SKRIPSI Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Universitas Kristen Satya Wacana

Transkripsi

1 UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE SISWA KELAS IV SDN GEDONG 02 BANYUBIRU KABUPATEN SEMARANG SEMESTER II TAHUN AJARAN 2013/2014 SKRIPSI Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Universitas Kristen Satya Wacana Oleh : SAMUEL SAMMY KRISTIAN MANDAK PROGRAM S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2014 i

2

3

4 ABSTRAK Mandak, Samuel Sammy Kristian Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPS Melalui Model Pembelajaran Picture And Picture Siswa Kelas IV SDN Gedong 02 Banyubiru Kabupaten Semarang Semester II Tahun Ajaran 2013/2014. Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing: Dra. Entri Sulistari, M.Si. Kata kunci: hasil belajar, IPS, model pembelajaran picture and picture Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah penggunaan model pembelajaran picture and picture dapat meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas IV SDN Gedong 02 Banyubiru Kabupaten Semarang semester II tahun ajaran 2013/2014. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang menggunakan model spiral dari C.Kemmis dan Mc.Taggart dengan prosedur penelitian yang terdiri dari dua siklus. Masing-masing siklus terdiri tiga langkah yakni perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan dan observasi, serta refleksi. Pada setiap siklus terdiri dari dua pertemuan. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN Gedong 02 Banyubiru Kabupaten Semarang sebanyak 13 siswa. Teknik pengumpulan data dengan teknik tes dan non tes. Teknik analisis data menggunakan teknik statistik deskriptif komparatif yaitu membandingkan hasil belajar antar siklus. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peningkatan hasil belajar IPS dapat diupayakan melalui model pembelajaran picture and picture siswa kelas IV SDN Gedong 02 Banyubiru Kabupaten Semarang semester II tahun pelajaran 2013/2014. Hal ini nampak pada hasil belajar yang ditunjukkan oleh ketuntasan belajar (KKM > 70) pra siklus sebanyak 0%, siklus I naik menjadi 84,62% dan siklus II naik menjadi 100%. Skor minimal yang ditunjukkan pada pra siklus sebesar 24, siklus I sebesar 63,3 dan siklus II sebesar 79,1. Skor maksimal yang ditunjukkan pada pra siklus sebesar 45,5, siklus I sebesar 97,5, dan siklus II sebesar 100. Rata-rata hasil belajar yang diperoleh pada saat pra siklus sebesar 32,8, siklus I sebesar 81,5 dan siklus II sebesar 90,6. Disarankan kepada guru untuk menggunakan model pembelajaran picture and picture yang lebih efektif dan bermakna untuk meningkatkan hasil belajar siswa. ii

5 iii

6 iv

7 HALAMAN PERSEMBAHAN Motto: Segala perkara dapat kutanggung di dalam Dia yang memberi kekuatan kepadaku (Filipi 4 : 13) Aku mengucap syukur kepada Allahku setiap kali aku mengingat kamu (Filipi 1 : 3) Usaha tanpa doa adalah tidak berguna dan doa tanpa usaha adalah sia-sia Persembahan Karya ini kupersembahkan untuk: Tuhan Yesus Kristus yang dasyat dan luar biasa dalam penyertaannya di dalam hidupku. Terima kasih atas semua berkat dan kasih karunia bagi hamba-mu. Keluargaku, terlebih kakek dan nenek yang selalu memberikan kasih sayang, doa, dan semangat yang tulus kepadaku. Sahabat-sahabatku. Teman-teman seperjuangan di RS10I. Dan kamu penyemangatku yang selalu menghibur dan memberiku kekuatan. v

8 KATA PENGANTAR Puji syukur kepada Tuhan YME, yang telah memberikan kasih dan anugrah-nya, sehingga skripsi yang berjudul Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPS Melalui Model Pembelajaran Picture and Picture Siswa Kelas IV SDN Gedong 02 Banyubiru Kabupaten Semarang Semester II Tahun Ajaran 2013/2014 dapat terselesaikan dengan baik. Tujuan penulisan ini adalah untuk mengetahui apakah peningkatan hasil belajar IPS dapat diupayakan melalui model pembelajaran picture and picture siswa kelas IV SDN Gedong 02 Banyubiru Kabupaten Semarang Semester II tahun ajaran 2013/2014. Dalam kesempatan ini disampaikan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini, tanpa bantuan tersebut skripsi ini tidak dapat terselesaikan dengan baik. Oleh karena itu, dengan tulus ucapan terima kasih disampaikan kepada: 1. Prof. Pdt. John A. Titaley, Th.D., Rektor Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberi kesempatan untuk dapat belajar dengan baik dan dapat menyelesaikan sarjana pendidikan di kampus tercinta Universitas Kristen Satya Wacana. 2. Dra. Yari Dwi Kurnaningsih, M.Pd., Dekan FKIP Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberikan fasilitas belajar yang dapat memperlancar pembelajaran di FKIP hingga terselesaikannya masa belajar. 3. Herry Sanoto, S.Si, M.Pd., Kaprogdi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberi pelayanan akademik. 4. Dra. Entri Sulistari, M.Si., dosen pembimbing yang telah bersedia meluangkan tenaga dan pikiran guna memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis 5. Naniek Sulistya Wardani, S.Pd, M.Si., dosen penguji yang telah memberikan saran, arahan serta masukan guna penyelesaian skripsi ini. vi

