PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP BILANGAN MELALUI PERMAINAN MEMANCING IKAN DI TK B PELANGI NUSANTARA SALATIGA SEMESTER II TAHUN AJARAN 2013/2014

Transkripsi

1 PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP BILANGAN MELALUI PERMAINAN MEMANCING IKAN DI TK B PELANGI NUSANTARA SALATIGA SEMESTER II TAHUN AJARAN 2013/2014 SKRIPSI Diajukan kepada Program Studi S1 PG-PAUD Sebagian dari syarat-syarat guna memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Oleh Hana Ari Setyawati PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ANAK USIA DINI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA 2014 i

2

3

4 ABSTRAK Hana Ari Setyawati, Peningkatan Pemahaman Konsep Bilangan Melalui Permainan Memancing Ikan Di Kelompok B TK Pelangi Nusantara Salatiga Semester II Tahun Ajaran 2013/2014: Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana, Juli Dosen Pembimbing Ajeng Ayu Widiastuti, S.S, M.A dan Kristien Wedhar Hapsari, M.Psi. Penelitian tindakan kelas dilakukan pada anak didik kelompok B TK Pelangi Nusantara Salatiga Semester II Tahun Ajaran 2013/2014. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep bilangan dengan menggunakan permainan memancing ikan. Subyek dalam penelitian ini anak didik kelompok B TK Pelangi Nusantara Salatiga Semester II Tahun Ajaran 2013/2014 yang berjumlah 12 anak dengan rincian 4 anak laki-laki dan 8 anak perempuan. Dalam penelitian ini teknik pengumpulan data menggunakan lembar observasi kemampuan anak, lembar observasi kemampuan guru, dokumentasi dan wawancara. Teknik analisis data yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan indikator menyebutkan lambang bilangan 1-10, membilang benda dengan lambang bilangan 1-10 dan mencocokan bilangan dengan lambang bilangan Metode penelitian tindakan kelas yang dilakukan melalui dua siklus. Hasil yang diperoleh dalam penelitian ini adalah terjadi peningkatan pemahaman konsep bilangan yang ditandai dengan peningkatan jumlah kategori BSB. Peningkatan pemahaman belajar siswa tersebut terjadi secara bertahap, dimana pada prasiklus anak yang memperoleh kategori BSB (Berkembang Sangat Baik) 5 anak atau 41,70%, kategori BSH (Berkembang Sesuai Harapan) 5 anak atau 41,70% dan kategori MB (Mulai Berkembang) 2 anak atau 16,60%. Setelah diadakan tindakan pada siklus I, anak yang memperoleh kategori BSB menjadi 8 anak atau 66,70%. Namun terdapat 3 anak atau 25% masih mendapat kategori BSH, dan 1 anak atau 8,3% masih mendapat kategori MB. Pada siklus II anak yang mendapat kategori BSB meningkat mencapai 83%atau 10 anak, kategori BSH menjadi 2 anak atau 17%, dan kategori MB menjadi 0 anak atau 0%. Berdasarkan hasil analisis data tersebut, maka tujuan penelitian ini telah tercapai. Kata Kunci : Konsep Bilangan, Permainan Memancing Ikan ii

5 iii

6 iv

7 v

8 MOTTO Imajinasi anak muda memang sebagian besar tidak mungkin tercapai. Tapi dengan kebiasaan membayangkan yang hebat mereka akan merasa wajar mencoba hal-hal besar yang dijauhi oleh orang tanpa imajinasi. By : Mario Teguh PERSEMBAHAN: Bapak Agus Riyanto dan Ibu Haryani yang saya cintai Keluarga besar saya & adik saya tersayang Bapak Ibu Dosen yang saya hormati dan sayangi Teman-teman yang saya sayangi Dan Septian Bagas Liminanto yang sudah mendukung sa vi

9 KATA PENGANTAR Puji syukuratas berkat dan rahmat Tuhan Yang Maha Esa sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi dengan baik. Merupakan kebanggaan tersendiri karena telah melalui perjuangan berat, akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul Peningkatan Pemahaman Konsep Bilangan Melalui Permainan Memancing Ikan Di Kelompok B TK Pelangi Nusantara Salatiga Semester II Tahun Ajaran 2013/2014. Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini tidak terlepas dari dukungan dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada: 1. Prof.Pdt. John Titaley, Th.D selaku Rektor Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga, yang telah memberi kesempatan kepada saya untuk belajar di UKSW. 2. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana. 3. Drs. Tritjahjo Danny S., M.Si selaku Kaprogdi PG-PAUD dan seluruh dosen FKIP PG-PAUD yang telah membimbing penulis selama menempuh pendidikan di progdi PG-PAUD ini dan telah memberikan sebagian ilmu sebagai bekal penulis untuk menghadapi lapangan pekerjaan sesungguhnya. 4. Ajeng Ayu Widiastuti, S.S, M.A, selaku dosen pembimbing I yang telah meluangkan waktu, memberikan pengarahan dan sabar membimbing penulis dalam penulisan skripsi ini

