PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING

Transkripsi

1 PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL)UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA PADA SISWA KELAS 4 SDN TLOGO KECAMATAN TUNTANG KABUPATEN SEMARANG 2012/2013 SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan Sarjana Pendidikan Pada Universitas Kristen Satya Wacana Oleh Sutrisno PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KIRSTEN SATYA WACANA SALATIGA 2013 i

2

3 ABSTRAK Sutrisno, Penggunaan Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) Untuk Peningkatan Hasil Belajar Bahasa Indonesia pada Siswa Kelas 4 SDN Tlogo 01 Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang. Dosen Pembimbing: Arief Sadjiarto,S.E., M.Pd. Kata Kunci: Contextual Teaching and Learning, Hasil Belajar Bahasa Indonesia. Penelitian ini dilaksanakan berdasarkan kenyataan ketuntasan belajar siswa kelas 4 SDN Tlogo Tuntang hasil belajar mata pelajaran Bahasa Indonesia rendah. Penyebab hal ini adalah guru cenderung masih menggunakan pembelajaran konvensional atau menoton. Pengujian hasil belajar siswa menunjukan bahwa hanya 21 siswa atau 65.6% dari 32 siswa belum tuntas KKM. Berdasarkan pada kenyataan ini, penelitian ini menawarkan model pembelajaran yang berbeda yaitu Contextual Teaching and Learning untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas 4 SDN Tlogo. Rumusan masalah dalam penelitian tindakan kelas ini adalah apakah penggunaan model pembelajaran CTL dapat meningkatkan hasil belajar Bahasa Indonesia pada siswa kelas IV SD Tlogo Kec Tuntang Kab Semarang?. Dengan tujuan penelitian yaitu Mengetahui penggunaan model pembelajaran CTL dalam upaya peningkatan hasil belajar Bahasa Indonesia pada siswa kelas IV SD Tlogo Kec Tuntang Kab Semarang Semester II Tahun Pelajaran 2012/2013. Penelitian ini dilaksanakan dari bulan April 2013 sampai Mei 2013 di SDN Tlogo Kec Tuntang Kab Semarang pada siswa kelas 4 sebagai subjek penelitian. Pendekatan yang digunakan ialah metode penelitian tindakan kelas, berlangsung 2 siklus setiap siklusnya melalui tahapan perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Metode pengumpulan data dilakukan dengan metode dokumentasi, metode observasi dan mstode tes evaluasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran dengan melalui model pembelajaran CTL dapat meningkatkan hasil belajar Bahasa Indonesia siswa kelas 4 SDN Tlogo Kec Tuntang Kab Semarang. Terbukti dengan perolehan nilai hasil belajar dilihat dari pra siklus yaitu 21 siswa atau 65.6% dari 32 siswa belum tuntas KKM pada siklus I siswa yang tuntas menjadi 23 siswa atau 72.9% dan pada siklus II, terjadi lagi peningkatan ketuntasan belajar siswa menjadi 32 atau 100%. Disimpulkan bahwa melalui penerapan model CTL dapat meningkatkan hasil belajar Bahasa Indonesia siswa kelas 4 Tlogo Kec Tuntang Kab Semarang. Maka, penerapan model ini perlu dikembangkan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia. ii

4 LEMBAR PERNYATAAN Yang bertanda tangan di bawah ini saya, Nama : SUTRISNO NIM : Tempat, tanggal lahir : Ngabang, 5 febuari 1991 Program Studi Fakultas Universitas : S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan : Universitas Kristen Satya Wacana Judul : PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING LEARNING (CTL) DALAM UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA PADA SISWA KELAS 4 SDN TLOGO KECAMATAN TUNTANG KABUPATEN SEMARANG 2012/2013. Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa penelitian tindakan kelas (PTK) ini adalah benar-benar karya saya sendiri bukan jiplakan dari karya tulis orang lain, pendapat atau temuan orang lain yang terdapat dalam PTK ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah. Demikian pernyataan ini saya buat, apabila di kemudian hari terbukti pernyataan saya tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi akademik apapun. iii

