Lampiran 1 Surat Ijin Uji Validitas

Transkripsi

1 83

2 Lampiran 1 Surat Ijin Uji Validitas 84

3 Lampiran 2 Surat Ijin Observasi dan Penelitian 85

4 Lampiran 3 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian 86

5 87 Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/Semester : V/2 Materi : Sumber Daya Alam Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3 x pertemuan) I. Standar Kompetensi Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan teknologi masyarakat. II. III. IV. Kompetensi Dasar Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungannya. Indikator 1. Menjelaskan pengertian sumber daya alam. 2. Mengidentifikasi jenis sumber daya alam menurut manfaatnya. 3. Mengidentifikasi jenis sumber daya alam menurut ketersediaannya. 4. Mengidentifikasi jenis sumber daya alam menurut jenisnya. 5. Menggolongkan benda yang berasal dari tumbuhan. 6. Menggolongkan benda yang berasal dari hewan. 7. Menggolongkan benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui kegiatan menemukan pasangan antara kartu soal dan kartu jawaban yang acak hurufnya, siswa dapat menjelaskan pengertian sumber daya alam dengan baik. 2. Melalui kegiatan menemukan pasangan antara kartu soal dan kartu jawaban yang acak hurufnya, siswa dapat mengidentifikasi jenis sumber daya alam menurut manfaatnya beserta contoh dengan tepat. 3. Melalui kegiatan menemukan pasangan antara kartu soal dan kartu jawaban yang acak hurufnya, siswa dapat mengidentifikasi jenis sumber daya alam menurut ketersediaannya beserta contoh dengan tepat. 4. Melalui kegiatan menemukan pasangan antara kartu soal dan kartu jawaban yang acak hurufnya, siswa dapat mengidentifikasi jenis sumber daya alam menurut jenisnya beserta contoh dengan tepat. 5. Melalui kegiatan menemukan pasangan antara kartu soal dan kartu jawaban yang acak hurufnya, siswa dapat menggolongkan benda yang berasal dari tumbuhan beserta contoh dengan tepat. 6. Melalui kegiatan menemukan pasangan antara kartu soal dan kartu jawaban yang acak hurufnya, siswa dapat menggolongkan benda yang berasal dari hewan beserta contoh dengan tepat.

6 88 7. Melalui kegiatan menemukan pasangan antara kartu soal dan kartu jawaban yang acak hurufnya, siswa dapat menggolongkan benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup beserta contoh dengan tepat. V. Materi Ajar Hubungan Sumber Daya Alam dengan Lingkungan Sumber daya alam adalah segala kekayaan yang ada di alam dan dapat di gunkan untuk memenuh kebutuhan manusia. 1. Berbagai jenis sumber daya alam a. Berdasarkan manfaatnya sumber daya dibagi menjadi: - Sumber daya alam penghasil energi, seperti matahari, angin, laut, gelombang laut dan gas bumi. - Sumber daya alam penghasil bahan baku, seperti hutan, laut dan tanah. - Sumber daya alam untuk kenyamanan, seperti udara bersih, dan pemandangan alam. b. Berdasarkan ketersediaanya di alam dikelompokkan menjadi: - Sumber daya kekal, seperti sinar matahari, ombak, angin, arus laut merupakan sumber daya alam yang selalu tersedia dan tidak akan pernah habis meskipun setiap saat digunakan. - Sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui, seperti minyak bumi batu bara, logam merupakan sumber daya alam dengan persediaan yang terbatas dan tidak dapat dibuat lagi setelah habis. - Sumber daya alam yang dapat diperbaharui, seperti jenis tumbuhan dan hewan merupakan sumber daya alam yang dapat dibentuk lagi jika rusak atau habis. c. Berdasarkan jenisnya, dikelompokan menjadi: - Sumber daya alam non hayati, meliputi segala sesuatu yang bukan mahluk hidup,seperti udara, batu bar alogam dan lain-lain. - Sumber daya alam hayati, meliputi berbagai mahluk hidup, seperti orgam, tumbuhan dan hewan. 2. Hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan Sumber daya alam yang ada sangat banyak, dimanfaatkan untuk kebutuhan manusia. Namun sumber daya alam ini akan habis kalau cara pemakaianya tidak memperhatikan pelestarian dan dapat menimbulkan dampak buat lingkungan. Contoh dampak pengambilan sumber daya alam yang berlebihan terhadap lingkungan: a. Pemanfaatan hasil hutan yang tidak terkendali dampaknya hutan menjadi gundul, sehingga mudah terkena erosi, banjir dan tanah longsor. b. Pemanfaatan hasil tambang yang tidak terkendali - Pengeboran minyak bumi yang berlebihan, dampaknya menimbulkan kelangkaan bahan di masa depan. - Penambangan pasir secara berlebihan akan menimbulkan dampak longsornya tanah di sekitar penambangan.

