UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TAKE AND GIVE

Transkripsi

1 UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TAKE AND GIVE PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI BLOTONGAN 03 KECAMATAN SIDOREJO KOTA SALATIGA SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2015/2016 SKRIPSI untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana oleh ALISIA PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2016 i

2 ii

3 iii

4 iv

5 v

6 vi

7 HALAAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO Aku bersyukur kepadamu oleh karena kejadiaku dahsyat dan ajaib; ajaib apa yang kaubuat, dan jiwaku benar-benar menyadarinya. (Mazmur 139:14) Tetapi bertanyalah kepada binatang, maka engkau akan diberinya pengajaran, kepada burung di udara, maka engkau akan diberinya keterangan. (Yesaya 41:10) Janganlah takut, sebab Aku menyertai engkau, janganlah bimbang, sebab Aku ini Allahmu; Aku akan meneguhkan, bahkan akan menolong engkau; Aku akan memegang engkau dengan tangan kanan-ku yang membawa kemenangan SKRIPSI INI PENULIS SEMBAHKAN UNTUK 1. Pemerintah Daerah Tingkat II Kabupaten Bengkayang Provinsi Kalimantan Barat. 2. SD Negeri Blotogan 03 Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga. 3. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UKSW. 4. Persatuan Guru Republik Indonesia (PGRI). vii

8 KATA PENGANTAR Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas bimbingan dan penyertaannya, sehinggga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Take and Give pada Siswa Kelas IV SD Negeri Blotongan 03 Semester II Tahun Pelajaran 2015/2016. selama penulis melaksanakan penulisan skripsi guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru SD Tahun akademik 2015/2016 sehingga semua kegiatan dapat berlangsung dengan lancar dan terselesaikan dengan baik. Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini tidak akan terwujud tanpa adanya bantuan dan dukungan dari berbagai pihak, sehingga dalam kesempatan ini dengan tulus penulis ingin mengucapkan rasa terima kasih kepada : 1. Prof. Pdt. John A. Titaley, Th.D. selaku Rektor UKSW yang telah menerima mahasiswa untuk mengikuti pendidikan di Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. 2. Suryatman Gidot, M.Pd. selaku Bupati Kabupaten Bengkayang yang telah memberikan kepercayaan dan membiayai penulis hingga selesai kuliah di Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. 3. Agustinus Na on S.Sos. Wakil Bupati dan Dinas Pendidikan Kabupaten Bengkayang yang telah memberikepercayaan, serta memberi pembinaan terhadap penulis beserta teman-teman beasiswa PGSD hingga selesai kuliah di Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. 4. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. Selaku Dekan Fakultas Kkeguruan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga yang telah memberikan fasilitas-fasilitas pembelajaran. 5. Herry Sanoto S.Si, M. Pd selaku Kaprogdi S1 PGSD Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. viii

9 6. Herry Sanoto S.Si,M.Pd selaku dosen pembimbing I serta Penguji II yang telah meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini sampai selesai. 7. Dr.Sumiyarso,M.Si. selaku Penguji I yang telah membimbing dalam kesempurnaan Skripsi ini. 8. Stefanus C.Relmasira, S.Pd.,MS.Ed. selaku Wali Studi yang telah membekali saya dengan segala keterampilan mengajar petunjuk, arahan, serta bimbingan khususnya. 9. Pemerintah Daerah Kabupaten Bengkayang Provinsi Kalimantan Barat, yang telah memberikan kepercayaan kepada penulis baik secara formal maupun dorongan moral serta sudah memberikan beasiswa selama mengikuti perkuliahan. 10. Para Dosen S1 PGSD Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang tidak dapat disebut satu persatu, yang telah banyak memberikan dorongan, bimbingan dan membekali penulis dengan Ilmu pengetahuan. 11. Budi Winarsih, S.Pd.SD., selaku kepala sekolah SD Negeri Blotongan 03 Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga yang telah mendukung kelancaran keberhasilan pelaksanaan penelitian. 12. Wahyudi, S.Pd. selaku Guru Kelas IV SD Negeri Blotongan 03 yang telah banya membantu dan memotivasi serta mengarahkan penulis sehingga kegiatan penelitian ini dapatberjalan lancar. 13. Siswa-siswi kelas IV SD Negeri Blotongan 03 yang telah bekerjaasam dalam mengikuti proses pelajaran pada penelitian penulis. 14. Kedua Orang Tuaku tercinta Ibu Ana dan Bapak Abui. Alim dan adik perempuan Arlija yang saya sayangi, serta seluruh keluarga yang selalu memberikan dukungan dan Doa kepada penulis selama mengikuti pendidikan di Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. 15. Sahabat penulis (Helena, Elya, Polinawati, Kardi, Oktina, Liwin, Darius) serta semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah banyak membantu dalam menyelesaikan skripsi ini. ix

