IV. TUJUAN PEMBELAJARAN

Transkripsi

1 LAMPIRAN 115

2 116 Lampiran 1 SIKLUS 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Sekolah : SD Negeri 4 Sembungharjo Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas / Semester : IV / 2 Alokasi Waktu : 8 x 35 menit I. STANDAR KOMPETENSI 1.1 Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan teknologi dan masyarakat II. KOMPETENSI DASAR Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan III. INDIKATOR 1. Menjelaskan pengertian sumber daya alam 2. Menyebutkankan jenis-jenis sumber daya alam 3. Menjelaskan sifat-sifat sumber daya alam 4. Menyebutkan kegunaan sumber daya alam IV. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu: 1. Menjelaskan pengertian sumber daya alam 2. Menggolongkan jenis-jenis sumber daya alam 3. Menyebutkan sifat-sifat sumber daya alam 4. Menjelaskan kegunaan sumber daya alam V. MATERI PEMBELAJARAN Sumber Daya Alam Sumber daya alam adalah segala sesuatu yang berasal dari alam. 1. Sumber Daya Alam Berdasar kan Jenis- jenisnya a. Sumber daya alam hayati

3 117 Sumber daya alam hayati adalah sumber daya alam yang berasal dari mahluk hidup (tumbuhan dan hewan) Contoh: Sapi, kerbau, itik, kambing, burung, pohon jati, pohon mangga, padi, pohon ketela. b. Sumber daya alam non hayati Sumber daya alam non hayati adalah sumber daya alam yang bukan berasal dari mahluk hidup Contoh: air, tanah, udara, sinar matahari, batu bara, minyak bumi. 2. Sumber Daya Alam Berdasarkan Sifat- sifatnya a. Sumber daya alam yang dapat diperbaharui Sumber daya alam yang dapat diperbaharui adalah sumber daya alam yang jika habis dapat pulih kembali atau dapat diperbaharui lagi dan jika digunakan terus menerus tidak akan pernah habis. Contoh: air, hewan, tumbuhan b. Sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui Sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui adalah sumber daya alam yang jika terus menerus akan habis atau tidak dapat diperbaharui lagi. Contoh: minyak bumi, gas alam, batu bara 3. Kegunaan Sumber Daya Alam No. Sumber daya alam Manfaat 1. Sapi Makanan, tenaga 2. Kerbau Makanan, tenaga 3. Pohon jati Meja, kursi, rumah 4. Air Minum, mandi, mencuci 5. Udara Bernapas, fotosintesis, pembakaran 6. Minyak bumi Bahan bakar VI. METODE DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1. Metode : Pengamatan ( Observasi ), Tanya jawab, pemberian tugas, diskusi. 2. Media : Lembar Kerja Siswa ( LKS ).

4 118 VII. LANGKAH LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama 1. Pra Kegiatan a. Guru menyiapkan rencana pembelajaran. b. Menyajikan kegiatan belajar yang menarik (pembelajaran di luar kelas dengan pengamatan). c. Guru menyiapkan alat bantu serta buku pelajaran yang akan digunakan dalam kegiatan pembelajaran. d. Merencanakan membagi kelompok untuk siswa. e. Menetapkan lokasi pengamatan dan lama pengamatan. 2. Kegiatan Awal ( 20 menit ) a. Mengucapkan salam b. Berdoa bersama c. Mengabsen siswa d. Guru mengadakan apersepsi Guru membuat brand game, dengan menyebutkan nama benda mejakursi. Jika guru menyebutkan nama benda meja siswa mengangkat tangan kanan, jika guru menyebutkan nama benda kursi siswa mengangkat tangan kiri. e. Motivasi a. Guru bertanya Sebutkan nama-nama barang yang ada di dalam kelas ini? Benda tersebut terbuat dari apa? 3. Kegiatan Inti ( 75 menit ) A. Eksplorasi b. Siswa menjawab pertanyaan dari guru, kemudian guru bertanya lagi, Berasal dari manakah benda tersebut? c. Guru menciptakan suasana siswa berani bertanya untuk menggali pengetahuan siswa terhadap materi yang akan dipelajari

5 119 B. Elaborasi a. Siswa mendengarkan penjelasan teknik pembelajaran 1. Pengamatan/ observasi di luar kelas 2. Belajar secara berkelompok 3. Diskusi b. Guru membahas pembagian kelompok siswa (1 kelompok terdiri dari 5 siswa). c. Siswa diminta berkumpul sesuai dengan anggota kelompoknya dan setiap kelompok akan diberi lembar kerja kelompok dan kartu nama kelompok misalnya kelompok Rajawali. d. Siswa mendengarkan perintah dari guru untuk mengamati jenis-jenis benda apa saja di halaman sekolah, yang berasal dari mahkluk hidup atau sebaliknya. e. Siswa mendengarkan penjelasan cara kerja kelompok dari guru. f. Guru membagikan lembar kerja kelompok dan kartu nama kelompok kepada masing-masing kelompok. g. Siswa mendengarkan informasi dari guru, tentang lokasi dan lama pengamatan (35 menit). h. Guru mengajak siswa menuju lokasi pengamatan. i. Siswa menuju lokasi di luar kelas yaitu di halaman sekolah. j. Setiap kelompok diminta untuk melakukan pengamatan/observasi k. Masing-masing kelompok berpencar pada lokasi untuk melakukan pengamatan. l. Siswa bekerja sama dalam kelompok untuk mencari dan mencatat benda yang ditemukan m. Guru mengawasi siswa selama pengamatan dan memberi kesempatan untuk bertanya jika mengalami kesulitan. C. Konfirmasi a. Selesai pengamatan guru mengajak siswa masuk ke dalam kelas.

