PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN VAK (VISUAL, AUDITORI, KINESTHETIC)

Transkripsi

1 PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN VAK (VISUAL, AUDITORI, KINESTHETIC) DALAM UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS 5 SDN SALATIGA 02 KECAMATAN SIDOREJO KOTA SALATIGA SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2012/2013 SKRIPSI PENELITIAN TINDAKAN KELAS Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Sarjana Pendidikan Pada Universitas Kristen Satya Wacana oleh Royki Pradana PROGRAM S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2013 i

2

3 ABSTRAK Pradana, Royki Penggunaan model pembelajaran VAK (Visual, Auditori, Kinesthetic) dalam upaya meningkatkan hasil belajar IPS pada siswa kelas 5 SDN Salatiga 02 Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga Semester 2 Tahun Pelajaran 2012/2013. Program S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar (S1 PGSD) Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Kristen Satya Wacana (UKSW). Pembimbing Arief Sadjiarto, SE., M.Pd Kata kunci : model pembelajaran VAK (Visual, Auditori, Kinesthetic), Hasil Belajar, IPS Pembelajaran IPS pada kelas 5 SD Negeri Salatiga 02 masih didominasi oleh proses pembelajaran yang menggunakan buku bacaan yang cenderung membebani siswa untuk menghafal materi yang banyak tanpa menghadapkan siswa pada kehidupan nyatanya. Tidak ada kelompok diskusi, sehingga interaksi siswa terbatas hanya di luar proses pembelajaran. Sehingga berdampak pada hasil belajar siswa yang rendah. Oleh sebab itu pembelajaran IPS mengupayakan penggunaan model pembelajaran yang inovatif, yaitu model pembelajaran VAK (Visual, Auditori, Kinesthetic) yang mengajak siswa untuk mengoptimalkan ketiga modalitas yang ada pada dirinya yaitu dengan tahapan; tahap persiapan, tahap penyampaian, tahap pelatihan, dan tahap penampilan hasil. Permasalahan yang dirumuskan dalam penelitian ini adalah: Apakah penggunaan model pembelajaran VAK (Visual, Auditori, Kinesthetic) dapat meningkatkan hasil belajar IPS pada siswa kelas 5 SDN Salatiga 02 Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga Semester 2 Tahun Pelajaran 2012/2013. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) atau classroom action research. Model PTK yang digunakan adalah model spiral dari Stephen Kemmis dan Robin Mc. Taggart. Teknik analisis data adalah deskriptif komparatif yaitu membandingkan rata-rata, skor minimal, skor maksimal dan persentase ketuntasan antar pra siklus, siklus 1, dan siklus 2. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada peningkatan hasil belajar mata pelajaran IPS dengan menggunaan model pembelajaran VAK (Visual, Auditori, Kinesthetic) yang dapat meningkatkan hasil belajar IPS pada siswa kelas 5 SDN Salatiga 02 Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga Semester 2 Tahun Pelajaran 2012/2013. Hal ini dibuktikan dengan peningkatan ketuntasan belajar siswa dari pra siklus sebanyak 71% menjadi 88% pada siklus 1, dan meningkat menjadi 96% pada siklus 2. Hasil penelitian menyarankan agar model pembelajaran VAK (Visual, Auditori, Kinesthetic) ini diterapkan oleh guru dalam pembelajaran yang inovatif, memotivasi dan memberikan rangsangan pada siswa agar lebih aktif dalam proses pembelajaran, sebagai masukan bagi sekolah untuk memotivasi guru agar dapat menggunakan berbagai pendekatan dalam PTK, dan sebagai masukan bagi peneliti lain untuk menerapkan model pembelajaran VAK (Visual, Auditori, Kinesthetic). ii

4 HALAMAN PERNYATAAN Yang bertanda tangan di bawah ini saya, Nama : ROYKI PRADANA Tempat, tanggal lahir : Mempawah, 23 September 1991 NIM : Program Studi Fakultas Universitas Judul : S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan : Universitas Kristen Satya Wacana : Penggunaan Model Pembelajaran VAK (Visual, Auditori, Kinesthetic) dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPS pada Siswa Kelas 5 SDN Salatiga 02 Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga Semester 2 Tahun Pelajaran 2012/2013. Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa penelitian tindakan kelas (PTK) ini adalah benar-benar karya saya sendiri bukan jiplakan dari karya tulis orang lain, pendapat atau temuan orang lain yang terdapat dalam PTK ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah. Demikian pernyataan ini saya buat, apabila di kemudian hari terbukti pernyataan saya tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi akademik apapun. iii

5 LEMBAR PENGESAHAN PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN VAK (VISUAL, AUDITORI, KINESTHETIC) DALAM UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS 5 SDN SALATIGA 02 KECAMATAN SIDOREJO KOTA SALATIGA SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2012/2013 oleh Royki Pradana Skripsi ini telah diuji dan dipertahankan dalam Sidang Ujian Skripsi Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW Salatiga, 31 Mei 2013 iv

