RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
|
|
- Yanti Lie
- 7 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 LAMPIRAN 65
2 66 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SD Negeri Muncar 02 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Pokok Bahasan : Perjuangan Melawan Penjajah Kelas/Semester : V (lima) / II (dua) Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan) I Standar Kompetensi : 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia II. Kompetensi Dasar : 2.1. Mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada masa penjajahan Belanda dan Jepang III. Indikator Pertemuan I 1. Menunjukkan tokoh-tokoh pejuang indonesia pada masa penjajahan Belanda 2. Menunjukkan tokoh Belanda yang mempunyai ide atau gagasan yang mencetuskan kerja paksa (rodi) di Indonesia 3. Menceritakan penderitaan rakyat Indonesia akibat penjajahan Belanda 4. Menceritakan akibat yang terjadi pada rakyat Indonesia pada masa penjajahan Belanda Pertemuan II 1. Menunjukkan tokoh-tokoh pejuang Indonesia pada masa penjajahan Jepang 2. Menunjukkan tokoh Jepang yang mempunyai ide atau gagasan yang mencetuskan kerja paksa (romusa) di Indonesia
3 67 3. Menceritakan penderitaan rakyat Indonesia akibat penjajahan Jepang 4. Menceritakan akibat yang terjadi pada rakyat Indonesia pada masa penjajahan Jepang IV. Tujuan Pembelajaran Pertemuan I 1. Setelah siswa menyimak materi, siswa dapat menunjukkan 3 tokoh pejuang Indonesia pada masa penjajahan Belanda berdasarkan hasil ringkasannya 2. Setelah siswa menyimak materi, siswa dapat menunjukkan tokoh Belanda yang mempunyai ide atau gagasan yang mencetuskan kerja paksa (rodi) di Indonesia berdasarkan hasil ringkasannya 3. Melalui diskusi antara pembicara dan pendengar, siswa dapat menceritakan penderitaan rakyat Indonesia akibat penjajahan Belanda dengan kata-kata sendiri 4. Melalui diskusi antara pembicara dan pendengar, siswa dapat menceritakan akibat yang terjadi pada rakyat Indonesia pada masa penjajahan Belanda dengan kata-kata sendiri 5. Pada saat pembicara dan pendengar berdiskusi, siswa secara individu dapat mengevaluasi 3 tokoh pejuang Indonesia pada masa penjajahan Belanda dengan pendapat sendiri 6. Pada saat pendengar dan pembicara berdiskusi, siswa secara individu dapat menyimpulkan melalui kata-kata sendiri akibat yang terjadi pada rakyat Indonesia pada masa penjajahan Belanda Pertemuan II 1. Setelah siswa menyimak materi, siswa dapat menunjukkan 3 tokoh pejuang Indonesia pada masa penjajahan Jepang berdasarkan hasil ringkasannya 2. Setelah siswa menyimak materi, siswa dapat menunjukkan tokoh Jepang yang mempunyai ide atau gagasan yang mencetuskan kerja paksa (romusa) di Indonesia berdasarkan hasil ringkasannya
4 68 3. Melalui diskusi antara pembicara dan pendengar, siswa dapat menceritakan penderitaan rakyat Indonesia akibat penjajahan Jepang dengan kata-kata sendiri 4. Melalui diskusi antara pembicara dan pendengar, siswa dapat menceritakan akibat yang terjadi pada rakyat Indonesia pada masa penjajahan Jepang dengan kata-kata sendiri 5. Pada saat pembicara dan pendengar berdiskusi, siswa secara individu dapat mengevaluasi 3 tokoh pejuang Indonesia pada masa penjajahan Jepang dengan pendapat sendiri 6. Pada saat pendengar dan pembicara berdiskusi, siswa secara individu dapat menyimpulkan melalui kata-kata sendiri akibat yang terjadi pada rakyat Indonesia pada masa penjajahan Jepang V. Materi Pembelajaran (Lampiran 1) Perjuangan melawan penjajah VI. Model dan Metode Pembelajaran Model pembelajaran : model pembelajaran kooperatif tipe cooperative script Metode Pembelajaran : diskusi berpasangan kelompok kecil, unjuk kerja VII. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1 Uraian kegiatan Karakter 1. Pendahuluan (10 menit) Apersepsi: a. Siswa menerima pertanyaan dari guru tentang apa arti dari menjajah, negara mana saja yang siswa ketahui pernah menjajah indonesia, dan hal-hal yang siswa ketahui tentang latar belakang negara yang menjajah indonesia tersebut Motivasi : a. Marilah kita pelajari tentang perjuangan bangsa indonesia
5 69 melawan penjajah dengan sungguh-sungguh, sehingga kita lebih bisa memaknai kemerdekaan yang sekarang kita rasakan dan dapat pula menghargai perjuangan para tokoh melawan penjajah sehingga kemerdekaan bisa kita nikmati sekarang ini Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan langkah-langkah pembelajaran. 2. Kegiatan Inti (40 menit) a. siswa berpasangan (2 orang) dan duduk sebangku b. siswa menerima materi tentang perjuangan melawan penjajah pada masa penjajahan Belanda c. siswa secara individu menyimak materi dan membuat skrip/ringkasan dari materi yang telah diterimanya (elaborasi) d. masing-masing siswa menyimak materi tentang tokoh pejuang Indonesia pada masa penjajahan Belanda kemudian menunjukkan 3 tokoh pejuang Indonesia pada masa penjajahan Belanda berdasarkan hasil ringkasannya (eksplorasi) e. setelah masing-masing siswa menyimak materi tentang perjuangan Indonesia melawan penjajah dan membuat ringkasannya, kemudian mereka menunjukkan tokoh Belanda yang mencetuskan ide kerja paksa (rodi) berdasarkan hasil ringkasannya (eksplorasi) f. siswa menetapkan peran masing-masing yaitu salah satu berperan sebagai pembicara dan yang satunya berperan sebagai pendengar g. siswa yang pertama berperan sebagai pembicara bertugas menyampaikan materi yang telah diringkasnya kepada rekannya yang berperan sebagai pendengar selengkap mungkin dan dapat pula ditambah dengan informasi tertentu Mandiri Mandiri Mandiri
6 70 yang dia miliki, h. sedangkan tugas pendengar adalah menyimak dan mengoreksi jika ada kesalahan dari pembicara serta membantu mengingat ide-ide pokok dari materi i. pada saat diskusi berlangsung, pembicara menceritakan penderitaan rakyat Indonesia akibat penjajahan Belanda berdasarkan hasil ringkasannya dengan kata-kata sendiri dan pendengar menyimaknya (eksplorasi) j. pada saat diskusi berlangsung, pembicara menceritakan akibat yang terjadi pada rakyat Indonesia akibat penjajahan Belanda berdasarkan hasil ringkasannya dengan kata-kata sendiri dan pendengar menyimaknya (eksplorasi) k. pada saat diskusi berlangsung, pembicara mengevaluasi 3 tokoh pejuang Indonesia pada masa penjajahan Belanda dengan pendapat sendiri dan pendengar menyimak serta mengoreksi jika ada kesalahan dari pembicara (eksplorasi) l. pada saat diskusi berlangsung, pembicara menyimpulkan melalui kata-kata sendiri akibat yang terjadi pada rakyat Indonesia pada masa penjajahan Belanda dan disimak oleh pendengar (eksplorasi) m. masing-masing pasangan siswa bertukar peran semula sebagai pembicara selanjutnya menjadi pendengar dan sebaliknya, kemudian mereka melakukan langkah pembelajaran seperti pada poin i, j, k, dan l n. setelah diskusi selesai kemudian beberapa perwakilan dari kelompok siswa maju ke depan kelas mempresentasikan hasil diskusi materi yang telah didiskusikan dengan pasangannya (konfirmasi) o. siswa lain memberi tanggapan dari penjelasan dan unjuk kerja temannya yang maju ke depan kelas (konfirmasi) p. guru memberikan kesempatan kepada siswa jika ada materi Komunikasi Komunikasi Komunikasi Komunikasi Percaya diri Toleransi
7 71 yang belum dipahami q. siswa dan guru bersama-sama membuat kesimpulan 3. Penutup (20 menit) Siswa didampingi oleh guru menegaskan kembali tentang perjuangan para tokoh pejuang melawan penjajahan Belanda dan dampak yang terjadi pada rakyat indonesia Siswa bersama melakukan refleksi Toleransi Pertemuan ke-2 1. Pendahuluan (10 menit) Apersepsi: a. siswa menerima pertanyaan dari guru tentang materi sebelumnya seputar perjuangan melawan penjajah Motivasi : b. Marilah kita pelajari tentang perjuangan bangsa indonesia melawan penjajah dengan sungguh-sungguh, sehingga kita lebih bisa memaknai kemerdekaan yang sekarang kita rasakan dan dapat pula menghargai perjuangan para tokoh melawan penjajah sehingga kemerdekaan bisa kita nikmati sekarang ini Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan langkah-langkah pembelajaran. 2.Kegiatan Inti (40 menit) a. siswa berpasangan (2 orang) dan duduk sebangku b. siswa menerima materi tentang perjuangan melawan penjajah pada masa penjajahan Jepang c. siswa secara individu menyimak materi dan membuat Mandiri