5 LEMBAR PENGESAHAN PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA PADA SISWA KELAS 4 SDN TLOGO KECAMATAN TUNTANG KABUPATEN SEMARANG 2012 / 2013 oleh Sutrisno Skripsi ini telah diuji dan dipertahankan dalam Sidang Ujian Skripsi Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW Salatiga, 4 Juni 2013 iv

6 MOTTO Dimana ada kemauan disitu ada jalan.. Suatu pekerjaan itu akan terasa berat jika hanya di pikirkan, suatu pekerjaan yang dipikirkan itu akan terasa sulit dan susah dijalani, tapi lakukan dan jalankanlah suatu pekerjaan mu itu dengan tulus, dan jangan lupa memohon kemudahan kepada Tuhan Yang Maha Kuasa. maka suatu pekerjaan itu akan terasa mudah, suatu pekerjaan yang kita anggap sulit itu pasti bisa kita atasi Karena suatu masalah itu pasti ada jalan keluar nya jika kita mempunyai usaha dan niat untuk keluar dari masalah itu, Memintalah maka kita akan diberi (Sutrisno) v

7 PERSEMBAHAN Dengan segenap rasa syukur saya persembahkan skripsi ini untuk : 1. Tuhan Yang Maha Esa dengan pertolongan rahmat dan karunia Nya saya dapat menyelesaikan PTK ini 2. Kedua orangtua saya tercinta yang selalu memberikan doa dan dorongan yang selalu memotivasi baik moral maupun materi. 3. Abang, kakak dan keponakan-keponakan saya yang ada di Kalimantan yang selalu memberi motivasi yang sangat berkesan bagi saya 4. Pemerintah Daerah Kabupaten Landak yang selalu memotivasi saya dalam menyelesaikan PTK ini. 5. Teman-temanku tercinta yang selalu memberikan dukungan, motivasi, bimbingan, serta masukan dengan penuh rasa iklas. 6. A. Kamdi Wahyono, S.Pd. Kepala SD Negeri Tlogo Kecamatan tuntang, kabupaten semarang yang telah mengijinkan penulis untuk melaksanakan penelitian 7. Kurniawan, S.Pd. Guru kelas 4 SD Negeri Tlogo yang telah bersedia memberikan waktu dan kesempatan untuk saya melakukan penelitian 8. Semua rekan guru beserta staf SD Negeri Salatiga 02 Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga yang senantiasa membantu dalam penyusunan PTK. 9. Siswa-siswi kelas 4 SD Negeri Tlogo yang telah menerima dan memberi kesempatan saya untuk melakukan penelitian. 10. Siswa-siswi SD Negeri Tlogo Kecamatan tuntang dalam pelaksanaan penelitian telah turut berpartisipasi. vi

8 KATA PENGANTAR Puji dan Syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, berkat anugerah dan pertolongan Nya sehingga skripsi yang berjudul penggunaan model contextual teacing and learning ( CTL ) dalam upaya meningkatkan hasil belajar siswa Bahasa Indonesia kelas 4 SDN Tlogo tahun 2012 / 2013 ini dapat terselesaikan. Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak. Oleh sebab itu pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada: 1. Pdt. Prof. Dr. John A Titaley, Th.D. Rektor Universitas Kristen Satya Wacana. 2. Dra. Yari Dwikurnianingsih, M.Pd sebagai Dekan FKIP UKSW.. 3. Herry Sanoto, S.Si.,M.Pd, Ketua Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberi layanan akademik dan melaksanakan program PPG SD. 4. Adi Winanto, S. Pd., M. Pd Wali Studi kelas RS09 C yang menyertai dan memotivasi dari awal perkuliahan di UKSW sampai pada akhir. 5. Arief Sadjiarto, S.E. M.Pd., selaku Dosen pembimbing yang telah bersedia meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penulisan PTK ini hingga selesai. 6. Wahyudi, S.Pd. M.Pd, selaku Dosen Penguji yang telah memberikan evaluasi pada hasil penelitian serta menyempurnakannya. 7. SD Negeri Tlogo Kecamatan Tuntang, Kabupaten Semarang. Sebagai tempat melaksanakan penelitian 8. Kepala Sekolah serta seluruh bapak/ibu guru dan staf karyawan Sekolah Dasar Negeri Tlogo, atas ketersediaannya memberikan informasi untuk penulisan laporan skripsi. 9. Siswa kelas 4 di SDN Tlogo sebagai subjek penlitian terima kasih atas kerjasamanya dalam kegiatan pembelajaran. 10. Pemerintah Daerah Kabupaten Landak Propinsi Kalimantan Barat, yang telah memberikan beasiswa selama mengikuti perkuliahan vii