6 120 b. Guru menyuruh siswa melakukan diskusi hasil pengamatan dengan kelompoknya. c. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dengan kelompoknya. d. Guru bertanya kepada setiap kelompok mengenai hasil pengamatannya. e. Setiap kelompok menjelaskan hasil pengamatan f. Guru memandu diskusi, dan siswa diberi kesempatan untuk memberi tanggapan. g. Kelompok lain memberi tanggapan/pendapat. h. Guru mengkonfirmasi pembahasan hasil diskusi. i. Setiap kelompok diminta untuk mengumpulkan hasil pengamatannya j. Siswa membuat kesimpulan dan rangkuman hasil pembelajaran. 4. Kegiatan Akhir ( 10 menit ) a. Pemantapan Guru mendorong siswa menginternalisasikan konsep, pengetahuan dan keterampilan dalam kegiatan sehari-hari dengan menyampaikan penerapan pembelajaran dalam kegiatan sehari-hari b. Pemberian tindak lanjut Siswa diminta untuk mengamati benda-benda yang ada di rumah siswa masing-masing, dan bahan apa untuk membuat benda tersebut, dan berasal dari mana? c. Guru meminta siswa untuk belajar dirumah. Pertemuan Kedua 1. Pra Kegiatan a. Guru menyiapkan rencana pembelajaran. b. Menyajikan kegiatan belajar yang menarik (pembelajaran di luar kelas dengan pengamatan). c. Guru menyiapkan alat bantu serta buku pelajaran yang akan digunakan dalam kegiatan pembelajaran. d. Merencanakan pembagian kelompok untuk siswa. e. Menetapkan lokasi pengamatan dan lama pengamatan.

7 121 Kegiatan Awal ( 10 menit ) a. Mengucapkan salam b. Berdoa bersama c. Mengabsen siswa d. Guru mengadakan apersepsi Guru membuat brand game, dengan menyebutkan nama buah-buahan, misal Mangga Manggis. Jika guru menyebutkan nama buah mangga siswa duduk, jika guru menyebutkan nama buah manggis siswa berdiri e. Motivasi Guru bertanya, Mangga dan manggis berasal dari makhluk hidup atau tidak? Kegiatan Inti ( 50 menit ) 1. Eksplorasi a. Guru bertanya Apakah buah tersebut dapat pulih kembali jika habis? b. Guru menciptakan suasana siswa berani bertanya untuk menggali pengetahuan siswa terhadap materi yang akan dipelajari 2. Elaborasi a. Siswa mendengarkan teknik pembelajaran 1. Pengamatan/ observasi di luar kelas 2. Belajar secara berkelompok 3. Diskusi b. Guru membahas pembagian kelompok siswa (1 kelompok terdiri dari 5 siswa). c. Siswa berkumpul sesuai dengan anggota kelompoknya dan setiap kelompok akan diberi lembar kerja kelompok dan kartu nama kelompok misalnya kelompok Rajawali. d. Siswa mendengarkan perintah guru untuk mengamati jenis-jenis benda apa saja di halaman sekolah, yang berasal dari mahkluk hidup atau sebaliknya, yang dapat diperbaharui atau sebaliknya.

8 122 e. Siswa mendengarkan penjelasan cara kerja kelompok. f. Guru membagikan lembar kerja kelompok dan kartu nama kelompok kepada masing-masing kelompok. k. Siswa mendengarkan informasi dari guru tentang lokasi dan lama pengamatan (20 menit). l. Guru mengajak siswa menuju lokasi pengamatan m. Siswa menuju lokasi di luar kelas yaitu di halaman sekolah. n. Setiap kelompok diminta untuk melakukan pengamatan/observasi o. Masing-masing kelompok berpencar pada lokasi untuk melakukan pengamatan. p. Siswa bekerja sama dalam kelompok untuk mencari dan mencatat benda yang ditemukan q. Guru mengawasi siswa selama pengamatan dan memberi kesempatan untuk bertanya dengan guru. C. Konfirmasi a. Selesai pengamatan guru mengajak siswa masuk dalam kelas. b. Guru menyuruh siswa melakukan diskusi hasil pengamatan dengan kelompoknya. c. Siswa berdiskusi dengan kelompoknya masing-masing d. Guru bertanya kepeda setiap kelompok mengeni hasil pengamatannya. e. Setiap kelompok menjelaskan hasil pengamatanya. f. Guru memandu diskusi, dan siswa diberi kesempatan untuk memberi tanggapan. g. Kelompok lain memberi tanggapan/pendapat. h. Guru memberi tanggapan hasil diskusi dan mengkonfirmasi pembahasan hasil diskusi. i. Setiap kelompok diminta untuk mengumpulkan hasil pengamatannya j. Siswa membuat kesimpulan dan rangkuman dari hasil pembelajaran. D. Kegiatan Akhir ( 10 menit ) a. Pemantapan

9 123 Guru mendorong siswa menginternalisasikan konsep, pengetahuan dan keterampilan dalam kegiatan sehari-hari dengan menyampaikan penerapan pembelajaran dalam kegiatan sehari-hari b. Pemberian tindak lanjut Siswa diminta untuk mengamati disekitar halaman rumah siswa masing-masing, yaitu tentang sumber daya alam yang dapat diperbaharui (hayati), dan sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui (non hayati) c. Guru meminta siswa untuk belajar dirumah. Pertemuan Ketiga 1. Pra Kegiatan a. Guru menyiapkan rencana pembelajaran b. Menyajikan kegiatan pembelajaran yang menarik (pembelajaran luar kelas dengan pengamatan) c. Guru menyiapkan alat bantu serta buku pelajaran yang akan digunakan d. Merencanakan membagi kelompok untuk siswa e. Menetapkan lokasi pengamatan dan lama pengamatan 2. Kegiatan Awal ( 10 menit ) a. Mengucapkan salam b. Berdoa bersama c. Mengabsen siswa d. Mengadakan apersepsi Guru membuat brand game, dengan menyebutkan nama hewan-hewan. Misal: kambing- katak. jika guru menyebutkan nama hewan kambing siswa duduk sambil mengacungkan tangan kiri, jika guru menyebutkan nama hewan katak siswa berdiri sambil mengacungkan tangan kanan. e. Motivasi Guru bertanya kepada siswa, Hewan kambing dan katak termasuk jenis sumber daya alam apa? Apakah manfaat dari hewan kambing?

