UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA UNTUK KELAS 6 MATERI BANGUN RUANG DI SD NEGERI TLOGOREJO 2 BERBASIS AUGMENTED REALITY ABSTRAK

Transkripsi

1 UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA UNTUK KELAS 6 MATERI BANGUN RUANG DI SD NEGERI TLOGOREJO 2 BERBASIS AUGMENTED REALITY 1 Herri Wijaya, 2 Etika Kartikadarma,M.Kom Program Studi Teknik Informatika S1 Fakulta Ilmu Komputer Univerita Dian Nuwantoro, Jl. Nakula 1 No Semarang @mh.dinu.ac.id, 2 etika.katikadarma@dn.dinu.ac.id ABSTRAK Guru yang profeional akan elalu mengedepankan tuganya, dengan memperhatikan tingkat keberhailan iwa pada tiap pembelajaran. Karena ebagai tolok ukur keberhailan pendidikan adalah tingkat penguaaan dan pemahaman iwa terhadap materi pelajaran biaanya dinyatakan dengan perolehan nilai. Hal diata terjadi di kela VI, yaitu pada emeter 1 di SD Negeri Tlogorejo 2 kecamatan Wonoalam Kabupaten Demak tahun pelajaran 2014/2015. Dari hail ulangan te formatif mata pelajaran Matematika dengan materi pokok menghitung volume bangun ruang, memahami ifatifat bangun ruang dan menggunakannya dalam pemecahan maalah dalam tingkat pemahaman iwa terhadap materi pelajaran yang diampaikan oleh guru. Penelitian ini berupa teknologi Augmented reality yang menggabungkan benda maya dua dimeni dan ataupun tiga dimeni kedalam ebuah lingkungan nyata tiga dimeni lalu memproyekikan benda-benda maya terebut dalam waktu nyata. Teru menguraikan kegiatan dan poduk maka dari itu digabunglah ilmu geometri itu dengan augmented reality. Metode augmented reality nya akan menggunakan ytem Markered Baed Tracking. Yaitu ytem dalam penyimpanannya ecara baed. Kata Kunci :Augmented Reality Bangun Ruang, image Target, Image Baed Tracking. I. PENDAHULUAN Pendidikan adalah proe pembentukan tingkah laku dan merupakan uaha adar untuk mengembangkan kepribadian dan kemampuan eeorang agar berguna bagi kehidupannya dimaa yang akan datang. Pembentukan tingkah laku, kepribadian, dan kemampuan A Page 1

2 dilakukan melalui pembelajaran. Pembelajaran bertujuan untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Tujuan yang ingin dicapai diantaranya berupa hail belajar. Hail belajar yang baik akan membuahkan motivai yang lebih kuat pula dalam di iwa, yang akan mempengaruhi hail belajar elanjutnya [9]. Dari hail ebuah pengamatan untuk memberikan pemahaman ebuah bentuk bangun ruang eorang guru ke peerta didik maih begitu abtrak. Karena yang mereka pelajari hanya bentuk 2D atau diebut dengan gambar datar yang tercetak dalam buku pelajaran aja. Seharunya ebuah bangun ruang dalam bentuk 3D upaya peerta didik bia dengan benar uatu pengamatan bangun ruang. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan umber belajar lain; memfailitai terjadinya interaki peerta didik dengan guru, lingkungan, dan umber belajar lainnya. Melibatkan peerta didik ecara aktif dalam kegiatan pembelajaran dan memfailitai peerta didik melakukan percobaan dalam pemodelan bangun ruang yang mungkin bia dilakukan dalam ebuah laboratorium, tudio dan lapangan. Hal diata terjadi di kela VI, yaitu pada emeter 1 di SD Negeri Tlogorejo 2 kecamatan Wonoalam Kabupaten Demak tahun pelajaran 2014/2015. Dari hail ulangan te formatif mata pelajaran Matematika dengan materi pokok menghitung volume bangun ruang, memahami ifat-ifat bangun ruang dan menggunakannya dalam pemecahan maalah dalam tingkat pemahaman iwa terhadap materi pelajaran yang diampaikan oleh guru. Dapat kita lihat dari 26 iwa kela VI, hanya 14 iwa yang mencapai tingkat penguaaan materi Matematika tentang menghitung volume bangun ruang, memahami ifat-ifat bangun ruang dan menggunakannya dalam pemecahan maalah diata 54% untuk meningkatkan penguaaan dan pemahaman iwa terhadap materi pelajaran Matematika dengan materi pokok menghitung volume bangun ruang, memahami ifat-ifat bangun ruang dan menggunakannya dalam pemecahan maalah maka dilakanakan perbaikan pembelajaran melalui Penelitian Tindakan Kela (PTK). Untuk melakukan ebuah uji coba dalam memberikan model penggambaran bentuk bangun ruang itu memerlukan aplikai untuk mengolah item permodelan dalam bentuk 3D atau bangun ruang. Maka dari itu diambilah menggunakan item augmented reality. Aplikai augmented reality dapat melengkapi kurikulum tandar. Bangun ruang eperti kubu, balok, prima, lima dan bola dapat di gabungkan ke dalam lingkungan iwa ecara nyata. Buku A Page 2

