melindungi diri 10 PG dari bahaya sinar matahari Mengidentifikasi Menjelaskan Siswa dapat 3 kenampakan matahari pada pagi, siang, dan sore hari. kenampakan matahari pada pagi, siang, menentukan sifat bayangan pada 11 Isian waktu tertentu Siswa dapat 12 Isian 60

45 dan sore hari. menentukan sifat sinar matahari pada waktu tertentu Siswa dapat menentukan posisi matahari 13 Isian pada waktu tertentu. Mendeskripsikan Menjelaskan Siswa dapat pengaruh panas dan cahaya pengaruh kenampakan menyebutkan contoh bahaya 14 Isian matahari dalam matahari pada sinar matahari 4 kehidupan sehari- pagi, siang, dan Siswa dapat hari. sore hari. menyebutkan cara melindungi diri 15 Isian dari bahaya sinar matahari 61

46 b. Naskah Soal Tes Tertulis I. Pilihan Ganda Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, atau c di depan jawaban yang paling tepat! 1. Kedudukan matahari ketika pagi hari berada di sebelah... a. utara b. barat c. timur 2. Bayangan benda ketika pagi hari adalah... a. lebih panjang dari aslinya b. sama panjang dari aslinya c. lebih pendek dari asllinya 3. Bayangan benda ketika sore hari mengarah ke... a. atas b. barat c. timur 4. Bayangan benda ketika siang hari berada... a. di sebelah kiri benda b. tepat di bawah benda c. di sebelah kanan benda 5. Pada pagi hari Adi menghadap ke timur. Bayangan Adi berada di... a. belakang Adi b. depan Adi c. tepat di bawah Adi 6. Bayangan benda ketika sore hari mengarah ke... a. barat 62

47 b. bawah benda c. timur 7. Pemanfaatan panas matahari yang membantu petani garam adalah.... a. membuat garam b. mengeringkan pakaian c. mengeringkan tanah 8. Pembuat ikan asin memanfaatkan panas matahari untuk.... a menangkap ikan b mejemur ikan c memelihara ikan 9. Melihat matahari secara langsung dapat menyebabkan.... a. kebutaan b. mata sehat c. kulit terawat II. 10. Cara mencegah bahaya dan panas cahaya matahari adalah.... a. melihat matahari secara langsung c. berjemur di tempat panas d. berjalan di tempat panas dengan memakai payung Isian Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat! 11. Bayangan benda terlihat lebih pendek dari aslinya pada waktu Pada siang hari sinar matahari terasa Pada sore hari, matahari berada di sebelah Untuk mengeringkan pakaian, kita menggunakan bantuan Ketika siang hari sinar matahari sangat panas dan berbahaya bagi kulit, maka sebaiknya kita menggunakan

48 d. Kunci Jawaban I. Pilihan Ganda 1. C 2. A 3. C 4. B 5. A 6. C 7. A 8. B 9. A 10. C II. Isian 11. Siang hari 12. Panas 13. Barat 14. Sinar matahari 15. Payung/ pelindung dari sinar matahari 64

49 e. Pedoman Penilaian I. Pilihan Ganda Jawaban benar mendapat skor 1, dan jawaban salah mendapat skor 0 Skor maksimal 10 II. Isian Jawaban benar mendapat skor 2, dan jawaban salah mendapat skor 0 Skor maksimal 10 Nilai Akhir = x 100 Mengetahui Simbangdesa, 12 Maret 2012 Kepala SD Simbangdesa 01 Guru Kelas II/ Peneliti SAPTO SRI S, A.Ma.Pd NIP SUMARNI NIM