10 Penulis menyadari dengan sepenuh hati, bahwa skripsi yang tersusun dan tersaji ini jauh dari kesempurnaan. Untuk itu penulis dengan tangan terbuka menerima kritik dan sumbangan saran yang membangun senantiasa penulis harapkan. Semoga penelitian tindakan kelas ini bermanfaat bagi pembaca yang budiman dan dunia pendidikan. Salatiga, 24 Mei 2016 penulis x

11 ABSTRAK Alisia Upaya meningkatkan hasil belajar IPA melalui model pembelajaran Take and Give pada siswa kelas IV SD Negeri Blotongan 03 Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga Semester II Tahun Pelajaran 2015/2016. Program Studi PGSD Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Nama Pembimbingan Herry Sanoto, S.Si.,M.Pd. Kata kunci : Hasil Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Take and Give Berdasarkan latar belakang masalah tersebut maka tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar IPA pada siswa kels IV SD Negeri Blotongan 03 Tahun Pelajaran 2015/2016 melalui model pembelajaran Take and Give dan untuk mendiskripsikan langkah-langkah pembelajaran yang terbukti dapat meningkatkan hasil belajar. Jenis penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Rancangan penelitian ini digunakan dalam penelitian ini adalah melalui II siklus, masing-masing siklus terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes, dan observasi. Sedangkan teknik analisis data yang digunakan analisis ketuntasan dan analisis komparatif (perbandingan). Tujuan penelitian ini adalah Untuk mengetahuiapakah model pembelajarantake and Givedapatmeningkatkankeaktifanbelajar IPA siswakelas IV SDNegeriBlotongan 03KecamatanSidorejo Kota Salatiga Semester II Tahun Pelajaran 2015/2016. Berdasarkan hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar IPA siswa kelas IV SD Negeri Blotongan 03 setelah menggunakan model pembelajaran Take and Give. Hal ini terlihat pada hasil perbandingan antar siklus yaitu skor rata-rata pada kondisi pra siklus sebesar 27,16, siklus I meningkat menjadi 31,20. dan pada siklus II meningkat menjadi. Adapun ketuntasan belajar klasikal pada kondisi pra siklus 43,25%, pada siklus I meningkat menjadi 89,19%, dan pada siklus II meningkat menjadi 100%. Sedangkan skor terendah pada kondisi pra siklus sebesar 50, sedangkan skor tertinggi pada kondisi pra siklus 87, siklus I meningkat menjadi 100, dan siklus II meningkat menjadi 100 dengan kriteria ketuntasan minimal (KKM) 70. Dengan demikian menunjukkan bahwa melalui model pembelajaran Take and Give dapat meningkatkan hasil belajar Ilmu Pengetahuan Alam kelas IV SD Negeri Blotongan 03 Tahun Pelajaran 2015/2016. xi

12 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT... ii PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES... iii LEMBAR PERSETUJUAN... iv LEMBAR PERNYATAAN... v LEMBAR PENGESAHAN... vi MOTTO DAN PERSEMBAHAN... v KATA PENGANTAR... vi ABSTRAK... ii DAFTAR ISI... ix DAFTAR TABEL... xii DAFTAR GAMBAR... xiii DAFTAR LAMPIRAN... xiv BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Rumusan Masalah Identifikasi Masalah Tujuan Masalah Manfaat Penelitian... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA Kajian Teori Hakekat Mata IPA Pengertian IPA Tujuan Pembelajaran IPA Pengertian Belajar Pengertian Hasil Belajar Model Pembelajaran Take and Give Kajian Hasil Penelitian yang Relevan Kerangka Berpikir...15 xii