3 kartu mainan dan buku bacaan ekolah lainnya yang mempunyai Marker, ketika di can menggunakan perangkat yang mendukung Augmented Reality, akan menghailkan informai tambahan kepada iwa yang telah diberikan dalam format multimedia. Peerta didik pun dapat berpartiipai ecara interaktif dari generai ebuah imulai computer yang dihailkan dari kejadian ejarah, mengekplorai dan belajar ecara detail dari bataan area ecara ignifikan pada tempat yang diinginkan. Penelitian ini bertujuan untuk membuat aplikai augmented reality pengenalan bangun ruang menggunakan device android. Hail dari penelitian ini nantinya akan di terapkan dalam ytem pembelajaran pada ekolah daar dalam memberi proyekian ebuah bentuk bangun ruang yang eolah-olah menyerupai bentuk yang begitu real 3D yang dapat di lihat dalam perangkat mobile android yang ada kamera dengan peifikai mumpuni dan proeor yang mendukung oleh peerta didik maingmaing. Karena augmented reality dapat terbentuk ebuah real 3D cuma hanya dari efek kamera dalam menganalia ebuah marker ehingga pengenalan marker itu melakukan proe pengambilan image target yang euai dalam databae device yang euai dengan bentuk. II. DASAR TEORI A. Augmented Reality Ronald T. Azuma (1997) mendefiniikan augmented reality ebagai penggabungan benda-benda nyata dan maya di lingkungan nyata, berjalan ecara interaktif dalam, waktu nyata, dan terdapat integrai antarbenda dalam tiga dimeni, yaitu benda maya terintegrai dalam dunia nyata. Penggabungan benda nyata dan maya dimungkinkan dengan teknologi tampilan yang euai, interaktivita dimungkinkan melalui perangkat-perangkat input tertentu, dan integrai yang baik memerlukan penjejakan yang efektif [1]. B. Teknik Diplay Augmented Reality Sitem diplay AR merupakan ytem manipulai citra yang menggunakan eperangkat optic, elektronik, dan komponen mekanik untuk membentuk citra dalam jalur optic antara mata pengamat dan objek fiik yang akan digabungkan dengan teknik AR. Bergantung kepada optic yang digunakan, citra bia dibentuk pada ebuah benda datar atau uatu bentuk permukaan yang komplek (tidak datar). Gambar 2.1. Mengilutraikan kemungkinan citra akan dibentuk untuk mendukung AR, peletakan diplay bergantung dari A Page 3

4 pengguna dan objek, dan tipe citra eperti apa yang akan dihailkan. C. Aritektur SDK Sitem Vuforia Aplikai AR Marker Baed Tracking Vuforia ini terdiri ata beberapa komponen penting yaitu: kamera, image converter, tracker, video background render, application code, device databae, uer define-target, dan word target. Deain aritekturdevicee target databae pada Vuforia dapat dilihat pada Gambar: D. Unity A Unity adalah alah atu game engine yang banyak digunakan. Dengan oftware ini, membuat game endiridapat dilakukan dengann lebih mudah dan cepat. Hebatnya pembuatan lagi, game unity dalam menuport berbagai platform, mial Unity Web, Window, Mac, Android, ios, XBox, Playtation 3 dan Wii. Pada Unity terdapat beberapa hal penting untuk membuat atau membangun uatu diantaranya yaitu: 1. Project Project merupakan kumpulan karya, dari komponen komponen yang dikema menjadi atu dalam ebuahoftware agar bia di build menjadi ebuah aplikai. PadaUnity, project berii identita aplikai yangmeliputinama project, platform building. Kemudian package apaaja yang akan digunakan, atu atau beberapa ceneaplikai, aet, dan lain lain. 2. Scene Scenee dapat diebut juga dengan layar atau tempat untuk membuat layar aplikai. Scenee dapat dianalogikanebagai level permainan, mekipun tidak elamanyacene adalah level permainan. Mial, level1 andaletakkan pada cene1, level2 pada cene2, dt. Namun cene tidak elamanya a berupa level, bia jadi lebih dari atu level anda letakkan dalam atu cene. Game menu biaanya Page 4