8 72 skrip/ringkasan dari materi yang telah diterimanya (elaborasi) d. masing-masing siswa menyimak materi tentang tokoh pejuang Indonesia pada masa penjajahan Jepang kemudian menunjukkan 3 tokoh pejuang Indonesia pada masa penjajahan Jepang berdasarkan hasil ringkasannya (eksplorasi) e. setelah masing-masing siswa menyimak materi tentang perjuangan Indonesia melawan penjajah dan membuat ringkasannya, kemudian mereka menunjukkan tokoh Jepang yang mencetuskan ide kerja paksa (romusa) berdasarkan hasil ringkasannya (eksplorasi) f. siswa menetapkan peran masing-masing yaitu salah satu berperan sebagai pembicara dan yang satunya berperan sebagai pendengar g. siswa yang pertama berperan sebagai pembicara bertugas menyampaikan materi yang telah diringkasnya kepada rekannya yang berperan sebagai pendengar selengkap mungkin dan dapat pula ditambah dengan informasi tertentu yang dia miliki, h. sedangkan tugas pendengar adalah menyimak dan mengoreksi jika ada kesalahan dari pembicara serta membantu mengingat ide-ide pokok dari materi i. pada saat diskusi berlangsung, pembicara menceritakan penderitaan rakyat Indonesia akibat penjajahan Jepang berdasarkan hasil ringkasannya dengan kata-kata sendiri dan pendengar menyimaknya (eksplorasi) j. pada saat diskusi berlangsung, pembicara menceritakan akibat yang terjadi pada rakyat Indonesia akibat penjajahan Jepang berdasarkan hasil ringkasannya dengan kata-kata sendiri dan pendengar menyimaknya (eksplorasi) k. pada saat diskusi berlangsung, pembicara mengevaluasi 3 Mandiri Mandiri Komunikasi Komunikasi Komunikasi
9 73 tokoh pejuang Indonesia pada masa penjajahan Jepang dengan pendapat sendiri dan pendengar menyimak serta mengoreksi jika ada kesalahan dari pembicara (eksplorasi) l. pada saat diskusi berlangsung, pembicara menyimpulkan melalui kata-kata sendiri akibat yang terjadi pada rakyat Indonesia pada masa penjajahan Jepang dan disimak oleh pendengar (eksplorasi) m. masing-masing pasangan siswa bertukar peran semula sebagai pembicara selanjutnya menjadi pendengar dan sebaliknya, kemudian mereka melakukan langkah pembelajaran seperti pada poin i, j, k, dan l n. setelah diskusi selesai kemudian beberapa perwakilan dari kelompok siswa maju ke depan kelas mempresentasikan hasil diskusi materi yang telah didiskusikan dengan pasangannya (konfirmasi) o. siswa lain memberi tanggapan dari penjelasan dan unjuk kerja temannya yang maju ke depan kelas (konfirmasi) p. guru memberikan kesempatan kepada siswa jika ada materi yang belum dipahami q. siswa dan guru bersama-sama membuat kesimpulan Komunikasi Percaya diri Toleransi Toleransi 3. Penutup (20 menit) Siswa didampingi oleh guru menegaskan kembali tentang perjuangan para tokoh pejuang melawan penjajahan Jepang dan dampak yang terjadi pada rakyat indonesia Siswa bersama melakukan refleksi VIII. Alat dan Bahan/Sumber Belajar 1. Alat dan Bahan: 1) Alat peraga gambar pahlawan pada masa perlawanan terhadap penjajahan Belanda dan jepang 2) Skrip materi
10 74 2. Sumber Belajar: 1) KTSP SD Negeri Muncar 02 2) Promes 3) Silabus 4) Buku BSE IPS kelas V SD karangan Endang Susilaningsih 5) Buku penunjang lain yang relevan IX. Penilaian 1. Jenis penilaian : a. Proses : unjuk kerja b. Hasil belajar : tes 2. Bentuk penilaian : a. Unjuk kerja : diskusi berpasangan bertukar peran dan presentasi 3. Aspek, bentuk, dan waktu penilaian : No. Aspek Bentuk Penilaian Waktu Penilaian Ket 1. Pengamatan Diskusi 2. Mandiri Pengamatan Membuat ringkasan 3. Percaya diri Pengamatan Presentasi 4. Toleransi Pengamatan Diskusi 5. Komunikasi Pengamatan Diskusi, presentasi 6. Kemandirian Tes tertulis Tes tertulis 4. Instrumen (terlampir) 5. Teknik penskoran NA = 40% nilai proses + 60 % nitai hasil
11 75 RUBRIK PENILAIAN MERINGKAS Kelompok : Kelas / semester : Sekolah : No. Kegiatan 1. Kelengkapan membuat ringkasan 2. Ketepatan membuat ringkasan 3. Penggunaan kalimat yang efektif dalam ringkasan Skor N = x 100 Keterangan : 1. Kelengkapan membuat ringkasan Skor 4 jika siswa sangat lengkap dalam membuat ringkasan Skor 3 jika siswa lengkap dalam membuat ringkasan Skor 2 jika siswa kurang lengkap dalam membuat ringkasan Skor 1 jika siswa tidak lengkap dalam membuat ringkasan 2. Ketepatan dalam membuat ringkasan Skor 4 jika siswa sangat tepat dalam membuat ringkasan Skor 3 jika siswa tepat dalam membuat ringkasan Skor 2 jika siswa kurang tepat dalam membuat ringkasan Skor 1 jika siswa melenceng/tidak tepat dalam membuat ringkasan 3. Penggunaan kalimat yang efektif dalam ringkasan Skor 4 jika siswa menggunakan kalimat yang sangat efektif Skor 3 jika siswa menggunakan kalimat efektif Skor 2 jika siswa menggunakan kalimat yang kurang efektif Skor 1 jika siswa menggunakan kalimat yang tidak efektif
12 76 Kelompok : Kelas/Semester : Sekolah : No. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI Skor Keterangan Ketepatan dalam penyampaian substansi 2. Kejelasan menyampaikan substansi 3. Tanggung jawab menyimak dan membacakan 4. Menghargai teman ketika berbicara Nilai = Jumlah Skor x Keterangan : 1. Ketepatan dalam penyampaian substansi Skor 4 jika substansi yang disampaiakan sangat tepat Skor 3 jika substansi yang disampaikan tepat Skor 2 jika substansi yang disampaikan kurang tepat Skor 1 jika substansi yang disampaikan tidak tepat 2. Kejelasan menyampaikan substansi : Skor 4 jika siswa sangat jelas dalam menyampaikan substansi Skor 3 jika siswa jelas dalam menyampaikan substansi Skor 2 jika siswa kurang jelas dalam menyampaikan substansi Skor 1 jika siswa tidak jelas dalam menyampaikan substansi 3. Tanggung jawab membacakan dan menyimak Skor 4 jika siswa sangat bertanggung jawab dalam membacakan dan menyimak
13 77 Skor 3 jika siswa menjalankan tugasnya membacakan dan menyimak Skor 2 jika siswa kurang bertanggung jawab dalam membacakan dan menyimak Skor 1 jika siswa tidak bertanggung jawab membacakan dan menyimak 4. Menghargai teman ketika berbicara Skor 4 jika siswa sangat menghargai teman ketika berbicara Skor 3 jika siswa menghargai teman ketika berbicara Skor 2 jika siswa kurang menghargai teman ketika berbicara Skor 1 jika siswa tidak menghargai teman ketika berbicara RUBRIK PENILAIAN KETIKA PRESENTASI Nama Siswa : Kelas / Semester : Mata Pelajaran : Sekolah : NO Uraian Skor Dalam menyampaikan presentasi 2. Tingkat kebenaran/keaslian data hasil pengamatan 3. Menjawab pertanyaan kelompok lain 4. Penggunaan Bahasa dalam presentasi Jumlah Nilai = Jumlah Skor x KETERANGAN : 1. Dalam menyampaikan presentasi Skor 1 jika tidak ada yang bersedia menyampaikan. Skor 2 jika berani maju namun dengan rasa takut/gugup. Skor 3 jika berani menyampaikan hanya 2 dari anggota kelompok.
14 78 Skor 4 jika semua anggota kelompok berani menyampaikan dengan jelas. 2. Tingkat kebenaran/keaslian data hasil pengamatan Skor 1 jika yang disampaikan tidak tepat atau < 30% Skor 2 jika yang disampaikan tingkat kebenarannya 30 % - 55 % Skor 3 jika yang disampaikan tingkat kebenarannnya 56 % - 80 % Skor 4 jika yang disampaikan tingkat kebenarannnya 81 % % 3. Menjawab pertanyaan kelompok lain Skor 1 jika tidak pernah menjawab pertanyaan dari kelompok lain. Skor 2 jika berani menjawab namun jawaban kurang tepat. Skor 3 jika berani menjawab 1 pertanyaan dari kelompok lain dengan jawaban tepat atau menambah jawaban teman. Skor 4 jika berani menjawab 2 atau lebih pertanyaan kelompok lain dengan jawaban tepat dan mudah dipahami. 4. Penggunaan Bahasa dalam presentasi Skor 1 jika tidak menggunakan bahasa Indonesia Skor 2 jika menggunakan bahasa campuran Skor 3 jika presentasi dengan menggunakan bahasa Indonesia namun kurang tepat. Skor 4 jika presentasi dengan menggunakan bahasa dengan tepat Salatiga, 09 April 2012 Mengetahui Guru Kelas Praktikan Aris Haryanto, Ama.Pd NIP Mustika Puspitasari NIM Kepala Sekolah SDN Muncar 02 Parsono,S.Pd.SD
15 79 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SD Negeri Muncar 02 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Pokok Bahasan : Perjuangan Mempersiapkan Kemerdekaan Kelas/Semester : V (lima) / II (dua) Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan) I Standar Kompetensi : Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia III. Kompetensi Dasar : a. Menghargai jasa dan peranan tokoh pejuang dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia. III. Indikator Pertemuan I 1. Menunjukkan tokoh-tokoh yang mempersiapkan kemerdekaan Indonesia 2. Menuliskan peranan tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia 3. Menjelaskan perlunya dasar negara untuk mempersiapkan kemerdekaan Indonesia 4. Menunjukkan tokoh-tokoh yang berperan dalam mempersiapkan dasar negara Pertemuan II 5. Menunjukkan tokoh-tokoh pada peristiwa Rengas Dengklok 6. Menceritakan kembali peristiwa Rengas Dengklok dengan bahasa sendiri 7. Menunjukkan tokoh-tokoh yang berjasa dalam kemerdekaan Indonesia X. Tujuan Pembelajaran
16 80 Pertemuan I 7. Setelah siswa menyimak materi, siswa dapat menunjukkan 3 tokoh yang mempersiapkan kemerdekaan Indonesia berdasarkan hasil ringkasannya 8. Setelah siswa menyimak materi, siswa dapat menuliskan peranan 3 tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia berdasarkan hasil ringkasannya 9. Melalui diskusi antara pembicara dan pendengar, siswa dapat menjelaskan perlunya dasar negara untuk mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dengan kata-kata sendiri 10. Melalui diskusi antara pembicara dan pendengar, siswa dapat menunjukkan 3 tokoh yang berperan dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia sesuai hasil ringkasannya 11. Pada saat pembicara dan pendengar berdiskusi, siswa secara individu dapat mengevaluasi 3 tokoh yang mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dengan pendapat sendiri 12. Pada saat pendengar dan pembicara berdiskusi, siswa secara individu dapat menyimpulkan melalui kata-kata sendiri perlunya dasar negara untuk mempersiapkan kemerdekaan Indonesia Pertemuan II 7. Setelah siswa menyimak materi, siswa dapat menunjukkan 3 tokoh pada peristiwa Rengas Dengklok berdasarkan hasil ringkasannya 8. Setelah siswa menyimak materi, siswa dapat menuliskan kembali peristiwa Rengas Dengklok dengan kata-kata sendiri 9. Melalui diskusi antara pembicara dan pendengar, siswa secara individu dapat mengevaluasi 3 tokoh dalam peristiwa Rengas Dengklok dengan pendapat sendiri 10. Melalui diskusi antara pembicara dan pendengar, siswa secara individu dapat menyimpulkan melalui kalimat sendiri tentang peristiwa Rengas Dengklok