13 2.4 Hipotesis Tindakan...16 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian Setting Jenis Penelitian Subyek Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian Variabel dan Tindakan Penelitian Variabel Bebas Variabel Terikat Rencana Tindakan Perencanaan (Planning) PelaksanaanTindakan (acting) Pengamatan (Observing) Refleksi (Reflecting) Perencanaan Tahap Penelitian Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data Teknik Pengumpulan Data Pengumpulan Data Instrumen Pengumpulan Data Indikator Kinerja Teknik Analisis Data Uji Validitas dan Reabilitas Uji Validitas Uji Reabilitas BABI IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Tindakan Gambaran Umum Subyek Penelitian Pelaksanaan Penelitian Pra Siklus xiii

14 4.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus I Tahap Perencanaan Tindakan Pelaksanaan Tindakan Pelaksanaan Tindakan Siklus II Tahap Perencanaan Tindakan Pelaksanaan Tindakan Hasil Analisis Data Analisis Data Siklus I Analisis Data Siklus II Pembahasan BAB V SIMPULAN DAN SARAN 5.1 Simpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN... xiv

15 DAFTAR TABEL Tabel 1.1 Hasil belajar IPA Kelas IV SD Negeri Blotongan 03 pada Pra Siklus...3 Tabel 3.1 Jadwal Penelitian...18 Tabel 3.2 Kisi-Kisi lembar Observasi Aktivitas Guru Tabel 3.3 Kisi-kisi Lembar Observasi Aktivitas Siswa Tabel 3.4 Kisi-kisi Soal Tes materi Energi bunyi dan Energi panas Siklus I Tabel 3.5 Kisi-Kisi Soal Tes materi Energi Alternatif Siklus II Tabel 3.6 Hasil Uji Validitas Siklus I Tabel 3.7 Hasil Uji Validitas Siklus II Tabel 4.1 Hasil Belajar IPA Kelas IV SD Negeri Blotongan 03 pada Pra Siklus Tabel 4.2 Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV SD Negeri Blotongan 03 Pada Siklus I Tabel 4.3 Perbandingan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV SD Blotongan 03 Pada Pra Siklusdan Siklus I Tabel 4.4 Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV SD Negeri Blotongan 03 pada Siklus II Tabel 4.5 Perbandingan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV SD Blotongan 03 Pada Pra Siklus dan Siklus II Tabel 4.6 Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV SD Negeri Blotongan 03 pada Pra Siklus, SiklusI, Siklus II xv

16 DAFTAR GAMBAR 2.1 Gambar Kerangka berpikir peningkatan hasil belajar IPA melalui model Pembelajaran Take and Give Gambar Model Tahapan Tindakan kelas (Arikunto, Suharsimi) Gambar Diagram Batang Ketuntasan Hasil Belajar IPA pada Pra Siklus Siswa Kelas IV SD Negeri Blotongan Gambar Diagram Batang ketuntasan hasil belajar IPA pada Siklus I Gambar Diagram Batang Ketuntasan Hasil Belajar IPA pada Pra Siklus dan Siklus I Siswa Kelas IV SD Negeri Blotongan Gambar Diagram Batang Ketuntasan Hasil Belajar IPA pada Siklus II Siswa Kelas IVSD Negeri Blotongan Gambar Diagram Batang Ketuntasan Hasil Belajar IPA pada Pra Siklus dan Siklus II Siswa Kelas IV SD Negeri Blotongan Gambar Diagram Batang Ketuntasan Hasil Belajar IPA pada Pra Siklus, Siklus I, Siklus II Siswa Kelas IV SD Negeri Blotongan xvi

17 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Surat Permohonan Penelitian... xvii Lampiran 2 Surat Ijin Uji Validitas Dan Reabilitas... xvii Lampiran 3 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian... xvii Lampiran 4 Daftar Nilai Siswa Kelas IV SD Blotongan 03 Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga Pra Siklus... xvii Lampiran 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I... xvii Lampiran 6 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II... xvii Lampiran 7 Lembar Tes Formatif Siklus I Dan Tes Formatif Siklus II Lembar Evaluasi Siklus I... xvii Lampiran 8 Hasil Rekapitulasi Nilai Siklus I, dan Siklus II... xvii Lampiran 9 Hasil Uji Validitas dan Reabilitas Soal Evaluasi Siklus I... xvii Lampiran 10 Dokumentasi Siklus I dan Siklus II... xvii xvii