7 89 VI. VII. Tahap Pendahu luan 10 menit Inti 50 menit Model dan Metode Pembelajaran Model : Pembelajaran Kooperatif Tipe Scramble Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I Uraian Kegiatan Guru dan Siswa Salam pembuka Berdoa dan memeriksa kesiapan siswa Guru memberikan motivasi dengan memberi pertanyaan kepada siswa, Sebutkan nama-nama barang yang ada di atas meja kalian? Sekarang sebutkan bahan dasar barangbarang tersebut. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran serta manfaat materi pembelajaran yang akan berlangsung. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh yaitu menemukan pasangan antara kartu soal dan kartu jawaban yang acak hurufnya dan presentasi laporan hasil pelaksanaan tugas Guru meminta siswa untuk membentuk kelompok Eksplorasi Guru menjelaskan pengertian sumber daya alam secara singkat Siswa bersama guru melakukan kegiatan tanya jawab mengenai jenis-jenis sumber daya alam Siswa dalam kelompok dibagikan kartu soal dan kartu jawaban yang acak hurufnya yang memuat tentang jenis SDA menurut manfaatnya, ketersediaannya, dan jenisnya Guru membantu siswa dalam penyelidikan dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan Siswa diberikan kesempatan luas untuk berfikir dan bertindak menurut cara masing-masing dan guru sebagai fasilitator Guru berkeliling untuk mengamati, memotivasi dan memfasilitasi serta membantu siswa yang memerlukan Elaborasi Siswa melakukan penyelidikan untuk menemukan pasangan antara kartu soal dan kartu jawaban yang acak hurufnya tentang materi jenis SDA beserta contohnya Siswa dalam kelompok bekerja sama untuk menemukan hasil jawaban secara cepat dan tepat Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas Kelompok lain menanggapi atau mengomentari hasil dari kelompok yang presentasi didepan kelas. Nilai Karakter Religius Rasa ingin tahu Disiplin Kerja sama Kreatif Kerja keras Menghargai

8 90 Penutup 10 menit Tahap Pendahu luan 10 menit Inti 50 menit Konfirmasi Guru memberikan umpan balik dan penguatan terhadap kerja siswa dalam menemukan pasangan antara kartu soal dan kartu jawaban yang acak hurufnya tentang materi jenis sumber daya alam Guru memberikan konfirmasi mengenai kegiatan menemukan pasangan antara kartu soal dan kartu jawaban yang acak hurufnya. Dengan bimbingan guru, siswa mengkomunikasikan pengalamannya dalam melakukan tugas dalam kelompok dan mencocokkan kartu soal dengan kartu jawaban yang acak hurufnya tentang jenis sumber daya alam Guru memotivasi siswa agar lebih berpartisipasi aktif lagi Guru dan siswa membuat penegasan atau kesimpulan pembelajaran mengenai jenis-jenis sumber daya alam beserta contohnya yang telah dipelajari oleh siswa Guru menyampaikan pembelajaran yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya Salam penutup Pertemuan II Uraian Kegiatan Guru dan Siswa Salam pembuka Berdoa dan memeriksa kesiapan siswa Kegiatan prasyarat. Guru menanyakan pembelajaran pada pertemuan sebelumnya. Guru memberikan motivasi dengan memberi pertanyaan kepada siswa, Bagian hewan apa saja yang dapat dimanfaatkan untuk memenuhi kebutuhan kita?. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran serta manfaat materi pembelajaran yang akan berlangsung Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh yaitu menemukan pasangan antara kartu soal dan kartu jawaban yang acak hurufnya dan presentasi laporan hasil pelaksanaan tugas Guru meminta siswa untuk membentuk kelompok Eksplorasi Guru menjelaskan tentang kelompok benda berdasarkan asalnya secara singkat Siswa bersama guru melakukan kegiatan tanya jawab mengenai benda yang berasal dari tumbuhan, hewan dan bahan alam tak hidup Siswa dalam kelompok dibagikan kartu soal dan kartu jawaban yang acak hurufnya yang memuat tentang macam benda yang berasal dari: Teliti Nilai Karakter Religius Rasa ingin tahu Disiplin Kerja sama Disiplin