10 Kegiatan Inti ( 50 menit ) A. Eksplorasi a. Guru meminta siswa untuk memperhatikan benda-benda yang ada dalam kelas. b. Siswa memperhatikan benda-benda yang ada di dalam kelas dan dapat menyebutkan asal benda tersebut serta manfaatnya. c. Guru menciptakan suasana siswa berani bertanya untuk menggali pengetahuan siswa terhadap materi yang akan dipelajari B. Elaborasi a. Siswa mendengarkan teknik pembelajaran 1. Pengamatan / observasi di luar kelas 2. Belajar secara berkelompok 3. Diskusi b. Guru membahas pembagian kelompok (1 kelompok terdiri dari 5 siswa). c. Siswa berkumpul sesuai dengan anggota kelompoknya dan setiap kelompok akan diberi lembar kerja kelompok dan kartu nama kelompok. d. Siswa mendengarkan penjelasan cara kerja kelompok. e. Siswa mendengarkan perintah guru untuk mengamati sumber daya alam serta kegunaan atau manfaat sumber daya alam di sekitar lingkungan sekolah. f. Siswa mendengarkan informasi tentang lokasi dan lama pengamatan (20 menit) g. Guru mengajak siswa menuju lokasi pengamatan h. Siswa menuju lokasi di luar kelas yaitu di sekitar lingkungan sekolah. i. Siswa secara berkelompok melakukan observasi j. Masing-masing kelompok berpencar pada lokasi untuk melakukan pengamatan.

11 125 k. Siwa bekerja sama dalam kelompok untuk mancari dan mencatat informasi yang ditemukan l. Guru mengawasi dan membimbing siswa selama pengamatan dan memberi kesempatan untuk bertanya dengan guru jika mengalami kesulitan. C. Konfirmasi a. Selesai pengamatan siswa disuruh berkumpul kembali di dalam kelas untuk mendiskusikan hasil pengamatannya. b. Siswa berdiskusi dengan kelompoknya. c. Guru bertanya pada setiap kelompok untuk mengamati hasil pengamatannya d. Tiap kelompok menjelaskan hasil pengamatan e. Guru memandu diskusi dan siswa diberi kesempatan untuk memberi tanggapan. f. Kelompok lain memberi tanggapan/pendapat. g. Guru memberi pujian untuk siswa atau kelompok yang aktif atau yang memberi tanggapan h. Guru memberi tanggapan hasil diskusi dan mengkonfirmasi pembahasan hasil diskusi siswa i. Setiap kelompok diminta untuk mengumpulkan hasil pengamatannya. j. Siswa membuat kesimpulan atau rangkuman dari hasil pembelajaran. k. Guru mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan memberi motivasi siswa agar rajin belajar. 4. Kegiatan Akhir ( 45 menit ) a. Siswa diberi evaluasi / tes formatif b. Guru membagikan lembar tes c. Siswa mengerjakan tes d. Setelah selesai, siswa diberi angket motivasi belajar e. Siswa mengerjakan angket motivasi belajar

12 126 VIII. IX. SUMBER PEMBELAJARAN a. SK dan KD mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam b. Buku Super IPA kelas IV, pengarang Bambang Sutejo dan Chatarina Dewi Lukitasari, penerbit ESIS, Hal c. Buku SAINS untuk SD Kelas IV, pengarang Drs. Haryanto, penerbit Erlangga 2004, hal PENILAIAN 1. Prosedur Penilaian Evaluasi a. Penilaian dalam proses Mengamati aktivitas/partisipasi siswa dalam kegiatan pembelajaran. b. Penilaian tugas Menilai tugas yang diberikan pada akhir pertemuan, yaitu lembar tugas evaluasi. 2. Jenis Tes Tes tertulis 3. Bentuk Tes Uraian 4. Alat Penilaian a) Soal tes b) Kunci jawaban c) Kriteria penilaian

13 127 LEMBAR KERJA KELOMPOK PERTEMUAN 1 Kelas / Semester : IV/ 2 Mata pelajaran : IPA Kompetensi Dasar : Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan Putunjuk : Amatilah benda apa saja yang ada dihalaman sekolahmu dan bahan apa untuk membuat benda tersebut, dan berasal dari sumber daya alam apa benda tersebut? Tulis hasilnya dalam bentuk tabel seperti di bawah ini. Nama benda Bahan benda Berasal dari Sumber Daya Kertas Kayu Hayati Alam Nama Kelompok : Anggota

14 128 LEMBAR KERJA KELOMPOK PERTEMUAN II Kelas / Semester : IV/ 2 Mata pelajaran : IPA Kompetensi Dasar : Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan Putunjuk : Amatilah benda apa saja yang ada dihalaman sekolahmu, kemudian kelompokkan benda tersebut ke dalam kolom tabel berikut ini. No Contoh Sumber daya alam yang Contoh Sumber daya alam yang dapat diperbaharui tidak dapat diperbaharui 1 Rumput Pasir Nama Kelompok : Anggota

15 129 LEMBAR KERJA KELOMPOK PERTEMUAN KE III Kelas / Semester : IV/ 2 Mata pelajaran : IPA Kompetensi Dasar : Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan Putunjuk : Carilah sumber daya alam dari pengamatan yang kamu dapatkan,kemudian cari manfaatnya. No Nama Sumber Daya alam Mamfaatnya 1 Sinar matahari Fotosintesis, menjemur pakaian Nama Kelompok : Anggota :

16 130 TES FORMATIF SIKLUS I Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Materi Pokok : Sumber Daya Alam Kelas : IV (Empat) Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan benar! 1. Jelaskan pengertian sumber daya alam! 2. Apakah di sekitar lingkungan kamu terdapat sumber daya alam? Sebutkan! 3. Mengapa sumber daya alam sangat penting bagi kehidupan manusia? 4. Menurut jenisnya sumber daya alam dibagi menjadi berapa jenis? Sebutkan! 5. Jelaskan pengertian sumber daya alam hayati! Berikan 2 contohnya! 6. Jelaskan pengertian sumber daya alam non hayati! Berikan 2 contohnya! 7. Menurut sifatnya sumber daya alam dibagi menjadi berapa bagian? Sebutkan! 8. Apakah yang dimaksud dengan sumber daya alam yang dapat diperbaharui? 9. Apakah yang dimaksud dengan sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui? 10. Berikut ini adalah contoh-contoh sumber daya alam: Sapi, tanah, udara, kerbau, kambing, sinar matahari, ayam, air, pohon jati dan pohon kedelai. Kelompokkan ke dalam sumber daya alam hayati dan non hayati serta sebutkan manfaat dari sumber daya alam tersebut! Kunci Jawaban 1. Sumber daya alam adalah segala sesuatu yang berasal dari alam. 2. Ya ada. Pohon, hewan, air, tanah, sinar matahari. 3. Karena sumber daya alam dapat memenuhi kebutuhan manusia dan dapat mensejahterakan kehidupan manusia (dua) jenis. Sumber daya alam hayati dan sumber daya alam non hayati. 5. Sumber daya alam hayati adalah sumber daya alam yang berasal dari mahluk hidup. Contoh sumber daya alam hayati adalah ayam, kambing, rumput, pohon jati dll.