17 Pada saat pembicara dan pendengar berdiskusi, siswa secara individu dapat menunjukkan 3 tokoh yang berjasa dalam kemerdekaan Indonesia berdasarkan hasil ringkasannya 12. Pada saat pendengar dan pembicara berdiskusi, siswa secara individu dapat mengevaluasi 3 tokoh yang berjasa dalam kemerdekaan Indonesia dengan pendapat sendiri XI. Materi Pembelajaran (Lampiran 1) Perjuangan para tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia XII. Model dan Metode Pembelajaran Model pembelajaran : model pembelajaran kooperatif tipe cooperative script Metode Pembelajaran : diskusi berpasangan kelompok kecil, unjuk kerja XIII. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1 Uraian kegiatan Karakter 4. Pendahuluan (10 menit) Apersepsi: b. Siswa menerima pertanyaan dari guru tentang apa arti dari kemerdekaan, hal-hal apa saja yang perlu dipersiapkan sebelum suatu negara menyatakan kemerdekaannya, dan kapan Indonesia merdeka Motivasi : c. Marilah kita pelajari tentang perjuangan para tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dengan sungguhsungguh, sehingga kita lebih bisa memaknai kemerdekaan yang sekarang kita rasakan dan dapat pula menghargai perjuangan para tokoh yang telah berjasa dalam usahanya mempersiapkan kemerdekaan Indonesia sehingga kemerdekaan bisa kita nikmati sekarang ini
18 82 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan langkah-langkah pembelajaran. 5. Kegiatan Inti (40 menit) a. siswa berpasangan (2 orang) dan duduk sebangku b. siswa menerima materi tentang perjuangan melawan penjajah pada masa penjajahan Belanda c. siswa secara individu menyimak materi dan membuat skrip/ringkasan dari materi yang telah diterimanya (elaborasi) d. masing-masing siswa menyimak materi tentang tokoh-tokoh yang mempersiapkan kemerdekaan Indonesia kemudian menunjukkan 3 tokoh yang mempersiapkan kemerdekaan Indonesia berdasarkan hasil ringkasannya (eksplorasi) e. setelah masing-masing siswa menyimak materi tentang tokoh-tokoh yang mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dan membuat ringkasannya, kemudian mereka menunjukkan 3 tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia berdasarkan hasil ringkasannya (eksplorasi) f. siswa menetapkan peran masing-masing yaitu salah satu berperan sebagai pembicara dan yang satunya berperan sebagai pendengar g. siswa yang pertama berperan sebagai pembicara bertugas menyampaikan materi yang telah diringkasnya kepada rekannya yang berperan sebagai pendengar selengkap mungkin dan dapat pula ditambah dengan informasi tertentu yang dia miliki, h. sedangkan tugas pendengar adalah menyimak dan mengoreksi jika ada kesalahan dari pembicara serta membantu mengingat ide-ide pokok dari materi i. pada saat diskusi berlangsung, pembicara menjelaskanperlunya dasr negara untuk mempersiapkan Mandiri Mandiri Mandiri Komunikasi
19 83 kemerdekaan indonesia dengan kata-kata sendiri dan pendengar menyimaknya (eksplorasi) j. pada saat diskusi berlangsung, pembicara menunjukkan 3 tokoh yang berperan dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dengan kata-kata sendiri dan pendengar menyimaknya (eksplorasi) k. pada saat diskusi berlangsung, pembicara mengevaluasi 3 tokoh yang mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dengan pendapat sendiri dan pendengar menyimak serta mengoreksi jika ada kesalahan dari pembicara (eksplorasi) l. pada saat diskusi berlangsung, pembicara menyimpulkan melalui kata-kata sendiri perlunya dasar negara untuk mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dan disimak oleh pendengar (eksplorasi) m. masing-masing pasangan siswa bertukar peran semula sebagai pembicara selanjutnya menjadi pendengar dan sebaliknya, kemudian mereka melakukan langkah pembelajaran seperti pada poin i, j, k, dan l n. setelah diskusi selesai kemudian beberapa perwakilan dari kelompok siswa maju ke depan kelas mempresentasikan hasil diskusi materi yang telah didiskusikan dengan pasangannya (konfirmasi) o. siswa lain memberi tanggapan dari penjelasan dan unjuk kerja temannya yang maju ke depan kelas (konfirmasi) p. guru memberikan kesempatan kepada siswa jika ada materi yang belum dipahami q. siswa dan guru bersama-sama membuat kesimpulan Komunikasi Komunikasi Komunikasi Percaya diri Toleransi Toleransi 6. Penutup (20 menit) Siswa didampingi oleh guru menegaskan kembali tentang perjuangan para tokoh dalam mempersiapkan
20 84 kemerdekaan indonesia Siswa bersama melakukan refleksi Pertemuan ke-2 1. Pendahuluan (10 menit) Apersepsi: a. siswa menerima pertanyaan dari guru tentang materi sebelumnya seputar perjuangan para tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia Motivasi : d. Marilah kita pelajari tentang perjuangan para tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dengan sungguhsungguh, sehingga kita lebih bisa memaknai kemerdekaan yang sekarang kita rasakan dan dapat pula menghargai perjuangan para tokoh yang telah berjasa dalam usahanya mempersiapkan kemerdekaan Indonesia sehingga kemerdekaan bisa kita nikmati sekarang ini Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan langkah-langkah pembelajaran. 2.Kegiatan Inti (40 menit) a. siswa berpasangan (2 orang) dan duduk sebangku b. siswa menerima materi tentang perjuangan melawan penjajah pada masa penjajahan Jepang c. siswa secara individu menyimak materi dan membuat skrip/ringkasan dari materi yang telah diterimanya (elaborasi) d. masing-masing siswa menyimak materi tentang perjuangan para tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia kemudian menunjukkan 3 tokoh pejuang Indonesia pada Mandiri Mandiri
21 85 peristiwa Rengas Dengklok berdasarkan hasil ringkasannya (eksplorasi) e. setelah masing-masing siswa menyimak materi tentang perjuangan para tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dan membuat ringkasannya, kemudian mereka menuliskan kembali peristiwa Rengas Dengklok dengan katakata sendiri (eksplorasi) f. siswa menetapkan peran masing-masing yaitu salah satu berperan sebagai pembicara dan yang satunya berperan sebagai pendengar g. siswa yang pertama berperan sebagai pembicara bertugas menyampaikan materi yang telah diringkasnya kepada rekannya yang berperan sebagai pendengar selengkap mungkin dan dapat pula ditambah dengan informasi tertentu yang dia miliki, h. sedangkan tugas pendengar adalah menyimak dan mengoreksi jika ada kesalahan dari pembicara serta membantu mengingat ide-ide pokok dari materi i. pada saat diskusi berlangsung, pembicara mengevaluasi 3 tokoh dalam peristiwa Rengas Dengklok dengan pendapat sendiri dan pendengar menyimaknya (eksplorasi) j. pada saat diskusi berlangsung, pembicara menyimpulkan melalui kalimat sendiri tentang peristiwa Rengas Dengklok dan pendengar menyimaknya (eksplorasi) k. pada saat diskusi berlangsung, pembicara menunjukkan 3 tokoh yang berjasa dalam kemerdekaan Indonesia berdasarkan hasil ringkasannya dan pendengar menyimak serta mengoreksi jika ada kesalahan dari pembicara (eksplorasi) l. pada saat diskusi berlangsung, pembicara mengevaluasi 3 tokoh yang berjasa dalam kemerdekaan Indonesia dengan Mandiri Komunikasi Komunikasi Komunikasi
22 86 pendapat sendiri dan disimak oleh pendengar (eksplorasi) m. masing-masing pasangan siswa bertukar peran semula sebagai pembicara selanjutnya menjadi pendengar dan sebaliknya, kemudian mereka melakukan langkah pembelajaran seperti pada poin i, j, k, dan l n. setelah diskusi selesai kemudian beberapa perwakilan dari kelompok siswa maju ke depan kelas mempresentasikan hasil diskusi materi yang telah didiskusikan dengan pasangannya (konfirmasi) o. siswa lain memberi tanggapan dari penjelasan dan unjuk kerja temannya yang maju ke depan kelas (konfirmasi) p. guru memberikan kesempatan kepada siswa jika ada materi yang belum dipahami q. siswa dan guru bersama-sama membuat kesimpulan Percaya diri Toleransi Toleransi 3. Penutup (20 menit) Siswa didampingi oleh guru menegaskan kembali tentang perjuangan para tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia Siswa bersama melakukan refleksi XIV. Alat dan Bahan/Sumber Belajar 3. Alat dan Bahan: 3) Alat peraga gambar pahlawan pada masa perjuangan mempersiapkan kemerdekaan Indonesia 4) Skrip materi 4. Sumber Belajar: 6) KTSP SD Negeri Muncar 02 7) Promes 8) Silabus 9) Buku BSE IPS kelas V SD karangan Endang Susilaningsih 10) Buku penunjang lain yang relevan