9 91 Penutup 10 menit o tumbuhan, yaitu bahan pangan, bahan sandang, peralatan rumah tangga, dan produk kesehatan o hewan, yaitu bahan pangan, bahan sandang, dan produk kesehatan o bahan alam tak hidup, yaitu bahan bangunan dan peralatan rumah tangga Guru membantu siswa dalam penyelidikan dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan Siswa diberikan kesempatan luas untuk berfikir dan bertindak menurut cara masing-masing dan guru sebagai fasilitator Guru berkeliling untuk mengamati, memotivasi dan memfasilitasi serta membantu siswa yang memerlukan Elaborasi Siswa melakukan penyelidikan untuk menemukan pasangan antara kartu soal dan kartu jawaban yang acak hurufnya tentang materi macam benda yang berasal dari tumbuhan, hewan, dan bahan alam tak hidup Siswa dalam kelompok bekerja sama untuk menemukan hasil jawaban secara cepat dan tepat Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas Kelompok lain menanggapi atau mengomentari hasil dari kelompok yang presentasi didepan kelas Konfirmasi Guru memberikan umpan balik dan penguatan terhadap kerja siswa dalam menemukan pasangan antara kartu soal dan kartu jawaban yang acak hurufnya tentang macam benda yang berasal dari tumbuhan, hewan, dan bahan alam tak hidup Guru memberikan konfirmasi mengenai kegiatan menemukan pasangan antara kartu soal dan kartu jawaban yang acak hurufnya. Dengan bimbingan guru, siswa mengkomunikasikan pengalamannya dalam melakukan tugas dalam kelompok dan mencocokkan kartu soal dengan kartu jawaban yang acak hurufnya tentang macam benda yang berasal dari tumbuhan, hewan, dan bahan alam tak hidup Guru dan siswa membuat penegasan atau kesimpulan pembelajaran mengenai macam benda yang berasal dari tumbuhan, hewan, dan bahan alam tak hidup yang telah dipelajari oleh siswa Guru memberikan pesan kepada siswa untuk mempelajari lagi materi tersebut dan materi pertemuan sebelumnya, karena pada pertemuan selanjutnya akan diadakan evaluasi Salam penutup. Kerja keras Tekun Demokratis Komunikatif

10 92

11 93 KISI-KISI SOAL Mata Pelajaran Kelas/semester Standar Kompetensi : Ilmu Pengetahuan Alam : IV/2 : Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan teknologi masyarakat. Kompetensi Dasar Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungannya. Indikator 1. Menjelaskan pengertian sumber daya alam. 2. Mengidentifikasi jenis sumber daya alam menurut manfaatnya. 3. Mengidentifikasi jenis sumber daya alam menurut ketersediaannya. 4. Mengidentifikasi jenis sumber daya alam menurut jenisnya. 5. Menggolongkan benda yang berasal dari tumbuhan. 6. Menggolongkan benda yang berasal dari hewan. 7. Menggolongkan benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup No. Soal 1, 2, 3 5,7 4, 6, 8, 9, 13 10, 11, 12 14, 15, 16, 18 17, 19, 20 21, 22

12 94 LEMBAR SOAL EVALUASI SIKLUS I Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang benar! 1. Bahan dari alam yang dimanfaatkan untuk memenuhi kebutuhan manusia disebut. a. sumber daya alam c. kekayaan alam b. sumber hidup d. alam sekitar 2. Pernyataan yang benar mengenai sumber daya alam adalah. a. makhluk hidup yang hidup di alam b. segala sesuatu yang berasal dari alam c. teknologi yang terkait dengan alam d. kehidupan yang berasal dari alam 3. Sumber daya alam sangat berkaitan erat dengan lingkungan, karena. a. sumber daya alam berada di lingkungan b. sumber daya alam merusak lingkungan c. sumber daya alam terbuat dari lingkungan d. sumber daya alam untuk lingkungan 4. Berikut adalah sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui, kecuali. a. air c. batu bara b. minyak bumi d. besi 5. Berdasarkan manfaatnya sumber daya alam dibagi menjadi tiga, kecuali. a. sumber daya alam penghasil energi b. sumber daya alam hayati c. sumber daya alam untuk kenyamanan d. sumber daya alam penghasil bahan baku 6. Jenis sumber daya alam menurut ketersediaannya adalah... a. sumber daya alam hayati b. sumber daya alam makhluk hidup c. sumber daya alam non hayati d. sumber daya alam yang dapat diperbarui

13 95 7. Di bawah ini adalah sumber daya alam penghasil energi yaitu. a. pemandangan alam c. tanah b. gas bumi d.hutan 8. Perhatikan daftar bahan-bahan berikut ini: A. minyak bumi C. tumbuhan E. besi B. kayu D. hewan F. batu bara Dari daftar bahan-bahan di atas, sumber daya alam yang dapat diperbarui adalah. a. A, B, C c. B, C, D b. C, D, E d. B, D, F 9. Perhatikan daftar bahan-bahan berikut ini: 1. minyak tanah 5. telur ayam 2. LPG 6. kayu 3. beras 7. besi 4. sayur-saruran 8. batu kapur Bahan yang berasal dari sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui adalah... a. 1, 2, 3, 5 c. 1, 2, 7, 8 b. 3, 4, 5, 6 d. 3, 4, 6, Berikut ini yang termasuk dalam sumber daya alam hayati adalah. a. udara c. batu bara b. hewan d. logam 11. Perak adalah benda yang termasuk dalam sumber daya alam. a. lingkungan c. hayati b. hutan d. non hayati 12. Makanan, benang wol, daging dan kayu termasuk dalam sumber daya alam. a. hayati dan tidak dapat diperbarui b. non hayati dan dapat diperbarui c. hayati dan dapat diperbarui d. non hayati dan dapat diperbarui