6 HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO: Saya, anda, dia, dan mereka adalah sekumpulan kertas putih yang ditulisi dengan berbagai coretan, ilmu, pengalaman, dan pengharapan. Dengan berbagai tulisan yang berbeda pada setiap orang. Namun semuanya menjadi indah dengan keragamannya. Kekurangan dan kelebihan manusia menjadikan dunia ini terang dan penuh warna. PERSEMBAHAN: Dengan segenap rasa syukur aku persembahkan skripsi ini untuk : 1. Tuhan Yang Maha Esa dalam penyertaan-nya, berkat-nya, rahmat-nya kepada saya dalam menyelesaikan PTK ini. 2. Ayah dan Ibu saya tercinta yang tiada henti selalu memberikan doa restu serta motivasi baik moril maupun materi. 3. Adik saya Cornelia Rosi Pratiwi yang saya sayangi sebagai motivasi saya dalam memberi teladan dalam keluarga. 4. Keluarga besar saya di Kalimantan yang selalu memberi motivasi yang sangat berkesan bagi saya agar dapat menyelesaikan pendidikan dengan baik. 5. Pemerintah Daerah Kabupaten Landak yang selalu memotivasi saya dalam menyelesaikan PTK ini. 6. Teman-temanku tercinta yang selalu memberikan dukungan, motivasi, bimbingan, serta bantuan dengan penuh rasa iklas. 7. Bapak Supriyadi, S.Pd Kepala SD Negeri Salatiga 02 Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga yang telah mengijinkan penulis untuk melaksanakan penelitian. 8. Semua rekan guru beserta staf SD Negeri Salatiga 02 Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga yang senantiasa membantu dalam penyusunan PTK. 9. Siswa-siswi SD Negeri Salatiga 02 Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga yang dalam pelaksanaan penelitian telah turut berpartisipasi. v

7 KATA PENGANTAR Puji syukur kita panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat, rahmat, dan penyertaan-nya, sehingga penelitian tindakan kelas (PTK) yang berjudul Penggunaan Model Pembelajaran VAK (Visual, Auditori, Kinesthetic) dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPS pada Siswa Kelas 5 SDN Salatiga 02 Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga Semester 2 Tahun Pelajaran 2012/2013 dapat diselesaikan dengan baik. Tujuan penelitian tindakan kelas ini adalah apakah penggunaan model pembelajaran VAK (Visual, Auditori, Kinesthetic) dapat meningkatkan hasil belajar IPS pada siswa kelas V SDN Salatiga 02 Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga Semester II Tahun Pelajaran 2012/2013. Penulisan PTK ini tidak terlepas dari bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu, pada kesempatan ini ucapan terima kasih disampaikan kepada: 1. Prof. Pdt. John A. Titaley, Th.D., Rektor Universitas Kristen Satya Wacana, yang telah memberikan kesempatan kepada penulis dalam menempuh pendidikan di Universitas Kristen Satya Wacana. 2. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Kristen Satya Wacana (UKSW) yang telah member izin dan memberikan fasilitas kepada penulis selama menempuh pendidikan di Universitas Kristen Satya Wacana. 3. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd, Ketua Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberi layanan akademik dan melaksanakan program PPG SD. 4. Drs. Susyanto, M.Pd, Wali Studi kelas RS09 D yang memfasilitasi dan memotivasi dari awal perkuliahan di UKSW sampai pada semester akhir. 5. Arief Sadjiarto, S.E., M.Pd., selaku Dosen Pembimbing yang telah bersedia meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penulisan PTK ini hingga selesai. vi

8 6. Wahyudi, S.Pd. M.Pd, selaku Dosen Penguji yang telah memberikan evaluasi pada hasil penelitian serta menyempurnakan hasil penelitian hingga selesai. 7. Supriyadi, S.Pd, Kepala sekolah SD Negeri Salatiga 02 yang telah memberikan izin penelitian PTK di SD Negeri Salatiga Zulvi Sukrulillah, Guru Kelas 5 SD Negeri Salatiga 02 yang telah mendampingi dan membimbing selama penelitian. 9. Siswa dan siswi SD Negeri Salatiga 02 yang menjadi subjek penelitian dan selalu bersemangat dalam mengikuti pembelajaran dalam PTK ini. 10. Pemerintah Daerah Kabupaten Landak yang telah mendukung dengan memberikan motivasi baik dengan beasiswa maupun dengan motiasi moril di Universitas Kristen Satya Wacana kepada penulis. 11. Kedua orangtua dan keluarga saya yang telah memberikan dukungan moril dan materi sampai penelitian ini selesai. 12. Rekan-rekan mahasiswa Kabupaten Landak dan rekan-rekan mahasiswa luar yang telah memberikan berbagai bantuan. 13. Kedua rekan terbaik saya yaitu Agustinus Turus Nakia dan Natalius yang telah bersedia meluangkan waktu dan tenaganya dalam mendokumentasikan kegiatan penelitian dalam bentuk foto pada kegiatan penelitian yang telah saya laksanakan. 14. Semua pihak yang telah membantu menyelesaikan laporan PTK SD ini. Semoga Penelitian Tindakan Kelas ini bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan. Salatiga, 19 Juni 2013 Penulis vii