17 Sumber daya alam non hayati adalah sumber daya alam yang bukan berasal dari mahluk hidup. Contoh sumber daya alam non hayati adalah air, tanah, sinar matahari, udara, pasir dll (dua) sifat. Sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui. 8. Sumber daya alam yang dapat diperbaharui adalah sumber daya alam yang jika habis dapat pulih kembali. 9. Sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui adalah sumber daya alam yang 10. jika habis tidak dapat pulih kembali. No Sumber daya alam dan manfaat Hayati Manfaat Non hayati Manfaat Sapi Kerbau Kambing Ayam Pohon pisang Kriteria penilaian Jumlah benar x x 10 = 100 Tenaga, daging Tenaga, daging Daging Telur, daging Daun, buah Tanah Udara Sinar matahari Menanam, mendirikan bangunan Bernafas Fotosintesis, menjemur pakaian

18 132 Kisi- kisi Soal Tertulis Siklus I Standar Kompetensi Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi dan masyarakat Kompetensi Dasar Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan Indikator No Item Jumlah Item Menjelaskan 1,2, 3 3 pengertian sumber daya alam Menyebutkan jenis-jenis 4, 5, 6 3 sumber daya alam Menjelaskan 7, 8, 9, 3 sifat- sifat sumber daya alam Menjelaskan 1 1 kegunaan sumber daya alam Jumlah 10

19 133 Lampiran 2 Siklus II Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Sekolah : SD Negeri 4 Sembungharjo Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas / Semester : IV / 2 Alokasi Waktu : 8 x 35 menit I. STANDAR KOMPETENSI 1.1 Memahami hubungan antara sumber daya alam degan lingkungan tehnologi dan II. III. IV. masyarakat KOMPETENSI DASAR Menjelaskan dampak pengambilan bahan alam terhadap pelestarian INDIKATOR lingkungan. 1. Menjelaskan kegiatan manusia yang dapat mengatasi dampak negatif pengambilan bahan alam. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu: 1. Menjelaskan dampak negatif pengelolaan bahan alam yang tidak bijaksana. 2. Menyebutkan contoh kegiatan manusia yang dapat berdampak negatif pengambilan bahan alam yang tidak bijaksana. 3. Menjelaskan kegiatan manusia yang dapat mengatasi dampak negatif pengambilan bahan alam. V. MATERI PEMBELAJARAN 1. Dampak negatif pengelolaan bahan alam yang tidak bijaksana. Contohnya antara lain : a) Banjir b) Tanah longsor c) Pencemaran lingkungan

20 134 d) Pencemaran air 2. Contoh kegiatan manusia yang dapat berdampak negatif dalam pengelolaan bahan alam yang tidak bijaksana. a) Penebangan pohon secara liar dan besar-besaran b) Perburuan hewan liar c) Penggunaan bahan bakar dan energi secara berlebihan 3. Contoh kegiatan manusia yang dapat mengatasi dampak negatif pengambilan bahan alam. a) Tidak mengambil sumber daya alam secara berlebihan b) Reboisasi c) Membuat sengkedan d) Menghemat penggunaan sumber daya alam (energi) agar sumber daya alam tetap lestari 4. Contoh cara menghemat energi dan mengurangi pencemaran misalnya dengan daur ulang terhadap sampah dan membuang sampah pada tempatnya. 5. Cara untuk menyelamatkan lingkungan dari tumpukan sampah: a) Kurangi penggunaan kantung plastik baru b) Lakukan pemisahan antara bahan yang dapat terurai dan tidak terurai saat membuang sampah c) Memanfaatkan benda semaksimal mungkin d) Mengolah sampah basah menjadi pupuk kompos VI. METODE dan MEDIA PEMBELAJARAN 1. Metode : Pengamatan ( Observasi ), tanya jawab, pemberian tugas, diskusi. 2. Media : Gambar pencemaran lingkungan, Lembar Kerja Siswa VII. LANGKAH LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama 1. Pra Kegiatan a. Guru menyiapkan rencana pembelajaran.

21 135 b. Menyajikan kegiatan belajar yang menarik (pembelajaran luar kelas dengan pengamatan). c. Guru menyiapkan alat bantu serta buku pelajaran yang akan digunakan dalam kegiatan pembelajaran. d. Merencanakan membagi kelompok untuk siswa e. Menetapkan lokasi pengamatan dan lama pengamatan 2. Kegiatan Awal ( 20 menit ) a. Mengucapkan salam b. Berdoa bersama c. Mengabsen siswa d. Apersepsi Guru menunjukkan gambar hutan gundul. e. Motivasi Guru bertanya kepada siswa, Gambar ini menceritakan tentang apa? Bagaimana jika terjadi hujan deras? 3. Kegiatan Inti ( 80 menit ) 1. Eksplorasi a. Guru mengadakan tanya jawab tentang contoh dampak negatif pengambilan bahan alam yang tidak bijaksana. b. Guru menciptakan suasana siswa berani bertanya untuk menggali pengetahuan siswa terhadap materi yang akan dipelajari. 2. Elaborasi a. Guru menyebutkan topik pelajaran. b. Siswa mendengarkan penjelasan teknik pembelajaran. 1. Pengamatan/ observasi di luar kelas 2. Belajar secara berkelompok 3. Diskusi c. Siswa mendengarkan pembagian kelompok (1 kelompok terdiri dari 5 siswa). d. Siswa berkumpul sesuai dengan anggota kelompoknya.