5 juga diletakkan pada atu cene terendiri. Suatu cene dapat berii beberapa Game Object. Antaraatu cene dengan cene lainnya bia memiliki Game Object yang berbeda. 3. Aet dan Package Aet dan Package adalah mirip, uatu aet dapat terdiri dari beberapa package. Aet atau package adalah ekumpulan object yang diimpan. Object dapat berupa Game Object, terrain, dan lain ebagainya.. Dengan adanya aet/package anda tidak perlu uahuah membuat object lagi jika anda telah membuatnya ebelumnya. Anda dapat mengimport nya dari projectlama anda. 4. Vuforia SDK Vuforia adalah Augmented Reality Software Development Kit ( SDK ) untuk perangkat bergerak yangmemungkinkan pembuatan aplikai Augmented Reality.Vuforia menggunakan teknologi Computer Viion untukmengenali dan melacak marker atau image target danobjek 3D ederhana, eperti kotak, ecara real-time. E. Geometri Dari Gambar diata merupakan Gambar dari beberapa kubu yang dirancang dengan baik ehingga terlihat terlalu mani. Beberapa bangunan modern bertingkat telah dirancang dan dibangun dengan angat baik oleh para aritek maupun ininyur teknik ipil. Bangunan terebut berdimeni tiga, yaitu memiliki panjang, lebar, dan tinggi. Namun gambarnya hanya berdimeni dua aja. Pada aritektur yang merancang bangunan terebut haru merancang dan menghitung dengan angat teliti egala euatunya agar didapatkan uatu bangunan yang indah dan menakjubkan. Mereka haru membuat gambar, keta, ataupun model bangunan terebut. Untuk mencapai hal terebut, para aritektur itu memerlukan kemampuan berpikir yang berkait dengan pengetahuan tentang keruangan (dimeni tiga). Karena itulah, ejak di SD para iwa telah dikenalkan dengan geometri ruang ini, dilanjutkan dengan di SD, SMP, maupun SMU. Traver dkk (1987) menyatakan bahwa: Geometry i the tudy of the relationhip among point, line, angle, urface, and olid. Hal ini menunjukkan bahwa geometri adalah ilmu yang membaha tentang hubungan antara titik, gari, udut, bidang dan bangun-bangun ruang. Ada dua macam geometri yang dibaha di SD, yaitu geometri datar dan geometri A Page 5

6 III. METODE PENELITIAN 3.1. Subyek Penelitian Perbaikan pembelajaran dilakanakan di kela VI SD Negeri Tlogorejo 2 Kecamatan Wonoalam Kabupaten Demak mulai tanggal 28 Januari 2015 ampai etelah hail produk aplikainya jadi, pada mata pelajaran Matematika dengan materi pokok menghitung volume bangun ruang, memahami ifat-ifat bangun ruang dan menggunakannya dalam pemecahan maalah, adapun jadwal pelakanaan pelajaran untuk etiap iklu adalah ebagai berikut : 1. Tanggal 28 Januari 2015 pelakanaan iklu I 2. Untuk pelakanaan iklu II etelah produk aplikainya jadi Dekripi Pelakanaan Penilitian Langkah-langkah yang ditempuh guru dalam perbaikan pembelajaran Matematika dengan materi pokok menghitung volume bangun ruang, memahami ifat-ifat bangun ruang dan menggunakannya dalam pemecahan maalah, di kela VI di SD Negeri Tlogorejo 2 Kecamatan Wonoalam Kabupaten Demak adalah ebagai berikut : Siklu I 1. Perencanaan a. Mengidentifikai dan merumukan maalah. b. Merancang pembelajaran dengan mengoptimalkan penggunaan peraga yang konkrit, nyata dan bervariai dalam pembelajaran. c. Merancang arana dan praarana pembelajaran. 2. Pelakanaan Langkah-langkah pelakanaan perbaikan pembelajaran matematika dengan materi pokok menghitung volume bangun ruang, memahami ifat-ifat bangun ruang dan menggunakannya dalam pemecahan maalah, ecara umum ebagai berikut : a. Guru membuka pelajaran dengan mengajukan pertanyaan tentang menghitung volume bangun ruang, memahami ifat-ifat bangun ruang dan menggunakannya dalam pemecahan maalah ebagai aperepi. b. Siwa menyimak dan memperhatikan penjelaan guru tentang materi pelajaran mengenai bangun ruang dari buku pelajaran A Page 6