14 Sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui bersifat. a. mengalami daur b. dapat habis dan tidak dapat kembali lagi c. dapat berkembang biak d. hidup 14. Seluruh bagian tumbuhan dapat dimanfaatkan untuk memenuhi kebutuhan manusia, kecuali. a. batang c. akar b. bulu d. buah 15. Bagian tumbuhan yang paling banyak dimanfaatkan untuk membuat peralatan rumah tangga adalah. a. daun c. akar b. kayu d. dahan 16. Berikut ini tidak termasuk tumbuhan yang digunakan untuk pembuatan obat-obatan adalah. a. kumis kucing c. jahe b. pohon karet d. kencur 17. Manfaat ulat sutra bagi manusia adalah. a. menghasilkan serat kayu b. merusak daun c. menghasilkan serat sutra d. sebagai bahan pangan 18. Berikut ini bukan merupakan bahan pangan yang berasal dari tumbuhan, yaitu. a. nasi c. minyak tanah b. minyak goreng d. getuk 19. Manfaat dari kulit sapi dan kulit kerbau dapat dibuat. a. alat tulis dan peralatan dapur b. gelas dan alat tulis c. tas dan jaket d. kertas dan jaket

15 Benda yang bukan berasal dari hewan adalah. a. kapas c. kain sutra b. wol d. keju 21. Berikut ini adalah bahan alam yang tidak hidup, kecuali. a. kayu c. logam b. tanah d. batu bara 22. Bahan tambang yang dimanfaatkan untuk bahan bakar adalah. a. tembaga c. minyak goreng b. perak d. batu bara

16 98 Kunci Jawaban 1. A 2. B 3. A 4. A 5. B 6. D 7. B 8. C 9. C 10. B 11. D 12. C 13. B 14. B 15. B 16. B 17. C 18. C 19. C 20. A 21. A 22. D KUNCI JAWABAN DAN PEDOMAN PENILAIAN Pedoman Penilaian Skor setiap soal = 1 Skor maksimal = 22 Nilai = Skor perolehan Skor maksimal X 100

17 99 RUBRIK PENILAIAN AFEKTIF DAN PSIKOMOTOR No Aspek Indikator Skor Afektif 1 Terlibat aktif dalam - Siswa sangat sering melakukan 3 diskusi kelompok diskusi dengan kelompok - Siswa sering melakukan diskusi 2 dengan kelompok - Siswa kadang-kadang melakukan 1 2 Menyatakan pendapat terhadap hasil presentasi kelompok lain 3 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok diskusi dengan kelompok - Siswa sangat sering memberikan pendapat terhadap hasil presentasi kelompok lain - Siswa sering memberikan pendapat terhadap hasil presentasi kelompok lain - Siswa kadang-kadang memberikan pendapat terhadap hasil presentasi kelompok lain Psikomotor - Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas dengan penuh rasa percaya diri dan tegas. - Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas dengan kurang percaya diri dan kurang tegas. - Siswa tidak mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas Pedoman Penilaian Aspek Afektif Nilai = Skor Perolehan X 100 Skor Maksimal (6) Pedoman Penilaian Aspek Psikomotor Nilai = Skor Perolehan X 100 Skor Maksimal (3)

18 100 Lampiran 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS II Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/Semester : V/2 Materi : Sumber Daya Alam Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3 x pertemuan) I. Standar Kompetensi Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan teknologi masyarakat. II. III. IV. Kompetensi Dasar Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan teknologi yang digunakan. Indikator 1. Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dan teknologi. 2. Mengidentifikasi teknologi yang digunakan untuk mengolah sumber daya tumbuhan. 3. Mengidentifikasi teknologi yang digunakan untuk mengolah sumber daya hewan. 4. Mengidentifikasi teknologi yang digunakan untuk mengolah sumber daya tanah. 5. Menyebutkan contoh benda yang termasuk bahan baku. 6. Menyebutkan contoh benda yang termasuk bahan jadi. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui kegiatan menemukan pasangan antara kartu soal dan kartu jawaban yang acak hurufnya, siswa dapat menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dan teknologi dengan baik. 2. Melalui kegiatan menemukan pasangan antara kartu soal dan kartu jawaban yang acak hurufnya, siswa dapat mengidentifikasi teknologi yang digunakan untuk mengolah sumber daya tumbuhan dengan tepat. 3. Melalui kegiatan menemukan pasangan antara kartu soal dan kartu jawaban yang acak hurufnya, siswa dapat mengidentifikasi teknologi yang digunakan untuk mengolah sumber daya hewan dengan tepat. 4. Melalui kegiatan menemukan pasangan antara kartu soal dan kartu jawaban yang acak hurufnya, siswa dapat mengidentifikasi teknologi yang digunakan untuk mengolah sumber daya tanah dengan tepat. 5. Melalui kegiatan menemukan pasangan antara kartu soal dan kartu jawaban yang acak hurufnya, siswa dapat menyebutkan contoh benda yang termasuk bahan baku dengan tepat.