23 87 XV. Penilaian 1. Jenis penilaian : a. Proses : unjuk kerja b. Hasil belajar : tes 6. Bentuk penilaian : b. Unjuk kerja : diskusi berpasangan bertukar peran dan presentasi 7. Aspek, bentuk, dan waktu penilaian : No. Aspek Bentuk Penilaian Waktu Penilaian Ket 1. Pengamatan Diskusi 2. Mandiri Pengamatan Membuat ringkasan 3. Percaya diri Pengamatan Presentasi 4. Toleransi Pengamatan Diskusi 5. Komunikasi Pengamatan Diskusi, presentasi 6. Kemandirian Tes tertulis Tes tertulis 8. Instrumen (terlampir) 9. Teknik penskoran NA = 40% nilai proses + 60 % nitai hasil RUBRIK PENILAIAN MERINGKAS Kelompok : Kelas / semester : Sekolah : No. Kegiatan 1. Kelengkapan membuat ringkasan 2. Ketepatan membuat ringkasan Skor
24 88 3. Penggunaan kalimat yang efektif dalam ringkasan N = x 100 Keterangan : 1. Kelengkapan membuat ringkasan Skor 4 jika siswa sangat lengkap dalam membuat ringkasan Skor 3 jika siswa lengkap dalam membuat ringkasan Skor 2 jika siswa kurang lengkap dalam membuat ringkasan Skor 1 jika siswa tidak lengkap dalam membuat ringkasan 4. Ketepatan dalam membuat ringkasan Skor 4 jika siswa sangat tepat dalam membuat ringkasan Skor 3 jika siswa tepat dalam membuat ringkasan Skor 2 jika siswa kurang tepat dalam membuat ringkasan Skor 1 jika siswa melenceng/tidak tepat dalam membuat ringkasan 5. Penggunaan kalimat yang efektif dalam ringkasan Skor 4 jika siswa menggunakan kalimat yang sangat efektif Skor 3 jika siswa menggunakan kalimat efektif Skor 2 jika siswa menggunakan kalimat yang kurang efektif Skor 1 jika siswa menggunakan kalimat yang tidak efektif Kelompok : Kelas/Semester : Sekolah : No. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI Skor Keterangan Ketepatan dalam penyampaian substansi
25 89 2. Kejelasan menyampaikan substansi 3. Tanggung jawab menyimak dan membacakan 4. Menghargai teman ketika berbicara Nilai = Jumlah Skor x Keterangan : 1. Ketepatan dalam penyampaian substansi Skor 4 jika substansi yang disampaiakan sangat tepat Skor 3 jika substansi yang disampaikan tepat Skor 2 jika substansi yang disampaikan kurang tepat Skor 1 jika substansi yang disampaikan tidak tepat 2. Kejelasan menyampaikan substansi : Skor 4 jika siswa sangat jelas dalam menyampaikan substansi Skor 3 jika siswa jelas dalam menyampaikan substansi Skor 2 jika siswa kurang jelas dalam menyampaikan substansi Skor 1 jika siswa tidak jelas dalam menyampaikan substansi 3. Tanggung jawab membacakan dan menyimak Skor 4 jika siswa sangat bertanggung jawab dalam membacakan dan menyimak Skor 3 jika siswa menjalankan tugasnya membacakan dan menyimak Skor 2 jika siswa kurang bertanggung jawab dalam membacakan dan menyimak Skor 1 jika siswa tidak bertanggung jawab membacakan dan menyimak 4. Menghargai teman ketika berbicara Skor 4 jika siswa sangat menghargai teman ketika berbicara Skor 3 jika siswa menghargai teman ketika berbicara Skor 2 jika siswa kurang menghargai teman ketika berbicara Skor 1 jika siswa tidak menghargai teman ketika berbicara
26 90 RUBRIK PENILAIAN KETIKA PRESENTASI Nama Siswa : Kelas / Semester : Mata Pelajaran : Sekolah : NO Uraian Skor Dalam menyampaikan presentasi 2. Tingkat kebenaran/keaslian data hasil pengamatan 3. Menjawab pertanyaan kelompok lain 4. Penggunaan Bahasa dalam presentasi Jumlah Nilai = Jumlah Skor x KETERANGAN : 5. Dalam menyampaikan presentasi Skor 1 jika tidak ada yang bersedia menyampaikan. Skor 2 jika berani maju namun dengan rasa takut/gugup. Skor 3 jika berani menyampaikan hanya 2 dari anggota kelompok. Skor 4 jika semua anggota kelompok berani menyampaikan dengan jelas. 6. Tingkat kebenaran/keaslian data hasil pengamatan Skor 1 jika yang disampaikan tidak tepat atau < 30% Skor 2 jika yang disampaikan tingkat kebenarannya 30 % - 55 % Skor 3 jika yang disampaikan tingkat kebenarannnya 56 % - 80 % Skor 4 jika yang disampaikan tingkat kebenarannnya 81 % % 7. Menjawab pertanyaan kelompok lain Skor 1 jika tidak pernah menjawab pertanyaan dari kelompok lain. Skor 2 jika berani menjawab namun jawaban kurang tepat.
27 91 Skor 3 jika berani menjawab 1 pertanyaan dari kelompok lain dengan jawaban tepat atau menambah jawaban teman. Skor 4 jika berani menjawab 2 atau lebih pertanyaan kelompok lain dengan jawaban tepat dan mudah dipahami. 8. Penggunaan Bahasa dalam presentasi Skor 1 jika tidak menggunakan bahasa Indonesia Skor 2 jika menggunakan bahasa campuran Skor 3 jika presentasi dengan menggunakan bahasa Indonesia namun kurang tepat. Skor 4 jika presentasi dengan menggunakan bahasa dengan tepat Mengetahui Salatiga, 16 April 2012 Guru Kelas Praktikan Aris Haryanto, Ama.Pd NIP Mustika Puspitasari NIM Kepala Sekolah SDN Muncar 02 Parsono,S.Pd.SD
28 92 TES FORMATIF IPS SIKLUS I PERTEMUAN KETIGA Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan sosial (IPS) Kelas / Semester : V / 2 Waktu : 30 menit Penjelasan Umum 1. Tulislah lebih dahulu nama dan nomor absenmu pada LJS yang telah disediakan! 2. Periksa dan bacalah soal-soal dengan teliti sebelum menjawab! 3. Laporkan pada guru jika terdapat tulisan yang kurang jelas! 4. Dahulukan menjawab soal-soal yang kamu anggap mudah! 5. Setelah selesai dan masih ada waktu, periksalah kembali pekerjaanmu sebelum diserahkan pada guru! SOAL TES PERTAMA MATA PELAJARAN IPS KELAS V SD NEGERI MUNCAR 02 MATERI PERJUANGAN MELAWAN PENJAJAH SEMESTER II TAHUN AJARAN 2011/2012 A. Berilah tanda silang pada huruf a, b, c, atau d pada kolom jawaban di LJS yang kamu anggap benar! 1. Bangsa Eropa yang mula-mula datang ke Indonesia adalah... a) Portugis c) Inggris b) Spanyol d) Belanda 2. Tujuan pertama bangsa Belanda datang ke Indonesia adalah... a) Menanam modal c) mendidik penduduk pribumi b) Memajukan pertanian d) mencari rempah-rempah 3. Untuk kepentingan perdagangan, Belanda mendirikan perkumpulan dagang yang disebut... a) UNO b) VOC c) RODI d) UNCI 4. Kerja rodi dicetuskan oleh... a) Kapten Tak b) Van Den Berg c) Van Den Bosch d) Daendels 5. Politik yang digunakan Belanda untuk memecah belah bangsa Indonesia adalah...
29 a) Adu domba b) Berunding c) Bersahabat d) Perang 6. Pada perang Paderi, kaum Paderi dipimpin oleh... a) Tuanku Imam Bonjol b) Pattimura c) Pangeran Diponegoro d) Teuku Umar 7. Pembuatan jalan raya Anyer-Panarukan diperintahkan oleh... a) Napoleon Bonaparte b) Van Der Capellen c) Herman Willem Daendels d) Thomas Stanford Raffles 8. Tokoh perlawanan terhadap Belanda yang berasal dari aceh adalah... a) Tuanku Imam Bonjol b) Pattimura c) Pangeran Diponegoro d) Teuku Umar 9. Jepang mendarat pertama kali di Indonesia pada tanggal... a) 11 Januari 1942 b) 1 Maret 1942 c) 8 Maret 1942 d) 18 Desember Penyerahan kekuasaan oleh Belanda kepada Jepang dilaksanakan di... a) Aceh b) Kalimantan c) Kalijati d) Jawa barat 11. Organisasi yang didirikan Jepang sebagai alat propaganda... a) Tiga A b) Putera c) Masyumi d) Jawa Hokokai 12. Tokoh yang juga dikenal dengan Bapak Pendidikan Nasional adalah... a) Ir. Soekarno b) Moh. Hatta c) Ki Hajar Dewantara d) Kh. Mas Mansyur 13. Barisan pembantu polisi dalam masa penjajahan Jepang disebut dengan... a) Seinendan b) Keibodan c) tentara d) Polri 14. Tokoh yang memimpin perlawanan rakyat Aceh terhadap Jepang adalah... a) K.H. Zaenal Mustafa b) Tengku Abdul Djalil 93
30 c) Supriyadi d) Ali Budiarjo 15. Pemberontakan K.H Zaenal Mustofa terjadi di... a) Bandung b) Sumedang c) Garut d) Tasikmalaya 16. Sultan Agung belum berhasil menaklukan Belanda di Batavia, karena... a) Persenjataan kurang b) Kurangnya persatuan c) Kekurangan makanan dan wabah penyakit d) Dikhianati oleh bangsanya sendiri 17. Seorang tokoh keturunan Belanda yang peduli akan penderitaan bangsa Indonesia adalah... a) Dr. Cipto Mangunkusumo b) Dr. Wahidin Sudirohusodo c) Dr. Danudirjo Setiabudi d) Ki Hajar Dewantara 18. Sebelum Budi Utomo lahir, perjuangan bangsa Indonesia masih bersifat... a) kelompok b) sementara c) nasional d) kedaerahan 19. Kerja paksa zaman Jepang disebut... a) Rodi b) Romusha c) Heiho d) Keibodan 20. Tokoh emansipasi wanita dari Jawa Barat adalah... a) Dewi Sartika b) R.A. Kartini c) Cut Nyak Dien d) Cut Meutia 21. Perlawanan rakyat Batak terhadap kekuasan Belanda dipimpin oleh... a) Portugis b) Spanyol c) Inggris d) Belanda 22. Pangkalan Angkatan Laut Amerika yang diserang Jepang adalah... a) Saipan b) Okinawa c) Pearl Harbour d) Atlanta 23. Penyerangan Belanda kepada Jepang terjadi di... a) Sumedang b) Kalijati c) Balikpapan 94
31 95 d) Palembang 24. Organisasi semi militer pertama didirikan Jepang adalah... a) PETA b) Keibodan c) Heiho d) Putera 25. Yang mngusulkan pembentukan Peta adalah... a) Gatot Mangkuprojo b) Ir. Soekarno c) Drs. Moh. Hatta d) Dr. Soepomo B. jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawai ini dengan jawaban yang singkat dan benar! 1. Apa yang dilakukan VOC untuk menguasai perdagangan rempahrempah? 2. Apa akibat tanam paksa bagi rakyat Indonesia? 3. Apa penyebab terjadinya perang Padri? 4. Mengapa Jepang menduduki Indonesia? 5. Sebutkan empat penderitaan rakyat Indonesia pada masa penjajahanjepang!
