UPAYA MENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MODEL CONTEKSTUAL TEACHING & LEARNING

Transkripsi

1 UPAYA MENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MODEL CONTEKSTUAL TEACHING & LEARNING SISWA KELAS IV DI SD NEGERI DIENG KULON 02 SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2011/2012 SKRIPSI Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Universitas Kristen Satya Wacana Oleh Rullya Septi Nastiti PROGRAM STUDI SI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2012 i

2 ABSTRAK Septi Nastiti, Rullya Upaya Meningkatkan Hasil belajar IPS melalui Model Contekstual Teaching & Learning pada kelas IV Di SD Negeri Dieng kulon 02 semester genap Tahun ajaran 2011/2012. Progam Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing Drs. Sumiyarso, M.Si Kata kunci : hasil belajar IPS, model pembelajaran CTL Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah proses pembelajaran harus melibatkan siswa secara aktif dalam proses pembelajaran, baik dalam bentuk interaksi antar siswa maupun siswa dengan guru. Kenyataannya banyak guru yang pembelajarannya tidak melibatkan siswa, sehingga hasil belajar yang dicapai siswa tidak optimal. Berdasarkan latar belakang masalah tersebut maka tujuan penelitian ini adalah Untuk mengetahui apakah peningkatan hasil belajar IPS dapat diupayakan melalui penggunaan model CTL bagi siswa kelas IV di SD Negeri 02 Diengkulon Kecamatan Batur Kabupaten Banjarnegara semester genap tahun ajaran 2011/ Jenis penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (classroom action research). Rancangan penelitian tindakan yang digunakan dalam penelitian ini adalah model Kurt Lewin melalui 2 siklus masing-masing siklus terdiri dari 4 tahap yakni 1) perencanaan (planning), 2) pelaksanaan tindakan (action) 3) pengamatan (observation), dan 4) refleksi (reflection). Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes dan observasi. Teknik analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif komparatif yakni teknik statistik dengan membandingkan skor rata-rata antar siklus, skor maksimal, skor minimal dan prosentase. Dari hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar IPS siswa kelas IV di SDN 02 Diengkulon setelah menggunakan model pembelajaran CTL. Hal ini nampak pada hasil perbandingan antar siklus yakni skor rata-rata pada kondisi pra siklus sebesar 61,6, siklus I meningkat menjadi 71,7 dan pada siklus II meningkat menjadi 90,93. Adapun ketuntasan belajar klasikal pada kondisi pra siklus 44%, siklus I meningkat menjadi 57% dan pada siklus II meningkat menjadi 100%. Sedangkan skor minimal pada kondisi prasiklus sebesar 45, pada siklus I meningkat menjadi 52 dan pada siklus II meningkat menjadi 75. Sedangkan skor maksimal pada kondisi prasiklus 75, siklus I meningkat menjadi 88, dan siklus II meningkat menjadi 100 dengan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) 65. Dengan demikian menunjukkan bahwa melalui model pembelajaran Contextual,Teaching and Learning (CTL), dapat meningkatkan hasil belajar Ilmu Pengetahuan Sosial kelas IV SD Negeri 02 Diengkulon, Batur, Banjarnegara semester genap tahun 2011/2012 ii

3 iii

4 HALAMAN PERSETUJUAN UPAYA MENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MODEL CONTEKSTUAL TEACHING & LEARNING SISWA KELAS IV DI SD NEGERI DIENGKULON 02 SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2011/2012 Skripsi ini telah disetujui Salatiga, 19 April 2012 Pembimbing Proposal Drs. Sumiyarso,M.Si iv

5 v

6 MOTTO DAN PERSEMBAHAN AMSAL 1: 7a Takut akan Tuhan adalah Permulaan Pengetahuan. 1 Korintus 15:58b.Sebab kamu tahu, bahwa dalam Persekutuan dengan Tuhan, jerih payahmu Tidak akan sia-sia. Dari air kita belajar ketenangan, dari batu kita belajar ketegaran, dari tanah kita belajar kehidupan, dari kupu-kupu kita belajar merubah diri, dari padi kita belajar rendah hati, dari Allah kita belajar tentang kasih yang sempurna Melihat ke atas memperoleh semangat untuk maju, melihat ke bawah bersyukur atas s mua yang ada, melihat ke samping semangat kebersamaan, melihat ke belakang sebagai pengalaman yang berharga, melihat ke dalam untuk introspeksi diri, dan Melihat ke depan untuk menjadi lebih baik.. Skripsi ini penuli sembahkan untuk: 1. Tuhan Yesus Kristus yang telah menyelamatkan saya. 2. Ayah dan ibu yang selalu memberikan doa dan semangat kepada saya. 3. Adik serta keponakan yang selalu memberi semangat. 4. Dika Satriya Wibawa yang selalu menemani dan memberi semangat saya dalam menyelesaikan skripsi ini. 5. Teman-temanku angkatan 2008 yang selalu berbagi dalam suka maupun duka. 6. Almamaterku UKSW. vi