22 136 e. Siswa mendengarkan perintah dari guru untuk mengamati lingkungan di sekitar sekolah. (Mencari contoh dampak negatif pengambilan bahan alam) f. Setiap kelompok diberi lembar kerja kelompok dan kartu nama kelompok g. Siswa mendengarkan informasi tentang lokasi dan lama pengamatan (35 menit). h. Guru mengajak siswa menuju lokasi pengamatan. i. Siswa menuju lokasi keluar kelas dengan jalan-jalan sekitar sawah, sungai, perkebunan hutan jati. j. Siswa secara berkelompok melakukan pengamatan/observasi. k. Masing-masing kelompok berkumpul sesuai dengan anggota kelompoknya untuk melakukan pengamatan dampak negatif pengambilan bahan alam yang tidak bijaksana. l. Siswa bekerja sama dalm kelompok untuk mencari dan mencatat informasi yang ditemukan. m. Guru mengawasi dan membimbing siswa selama pengamatan dan memberi kesempatan untuk bertanya dengan guru, jika mengalami kesulitan. b. Konfirmasi a. Selesai pengamatan guru mengajak siswa masuk ke dalam kelas. b. Guru menyuruh siswa melakukan diskusi hasil pengamatan dengan kelompoknya. c. Siswa berdiskusi dengan kelompoknya. d. Guru bertanya mengenai hasil diskusi dari pengamatan pada tiap kelompok. e. Tiap kelompok menjelaskan hasil pengamatannya. f. Guru memandu diskusi dan siswa diberi kesempatan untuk memberi tanggapan. g. Kelompok lain memberi tanggapan/pendapat.

23 137 h. Guru memberi pujian untuk siswa atau kelompok yang aktif atau yang memberi tanggapan i. Guru memberi tanggapan dan mengkonfirmasi hasil pembahasan diskusi siswa j. Setiap kelompok diminta untuk mengumpulkan hasil pengamatannya. k. Siswa menarik kesimpulan atau membuat rangkuman 4. Kegiatan Akhir (5 menit ) a. Pemantapan. Guru mendorong siswa menginternalisasikan konsep, pengetahuan dan keterampilan dalam kegiatan sehari-hari dengan menyampaikan penerapan pembelajaran dalam kegiatan sehari-hari b. Pemberian tindak lanjut Guru memberikan tugas siswa untuk belajar dirumah Pertemuan Kedua. A. Pra Kegiatan 1. Guru menyiapkan rencana pembelajaran. 2. Menyajikan kegiatan belajar yang menarik (pembelajaran luar kelas dengan pengamatan). 3. Guru menyiapkan alat peraga, alat bantu serta buku pelajaran yang akan digunakan dalam kegiatan pembelajaran. 4. Merencanakan membagi kelompok untuk siswa 5. Menetapkan lokasi pengamatan dan lama pengamatan B. Kegiatan Awal ( 10 menit ) a. Mengucapkan salam b. Berdoa bersama c. Mengabsen siswa d. Apersepsi Guru menunjukkan gambar asap kendaraan di jalan. f. Motivasi

24 138 Guru bertanya kepada siswa, Gambar ini menceritakan tentang apa? Bagaimana cara mengatasinya? C. Kegiatan Inti ( 60 menit ) A. Eksplorasi a. Guru mengadakan tanya jawab tentang pencemaran lingkungan. b. Guru menciptakan suasana siswa berani bertanya untuk menggali pengetahuan siswa terhadap materi yang akan dipelajari. c. Guru tanya jawab dengan siswa tentang kegiatan manusia yang dapat berdampak negatif serta cara menghemat energi dan mengurangi pencemaran B. Elaborasi b. Guru menjelaskan teknik pembelajaran. c. Belajar secara berkelompok d. Diskusi e. Siswa mendengarkan pembahasan pembagian kelompok siswa (1 kelompok terdiri dari 5 siswa). f. Siswa berkumpul sesuai dengan anggota kelompoknya. g. Siswa mendengarkan perintah guru untuk mengamati pencemaran di sekitar perkampungan dan cara menghemat energi. h. Setiap kelompok dibagikan lembar kerja kelompok dan lembar nama kelompok i. Siswa mendengarkan informasi tentang lokasi dan lama pengamatan (30 menit). j. Guru mengajak siswa menuju lokasi pengamatan. k. Siswa menuju lokasi luar kelas dengan jalan-jalan sekitar perkampungan. l. Siswa secara berkelompok melakukan pengamatan/observasi. m. Masing-masing kelompok berkumpul sesuai dengan anggota kelompoknya untuk melakukan pengamatan pencemaran di sekitar perkampungan dan cara menghemat energi di sekitar perkampungan.

25 139 n. Siswa bekerja sama dalam kelompok untuk mencari dan mencatat informasi yang ditemukan dalam tugas kelompok o. Guru membimbing siswa selama pengamatan dan memberi kesempatan untuk bertanya dengan guru. C. Konfirmasi a. Selesai pengamatan siswa disuruh berkumpul kembali di dalam kelas untuk mendiskusikan hasil pengamatannya. b. Guru bertanya mengenai hasil diskusi dari pengamatan pada tiap kelompok. c. Setiap kelompok menjelaskan hasil diskusi dari pengamatannya. d. Guru memandu diskusi dan siswa diberi kesempatan untuk memberi tanggapan. e. Kelompok lain memberi tanggapan. f. Guru memberi pujian untuk siswa atau kelompok yang aktif atau yang memberi tanggapan g. Guru memberi tanggapan dan mengkonfirmasi pembahasan hasil diskusi siswa h. Setiap kelompok diminta untuk mengumpulkan hasil pengamatannya. i. Siswa membuat kesimpulan atau rangkuman. D. Kegiatan Akhir ( 5 menit ) a. Pemantapan Guru mendorong siswa menginternalisasikan konsep, pengetahuan dan keterampilan dalam kegiatan sehari-hari dengan menyampaikan penerapan pembelajaran dalam kegiatan sehari-hari b. Pemberian tindak lanjut Guru memberikan tugas untuk belajar dirumah. Pertemuan Ketiga. 1. Pra Kegiatan a. Guru menyiapkan rencana pembelajaran.