32 96 UJI RELIABILITAS DAN VALIDITAS SOAL SIKLUS I Case Processing Summary N % Reliability Statistics Cases Valid ,0 Cronbach's Alpha N of Items Excluded a 0,0, Total ,0 a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Cronbach's Alpha Item Deleted Item Deleted Total Correlation if Item Deleted VAR , ,227,333,855 VAR , ,195,434,852 VAR , ,655,404,853 VAR , ,864,465,851 VAR , ,473,544,849 VAR , ,882,656,845 VAR , ,773,301,857 VAR , ,859,297,857 VAR , ,346,380,854 VAR , ,431,307,856 VAR , ,037,619,846 VAR , ,462,280,860 VAR , ,482,297,859 VAR , ,540,543,849 VAR , ,345,425,853 VAR , ,891,292,857 VAR , ,825,292,857 VAR , ,265,393,854 VAR , ,340,384,854 VAR , ,149,598,847 VAR , ,831,313,856 VAR , ,780,300,857 VAR , ,053,629,846 VAR , ,182,407,853 VAR , ,053,629,846 VAR , ,636,250,861
33 97 UJI RELIABILITAS DAN VALIDITAS SOAL SIKLUS II Case Processing Summary N % Cases Valid ,0 Excluded a 0,0 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items, Total ,0 a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted VAR , ,301,468,891 VAR , ,234,420,892 VAR , ,943,398,892 VAR , ,817,468,891 VAR , ,220,459,891 VAR , ,857,529,889 VAR , ,027,443,891 VAR , ,850,536,890 VAR , ,787,647,887 VAR , ,871,436,891 VAR , ,575,492,890 VAR , ,113,396,892 VAR , ,553,488,890 VAR , ,178,592,888 VAR , ,155,402,892 VAR , ,512,334,894 VAR , ,817,468,891 VAR , ,908,283,895 VAR , ,027,413,892 VAR , ,902,432,893 VAR , ,301,468,891 VAR , ,517,349,893 VAR , ,724,496,890 VAR , ,057,614,887 VAR , ,774,521,889 VAR , ,756,457,891 VAR , ,564,511,890 VAR , ,295,409,892
34 98 STANDAR DEVIASI Standar Deviasi Siklus I Descriptive Statistics N Minimu m Maximu m Mean Std. Deviation VAR ,00 98,00 92,5000 2,92499 Valid N (listwise) 28 Standar Deviasi Siklus II Descriptive Statistics N Minimu m Maximu m Sum Mean Std. Deviation Siklus I ,18 2,695 Valid N (listwise) 28
35 99 Rekapitulasi Hasil Belajar IPS Siklus I no Nilai Penilaian Proses Nilai Hasil Nilai Rubrik Tes Akhir Meringkas Diskusi Presentasi LKS Formatif Keterangan TT T TT TT T TT TT T TT T T TT T T TT T T T TT T T TT TT T TT T T T
36 100 Rekapitulasi Hasil Belajar IPS Siklus II Penilaian Proses Nilai Hasil No Nilai Nilai Abs Rubrik Tes Meringkas Diskusi presentasi LKS Akhir Formatif Keterangan T T T T TT T T T T TT T TT T T T T T T T T T T T T T T T T
37 DOKUMENTASI 101
LAMPIRAN 1. RPP Siklus I Soal Evaluasi Siklus I Lembar Kerja Kelompok Kunci Jawaban Siklus I Hasil Jawaban Siswa
LAMPIRAN 1 RPP Siklus I Soal Evaluasi Siklus I Lembar Kerja Kelompok Kunci Jawaban Siklus I Hasil Jawaban Siswa RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Sekolah : SD N Gebugan 01 Mata Pelajaran Kelas /Semester
Lebih terperinciReliability. Scale: ALL VARIABLES. Case Processing Summary N %
Reliability Scale: ALL VARIABLES Cases Case Processing Summary Valid Excluded a Total a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. N % 173 85.2 30 14.8 203 100.0 Reliability Statistics
Lebih terperinciLampiran 1 Jadwal Pertemuan
55 Lampiran 1 Jadwal Pertemuan No Hari/Tanggal Kegiatan Tempat 1 Sabtu, 27 Februari 2016 Siklus I,pertemuan I SDN Kutowinangun 01 2 Senin, 29 Februari 2016 Siklus I,pertemuan II SDN Kutowinangun 01 3 Sabtu,
Lebih terperinciANGKET PENELITIAN DI PT SEMEN GRESIK (PERSERO) tbk.
ANGKET PENELITIAN DI PT SEMEN GRESIK (PERSERO) tbk. A. Identitas Responden a. Usia :... Tahun b. Jenis Kelamin : Laki-laki \ Perempuan (*coret yang tidak perlu) c. Masa Kerja :... B. Petunjuk Pengisian
Lebih terperinciLAMPIRAN 1 Surat Ijin dan Surat Keterangan Penelitian
57 LAMPIRAN 1 Surat Ijin dan Surat Keterangan Penelitian 58 59 60 61 62 LAMPIRAN 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 63 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I Nama Sekolah : SD Negeri Blotongan
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
47 LAMPIRAN 1 RPP SIKLUS I RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SD Negeri 6 Salatiga Mata Pelajaran : IPS Kelas/Semester : 3 (tiga)/ II (dua) Materi Pokok : Kegiatan jual beli di lingkungan
Lebih terperinciLampiran 1 57
56 Lampiran 1 57 Lampiran 2 58 Lampiran 3 59 Lampiran 4 60 61 Lampiran 5 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) PENELITIAN SIKLUS I Sekolah : SD Negeri Dukuh 01 Salatiga Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester
Lebih terperinciLAMPIRAN I SURAT KETERANGAN PENELITIAN
LAMPIRAN I SURAT KETERANGAN PENELITIAN 60 61 62 63 LAMPIRAN 2 VALIDITAS DAN RELIABILITAS INSTRUMEN 64 Data Mentah Siklus I 65 Siklus II 66 Siklus 1 Case Processing Summary N % Valid 24 100,0 Cases Excluded
Lebih terperinciKepada Yth, Di Gunung Gempol
Surat Permohonan Ijin Penelitian Kepada Yth, Kepala Sekolah SD Negeri Gununggempol Kec. Jumo, Kab. Temanggung Di Gunung Gempol Yang bertanda tangan di bawah ini saya, Nama Kelas : Kanti Pinuntun : RS08A
Lebih terperinciSKALA KEMANFAATAN LAYANAN BIMBINGAN PRIBADI. Nama : Umur : Jenis Kelamin : Kelas :
LAMPIRAN I SKALA KEMANFAATAN LAYANAN BIMBINGAN PRIBADI Nama : Umur : Jenis Kelamin : Kelas : Petunjuk Pengisian 1. Bacalah Pengantar Anda diminta untuk mengisi angket ini dalam rangka kegiatan penulisan
Lebih terperinciLAMPIRAN I RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
LAMPIRAN 54 LAMPIRAN I RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 55 56 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SDN Mangunsari 06 Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : V/ 2 Alokasi Waktu : 5 x
Lebih terperinciSelamat Mengerjakan,
Petunjuk mengerjakan Pilihlah salah satu jawaban yang sesuai dengan pilihan anda dengan memberi tanda ( ). Tidak ada penilaian yang baik dan buruk, juga tidak ada yang benar dan salah. Dalam pengisian
Lebih terperinciSS = Sangat Setuju. S = Setuju. TS = Tidak Setuju. STS = Sangat Tidak Setuju
LAMPIRAN LAMPIRAN 1 SKALA SIKAP KONFORMITAS Nama : Kelas : Petunjuk Pengisian Didalam skala ini tersedia 31 buah pernyataan. Pada tiap pernyataan disediakan 4 buah pilihan jawaban. Pilih sebuah jawaban
Lebih terperinciABSENSI SISWA DAFTAR ABSEN XI IPS-4 DAFTAR ABSEN KELAS XI IPS-3
ABSENSI SISWA DAFTAR ABSEN KELAS XI IPS-3 DAFTAR ABSEN XI IPS-4 No Kode Nama 1 A01 2 A02 3 A03 4 A04 5 A05 6 A06 7 A07 8 A08 9 A09 10 A10 11 A11 12 A12 13 A13 14 A14 15 A15 16 A16 17 A17 18 A18 19 A19
Lebih terperinciLampiran 1. Analisis Data Penelitian
Daftar Lampiran Lampiran 1. Analisis Data Penelitian Lampiran 2. Analisis Validitas dan Reliabilitas Instrumen Lampiran 3. Expert Judgement Instrumen Lampiran 4. Instrumen Penelitian Lampiran 5. Surat
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah :... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas I Semester : V/II Alokasi Waktu : 9 x 35 menit Pert. 6 (3 minggu) - Pert. 7 8 ( minggu) I. Standar
Lebih terperinciKUESIONER PENGARUH STRES KERJA TERHADAP MOTIVASI KERJA DAN KINERJA KARYAWAN PT. BANK SYARIAH MANDIRI CABANG GAJAH MADA MEDAN
KUESIONER PENGARUH STRES KERJA TERHADAP MOTIVASI KERJA DAN KINERJA KARYAWAN PT. BANK SYARIAH MANDIRI CABANG GAJAH MADA MEDAN Bersama ini saya memohon kesediaan saudara untuk mengisi daftar kuesioner yang
Lebih terperinciJADWAL PERTEMUAN NO. HARI/TANGGAL KEGIATAN TEMPAT
80 Lampiran 1 JADWAL PERTEMUAN NO. HARI/TANGGAL KEGIATAN TEMPAT 1 a. Rabu, 7 3 2012 b. Sabtu, 10 3 2012 2 a. Rabu, 14 3 2012 b. Sabtu, 17 3 2012 Siklus I : Membahas materi tentang mengubah pecahan ke bentuk
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
33 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Seting Dan Karakteristik Sumber Penelitian 3.1.1 Tempat Penelitian Penelitian ini bertempat di SDN Gunung Gempol, Kecamatan Jumo, Kabupaten Temanggung yang beralamatkan
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I. : 6 x 35 menit (3 x pertemuan)
Lampiran 1 68 Lampiran 2 69 70 Lampiran 3 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SD TEGALREJO 04 SALATIGA : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Lebih terperinci49 Lampiran Lampiran
Lampiran Lampiran 49 50 Lampiran 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) MATEMATIKA SIKLUS 1 Sekolah : SD Negeri Blado 02 Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : V Semester : 1 Waktu : 2 x prt
Lebih terperinciLampiran: 1 KUESIONER PENELITIAN
Lampiran: 1 KUESIONER PENELITIAN Responden yang terhormat, Guna memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Ekonomi, penulis melakukan penelitian dalam bentuk skripsi yang berjudul Hubungan
Lebih terperinciTabel Jumlah Sampel Mahasiswa Pendidikan Ekonomi FKIP-UKSW Angkatan Adapun pembagian sampel dihitung sebagai berikut:
Lampiran 1 Tabel Jumlah Sampel Mahasiswa Pendidikan Ekonomi FKIP-UKSW Angkatan 2012-2015 Jumlah mahasiswa aktif Pendidikan Ekonomi FKIP-UKSW angkatan 2012-2015 adalah 117 mahasiswa. Adapun pembagian sampel
Lebih terperinciKUESIONER PENELITIAN. Terhadap Pengembangan Karir Individu pada PT. PRUDENTIAL, Jalan Adam Malik. 2. Jenis Kelamin : Laki - laki Wanita.