10 5. Kristien Wedhar Hapsari, M.Psi selaku dosen pembimbing II yang telah meluangkan waktu, memberikan pengarahan dan sabar membimbing penulis dalam penulisan skripsi ini 6. Pramudyono, S.Th selaku kepala sekolah Kepala Sekolah TK Pelangi Nusantara Salatiga yang telah memeberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian di sekolah tersebut 7. Dorcas Rante, S.Th selaku guru kelas dan seluruh guru serta staff TK Pelangi Nusantara Salatiga atas kerjasama dan bantuannya 8. Seluruh peserta didik kelompok B TK Pelangi Nusantara Salatiga atas waktu, bantuan dan kerjasamanya yang baik. 9. Kedua orangtuaku, Bapak Agus Riyanto dan Ibu Haryani tercinta, serta adikku, Daniel Mega Ari Wicaksono yang telah memberi dukungan secara material dan finansial, semangat, memberi kasih sayang dan doa selama penulis menempuh pendidikan. 10. Untuk kekasih saya Septian Bagas Liminanto, yang selalu memberikan dukungan dan semangatnya, terimakasih atas bantuan doa, waktu dan kasih sayang yang diberikan hingga terselesainya skripsi ini. 11. Sahabat-sahabatku, Vena, Eny, Reni, Indri dan Angga, serta seluruh teman-teman angkatan 2010 yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, terimakasih atas semua dorongan dan semangat yang telah diberikan. 12. Serta kepada semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah banyak membantu dalam penulisan skripsi ini.

11 Dengan kerendahan hati, penulis mengharapkan kritik dan saran dari pembaca untuk kesempurnaan skripsi ini. Penulis akan menerima seluruh masukan dengan senang hati. Akhir kata penulis berharap agar skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca. Salatiga, 8 Agustus 2014 Penulis Hana Ari Setyawati

12 DAFTAR ISI Halaman ABSTRAK... ii SURAT PERNYATAAN iii LEMBAR PESETUJUAN.. iv LEMBAR PENGESAHAN v MOTTO.. vi KATA PENGANTAR... vii DAFTAR ISI... viii DAFTAR TABEL DAFTAR GAMBAR... x DAFTAR LAMPIRAN... xi BAB I : PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian... 7

13 BAB II : TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Kajian Teori Konsep Bilangan Pengertian Bilangan Bilangan Asli Pengenalan Konsep Bilangan Bagi AUD Perkembangan Konsep Bilangan Permainan Pengertian Permainan Jenis-jenis Permainan Fungsi Permainan Tahapan Permainan Memancing Ikan Penelitian Yang Relevan Kerangka Berpikir Hipotesis BAB III : METODE PENELITIAN 3.1 Jenis dan Desain Penelitian Ruang Lingkup Penelitian... 22

14 3.2.1 Subjek Penelitian Lokasi dan Waktu Penelitian Variabel Penelitian Prosedur Penelitian Data dan Sumber Data Teknik Analisis Data Indikator Keberhasilan 32 BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian Deskripsi Kondisi Prasiklus (Kondisi Awal) Deskripsi Pelaksanaan Siklus I Perencanaan Tindakan Tindakan dan Observasi Refleksi Siklus I Hasil Tindakan dan Observasi Deskripsi Pelaksanaan Siklus II Perencanaan Tindakan 42

15 Tindakan dan Observasi Refleksi Siklus II Hasil Tindakan dan Observasi Analisis Hasil Penelitian.. 48 BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN. 57

16 DAFTAR TABEL Tabel 1.1 Data semester I tahun ajaran 2013/ Tabel 2.1 Tingkat pencapaian perkembangan Tabel 3.1 Waktu penelitian Tabel 3.2 Indikator hasil belajar Tabel 4.1 Distribusi pemahaman konsep bilangan prasiklus Tabel 4.2 Distribusi hasil belajar dan ketuntasan siklus I Tabel 4.3Distribusi hasil belajar dan ketuntasan siklus I Tabel 4.4 Tabel perbandingan hasil belajar... 48

17 DAFTAR GAMBAR Gambar2.1Kerangka berpikir Gambar 3.1 Siklus PTK model Kemmis dan MC Taggart Gambar4.1 Diagram presentase prasiklus Gambar 4.2 Diagram persentase siklus I Gambar 4.3 Diagram persentase siklus II Gambar 4.4 Diagram perbandingan perbaikan Prasiklus, Siklus I, Siklus II Gambar 4.5 Peningkatan kategori BSB Prasiklus, Siklus I dansiklus II... 48

18 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran1 Surat Permohonan Penelitian Lampiran 2 Surat Ijin Penelitian.. 59 Lampiran 3 Data presensi anak 60 Lampiran 4 Data Murid 61 Lampiran 5 Instrumen Penelitian. 62 Lampiran 6 Lembar Observasi Anak Siklus I.. 63 Lampiran 7 Lembar Observasi Guru Siklus I 65 Lampiran 8 Lembar Observasi Anak Siklus II Lampiran 9 Lembar Observasi Guru Siklus II Lampiran 10 Rencana Kegiatan Harian.. 71 Lampiran 11 Foto Kegiatan.. 93