19 Melalui kegiatan menemukan pasangan antara kartu soal dan kartu jawaban yang acak hurufnya, siswa dapat menyebutkan contoh benda yang termasuk bahan jadi dengan tepat. V. Materi Ajar Hubungan Sumber Daya Alam dengan Teknologi Teknologi adalah segala alat maupun bahan yang dapat mengolah sumber daya alam menjadi sesuatu yang lebih bermanfaat. Contoh-contoh teknologi antara lain: 1. Sumber daya alam tumbuhan - Kacang kedelai untuk membuat tempe - Traktor untuk membajak sawah - Pengolahan padi menjadi beras - Pengolahan ubi kayu menjadi kerupuk - Mesin pembuat kertas untuk mengolah kayu menjadi kertas - Mesin pemintal untuk mengolah kapas menjadi benang 2. Sumber daya alam hewan - Pengolahan kulit lembu menjadi gendang - Pengolahan bulu domba menjadi benang wol - Pengolahan kepompong ulat sutera menjadi benang sutera 3. Sumber daya alam tanah - Pengolahan tanah menjadi batu bata - Pengolahan tanah menjadi keramik - Proses pembuatan tempe Contohnya seperti, kacang kedelai, ragi 1. Kacang kedelai di cuci bersih dan di rendam,kemudian di rebus selama 50 menit 2. Dinginkan dan taburi ragi 3. Kemas dan simpan di tempat yang hangat selama 36 jam Bahan baku dan bahan jadi VI. Model dan Metode Pembelajaran Model : Pembelajaran Kooperatif Tipe Scramble Metode : ceramah, diskusi, tanya jawab

20 102 VII. Tahap Pendahu luan 10 menit Inti 50 menit Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I Uraian Kegiatan Guru dan Siswa Salam pembuka Berdoa dan memeriksa kesiapan siswa Guru memberikan motivasi dengan menayangkan video proses pengolahan kepompong ulat sutera menjadi benang sutera. Kemudian guru memberi pertanyaan kepada siswa, Pakaian seragam yang kamu pakai terbuat dari apa?. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran serta manfaat materi pembelajaran yang akan berlangsung. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh yaitu menemukan pasangan antara kartu soal dan kartu jawaban yang acak hurufnya dan presentasi laporan hasil pelaksanaan tugas Guru meminta siswa untuk membentuk kelompok Eksplorasi Guru menjelaskan hubungan sumber daya alam dengan teknologi secara singkat Siswa bersama guru melakukan kegiatan tanya jawab mengenai teknologi yang digunakan untuk mengolah sumber daya tumbuhan, hewan, dan tanah Siswa dalam kelompok dibagikan kartu soal dan kartu jawaban yang acak hurufnya yang memuat tentang teknologi yang digunakan untuk mengolah sumber daya: o tumbuhan: pengolahan padi menjadi beras, pengolahan ubi menjadi kerupuk, mesin pembuat kertas untuk mengolah kayu menjadi kertas, mesin pemintal untuk mengolah kapas menjadi benang o hewan: pengolahan bulu domba menjadi wol, pengolahan kulit lembu menjadi gendang o tanah: pengolahan tanah menjadi batu bata dan keramik Siswa diberikan kesempatan luas untuk berfikir dan bertindak menurut cara masing-masing dan guru sebagai fasilitator Guru berkeliling untuk mengamati, memotivasi dan memfasilitasi serta membantu siswa yang memerlukan Elaborasi Siswa melakukan penyelidikan untuk menemukan pasangan antara kartu soal dan kartu jawaban yang acak hurufnya tentang teknologi yang digunakan untuk mengolah sumber daya tumbuhan, hewan, dan tanah Siswa dalam kelompok bekerja sama untuk menemukan hasil jawaban secara cepat dan tepat Nilai Karakter Religius Rasa ingin tahu Disiplin Komunikatif Kerja keras Kerja sama Teliti