26 140 b. Menyajikan kegiatan belajar yang menarik (pembelajaran luar kelas dengan pengamatan). c. Guru menyiapkan alat peraga, alat bantu serta buku pelajaran yang akan digunakan dalam kegiatan pembelajaran. d. Merencanakan membagi kelompok untuk siswa e. Menetapkan lokasi pengamatan dan lama pengamatan 2. Kegiatan Awal ( 10 menit ) a. Mengucapkan salam b. Berdoa bersama c. Mengabsen siswa d. Apersepsi Guru menunjukkansampah plastik dan sampah daun. e. Motivasi Guru bertanya kepada siswa, Sampah plastik bisa terurai apa tidak? Kalau daun bagaimana? 3. Kegiatan Inti ( 60 menit ) Eksplorasi a. Guru mengulas pembelajaran kmarin yaitu kegiatan manusia yang dapat berdampak negatif serta cara menghemat energi dan mengurangi pencemaran lingkungan dengan tanya jawab dengan siswa b. Guru menggali pengetahuan siswa dengan tanya jawab tentang cara menghemat energi dan mengurangi pencemaran serta cara mengurangi tumpukan sampah. c. Guru tanya jawab tentang pengertian sampah organik dan sampah non organik. Elaborasi a. Guru menjelaskan teknik pembelajaran. b. Belajar secara berkelompok c. Diskusi

27 141 d. Guru membahas pembagian kelompok siswa (1 kelompok terdiri dari 5 siswa). e. Guru meminta siswa siswa untuk berkumpul sesuai dengan anggota kelompoknya. f. Guru meminta siswa untuk mengamati dan memungut sampah organik dan sampah non organik di sekitar perkampungan. g. Guru membagikan lembar kerja siswa (LKS) dan lembar nama kepada setiap kelompok. h. Guru menginformasikan tentang lokasi dan lama pengamatan (30 menit) i. Guru mengajak siswa ke lokasi luar kelas dengan jalan-jalan sekitar perkampungan. j. Siswa secara kelompok melakukan observasi. k. Masing-masing kelompok berkumpul sesuai dengan anggota kelompoknya untuk melakukan pengamatan dan memungut sampah yang ada di sekitar perkampungan. l. Siswa bekerja sama dalam kelompok untuk mencari dan mencatat informasi yang ditemukan. m. Guru membimbing siswa selama pengamatan dan memberi kesempatan untuk bertanya. Konfirmasi a. Selesai pengamatan siswa disuruh berkumpul kembali di dalam kelas untuk mendiskusikan hasil pengamatannya. b. Siswa berdiskusi dengan kelompoknya. c. Guru bertanya pada setiap kelompok mengenai hasil pengamatannya d. Setiap kelompok menjelaskan hasil pengamatannya. e. Guru memandu diskusi dan siswa diberi kesempatan untuk memberi tanggapan. f. Kelompok lain memberi tanggapan.

28 142 VIII. IX. g. Guru memberi pujian untuk siswa atau kelompok yang aktif atau yang memberi tanggapan h. Guru memberi tanggapan dan mengkonfirmasi pembahasan hasil diskusi siswa i. Setiap kelompok diminta untuk mengumpulkan hasil pengamatannya. j. Siswa membuat kesimpulan atau rangkuman. D. Kegiatan Akhir ( 35 menit ) 1. Siswa diberi evaluasi atau tes formatif 2. Guru membagikan lembar tes 3. Setelah selesai, siswa diberi angket motivasi belajar 4. Siswa mengisi angket motivasi belajar SUMBER PEMBELAJARAN a) SK dan KD mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam b) Buku Super IPA kelas IV, pengarang Bambang Sutejo dan Chatarina Dewi Lukitasari, penerbit ESIS, Hal c) Buku SAINS untuk SD Kelas IV, pengarang Drs. Haryanto, penerbit Erlangga 2004, hal PENILAIAN 2. Prosedur Penilaian Evaluasi a. Penilaian dalam proses Mengamati aktivitas/partisipasi siswa dalam kegiatan pembelajaran. b. Penilaian tugas Menilai tugas yang diberikan pada akhir pertemuan, yaitu lembar tes formatif / (LKS). 1. Jenis Tes: Tes tertulis 2. Bentuk tes: Uraian 3. Alat penilaian - Soal tes - Kunci jawaban - Kriteria penilaian

29 143

30 144 LEMBARKERJA KELOMPOK PERTEMUAN I Kelas / Semester : IV/ 2 Mata pelajaran : IPA Pokok Bahasan : Mencari contoh kegiatan manusia yang dapat mengatasi dampak negatif pengambilan bahan alam. Nama kelompok: Anggota Putunjuk : Carilah dampak negatif pengambilan bahan alam, sesuai pengamatanmu, kemudian bagaimana cara mengatasinya. No Hasil yang diamati 1 Ditepi sungai banyak tanah longsor, karena tidak ada tanaman. 2 Cara mengatasinya Dibuat sengkedan dan di tanami tanaman 3 4 5

31 145 LEMBAR KERJA KELOMPOK PERTEMUAN II Kelas / Semester : IV/ 2 Mata pelajaran : IPA Pokok Bahasan : Mengurangi Pencemaran dan Menghemat Energi Nama kelompok: Anggota Putunjuk : amatilah pencemaran sesuai dengan pengamatan yang kalian dapatkan, kemudian bagaimana cara mengatasinya No Hasil yang diamati Cara mengatasinya 1 Banyak sampah plastik Dibakar, Menggunakan kantong plastik seperlunya

32 146 LEMBAR KERJA KELOMPOK PERTEMUAN III Kelas / Semester : IV/ 2 Mata pelajaran : IPA Pokok Bahasan : Mengurangi Pencemaran dan Menghemat Energi Nama kelompok: Anggota Putunjuk : carilah smpah organik dan non organik, kemudian kelompokkan sesuai jenis nya dalam tabel dibawah ini, sesuai pengamatan yang kalian dapatkan! No Jenis sampah organik Jenis sampah non organik 1 Kulit pisang Bungkus detergent