9 6. Segenap dosen Progdi PGSD yang telah mentranfer ilmu dan keribadian hidup sebagai seorang pendidik melalui kata dan perbuatan. 7. Keluargaku tercinta yang selalu memberikan dukungan yang sangat besar baik doa dan maupun materi 8. Maria Mulya Lestari, S.Pd., kepala SD Negeri Gedong 02 Kecamatan Banyubiru Kabupaten Semarang yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian. 9. Dewi Tri Wijayanti, S.Pd., guru kelas IV SD Negeri Gedong 02 Kecamatan Banyubiru Kabupaten Semarang yang telah membantu kelancaran penelitian. 10. Catarina Ika Nindasari yang selalu memberikan kasih, dukungan, dan semangat setiap waktu. 11. Sahabat-sahabatku kelompok akatsuki (Iyak, Nanang, Kris, Bayu, Lita, Tutik, Desti) yang selalu berjuang bersama. 12. Teman-temanku kelas RS10I yang telah berjuang bersama-sama. Akhir kata semoga skripsi ini bermanfaat bagi pelaku pendidikan khususnya dan masyarakat pada umumnya. Amin. Salatiga, Agustus 2014 Penulis vii

10 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i ABSTRAK... ii HALAMAN PENGESAHAN... iii HALAMAN PERNYATAAN... iv HALAMAN PERSEMBAHAN... v KATA PENGANTAR... vi DAFTAR ISI... viii DAFTAR TABEL... xi DAFTAR GAMBAR... xiii DAFTAR LAMPIRAN... xiv BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Identifikasi Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian... 4 BAB II KAJIAN PUSTAKA Kajian Teori Pembelajaran IPS SD Model Pembelajaran Picture and Picture Hasil Belajar Kajian Hasil-Hasil Penelitian yang Relevan Kerangka Berpikir Hipotesis Penelitian BAB III METODE PENELITIAN Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian Variabel Penelitian dan Definisi Operasional Prosedur Penelitian Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian viii

11 3.5 Uji Prasyarat Teknik Analisis Data Indikator Keberhasilan BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian Pra Siklus Siklus I Siklus II Pembahasan Hasil Penelitian BAB V PENUTUP Simpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN ix

12 DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran IPS Kelas IV Semester II...9 Tabel 3.1 Kisi-kisi Evaluasi IPS Teknik Tes Siklus I...31 Tabel 3.2 Kisi-kisi Evaluasi IPS Teknik Tes Siklus II...32 Tabel 3.3 Kisi-kisi Evaluasi IPS Teknik Non Tes Siklus I...32 Tabel 3.4 Kisi-kisi Evaluasi IPS Teknik Non Tes Siklus II...33 Tabel 3.5 Lembar Observasi Implementasi Model Pembelajaran Picture and Picture...34 Tabel 3.6 Distribusi Validitas Instrumen Tes Siklus I...36 Tabel 3.7 Distribusi Validitas Instrumen Tes Siklus II...37 Tabel 3.8 Kriteria Reliabilitas...38 Tabel 3.9 Reliabilitas Instrumen Tes Siklus I...39 Tabel 3.10 Reliabilitas Instrumen Tes Siklus II...39 Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Berdasarkan Skor IPS Siklus I...51 Tabel 4.2 Distribusi Hasil Belajar IPS Berdasarkan Ketuntasan Belajar IPS Siklus I...52 Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Berdasarkan Skor IPS Siklus II...53 Tabel 4.4 Distribusi Perbandingan Hasil Belajar IPS Berdasarkan Ketuntasan Belajar IPS Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II...54 Tabel 4.5 Distribusi Perbandingan Peningkatan Skor Maksimal, Skor Minimal, danrata-rata Skor Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II...56 x

13 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Skema Peningkatan Hasil Belajar Melalui Model Pembelajaran Picture and Picture...25 Gambar 3.1 Model Spiral dari Kemmis dan McTaggart...28 Gambar 4.1 Diagram Batang Skor Hasil Belajar IPS Siklus I...52 Gambar 4.2 Diagram Batang Skor Hasil Belajar Berdasarkan Ketuntasan Belajar IPS Siklus I...53 Gambar 4.3 Diagram Batang Skor Hasil Belajar Siklus II Gambar 4.4 Diagram Batang Perbandingan Hasil Belajar Berdasarkan Ketuntasan Hasil Belajar IPS Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II...55 Gambar 4.5 Perbandingan Skor Maksimal, Skor Minimal dan Rata-rata Skor Pra Siklus, Siklus I, dan siklus II...57 xi

14 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus Lampiran 2 Materi Perkembangan Teknologi...80 Lampiran 3 Soal Evaluasi...87 Lampiran 4 Kunci Jawaban...93 Lampiran 6 Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen...95 Lampiran 7 Daftar Nilai Hasil Belajar IPS Lampiran 8 Lembar Observasi Penilaian Unjuk Kerja Model Pembelajaran Picture and Picture Lampiran 9 Lembar Observasi Implementasi Model Pembelajaran Picture and Picture Lampiran 10 Surat Izin Penelitian Lampiran 11 Surat Keterangan Penelitian Lampiran 12 Dokumentasi Penelitian xii