21 103 Penutup 10 menit Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas Kelompok lain menanggapi atau mengomentari hasil dari kelompok yang presentasi didepan kelas. Konfirmasi Guru memberikan umpan balik dan penguatan terhadap kerja siswa dalam menemukan pasangan antara kartu soal dan kartu jawaban yang acak hurufnya tentang teknologi yang digunakan untuk mengolah sumber daya tumbuhan, hewan, dan tanah Guru memberikan konfirmasi mengenai kegiatan menemukan pasangan antara kartu soal dan kartu jawaban yang acak hurufnya. Dengan bimbingan guru, siswa mengkomunikasikan pengalamannya dalam melakukan tugas dalam kelompok dan mencocokkan kartu soal dengan kartu jawaban yang acak hurufnya tentang teknologi yang digunakan untuk mengolah sumber daya tumbuhan, hewan, dan tanah Guru memotivasi siswa agar lebih berpartisipasi aktif lagi Guru dan siswa membuat penegasan atau kesimpulan pembelajaran mengenai teknologi yang digunakan untuk mengolah sumber daya tumbuhan, hewan, dan tanah yang telah dipelajari oleh siswa Guru menyampaikan pembelajaran yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya Salam penutup Disiplin Komunikatif Tahap Pendahu luan 10 menit Pertemuan II Uraian Kegiatan Guru dan Siswa Salam pembuka Berdoa dan memeriksa kesiapan siswa Kegiatan prasyarat. Guru menanyakan pembelajaran pada pertemuan sebelumnya. Guru memberikan motivasi dengan menujukan beberapa bahan jadi seperti kemoceng, kertas dan permen. Memberi pertanyaan kepada siswa, Sebutkan bahan semula dari benda tersebut?. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran serta manfaat materi pembelajaran yang akan berlangsung Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh yaitu menemukan pasangan antara kartu soal dan kartu jawaban yang acak hurufnya dan presentasi laporan hasil pelaksanaan tugas Guru meminta siswa untuk membentuk kelompok Nilai Karakter Religius Rasa ingin tahu Disiplin

22 104 Inti 50 menit Penutup 10 menit Eksplorasi Guru menjelaskan tentang bahan baku dan bahan jadi secara singkat Siswa bersama guru melakukan kegiatan tanya jawab mengenai bahan baku dan bahan jadi Siswa dalam kelompok dibagikan kartu soal dan kartu jawaban yang acak hurufnya yang memuat tentang bahan baku dan bahan jadi Guru membantu siswa dalam penyelidikan dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan Siswa diberikan kesempatan luas untuk berfikir dan bertindak menurut cara masing-masing dan guru sebagai fasilitator Guru berkeliling untuk mengamati, memotivasi dan memfasilitasi serta membantu siswa yang memerlukan Elaborasi Siswa melakukan penyelidikan untuk menemukan pasangan antara kartu soal dan kartu jawaban yang acak hurufnya tentang materi bahan baku dan bahan jadi Siswa dalam kelompok bekerja sama untuk menemukan hasil jawaban secara cepat dan tepat Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas Kelompok lain menanggapi atau mengomentari hasil dari kelompok yang presentasi didepan kelas Konfirmasi Guru memberikan umpan balik dan penguatan terhadap kerja siswa dalam menemukan pasangan antara kartu soal dan kartu jawaban yang acak hurufnya tentang bahan baku dan bahan jadi Guru memberikan konfirmasi mengenai kegiatan menemukan pasangan antara kartu soal dan kartu jawaban yang acak hurufnya Dengan bimbingan guru, siswa mengkomunikasikan pengalamannya dalam melakukan tugas dalam kelompok dan mencocokkan kartu soal dengan kartu jawaban yang acak hurufnya tentang bahan baku dan bahan jadi Guru dan siswa membuat penegasan atau kesimpulan pembelajaran mengenai bahan baku dan bahan jadi yang telah dipelajari oleh siswa Guru memberikan pesan kepada siswa untuk mempelajari lagi materi tersebut dan materi pertemuan sebelumnya, karena pada pertemuan selanjutnya akan diadakan evaluasi Salam penutup. Komunikatif Kerja sama Kerja keras Teliti Disiplin Komunikatif

23 105

24 106 KISI-KISI SOAL Mata Pelajaran Kelas/semester Standar Kompetensi : Ilmu Pengetahuan Alam : IV/2 : Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan teknologi masyarakat. Kompetensi Dasar Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan teknologi yang digunakan. Indikator 1. Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dan teknologi. 2. Mengidentifikasi teknologi yang digunakan untuk mengolah sumber daya tumbuhan. 3. Mengidentifikasi teknologi yang digunakan untuk mengolah sumber daya hewan. 4. Mengidentifikasi teknologi yang digunakan untuk mengolah sumber daya tanah. 5. Menyebutkan contoh benda yang termasuk bahan baku. 6. Menyebutkan contoh benda yang termasuk bahan jadi. No. Soal 1, 2, 3, 4, 5 6, 7, 8, 9, 10 11, 13 12, 14, 15 16, 18, 19 17, 20