Lampiran 1 KUESIONER PENELITIAN Bersama dengan ini saya memohon kesediaan Bapak/Ibu untuk mengisi daftar pernyataan atas penelitian tentang Pengaruh Kemampuan Wirausaha Terhadap Pengembangan Karir Individu
Lebih terperinciLembar observasi kelas eksperimen
40 Lembar observasi kelas eksperimen No Pembelajaran Kurang Cukup Baik Sanga t baik 1 Guru membuka pelajaran 2 Guru menyajikan materi pembelajaran menggunakan manik-manik 3 Siswa memperhatikan saat proses
Lebih terperinciKUESIONER UJI COBA VALIDITAS DAN RELIABILITAS VARIABEL GAYA KEPEMIMPINAN, KEPUASAN KERJA DAN LINGKUNGAN KERJA DAN KINERJA KARYAWAN
L A M P I R A N 108 LAMPIRAN 1 109 110 KUESIONER UJI COBA VALIDITAS DAN RELIABILITAS VARIABEL GAYA KEPEMIMPINAN, KEPUASAN KERJA DAN LINGKUNGAN KERJA DAN KINERJA KARYAWAN Responden Yang Terhormat, Dalam
Lebih terperinci109
108 109 110 111 112 113 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I Nama Sekolah : SD Negeri Sidokerto 03 Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : 5 (Lima) / I (Satu) Alokasi Waktu : 6 x 35 menit
Lebih terperinciLAMPIRAN 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I
LAMPIRAN 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I Sekolah : SDN 3 Mrisi Mata Pelajaran : Matematika Kelas/ semester : IV/1 Pokok Bahasan : Kelipatan dan Faktor Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3 x pertemuan)
Lebih terperinciLampiran 1 Lembar Soal Uji Validitas Nama :
Lampiran 1 Lembar Soal Uji Validitas Nama : Kelas : IV No. Absen : Mapel : Matematika Alokasi Waktu : Pilihlah salah satu jawaban a, b, c, dan d, dengan memberikan tanda X pada jawaban yang paling tepat!
Lebih terperinciKISI-KISI SOAL PRETEST Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Salatiga Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VIII/I Alokasi Waktu : 60 Menit
LAMPIRAN Lampiran 1. Kisi-Kisi Soal KISI-KISI SOAL PRETEST Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Salatiga Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VIII/I Alokasi Waktu : 60 Menit Standar Kompetensi : 1. Memahami
Lebih terperinciLAMPIRAN 1 SURAT IZIN OBSERVASI DAN PENELITIAN
104 105 LAMPIRAN 1 SURAT IZIN OBSERVASI DAN PENELITIAN 106 LAMPIRAN 2 SURAT IZIN UJI VALIDITAS DAN REABILITAS SOAL 107 LAMPIRAN 3 SURAT KETERANGAN PENELITIAN 108 LAMPIRAN 4 SURAT KETERANGAN UJI VALIDITAS
Lebih terperinciDAFTAR KUESIONER. Pernyataan yang ada dalam rangka penyusunan skripsi ini hanya semata-mata
DAFTAR KUESIONER Bapak/Ibu terhormat, Pernyataan yang ada dalam rangka penyusunan skripsi ini hanya semata-mata untuk data penelitian dalam rangka penyusunan skripsi dengan judul Pengaruh Perencanaan Karir
Lebih terperinciJADWAL PELAKSANAAN PENELITIAN No Hari/ Tanggal Pertemuan/ Silkus 1 Sabtu, 16 Maret 2013 Melakukan Observasi
Lampiran I JADWAL PELAKSANAAN PENELITIAN No Hari/ Tanggal Pertemuan/ Silkus 1 Sabtu, 16 Maret 2013 Melakukan Observasi 2 Senin, 25 Maret 2013 Pertemuan I Siklus I 3 Senin, 1 April 2013 Pertemuan II Siklus
Lebih terperinciSelamat mengerjakan!!!
LAMPIRAN Nama : Kls : PETUNJUK PENGISIAN Tandailah beberapa pernyataan dibawah ini yang sesuai dengan diri anda, dengan memberikan tanda centang ( ) pada jawaban yang anda anggap paling sesuai dengan diri
Lebih terperinciKUESIONER PENELITIAN MENGENAI TINGKAT KEPUASAN KONSUMEN TERHADAP PT PANATRADE CARAKA, JAKARTA
KUESIONER PENELITIAN MENGENAI TINGKAT KEPUASAN KONSUMEN TERHADAP PT PANATRADE CARAKA, JAKARTA Tanggal Pengisian : Lokasi Pengisian : IDENTITAS RESPONDEN Nama : Umur : Pekerjaan : Produk yang dipakai *)
Lebih terperinciLATAR BELAKANG DATANGNYA JEPANG
LATAR BELAKANG DATANGNYA JEPANG Jepang datang ke Indonesia karena: Ingin menguasai wilayah Asia-Pasifik pada Perang Dunia II Menyerahnya Belanda ke tangan Jepang pada 8 Maret 1942, di Kalijati Mencari
Lebih terperinciLAMPIRAN 1. Surat Izin dan Surat Keterangan Penelitian
79 LAMPIRAN 1 Surat Izin dan Surat Keterangan Penelitian 80 81 82 83 84 LAMPIRAN 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 85 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I Nama Sekolah : SD Negeri Ledok
Lebih terperinciKisi-Kisi Soal Pretest Matematika. 6.1 Menjelaskan arti pecahan dan urutannya.
77 Lampiran Kisi-Kisi Soal Pretest Matematika Standar Kompetensi 6.Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar Indikator Item Soal 6. Menjelaskan arti pecahan dan urutannya. Menyatakan
Lebih terperinciKuesioner Penelitian Pengaruh Pengembangan Karyawan Terhadap Kinerja. Bank Sumut Cabang Medan Iskandar Muda
LAMPIRAN 1 Kuesioner Penelitian Pengaruh Pengembangan Karyawan Terhadap Kinerja Bank Sumut Cabang Medan Iskandar Muda Bapak/Ibu yang terhormat, Pertanyaan yang ada dalam kuesioner ini hanya untuk data
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) untuk mata pelajaran Matematika yang dilaksanakan
Lebih terperinciLAMPIRAN. Lembar observasi (pretest)
LAMPIRAN Lampiran 1 Nama Observer : Nama Siswa : Tanggal : Lembar observasi (pretest) Indikator Penjelasan Item ada tidak Skor Peserta Sudah berada di ekstrakurikuler lapangan pukul futsal datang dan 15.00
Lebih terperinciLAMPIRAN. F 8 Mendefinisikan masalah Mengetahui dan memahami masalah UF 26 F 14 F 20 F 2 UF 9
LAMPIRAN Lampiran 1 Dimensi Dukungan Sosial Dimensi Indikator UF/F Urut UF 1 F 8 Mendefinisikan masalah Mengetahui dan memahami masalah UF 26 F 14 F 20 F 2 UF 9 Identifikasi Kriteria Membuat kriteria jurusan
Lebih terperinciReliability Scale: Reliability Analysis
Reliability Scale: Reliability Analysis Case Processing Summary N % Cases Valid 30 100,0 Excluded( a) 0,0 Total 30 100,0 a Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics
Lebih terperinciKUESIONER PENELITIAN ANALISIS PENGARUH SUMBER DAYA MANUSIA, PRASARANA DAN LINGKUNGAN KERJA TERHADAP KINERJA PEGAWAI KOPERTIS WILAYAH I MEDAN
Lampiran 1 : Kuesioner Penelitian KUESIONER PENELITIAN ANALISIS PENGARUH SUMBER DAYA MANUSIA, PRASARANA DAN LINGKUNGAN KERJA TERHADAP KINERJA PEGAWAI KOPERTIS WILAYAH I MEDAN Kepada Yth: Bapak / Ibu Responden
Lebih terperinciPOLA ASUH ORANG TUA SS S TS STS
POLA ASUH ORANG TUA Di bawah ini terdapat beberapa pernyataan tentang diri Anda sehari-hari. Tulislah: SS. bila Anda Sangat Setuju S. bila Anda Setuju TS. bila, Anda Tidak Setuju STS. bila Anda Sangat
Lebih terperinciLAMPIRAN 1 KUESIONER PENELITIAN. Pertanyaan di bawah ini hanya semata-mata digunakan untuk data
LAMPIRAN 1 KUESIONER PENELITIAN I. Umum Responden yang terhormat, Pertanyaan di bawah ini hanya semata-mata digunakan untuk data penelitian dalam rangka penyusunan skripsi Fakultas Ekonomi Jurusan Manajemen.