33 147 TES FORMATIF SIKLUS II Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Materi Pokok : Sumber Daya Alam Kelas : IV (Empat) Jawablah pertanyaan di bawah dengan jelas dan benar! 1. Sebutkan 3 contoh kegiatan manusia yang dapat berdampak negatif dalam pengelolaan bahan alam yang tidak bijaksana! 2. Sebutkan 3 dampak negatif pengelolaan bahan alam yang tidak bijaksana! 3. Bagaimanakah cara untuk melestarikan sumber daya alam! 4. Bagaimanakah cara kita untuk menghemat energi dan mengurangi pencemaran? 5. Sebutkan 3 contoh-contoh sampah organik dan non organik! Kunci Jawaban: 1. Contoh kegiatan manusia yang dapat berdampak negatif dalam pengelolaan bahan alam yang tidak bijaksana adalah : Penebangan pohon secara liar dan besar-besaran Perburuan hewan langka Penggunaan bahan bakar dan energi secara berlebihan 2. Dampak negatif pengelolaan bahan alam yang tidak bijaksana adalah : Banjir Tanah longsor Pencemaran udara Pencemaran air 3. Cara untuk melestarikan sumber daya alam: Tidak menggunakan sumber daya alam secara berlebihan Reboisasi Membuat sengkedan Menghemat penggunaan sumber daya alam agar sumber daya alam tetap lestari 4. Cara untuk menghemat energi dan engurangi pencemaran adalah dengan daur ulang dan membuang sampah pada tempatnya.

34 contoh sampah organik dan sampah non organik adalah :daun pisang, bangkai tikus, kulit buah 3 contoh sampah non organik adalah: kaleng bekas, botol bekas, plastik Kriteria penilaian: Benar tiap nomor dikalalikan 20 5 x 20 = 100 Kisi- kisi Soal Tertulis Siklus II Standar Kompetensi Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi dan masyarakat Kompetensi Dasar Menjelaskn dampak pengambilan bahan alam terhadap pelestarian lingkungan. Indikator Menjelaskan kegiatan manusia yang dapat mengatasi dampak negatif pengambilan bahan alam No Item 1,2, 3 4, 5 Jumlah Item 10 Jumlah 10

35 149 ANGKET MOTIVASI BELAJAR SISWA Hari : Tanggal: Nama : Skor penilaian 1 : Ya 0 : Tidak Berilah tanda centang ( ) pada kolom yang tersedia sesuai dengan keadaan sebenarnya No Pernyataan Pilihan jawaban Ya Tidak 1. Saya membaca buku pelajaran IPA tanpa diminta oleh guru 2. Saya mengerjakan soal LKS dirumah, sebelum pelajaran IPA dilakukan 3. Saya belajar IPA tanpa disuruh oleh orang tua 4. Saya bertanya kepada guru atau teman jika mengalami kesulitan 5. Setiap tugas yang diberikan guru saya kerjakan dengan sungguh-sungguh 6. Bila ada teman atau kelompok belajar/diskusi yang kurang jelas, dan mengalami kesulitan saya berusaha membantunya menjelaskan 7. Saya terlibat atau ikut menyimpulkan materi dan membuat rangkuman 8. Dengan belajar sungguh-sungguh saya yakin mendapat nilai bagus 9. Saya belajar IPA dengan giat karena ingin meraih nilai IPA yang bagus di raport 10. Walaupun tidak ada test, saya tetap belajar dirumah. Jumlah item = 10 Skor per item 1 Rumus = jumlah item skor per item = 10 1 = 10 Rentang nilai 0-2 = Sangat rendah 5-6 = Sedang 9-10= Sangat tinggi 3-4 = Rendah 7-8 = Tinggi

36 150 Lampiran 4 LEMBAR PENGAMATAN/ OBSERVASI PENERAPAN OUTDOOR ACTIVITIES SIKLUS I DAN SIKLUS II

37 151

38 152

39 153

40 154

41 155

42 156

43 157

44 158

45 159

46 160

47 161

48 162 Lampiran 5 HASIL UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS INSTRUMEN SOAL Validasi item soal Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR Realibilitas item soal Case Processing Summary N % Cases Valid Excluded( a) 0.0 Total a Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items

49 163 Item-Total Statistics Hasil Uji Validitas dan Realibilitas Soal Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR Case Processing Summary N % Cases Valid Excluded( a) 0.0 Total a Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Hasil uji validitas seperti yang yang terdapat pada tabel diatas, dari 20 item soal didapat 15 item yang valid, untuk selanjutnya ke-15 item tersebut yang akan dipergunakan dalam penelitian.

50 164 Lampiran 6 HASIL UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS INSTRUMEN ANGKET Item-Total Statistics Validasi item Angket Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR Case Processing Summary N % Cases Valid Excluded( a) 0.0 Total a Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items

51 165 Hasil Uji Validitas dan Realibilitas Angket Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR Case Processing Summary N % Cases Valid Excluded( a) 0.0 Total a Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Hasil uji validitas seperti yang yang terdapat pada tabel diatas, dari 15 item didapat 10 item yang valid, untuk selanjutnya ke-10 item tersebut yang akan dipergunakan dalam penelitian.

52 166 Lampiran 7 HASIL UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS INSTRUMEN PENGAMATAN/OBSERVASI OUTDOOR ACTIVITIES Validasi item Angket Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR Case Processing Summary N % Cases Valid Excluded( a) Total a Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items

53 167 Hasil Uji Validitas dan Realibilitas Instrumen Lembar Pengamatan/Observasi Outdoor Activities Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR Case Processing Summary N % Cases Valid Excluded( a) Total a Listwise deletion based on all variables in the procedure Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Hasil uji validitas seperti yang yang terdapat pada tabel diatas, dari 20 item soal didapat 30 item yang valid, untuk selanjutnya ke-30 item tersebut yang akan dipergunakan dalam penelitian.