25 107 LEMBAR SOAL EVALUASI SIKLUS II Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang benar! 1. Segala alat maupun bahan yang dapat mengolah sumber daya alam menjadi sesuatu yang lebih bermanfaat disebut. a. teknik c. pengawetan b. teknologi d. pengolahan 2. Jika suatu sumber daya alam tidak dapat dimanfaatkan secara langsung, sumber daya alam tersebut harus. a. diolah terlebih dahulu b. dimanfaatkan c. digunakan secara langsung d. dibiarkan 3. Agar kayu dapat bertahan lama harus dilakukan... a. penggergajian c. pemotongan b. pengawetan d. penebangan 4. Pengolahan makanan dengan cara memanfaatkan jasad renik atau jamur dan bakteri disebut. a. neoteknologi c. biologi b. bioteknologi d. sterilisasi 5. Pemanfaatan jasad renik dalam pengolahan makanan mempunyai keuntungan yaitu. a. makanan menjadi lebih segar b. meningkatkan rasa makanan menjadi lebih lezat c. makanan menjadi tahan lama dan tidak mudah rusak d. meningkatkan nilai gizi dan memudahkan untuk dicerna 6. Berikut ini, makanan yang bukan merupakan hasil pengolahan Bioteknologi adalah. a. tempe c. tahu b. tape d. keju

26 Penyadapan merupakan proses mengiris kulit batang pohon untuk mengambil lateks. Kegiatan tersebut terdapat pada pengolahan. a. kapas menjadi pakaian b. kayu menjadi kertas c. getah karet menjadi lembaran karet d. kayu menjadi tekstil 8. Berikut ini yang bukan bahan campuran dalam pembuatan roti adalah. a. tepung terigu c. gula b. ragi d. beras 9. Kegiatan yang mengubah kapas menjadi benang yaitu. a. penggilingan c. pemintalan b. penenunan d. penumbukan 10. Perhatikah langkah-langkah berikut ini: 1. kayu dicampur dengan bahan kimia menjadi bubur kayu (pulp), 2. akhirnya bahan-bahan itu dimasak ke dalam mesin pembuat kertas. 3. potongan kayu dikupas kulitnya, 4. kemudian bubur kayu dicampur dan dikocok dengan air, lalu ditambah bahan lain untuk meningkatkan mutu kertas, 5. bubur kayu dibersihkan dengan pemutih untuk menghasilkan kertas putih, Dari data di atas urutan langkah-langkah pembuatan kertas yang benar adalah. a. 3, 1, 5, 4, 2 c. 3, 4, 1, 5, 2 b. 3, 5, 1, 4, 2 d. 3, 1, 5, 4, Darimanakah asal dari kain sutera. a. serat kepompong dan ulat sutera b. kulit ulat sutera c. bulu domba d. kulit domba 12. Bahan dasar yang diolah untuk menghasilkan batu bata adalah. a. batu c. pasir b. tanah d. aspal

27 Dalam proses pengawetan makanan dapat dilakukan dengan beberapa cara, kecuali. a. pengasinan c. penirisan b. pengalengan d. sterilisasi 14. Alat yang digunakan untuk membajak sawah adalah. a. traktor c. ekskavator b. gergaji d. diesel 15. Dahulu pengambilan bahan galian cukup menggunakan cangkul, sekarang telah digunakan alat pengeruk tanah dan pasir yang disebut. a. traktor c. gergaji b. ekskavator d. diesel 16. Bahan baku yang baik untuk pembuatan kursi dan meja adalah kayu dari pohon. a. jati c. kelapa b. pinus d. randu 17. Selulosa yang digunakan untuk membuat kertas terdapat pada. a. kayu c. bambu b. karet d. hewan 18. Berikut ini adalah bahan-bahan yang dapat dibuat untuk sampo, kecuali... a. kemiri c. orang-aring b. kunyit d. sari lidah buaya 19. Kain katun terbuat dari serat kapas, kapas berasal dari... a. biji kapas c. bunga kapas b. akar kapas d. batang kapas 20. Di bawah ini merupakan bahan pembuat pakaian, kecuali. a. sutra c. kapas b. wol d. karet

28 110 Kunci Jawaban 1. B 2. A 3. B 4. B 5. D 6. C 7. C 8. D 9. C 10. D 11. A 12. B 13. C 14. A 15. B 16. A 17. A 18. B 19. C 20. D Pedoman Penilaian KUNCI JAWABAN DAN PEDOMAN PENILAIAN Skor setiap soal = 1 Skor maksimal = 20 Nilai = Skor perolehan Skor maksimal X 100

29 111 RUBRIK PENILAIAN AFEKTIF DAN PSIKOMOTOR No Aspek Indikator Skor Afektif 1 Terlibat aktif dalam - Siswa sangat sering melakukan 3 diskusi kelompok diskusi dengan kelompok - Siswa sering melakukan diskusi 2 dengan kelompok - Siswa kadang-kadang melakukan 1 2 Menyatakan pendapat terhadap hasil presentasi kelompok lain 3 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok diskusi dengan kelompok - Siswa sangat sering memberikan pendapat terhadap hasil presentasi kelompok lain - Siswa sering memberikan pendapat terhadap hasil presentasi kelompok lain - Siswa kadang-kadang memberikan pendapat terhadap hasil presentasi kelompok lain Psikomotor - Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas dengan penuh rasa percaya diri dan tegas. - Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas dengan kurang percaya diri dan kurang tegas. - Siswa tidak mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas Pedoman Penilaian Aspek Afektif Nilai = Skor Perolehan X 100 Skor Maksimal (6) Pedoman Penilaian Aspek Psikomotor Nilai = Skor Perolehan X 100 Skor Maksimal (3)