9 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... ABSTRAK... HALAMAN PERNYATAAN... LEMBAR PENGESAHAN... HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... i ii iii iv v vi viii x xii xiii BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Identifikasi Masalah Cara Pemecahan Masalah Rumusan Masalah Tujuan dan Manfaat Penelitian... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kajian Teori Kajian Hasil Penelitian yang Relevan Kerangka Berpikir Hipotesis Penelitian viii

10 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting tempat, waktu, dan Subjek Penelitian Variabel Penelitian Definisi Operasional Penelitian Rencana Tindakan Jenis Data dan Pengumpulan Data Indikator Kinerja Teknik Analisis Data BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Kondisi Pra Siklus Deskripsi Pelaksanaan Siklus Deskripsi Pelaksanaan Siklus Pembahasan Hasil Penelitian Hasil Tindakan BAB V SIMPULAN DAN SARAN 5.1 Simpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN ix

11 DAFTAR TABEL No. Tabel Tabel 1 Halaman Kisi-Kisi Instrumen Evaluasi pada Proklamasi Kemerdekaan RI dan Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan Tabel 2 Lembar Observasi Kinerja Guru Tabel 3 Lembar Observasi Kinerja Siswa dalam Pembelajaran Tabel 4 Validitas Instrumen Pretest untuk Pra Siklus Tabel 5 Validitas Instrumen Penelitian Siklus Tabel 6 Validitas Instrumen Penelitian Siklus Tabel 7 Reabilitas Instrumen Pra Siklus Tabel 8 Reabilitas Instrumen Siklus Tabel 9 Reabilitas Instrumen Siklus Tabel 10 Analisis Tarap Kesukaran Instrumen Pra Siklus Tabel 11 Analisis Tarap Kesukaran Instrumen Siklus Tabel 12 Analisis Tarap Kesukaran Instrumen Siklus Tabel 13 Destribusi Skor IPS Kondisi Pra Siklus Tabel 14 Destribusi Ketuntasan Belajar Kondisi Pra Siklus Tabel 15 Destribusi Perolehan Skor Tes IPS Siklus Tabel 16 Destribusi Ketuntasan Belajar Siswa Hasil Tes IPS Siklus Tabel 17 Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Siklus Tabel 18 Perbandingan Ketuntasan Belajar Kondisi Pra Siklus dan x

12 Siklus Tabel 19 Destribusi Perolehan Skor Tes IPS Siklus Tabel 20 Destribusi Ketuntasan Belajar Siswa Hasil Tes IPS Siklus Tabel 21 Aktivitas Siswa Dalam Pembelajaran Siklus Tabel 22 Perbandingan Ketuntasan Belajar Siklus 1 dan Siklus Tabel 23 Perbandingan Proses Belajar dan Hasil Belajar Pra Siklus dan Siklus 1 76 Tabel 24 Perbandingan Proses Belajar dan Hasil Belajar Siklus 1 dan Siklus Tabel 25 Hasil Belajar Siswa pada Pra Siklus, Siklus 1, dan Siklus Tabel 26 Peningkatan Hasil Belajar Siswa dari Pra Siklus sampai akhir Siklus 2 81 xi

13 DAFTAR GAMBAR No. Gambar Halaman Gambar 1 Kerangka Berpikir Penggunaan Model Pembelajaran VAK (Visual, Auditori, Kinesthetic) dalam Upaya meningkatkan hasil belajar IPS Gambar 2 Hubungan antara Variabel (x) dan Variabel (y) Gambar 3 Model Spiral dari Kemmis dan Taggart Gambar 4 Skema Langkah-langkah Penyusunan Instrumen Gambar 5 Destribusi Skor IPS Kondisi Pra Siklus Gambar 6 Destribusi Ketuntasan Belajar Kondisi Pra Siklus Gambar 7 Destribusi Skor IPS Siklus Gambar 8 Destribusi Ketuntasan Belajar Siklus Gambar 9 Perbandingan Ketuntasan Belajar Pra Siklus dan Siklus Gambar 10 Destribusi Skor IPS Siklus Gambar 11 Destribusi Ketuntasan Belajar Siklus Gambar 12 Perbandingan Ketuntasan Siklus 1 dan Siklus Gambar 13 Perbandingan Ketuntasan Pra Siklus, Siklus 1, dan Siklus xii

14 DAFTAR LAMPIRAN No. Lampiran Halaman Lampiran 1 Uji Validitas dan Reabilitas Lampiran 2 Tarap Kesukaran Soal Lampiran 3 Soal Prites untuk Pra Siklus Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus Lampiran 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus Lampiran 6 Nilai Siswa Lampiran 7 Lembar Observasi Kinerja Guru dan Aktivitas Belajar Siswa Lampiran 8 Diagram Lampiran 9 Foto-foto Kegiatan PTK Lampiran 10 Surat Izin Penelitian dan Observasi Lampiran 11 Surat Pernyataan Penelitian Lampiran 12 Surat Pernyataan Penelitian (revisi) xiii