9 11. Ayah, ibu dan saudaraku yang senantiasa selalu membantu, memberikan motivasi, dan doa dalam menyelesaikan skripsi ini. 12. Teman-teman PEMDA Landak khususnya Poltas yang telah memberikan motivasi dan dukungan serta kerjasamanya dalam menyelesaikan skripsi ini semoga hasil penelitian ini dapat bermanfaat dan menjadi berkat untuk kita semua. 13. Teman-teman kelas RS09 C yang selama berapa tahun ini telah bersama-sama melakukan Pembelajaran perkuliahan Salatiga, 19 Juni 2013 Penulis Sutrisno viii

10 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... ABSTRAK... LEMBAR PENGESAHAN... SURAT PERNYATAAN... HALAMAN MOTTO... HALAMAN PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... DAFTAR TABEL... DAFTAR ISI... i ii iii iv v vi vii ix xi BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian Manfaat Teoritis Manfaat Praktis... 4 BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Pelajaran Bahasa Indonesia Di Sekolah Dasar Hakikat Bahasa Indonesia Karakteristik Pelajaran Bahasa Indonesia Maksud dan Tujuan Pembelajaran Bahasa Indonesia Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning ( CTL ) Pengertian Model Pembelajran... 8 ix

11 2.2.2 Pengertian Model Pembeljaran Coentxtul Teaching And Learning Prinsip-Prinsip Pembelajran Contextual Teching And Learning Krakteristik Model Pembelajaran CT L Langkah-Langkah Model Pembelajaran CTL Hubungan Pelajaran Bahasa Indonesia Dengan CTL Hasil Belajar Pengertian Belajar Pengertian Hasil Belajar Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar Kajian Penelitian yang Relevan Kerangka Berpikir Hipotesis Tindakan x

12 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis, Lokasi dan Subjek Penelitian Jenis Penelitian Lokasi Penelitian Subjek Penelitian Variabel Penelitian Definisi Operasional Konsep Prosedur Penelitian Tehnik dan Instrument Pengumpulan Data Tehnik Pengumpulan Data Instrument Pengumpulan Data Analisis Data Indikator Kerja BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subjek Penelitian Hasil Penelitian Pra Siklus Siklus I Siklus II Pembehasan BAB V SIMPULAN DAN SARAN 5.1 Simpulan Saran Sekolah Guru Siswa DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xi

13 DAFTAR TABEL No. Tabel Halaman 3.1 Kisi-Kisi Lembar Observasi Guru Lembar Observasi Siswa Kisi-Kisi Tertulis Hasil Belajar Siswa Pra Siklus Jumlah dan Persentase Ketuntasan Belajar Pra Siklus Hasil Observasi Kinerja Guru Menerapkan Model CTL Aktivitas Siswa Mengikuti Pembelajaran Model CTL Hasil belajar siswa siklus Jumlah dan Persentase Ketuntasan Belajar Siklus I Perbandingan Jumlah dan Persentase Ketuntasan Sebelum Tindakan dengan Siklus I Hasil Observasi Kinerja Guru Menerapkan Model CTL Siklus II Aktivitas Siswa Mengikuti Pembelajaran Model CTL Hasil belajar siklus II Jumlah dan Persentase Ketuntasan Belajar Siklus II Perbandingan Jumlah dan Persentase Ketuntasan Siklus I dengan Siklus II Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa Pra Siklus, Siklus I, dengan Siklus II xii

14 DAFTAR LAMPIRAN No. Lampiran Halaman 1. Surat Izin Penelitian dan Observasi Surat keterangan penelitian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I dan II Hasil Lembar Observasi Kinerja Guru dan Aktivitas Belajar Siswa Foto-foto Kegiatan PTK Diagram dan daftar siswa NilaiPerbandingan Ketuntasan Belajar Sebelum Tindakan dengan Siklus I Nilai Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I dengan Siklus II xiii