30 Lampiran 6 Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Siklus I 112

31 113 Tahap 1 Case Processing Summary N % Cases Valid Excluded a 0.0 Total a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Alpha if Item Item Deleted Item Deleted Total Correlation Deleted Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal

32 114 Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Tahap 2 Case Processing Summary N % Cases Valid Excluded a 0.0 Total a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items

33 115 Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Alpha if Item Item Deleted Item Deleted Total Correlation Deleted Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal

34 Lampiran 7 Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Siklus II 116

35 117 Tahap 1 Case Processing Summary N % Cases Valid Excluded a 0.0 Total a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Alpha if Item Item Deleted Item Deleted Total Correlation Deleted Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal

36 118 Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Tahap 2 Case Processing Summary N % Cases Valid Excluded a 0.0 Total a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items

37 119 Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Alpha if Item Item Deleted Item Deleted Total Correlation Deleted Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal Soal

38 120 Lampiran 8 Uji Taraf Kesukaran Soal Nomor Soal Uji Taraf Kesukaran Soal Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II Pra Siklus Siklus I Siklus II Taraf Kesukaran Kriteria Nomor Soal Taraf Kesukaran Kriteria Nomor Soal Taraf Kesukaran Kriteria 1 0,810 Mudah 1 0,571 Sedang 1 0,524 Sedang 2 0,714 Mudah 2 0,762 Mudah 2 0,571 Sedang 3 0,524 Sedang 3 0,619 Sedang 3 0,619 Sedang 4 0,571 Sedang 4 0,429 Sedang 4 0,381 Sedang 5 0,571 Sedang 5 0,476 Sedang 6 0,524 Sedang 6 0,619 Sedang 6 0,619 Sedang 7 0,524 Sedang 7 0,381 Sedang 7 0,524 Sedang 8 0,524 Sedang 8 0,524 Sedang 8 0,571 Sedang 9 0,667 Sedang 9 0,524 Sedang 9 0,714 Mudah 10 0,571 Sedang 10 0,714 Mudah 10 0,571 Sedang 12 0,571 Sedang 11 0,571 Sedang 11 0,667 Sedang 15 0,714 Mudah 12 0,571 Sedang 12 0,810 Mudah 16 0,524 Sedang 13 0,238 Sukar 13 0,286 Sukar 17 0,571 Sedang 14 0,429 Sedang 14 0,571 Sedang 18 0,571 Sedang 15 0,476 Sedang 15 0,714 Mudah 19 0,429 Sedang 16 0,524 Sedang 16 0,571 Sedang 20 0,238 Sukar 17 0,714 Mudah 18 0,571 Sedang 21 0,571 Sedang 18 0,524 Sedang 20 0,238 Sukar 22 0,476 Sedang 19 0,762 Mudah 21 0,571 Sedang 24 0,429 Sedang 20 0,286 Sukar 22 0,429 Sedang 25 0,571 Sedang 23 0,476 Sedang 25 0,524 Sedang

39 Lampiran 9 Hasil Lembar Observasi Siklus I 121

40 122

41 123

42 124

43 125

44 126

45 Lampiran 10 Hasil Lembar Observasi Siklus II 127

46 128

47 129

48 130

49 131

50 132

51 Lampiran 11 Daftar Nilai Siswa 133

52 134

53 135

54 136

55 137

56 Lampiran 12 Contoh Lembar Kerja Siswa 138

57 139

58 140

59 141 Lampiran 13 Contoh Hasil Isian Instrumen Tes Hasil Evaluasi Siswa Belum Tuntas Pada Pra Siklus dan Tetap Tidak Tuntas Setelah Tindakan Siklus I

60 Siklus II 142

61 143 Hasil Evaluasi Siswa Belum Tuntas Pada Pra Siklus dan Menjadi Tuntas Setelah Tindakan Siklus I

62 Siklus II 144

63 145 Siklus I Hasil Evaluasi Siswa Tuntas Pada Pra Siklus dan Setelah Tindakan

64 Siklus II 146

65 147 Lampiran 14 Dokumentasi Foto-Foto Kegiatan tes uji validitas dan reliabilitas guru menyampaikan materi pembelajaran secara singkat guru membagi siswa menjadi kelompok heterogen

66 148 siswa bekerja dalam kelompok untuk mencocokkan kartu soal dengan kartu jawaban yang terdiri dari kata dengan huruf acak penyampaian dan pembahasan hasil kerja siswa

67 149 pemeriksaan dan penilaian hasil kerja siswa siswa mengerjakan soal evaluasi

68 150 Lampiran 15 Hasil Chek Plagiarisme BAB I BAB II

69 151 BAB III BAB IV

70 BAB V 152