SKRIPSI. Oleh Widi Angger Widyuta NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

Transkripsi

1 PENERAPAN METODE EXPERIENTIAL LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS MENULIS KARANGAN NARASI DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V SDN 9 KALIBARU WETAN BANYUWANGI SKRIPSI Oleh Widi Angger Widyuta NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2015 i

2 LEMBAR PENGESAHAN Dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dan Diterima untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana ( S1 ) Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada Tanggal: Mengesahkan: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Dekan, Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes Dewan Penguji: Tanda Tangan 1. Dr. Moh. Mahfud Effendi, M.M Bustanol Arifin, M.Pd Dra. Iin Hindun, M.Kes Dr. Yuni Pantiwati, MM, M.Pd 4.. ii

3 KATA PENGANTAR Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas segala rahmat dan karunia-nya, akhirnya penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul: Penerapan Metode Experiental Learning Untuk Meningkatkan Kreativitas Menulis Karangan Narasi dan Hasil Belajar Siswa Kelas V SDN 9 Kalibaru Wetan Banyuwangi. Skripsi ini ditulis dalam rangka memenuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang (UMM). Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dengan kerja keras, do a, dukungan, dan bantuan dari semua pihak (baik yang disadari atau tidak) sangatlah berperan penting dalam terselesaikannya tugas akhir ini. Secara khusus penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada: Dra. Iin Hindun, M.Kes dan Dr. Yuni Pantiwati, MM, M.Pd sebagai pembimbing yang telah membimbing dan mengarahkan penulis selama penyusunan tugas akhir ini. Penulis juga berterima kasih kepada Rekntor Universitas Muhammadiyah Malang (UMM), Drs. H. Muhadjir Effendy, M.AP, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes, beserta segenap jajarannya yang telah berupaya meningkatkan situasi kondusif pada Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Tak lupa peneliti berterima kasih kepada Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Dr. Ichsan Anshory, AM, M.Pd. Demikian juga penulis menyampaikan terima kasih kepada dosen dan staf administrasi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, termasuk rekan-rekan mahasiswa PGSD angkatan 2009 khususnya kelas F bersinar yang telah menaruh simpati dan bantuan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Penulis mengucapkan terima kasih kepada ayahanda Joko Triyono dan ibunda Siti Aminah serta seluruh keluarga yang telah memberikan dorongan moral, do a dan perhatian sehingga tugas akhir ini dapat diselesaikan dengan baik. Teriring do a semoga amal kebaikan dari berbagai pihak tersebut mendapat pahala yang berlipat ganda dari Allah SWT dan semoga karya ilmiah ini bermanfaat bagi siapa saja yang membacanya. Amin. Malang, 28 Februari 2015 Penulis, Widi Angger Widyuta iii

4 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i LEMBAR PERSETUJUAN... ii LEMBAR PENGESAHAN... iii HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN... iv HALAMAN MOTTO... v HALAMAN PERSEMBAHAN... vi HALAMAN KATA PENGANTAR... vii ABSTRAK... viii ABSTRACT... ix DAFTAR ISI... x DAFTAR TABEL... xiii DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR GRAFIK... xvi DAFTAR LAMPIRAN... xvii BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Fokus Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian Batasan Istilah... 8 BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kajian Teori Menulis Hakikat Narasi Pembelajaran Menulis Karangan Narasi di SD Penilaian Menulis Narasi Karangan yang Baik Kreativitas iv

5 2.1.7 Metode Experiential Learning Pengertian Metode Experiential learning Karakteristik Metode Experiential learning Penerapan Metode Experiential learning Tujuan Pembelajaran Menulis di SD Ruang Lingkup Pembelajaran Menulis di SD Hasil Belajar Penelitian Terdahulu Kerangka Pikir Hipotesis Tindakan BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Jenis dan Desain Penelitian Lokasi dan Waktu Penelitian Subyek Penelitian Jenis Tindakan Tekhnik Pengumpulan Data Teknik Tes Teknik Catatan Lapang Instrumen Tekhnik Analisis Data BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian Deskripsi Penerapan Metode Experiental Learning Siklus I Siklus II Deskripsi Kreativitas Menulis Karangan Narasi Siswa Siklus I Siklus II Deskripsi Hasil Belajar Siswa Siklus I Siklus II v