7 KATA PENGANTAR Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa berkat rahmat-nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Upaya Meningkatkan Hasil belajar IPS melalui Model Contekstual Teaching & Learning pada kelas IV Di SD Negeri Dieng kulon 02 semester genap Tahun ajaran 2011/2012 ini dengan lancar. Skripsi ini dapat disusun dengan baik atas dukungan dan bantuan dari berbagai pihak maka tidak lupa penulis mengucapkan terimakasih kepada : 1. Prof. Pdt. John A. Titaley, Th.D., selaku Rektor Universitas Kristen Satya Wacana, atas segala kebijakan, perhatian, dan dorongan untuk memberi kesempatan penulis menjadi mahasiswa UKSW sampai selesainya studi 2. Drs. Bambang Suteng Sulasmono, M.Si selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana. 3. Herry Sanoto, S.Si, M.Pd, selaku Kaprogdi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana. 4. Drs. Sumiyarso,M.Si selaku dosen pembimbing proposal penelitian yang telah memberikan pengarahan, panduan dan motivasi. 5. Kepala Sekolah serta seluruh Bapak dan Ibu Guru dan staff karyawan di SD Negeri Dieng Kulon 02, Batur Banjarnegara. 6. Bapak dan Ibu serta keluarga tercinta yang telah memberikan dukungan dari segi materil dan moril 7. Teman-teman yang telah memberikan dorongan dan motivasi untuk keberhasilan. Demikian proposal skripsi ini penulis susun, semoga bermanfaat bagi semua pihak. Salatiga, 19 April 2012 Penulis Rullya Septi Nastiti vii

8 DAFTAR TABEL Tabel 1. Kisi-kisi Instrumen Evaluassi Siklus I Tabel 2. Kisi-kisi Instrumen Evaluasi Siklus II Tabel 3. Kisi-kisi Instrumen Observasi guru Melalui Model Pembelajaran CTL Table 4.1 Distribusi Ketuntasan hasil Belajar Sebelum Tindakan Table 4.2 Data Hasil Observasi Tindakan Siklus I Table 4.3 Distribusi ketuntasan hasil belajar Siklus I Table 4.4 Data Hasil Observasi Tindakan Siklus II Table 4.5 Distribusi ketuntasan hasil belajar Siklus II viii

9 DAFTAR GAMBAR Gambar 4.1 Diagram Lingkaran Distribusi Ketuntasan Hasil Belajar sebelum Tindakan...33 Gambar 4.2 Diagram Lingkaran DistribusiKetuntasan Sebelum Tindakan, Sikus I, Siklus II...46 ix

10 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Surat Keterangan sekolah Lampiran 2 Surat Keterangan Izin Observasi dan Penelitian Skripsi Lampiran 3 Surat Keterangan Uji coba Instrumen Lampiran 4 RPP Siklus I Lampiran 5 Tes Formatif dan Kunci jawaban Siklus I Lampiran 6 Nilai hasil belajar Pra Siklus Lampiran 7 Nilai hasil belajar siklus I Lampiran 8 Catatan lapangan siklus I Lampiran 9 RPP Siklus II Lampiran 10 Tes Formatif dan kunci jawaban Siklus II Lampiran 11 Nilai hasil belajar Siklus II Lampiran 12 Catatan lapangan siklus II Lampiran 13 Rekapitulasi Nilai Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II Lampiran 14 Instrumen Observasi siklus I Lampiran 15 Instrumen Observasi siklus II Lampiran 16 Hasil uji validitas x

11 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i ABSTRAK... ii SURAT PENYATAAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN PERSEMBAHAN... vi KATA PENGANTAR... vii DAFTAR TABEL... vii DAFTAR GAMBAR... ix DAFTAR LAMPIRAN... x DAFTAR ISI... xi BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Identifikasi Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1. Kajian Teori Pembelajaran IPS Tujuan IPS Ruang lingkup IPS Standar kompetensi dan kompetensi dasar IPS Pembelajaran Contextual,Teaching and Learning Pengertian Komponen CTL Pemikiran CTL tentang Belajar Hasil Belajar Penerapan CTL dalam Pembelajaran IPS Langkah CTL Kajian Penelitian Yang Relevan Kerangka Berpikir xi

12 2.7 Hipotesis Penelitian BAB III METODA PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian Variabel Penelitian Variabel Bebas Variabel Terikat Prosedur Penelitian Teknik dan Alat pengumpulan data Uji Validitas dan Realibitas Instrumen Tes Indikator keberhasilan Teknik Analisa Data BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Daerah Penelitian Pembahasan Hasil Penelitian Kondisi Sebelum Tindakan Perencanaan Pembelajaran Siklus I Perencanaan Pembelajaran Siklus II Pemeriksaan Keabsahan Data Data Proses Data Hasil Analisis Data Hasil Penelitian Pembahasan Siklus I Siklus II BAB V SIMPULAN, DAN SARAN 5.1 Kesimpulan Saran DAFTAR PUSTAKA xii