Lebih terperinciLampiran 1 Surat Ijin Observasi dan Penelitian
LAMPIRAN 74 Lampiran 1 Surat Ijin Observasi dan Penelitian 75 Lampiran 2 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian 76 77 Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I RENCANA PELAKSANAAN
Lebih terperinci80 Perpustakaan Unika LAMPIRAN
LAMPIRAN 80 81 LAMPIRAN A KUESIONER 82 KUESIONER PERILAKU MEMBELI DI CAFÉ COFFELET IDENTITAS RESPONDEN Nomor Responden :... (Diisi peneliti) Usia :... Tahun Jenis Kelamin :... Pendidikan :... Uang Saku
Lebih terperinciLampiran 1. Instrumen Penelitian
Lampiran 1 Instrumen Penelitian 51 KUESIONER POLA ASUH ORANG TUA SEBELUM UJI RELIABILITAS DAN VALIDITAS No Pernyataan SS S TS STS 1 Jika saya tidak mendengarkan perintahnya maka, orang tua akan marah pada
Lebih terperinciLAMPIRAN A : SKALA PENELITIAN
56 LAMPIRAN 56 57 LAMPIRAN A : SKALA PENELITIAN A-1 SKALA PENELITIAN KEMANDIRIAN BELAJAR ANAK PANTI ASUHAN A-2 SKALA PENELITIAN POLA ASUH PERMISIF PENGASUH PANTI ASUHAN 57 58 A-1 SKALA PENELITIAN KEMANDIRIAN
Lebih terperinciSURAT IJIN UJI VALIDITAS
104 SURAT IJIN UJI VALIDITAS 105 SURAT IJIN OBSERVASI 106 SURAT KETERANGAN TELAH MELAKSANAKAN PENELITIAN 107 Lampiran Butir soal Untuk Uji Validitas Siklus I 108 Hasil Uji Validitas Dan Reliabilitas Untuk
Lebih terperinciLampiran 1 JADWAL PERTEMUAN
Lampiran 1 JADWAL PERTEMUAN No. Hari, tanggal Kegiatan Tempat 1 Sabtu, 15 Februari 2014 Siklus I, pertemuan 1 SDN Banyubiru 01 2 Senin, 17 Februari 2014 Siklus I, pertemuan 2 SDN Banyubiru 01 3 Rabu, 19
Lebih terperinciPERJUANGAN MELAWAN PENJAJAHAN
PERJUANGAN MELAWAN PENJAJAHAN Saya siswa kelas 5A Siap Belajar dengan Tenang dan Tertib dan Antusias Pada abad ke-16 berlayarlah bangsa-bangsa Eropa ke wilayah Timur. Diantaranya adalah Portugis, Spanyol,
Lebih terperinciValiditas & Reliabilitas (Sert)
Validitas & Reliabilitas (Sert) Case Processing Summary N % Cases Valid 40 100.0 Excluded a 0.0 Total 40 100.0 a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's
Lebih terperinciVariabel Pelayanan Purna Jual
1 Variabel Pelayanan Purna Jual Case Processing Summary N % 25 100.0 Cases Excluded a 0.0 Total 25 100.0 a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's
Lebih terperinciItem-Total Statistics Scale Variance if Item Deleted
LAMPIRAN Lampiran 1 Scale Mean if Item Deleted Item-Total Statistics Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation 1 Cronbach's Alpha if Item Deleted VAR00001 23.7500 54.543.526.955 VAR00002
Lebih terperinciNama : NIP : Jenis Kelamin :
Pedoman pengisian skala sikap Petunjuk : 1. Bacalah semua pertanyaan atau pernyataan di bawah ini dengan seksama. Berilah tanda cek (v) yang sesuai dengan pilihan anda pada kolom yang telah disediakan.
Lebih terperinciKUESIONER PENELITIAN. kuesioner penelitian dengan judul Hubungan Pembagian Kerja dan. Pendelegasian Wewenang Karyawan Dengan Prestasi Kerja
LAMPIRAN 1 KUESIONER PENELITIAN a. Umum Responden yang terhormat, Bersama ni saya memohon kesediaan Bapak/Ibu untuk mengisi kuesioner penelitian dengan judul Hubungan Pembagian Kerja dan Pendelegasian
Lebih terperinciLAMPIRAN INSTRUMEN. Penelitian
LAMPIRAN INSTRUMEN Penelitian 109 ANGKET VALIDITAS DAN RELIABILITAS KINERJA GURU EKONOMI DI SMA NEGERI SE-KOTA MAGELANG A. Pengantar Dalam rangka menyelesaikan tugas akhir, saya bermaksud mengadakan penelitian
Lebih terperinciKUESIONER PENELITIAN HUBUNGAN MOTIVASI DAN KEPUASAN KERJA DENGAN PRODUKTIVITAS KERJA KARYAWAN PADA HOTEL DANAU TOBA INTERNASIONAL MEDAN
KUESIONER PENELITIAN HUBUNGAN MOTIVASI DAN KEPUASAN KERJA DENGAN PRODUKTIVITAS KERJA KARYAWAN PADA HOTEL DANAU TOBA INTERNASIONAL MEDAN Responden yang terhormat, Bersama ini saya mohon kesediaan Bapak/Ibu
Lebih terperinciA. SKALA PENELITIAN. A 1 Skala Motivasi Berprestasi pada Wanita yang Bekerja sebagai Agen Asuransi A 2 Skala Work-family Conflict
A. SKALA PENELITIAN A 1 Skala Motivasi Berprestasi pada Wanita yang Bekerja sebagai Agen Asuransi A 2 Skala Work-family Conflict 61 A 1 Skala Motivasi Berprestasi pada Wanita yang Bekerja Sebagai Agen
Lebih terperinciSkala Kontrol Diri. No. Pernyataan SS S TS STS. 1. Ketika saya sangat marah, saya akan bertindak hati-hati
LAMPIRAN Skala Kontrol Diri Petunjuk umum pengisian: 1. Bacalah setiap pernyataan dengan hati-hati sehingga dapat anda mengerti. 2. Harap mengisi seluruh pernyataan yang ada dalam skala dan pastikan tidak
Lebih terperinciANGKET. jasmani yang Bapak/Ibu laksanakan di sekolah. Kami mengharapkan bantuan
LAMPIRAN 60 ANGKET Petunjuk: Bapak/Ibu ini adalah pernyataan mengenai proses pembelajaran pendidikan jasmani yang Bapak/Ibu laksanakan di sekolah. Kami mengharapkan bantuan Bapak/Ibu untuk menjawab semua
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Seting dan Karakteristik Subjek Penelitian Penelitian ini dilakukan di SD Negeri Kutowinangun 4 Salatiga Semester 1 Tahun 2015/2016. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas
Lebih terperinciLAMPIRAN 1 SKALA KEMATANGAN KARIR
LAMPIRAN 1 SKALA KEMATANGAN KARIR FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS SUMATERA UTARA -------------------------------------------------------------------------- Dengan hormat, Dalam rangka memenuhi persyaratan
Lebih terperinciAnalisis Harapan dan Persepsi Anggota Terhadap Kualitas Pelayanan Pada Koperasi Kredit (Credit Union) Mandiri Tebing Tinggi
Lampiran Kuesioner Penelitian Analisis Harapan dan Persepsi Anggota Terhadap Kualitas Pelayanan Pada Koperasi Kredit (Credit Union) Mandiri Tebing Tinggi Bapak/ ibu, saudara/i responden yang terhormat,
Lebih terperinciANGKET PENELITIAN Identitas Responden B. Petunjuk Pengisian Kuesioner No. Pernyataan STS
ANGKET PENELITIAN A. Identitas Responden a. Nama :... b. Usia :... Tahun c. Jenis Kelamin : Laki-laki \ Perempuan (*coret yang tidak perlu) d. Masa Kerja :... e. Bagian / Unit Kerja :... B. Petunjuk Pengisian
Lebih terperinci( ) = ( ) = ( ) = ( ) = 19 5 5 ( ) = 2,8 Lampiran 4. Statistik Penelitian Lari 50 meter Reliability [DataSet1] Scale: ALL VARIABLES
Lebih terperinci` DAFTAR PUSTAKA Ridho, Mochamad. 2006. Evaluasi Terpadu Mandiri dan Rekreasi Matematika SMP. Jakarta: PT Grasindo. Nuharini, dewi dan Tri Wahyuni. 2008. MATEMATIKA KONSEP DAN APLIKASINYA
Lebih terperinciLAMPIRAN 1: Uji Daya Beda Aitem dan Realibilitas
LAMPIRAN 1: Uji Daya Beda Aitem dan Realibilitas RELIABILITY /VARIABLES=aitem1 aitem2 aitem3 aitem4 aitem5 aitem6 aitem7 aitem8 aitem9 aitem10 aitem11 aitem12 aitem13 aitem14 aitem15 aitem16 aitem17 aitem18
Lebih terperinciLampiran 1. Izin Penelitian Skripsi
63 64 Lampiran 1. Izin Penelitian Skripsi Lampiran 2. Surat Keterangan Dari Sekolah Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) Siklus 1 dan Siklus 2 65 66 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteritik Subjek Penelitian Setting Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Muncar 02 Kecamatan susukan, Kabupaten Semarang pada semerter II
Lebih terperinciDAFTAR KUESIONER. ini tidak berhubungan dengan benar atau salah. makna tanda tersebut adalah sebagai berikut:
66 Lampiran 1 I. PETUNJUK PENGISIAN DAFTAR KUESIONER 1. Jawablah setiap pertanyaan ini sesuai pendapat Bapak/Ibu/Saudara sejujur-jujurnya dan perlu diketahui bahwa jawaban dari kuesioner ini tidak berhubungan
Lebih terperinciANALISIS HARAPAN DAN PERSEPSI PELANGGAN TERHADAP KUALITAS YAMAHA MIO PADA SISWA SMA NEGERI 2 MEDAN. Jenis Kelamin : a. pria b.