6 4.2 Pembahasan Penerapan Metode Experiential Learning dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia untuk Meningkatkan Kreativitas Siswa dalam Menulis Karangan Narasi Kreativitas Menulis Karangan Narasi Siswa Kelas V setelah Diterapkan Metode Experiential Learnin Hasil Belajar Siswa Kelas V setelah Diterapkan Metode Experiental Learning BAB V PENUTUP 5.1 Kesimpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN vi

7 DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Perbedaan Narasi Ekspositoris dan Narasi Sugestif Tabel 2.2 Aspek Penilaian Menulis Narasi Tabel 3.1 Instrumen Penilaian Tes Kreativitas Menulis Karangan Narasi Tabel 3.2 Nilai Tingkat Keberhasilan Tabel 3.3 Kriteria Ketuntasan Tabel 4.1 Perolehan Skor Menulis Karangan Narasi Siklus I Tabel 4.2 Siswa yang Mmeperoleh Skor Rendah Tabel 4.3 Perolehan Skor Kreativitas Menulis Karangan Narasi Siklus II Tabel 4.4 Siswa Memperoleh Skor Rendah Pada Siklus I Tabel 4.5 Hasil Belajar Siswa Siklus I Tabel 4.6 Kriteria Ketuntasan Belajar dalam % Tabel 4.7 Hasil Belajar Siswa Siklus II Tabel 4.8 Kriteria Ketuntasan Belajar dalam % Tabel 4.9 Perbandingan Nilai Indikator Kreativitas Siswa Dalam Menulis Karangan Narasi Tabel 4.10 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II vii

8 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Alur Narasi Gambar 2.2 Kerangka Pikir Gambar 3.1 Alur Desain PTK model Kemmis dan Mc Taggart Gambar 4.1 Siswa melakukan tanya jawab dan menuliskannya Gambar 4.2 Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari Gambar 4.3 Guru memberikan bacaan kepada setiap siswa Gambar 4.4 Setiap siswa mengingat pengalaman yang dimiliki mengenai manfaat air dalam kehidupan Gambar 4.5 Setiap siswa mengembangkan macam-macam manfaat air dalam kehidupan ke dalam bentuk karangan narasi berdasarkan penglaman yang dimiliki Gambar 4.6 Siswa membacakan karangan narasinya di depan teman satu kelas Gambar 4.7 Siswa mengerjakan tes evaluasi secara individu Gambar 4.8 Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari Gambar 4.9 Guru membagikan bacaan kepada setiap siswa Gambar 4.10 Siswa mengingat pengalaman yang dimiliki mengenai manfaat air dalam kehidupan Gambar 4.11 Setiap siswa mengembangkan macam-macam manfaat air dalam kehidupan ke dalam bentuk karangan narasi berdasarkan penglaman yang dimiliki Gambar 4.12 Siswa membacakan karangan narasinya di depan teman satu kelas Gambar 4.13 Siswa mengerjakan tes evaluasi secara individu Gambar 4.14 Hasil Karangan Narasi Siswa Gambar 4.15 Hasil Karangan Narasi Siswa viii

9 Gambar 4.16 Hasil Karangan Narasi Siswa Gambar 4.17 Hasil Karangan Narasi Siswa Gambar 4.18 Hasil Karangan Narasi Siswa Gambar 4.19 Hasil Karangan Narasi Siswa Gambar 4.20 Hasil Karangan Narasi Siswa Gambar 4.21 Diagram Jumlah peningkatan Pencapaian Skor Indikator Kreativitas Menulis Karangan Narasi Siswa Gambar 4.22 Diagram Peningkatan Rata-rata Hasil Belajar Siswa Gambar 4.23 Diagram Peningkatan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II dalam % ix

10 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 RPP Siklus I Lampiran 2 Soal Tes Hasil Belajar Siklus I Lampiran 3 Lembar Penilaian Kreativitas Menulis Karangan Narasi Siswa Siklus I Lampiran 4 Rubrik Kreativitas Menulis Karangan Narasi Siklus I Lampiran 5 Rubrik Hasil Belajar Siklus I Lampiran 6 Rubrik Penilaian Kemampuan Berpikir Siklus I Lampiran 7 Lembar Penilaian Hasil Belajar Siswa Siklus I Lampiran 8 Lembar Catatan Lapang Siklus I Lampiran 9 RPP Siklus II Lampiran 10 Soal Tes Hasil Belajar Siklus II Lampiran 11 Lembar Penilaian Kreativitas Menulis Karangan Narasi Siswa Siklus II Lampiran 12 Rubrik Kreativitas Menulis Karangan Narasi Siklus II Lampiran 13 Rubrik Hasil Belajar Siklus II Lampiran 14 Kisi-kisi Hasil Belajar Siklus II Lampiran 15 Lembar Penilaian Hasil Belajar Siswa Siklus II Lampiran 16 Lembar bacaan untuk siswa Siklus I dan Siklus II Lampiran 17 Lembar Catatan Lapang Siklus II Lampiran 18 Lembar Surat Izin Penelitian Lampiran 19 Lembar Surat Keterangan Penelitian x