54 168 Lampiran 8 Banyak siswa DATA MENTAH INSTRUMEN ANGKET YANG VALID Banyak item

55 169 Lampiran 9 DATA MENTAH INSTRUMEN LEMBAR OBSERVASI YANG VALID Banyak item

56 170 Lampiran 10 DAFTAR NILAI SISWA PADA PRA SIKLUS, SIKLUS I, DAN SIKLUS II Mata Pelajaran Kelas / Semester : IV / 2 Hasil Ulangan Tes Formatif Pra Siklus : Ilmu Pengetahuan Alam No Ketuntasan Ketuntasan No Induk No Induk Nilai belajar No Nilai belajar Siswa Siswa T T BT V No V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V Jumlah Nilai 2460 Rata-rata Kelas 61,5 Prosentase Ketuntasan 35% Keterangan : T = Tuntas BT = Belum tuntas

57 171 Mata Pelajaran Kelas / Semester : IV / 2 No No Induk Siswa Nilai Hasil Ulangan Tes Formatif Siklus I : Ilmu Pengetahuan Alam Nilai Ketuntasan belajar T BT No No Induk Siswa Nilai Nilai Ketuntasan belajar V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V Jumlah Nilai 2930 Rata-rata Kelas 73,25 Prosentase Ketuntasan 93% Keterangan : T BT = Tuntas = Belum tuntas T BT

58 172 Mata Pelajaran Kelas / Semester : IV / 2 No No Induk Siswa Nilai Hasil Ulangan Tes Formatif Siklus II : Ilmu Pengetahuan Alam Ketuntasan No Ketuntasan belajar belajar No Induk Nilai T Siswa T BT V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V Jumlah Nilai 3110 Rata-rata Kelas 77,75 Prosentase Ketuntasan 100% Keterangan : T BT = Tuntas = Belum tuntas

59 173 Lampiran 11 LEMBAR JAWABAN SISWA PADA SIKLUS I DAN SIKLUS II

60 174

61 175

62 176

63 177 Lampiran 12 No SKOR ANGKET MOTIVASI PRA SIKLUS, SIKLUS I, DAN SIKLUS II No Induk Siswa Skor Angket Motivasi Belajar Siswa Pra Siklus Jumlah skor motivasi belaja Kategori motivasi belajar No No Induk Siswa Jumlah skor motivasi belajar Kategori motivasi belajar Sedang Sedang Sedang Rendah Rendah Rendah Rendah Rendah Rendah Rendah Rendah Sedang Rendah Rendah Rendah Rendah Tinggi Sedang Rendah Sedang Rendah Sedang Rendah Sedang Tinggi Sedang Rendah Sedang Rendah Rendah Rendah Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Rendah Tinggi Sedang Rata-rata 4,8 Kategori motivasi belajar Sangat Rendah = skor 0-2 (tidak ada) Kategori motivasi belajar Rendah = skor 3-4 (sebanyak 20 siswa) Kategori motivasi belajar Sedang = skor 5-6 (sebanyak 18 siswa) Kategori motivasi belajar Tinggi = skor 7-8 (sebanyak 2 siswa) Kategori motivasi belajar Sangat Tinggi = skor 9-10 (tidak ada)

64 178 No No Induk Siswa Skor Angket Motivasi Belajar Siswa Siklus I Jumlah skor motivasi belaja Kategori motivasi belajar No No Induk Siswa Jumlah skor motivasi belajar Kategori motivasi belajar Sedang Sedang Sedang Tinggi Sedang Tinggi Sedang Sedang Sedang Tinggi Sedang Tinggi Sedang Tinggi Sedang Tinggi Sedang Tinggi Tinggi Sedang Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi Sedang Tinggi Sedang Tinggi Sedang Tinggi Sangat tinggi Tinggi Sedang Tinggi Sedang Sangat tinggi Tinggi Sangat tinggi Sedang Sangat tinggi Rata-rata 6,8 Kategori motivasi belajar Sangat Rendah = skor 0-2 (tidak ada) Kategori motivasi belajar Rendah = skor 3-4 (tidak ada) Kategori motivasi belajar Sedang = skor 5-6 (sebanyak 18 siswa) Kategori motivasi belajar Tinggi = skor 7-8 (sebanyak 18 siswa) Kategori motivasi belajar Sangat Tinggi = skor 9-10 (sebanyak 4 siswa)

65 179 No No Induk Siswa Skor Angket Motivasi Belajar Siswa Siklus II Jumlah skor motivasi belaja Kategori motivasi belajar No No Indu k Siswa Jumlah skor motivasi belajar Kategori motivasi belajar Tinggi Sangat tinggi Tinggi Sangat tinggi Sangat tinngi Sangat tinggi Tinggi Sangat tinggi Tinggi Sangat tinggi Tinggi Sangat tinggi Sangat tinngi Sangat tinggi Tinggi Sangat tinggi Tinggi Sangat tinggi Tinggi Sangat tinggi Tinggi Sangat tinggi Tinggi Tinggi Sangat tinngi Tinggi Tinggi Sangat tinggi Tinggi Sangat tinggi Tinggi Tinggi Tinggi Sangat tinggi Tinggi Sangat tinggi Tinggi Sangat tinggi Tinggi Sangat tinggi Rata-rata 8,5 Kategori motivasi belajar Sangat Rendah = skor 0-2 (tidak ada) Kategori motivasi belajar Rendah = skor 3-4 (tidak ada) Kategori motivasi belajar Sedang = skor 5-6 (tidak ada) Kategori motivasi belajar Tinggi = skor 7-8 (sebanyak 20 siswa) Kategori motivasi belajar Sangat Tinggi = skor 9-10 (sebanyak 20 siswa)

66 180 Lampiran 13 JAWABAN ANGKET MOTIVASI SISWA PADA SIKLUS I DAN II

67 181

68 182

69 183

70 184 Lampiran 14 SURAT IJIN Uji VALIDITAS INSTRUMEN DARI UKSW

71 185 Lampiran 15 SURAT IJIN PENELITIAN DARI UKSW

72 186 Lampiran 16 SURAT KETERANGAN MELAKSANAKAN PENELITIAN DARI SD

73 187 Lampiran 17 Siswa Kelas IV SD Negeri 4 Sembungharjo DOKUMENTASI PENELITIAN KELAS IV SEMESTER II

74 188 Pelaksanaan Pembelajaran Outdoor Activities Siklus I Pertemuan I Pelaksanaan Pembelajaran Outdoor Activities Siklus I Pertemuan II

75 189 Pelaksanaan Pembelajaran Outdoor Activities Siklus I Pertemuan III Siswa mengerjakan evaluasi siklus I

76 190 Kegiatan reflesi siklus I DOKUMENTASI KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR SIKLUS II KELAS IV SEMESTER II Pelaksanaan Pembelajaran Outdoor Activities Siklus II Pertemuan I

77 191 Pelaksanaan Pembelajaran Outdoor Activities Siklus II Pertemuan II Pelaksanaan Pembelajaran Outdoor Activities Siklus II Pertemuan III

78 192 Siswa mengerjakan evaluasi siklus II Kegiatan Refleksi siklus II