Kuesioner ANALISIS HARAPAN DAN PERSEPSI PELANGGAN TERHADAP KUALITAS YAMAHA MIO PADA SISWA SMA NEGERI 2 MEDAN No. Responden: I. Identitas Responden Nama : Umur : Jenis Kelamin : a. pria b. wanita Kelas
Lebih terperinciLampiran 1. Hasil expert judgement validitas
LAMPIRAN 64 Lampiran 1 Hasil expert judgement validitas 65 66 Skala Daya Juang Hasil Expert Judgement Uji Validitas Isi V = s / [n (c-1)] Keterangan : s = r - lo lo = Angka penilaian validitas yang terendah
Lebih terperinciAngket Strategi Coping
Angket Strategi Coping PETUNJUK PENGISIAN Di bawah ini terdapat beberapa pernyataan, di sini anda di minta untuk memberikan respon atau jawaban yang sesuai dengan diri anda sendiri dengan memberikan tanda
Lebih terperinciIV. TUJUAN PEMBELAJARAN
LAMPIRAN 115 116 Lampiran 1 SIKLUS 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Sekolah : SD Negeri 4 Sembungharjo Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas / Semester : IV / 2 Alokasi Waktu : 8 x 35 menit I.
Lebih terperinciKUESIONER. Analisis Pengaruh Penayangan Iklan simpati freedom di Televisi. Terhadap Keputusan Pembelian Pada Siswa SMA Santo Thomas 1 Medan
]]] ]]] ] LAMPIRAN-LAMPIRAN KUESIONER Analisis Pengaruh Penayangan Iklan simpati freedom di Televisi Terhadap Keputusan Pembelian Pada Siswa SMA Santo Thomas 1 Medan 1. Identitas Responden Sampel Nama
Lebih terperincites Lampiran 1 Skala Efikasi Diri
Identitas Diri tes Lampiran 1 Skala Efikasi Diri Nama : Umur : Jenis Kelamin : Kelas : Jurusan : PETUNJUK PENGISIAN SKALA 1. Dibawah ini terdapat sejumlah pernyataan yang berhubungan dengan pendidikan
Lebih terperinciANGKET PENGARUH PENGEMBANGAN PEGAWAI TERHADAP EFEKTIFITAS KERJA PEGAWAI PADA KANTOR SEKRETARIAT DAERAH KOTA SIBOLGA
LAMPIRAN 80 81 ANGKET PENGARUH PENGEMBANGAN PEGAWAI TERHADAP EFEKTIFITAS KERJA PEGAWAI PADA KANTOR SEKRETARIAT DAERAH KOTA SIBOLGA A. Umum Responden yang terhormat, Angket ini bertujuan untuk mengetahui
Lebih terperinciDaftar Lampiran. Lampiran 1 Reliabilitas Skala Kecemasan Komunikasi. Lampiran 2 Data Mentah Skala Kecemasan Komunikasi
Daftar Lampiran Lampiran 1 Reliabilitas Skala Kecemasan Komunikasi Lampiran 2 Data Mentah Skala Kecemasan Komunikasi Lampiran 3 Output SPSS Lampiran 4 Contoh Item Skala Kecemasan Komunikasi LAMPIRAN 1
Lebih terperinciSURAT KETERANGAN. Yang bertanda tangan dibawah ini Kepala Sekolah SD Negeri 2 Kembaran, Menyatakan bahwa mahasiswa yang tersebut dibawah ;
69 69 70 PEMERINTAH KABUPATEN WONOSOBO DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DANOLAHRAGA SD NEGERI 2 KEMBARAN KECAMATAN KALIKAJAR Alamat: Desa Kembaran Kec. Kalikajar Kab. Wonosobo SURAT KETERANGAN Yang bertanda tangan
Lebih terperinciLampiran 1. Daftar Siswa Penelitian
LAMPIRAN Lampiran 1. Daftar Siswa Penelitian Daftar Siswa Kelas Uji Coba Instrumen Kelompok Eksperimen Kelompok Kontrol No Kode Nama No Kode Nama 1 A1 2 A2 3 A3 4 A4 5 A5 6 A6 7 A7 8 A8 9 A9 10 A10 11
Lebih terperinciPetunjuk Pengisian Kuesioner
Lampiran 1 Petunjuk Pengisian Kuesioner A. Pertanyaan Umum 1. Nama : 2. Usia : 3. Jenis Kelamin : 4. Jabatan : 5. Lama Bekerja : B. Pertanyaan Khusus Pertanyaan Kuesioner ini mengenai Pengaruh Audit SDM
Lebih terperinciSelamat Mengerjakan. Lampiran 1
42 42 43 Lampiran 1 Soal Pre-Test Nama : Kelas : No Absen : Nama Sekolah : Pre-test Semester II Tahun Pelajaran 2011/2012 Petunjuk: 1. Tulislah nama dan kelasmu pada tempat yang telah disediakan! 2. Berilah
Lebih terperinciKuesioner berdasarkan kepemimpinan periode yang lalu. No. Pernyataan Setuju Tidak Setuju
68 Lampiran 1 : Kuesioner Pra Survei Analisis Perbedaaan Kepuasan Kerja Karyawan Ditinjau Dari Gaya Kepemimpinan Transformasional dan Transaksional Pada PT. Fantasi Utama Nusantara Hillpark Sibolangit
Lebih terperinciLAMPIRAN 1 INSTRUMEN PENELITIAN
LAMPIRAN 1 INSTRUMEN PENELITIAN Soal Evaluasi Nama Sekolah : Hari, tanggal : Mata Pelajaran : Nama : Kelas : No.absen : Nilai: Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d pada jawaban yang paling
Lebih terperinciIDENTITAS RESPONDEN. Lampiran 1. Kuesioner Penelitian
Lampiran 1. Kuesioner Penelitian Pengantar! Kuesioner ini disebarkan dengan tujuan untuk mendapatkan informasi dan data penelitian yang berjudul Kajian Peranan Pengembangan Kawasan Hutan Kota Cadika terhadap
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Penelitian Tindakan Kelas ini dilakukan pada siswa kelas 4 SDN Dukuh 03 Kecamatan Sidomukti Kota Salatiga Semester II Tahun Pelajaran
Lebih terperinciLAMPIRAN A KUESIONER
LAMPIRAN A KUESIONER KUESIONER Topik : Pengaruh Perceived Organizational Support terhadap Kepuasan Kerja dan Komitmen Organisasional Karyawan PT Rodeo Prima Jaya Semarang Dengan Hormat, Sehubungan dengan
Lebih terperinciSiklus I RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolahan : SD Negeri Watu Agung 1 Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Meteri Pokok : Sifat-Sifat Cahaya Kelas/Semester : V/II Alokasi Waktu : 2
Lebih terperinciLampiran 1 KUESIONER PENELITIAN ANALISIS TINGKAT KEPUASAN PELANGGAN PADA PERUSAHAAN DAERAH AIR MINUM ( PDAM ) TIRTAULI PEMATANGSIANTAR
Lampiran 1 KUESIONER PENELITIAN ANALISIS TINGKAT KEPUASAN PELANGGAN PADA PERUSAHAAN DAERAH AIR MINUM ( PDAM ) TIRTAULI PEMATANGSIANTAR Bersama ini saya mohon kesediaan anda untuk mengisi daftar kuesioner
Lebih terperinciLampiran 7. Panduan Observasi role play. onen
124 Lampiran 7. Panduan Observasi role play Nama Ev dan GS Komp onen Komp onen verbal Kema mpua n non verbal Aspek yang diobservasi Kemampuan memberi kritik atau pujian terhadap pacar Kemampuan mengajukan
Lebih terperinciKUESIONER PENGARUH KUALITAS LAYANAN, KEPERCAYAAN, IMAGE TERHADAP KEPUASAN NASABAH YANG MEMINJAM DANA
Lampiran 1 KUESIONER PENGARUH KUALITAS LAYANAN, KEPERCAYAAN, IMAGE TERHADAP KEPUASAN NASABAH YANG MEMINJAM DANA PADA PT BPR MILALA MEDAN 1. Identitas Responden Nama : Umur : Tahun : Jenis Kelamin : Pekerjaan
Lebih terperinciLampiran 1 : Kuesioner. Ponorogo, Januari : Permohonan Pengisian Kuesioner. Kepada Yth. Bapak/Ibu/Saudara/i. di Tempat
Lampiran 1 : Kuesioner Ponorogo, Januari 2017 Hal : Permohonan Pengisian Kuesioner Kepada Yth. Bapak/Ibu/Saudara/i di Tempat Dengan hormat, Dalam rangka penulisan skripsi, Saya sebagai mahasiswa Program
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Jenis Penelitian Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu. Eksperimen ini dilaksanakan untuk mengetahui ada tidaknya peningkatan komunikasi interpersonal melalui
Lebih terperinciKUESIONER PENELITIAN HUBUNGAN PENGELOLAAN KEARSIPAN DENGAN PENGAMBILAN KEPUTUSAN DI KANTOR DINAS PENDIDIKAN dan KEBUDAYAAN KABUPATEN TAPANULI UTARA
LAMPIRAN 1 KUESIONER PENELITIAN HUBUNGAN PENGELOLAAN KEARSIPAN DENGAN PENGAMBILAN KEPUTUSAN DI KANTOR DINAS PENDIDIKAN dan KEBUDAYAAN KABUPATEN TAPANULI UTARA PETUNJUK PENGISIAN 1. Mohon untuk kesediaan
Lebih terperinciPENGARUH PEMBERIAN KOMPENSASI TERHADAP PRESTASI KERJA KARYAWAN PADA PT TELKOMSEL MEDAN
Kuesioner Penelitian PENGARUH PEMBERIAN KOMPENSASI TERHADAP PRESTASI KERJA KARYAWAN PADA PT TELKOMSEL MEDAN Responden yang terhormat, bersama ini saya mohon kesediaan Bapak/Ibu untuk mengisi data kuesioner
Lebih terperinciKUISIONER PENELITIAN. EFEKTIVITAS PENGAWASAN KEUANGAN DAERAH DI KABUPATEN TANGGAMUS (Studi Kasus pada Inspektorat Kabupaten Tanggamus)
LAMPIRAN Lampiran 1 KUISIONER PENELITIAN EFEKTIVITAS PENGAWASAN KEUANGAN DAERAH DI KABUPATEN TANGGAMUS (Studi Kasus pada Inspektorat Kabupaten Tanggamus) I. Petunujuk Pengisian Kuisioner 1. Bacalah baik-baik
Lebih terperinciLampiran C Data Skala Kecemasan Sebelum Uji Validitas Dan Reliabilitas
Lampiran C Data Skala Kecemasan Sebelum Uji Validitas Dan Reliabilitas 62 Lampiran A Data Skala Kecemasan Sebelum Uji Validitas Dan Reliabilitas NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
Lebih terperinci