11 DAFTAR PUSTAKA Ahmad, Rofi uddin, & Darmiyati, Zuhdi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di Kelas Tinggi. Malang: Universitas Negeri Malang. Akhadiah, Sabarati dkk Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia. Jakarta : Erlangga Alma, Buchari Guru Profesional (Menguasai Metode dan Terampil Mengajar), Bandung : Alfabeta Arif, Nana Kenapa Kita Harus Menulis. (Online), ( diakses tanggal 20 Agustus 2014) Asnawir dan Basyiruddin, Usman. Media Pembelajaran Jakarta: Ciputat Pers. Azies, Furqanul dan Alwasilah, A. Chaedar Pengajaran Bahasa Komunikatif Teori dan Praktek. Cet. I. Bandung: Remaja Rosdakarya. Depdiknas, (2006). Kurikulum Tingkat Satuan Dasar Pendidikan. Kerangka Dasar. Pusat kurikulum: Jakarta DePorter & Hernacki, Mike dkk Quantum Learning. Jakarta: Kaifa. Gie, The Liang (1992). Pengantar Dunia Karang Mengarang. Yogyakarta : Liberty Hasani, Aceng Ihwal Menulis. Serang : UNTIRTA PRESS Keraf, Gorys Argumentasi dan Narasi. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama. Kolb, David Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. U. S : FT Press. xi

12 Mawardi,Dodi Cara Mudah Menulis Buku dengan Metode 12 PAS. Jakarta: Penebar Swadaya Mulyati, Yeti dkk. (2008). Keterampilan Berbahasa Indonesia SD. Jakarta: Universitas Terbuka. Munandar, Utami. (1999). Mengembangkan Bakat dan Kreativitas Anak Sekolah, Jakarta : Rineka Cipta. Nurgiyantoro, Burhan Penilaian Pengajaran Bahasa dan Sastra. Yogyakarta: BPFE. Roekhan Menulis Kreatif. Malang: Yayasan Asih Asah Asuh (Y A 3) Malang. Rosdiana, Yusi dkk. (2008). Bahasa dan Sastra Indonesia di SD. Jakarta: Universiatas Terbuka. Rustaman, N., Rochintaniawati, dkk. (2001). Strategi Belajar mengajar. JICA IMSTEP: Tidak diterbitkan. Semi, M. Atar Menulis Efektif. Padang: Angkasa Raya. Semi, M. Atar Dasar-Dasar Keterampilan Menulis. Bandung: Mugantara Slameto, 2010.Belajar dan Faktor-faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta St.Y. Slamet Dasar-dasar Keterampilan Berbahasa Indonesia. Surakarta: Universitas Sebelas Maret St.Y. Slamet Dasar-Dasar Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia di Sekolah Dasar. Surakarta: Universitas Sebelas Maret Press. Suparno dan Yunus, Muhammad Keterampilan Dasar Menulis. Jakarta: Universitas Terbuka. xii

13 Supriyadi, Dedi. (1994). Kreativitas, Kebudayaan & Perkembangan Iptek. Bandung: Alfabeta. Tarigan dan Henry, Guntur Menulis, sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa. Wibowo, Wahyu Manajemen Bahasa. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama Zahara; Eni, Rita dan Husin Seri Pendalaman Materi Bahasa Indonesia SMK dan MAK. Jakarta: Erlangga. Majid, Abdul Strategi Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Suciati; Ibrahim; Refni, Delfi ; dkk Belajar Pembelajaran. Jakarta: Penerbit Universitas Terbuka Suharto, Teguh Perbedaan Keefektifan Model Pembelajaran Experiential Learning, Sinektik, Dan Pengajaran Langsung Dalam Pembelajaran Apresiasi Prosa Fiksi Ditinjau Dari Kecerdasan Emosional Siswa. Jurnal Pendidikan Vol. 17b. xiii