7 c. Siwa menjawab pertanyaan tentang bangun ruang. d. Siwa mengerjakan tuga dari guru untuk diamati dan didikuikan tentang bangun ruang. e. Siwa dengan bimbingan guru membaha hail dikui didepan kela tentang bangun ruang. f. Siwa berama guru membuat keimpulan tentang bangun ruang. g. Siwa mencatat rangkuman tentang bangun ruang. h. Guru memberi tet formatif tentang bangun ruang. i. Siwa mengerjakan tet formatif tentang bangun ruang. j. Guru menilai hail tet formatif tentang bangun ruang. k. Guru menganalii hail tet formatif tentang bangun ruang. l. Guru memberikan tuga rumah kepada iwa tentang bangun ruang. 3. Pengamatan Pengamat mengamati proe kegiatan pembelajaran dengan menggunakan alat peraga (papan tuli). Pengamat mencatat emua temuan aat pembelajaran berlangung dengan maalah yang dihadapi yaitu : Rendahnya tingkat pengaaan dan pemahaman iwa terhadap materi pelajaran Matematika dengan materi pokok menghitung volume bangun ruang, memahami ifat-ifat bangun ruang dan menggunakannya dalam pemecahan maalah. Maka peneliti menerapkan tindakan perbaikan pembelajaran dengan penggunaan media pembelajaran berupa alat peraga Aplikai Augmented Reality Sitem Pembelajaran Bangun Ruang, yang menggunakan metode Marker Baed Tracking. 4. Refleki Siklu I Setelah melakanakan proe pembelajaran Matematika dengan materi pokok menghitung volume bangun ruang, memahami ifat-ifat bangun ruang dan menggunakannya dalam pemecahan maalah, ebagian iwa maih kurang atau bingung untuk memahami ifat-ifat, menghitung volume dan menggunakannnya dalam pemecahan maalah. Selama pembelajaran berlangung iwa udah menunjukkan repon yang menyenangkan terbukti interaki antar guru dengan iwa, iwa dengan iwa telah terjalin. Dengan penggunaan alat peraga penggambaran bangun ruang menggunakan papan tuli diamping dapat menarik perhatian iwa, iwa juga akan meraa percaya diri akan kemampuannya untuk dapat mengidentifikai mata pelajaran mengenai bangun ruang, hal ini terbukti dengan ebagian anak berebut tunjuk jari untuk menjawab pertanyaan yang dilontarkan oleh guru ecara A Page 7

8 Namun pada tet tertuli akhir pembelajaran ternyata maih ada 12 iwa dari 26 iwa yang penguaaan dan pemahaman materi pelajaran Matematika dengan materi pokok menghitung volume bangun ruang, memahami ifat-ifat bangun ruang dan menggunakannya dalam pemecahan maalah, maih dibawah 70%. Hal ini mungkin penguaaan dan pemahaman anak terhadap materi pelajaran Matematika dengan materi pokok menghitung volume bangun ruang, memahami ifat-ifat bangun ruang dan menggunakannya dalam pemecahan maalah, maih kurang atau kebingungan untuk memahami ifatifat, menghitung volume dan menggunakannnya dalam pemecahan maalah. Siklu II 1. Perencanaan a. Mengidentifikai dan merumukan maalah. b. Merancang pembelajaran dengan mengoptimalkan penggunaan peraga yang konkrit, nyata dan bervariai dalam pembelajaran. c. Merancang arana dan praarana pembelajaran. d. Merancang metode yang tepat. 2. Pelakanaan Langkah-langkah pelakanaan perbaikan pembelajaran Matematika dengan materi pokok : a. Guru membuka pelajaran dengan mengajukan pertanyaan tentang Mengidentifikai dan menghitung volume bangun prima egitiga dan tabung lingkaran ebagai aperepi. b. Siwa menyimak dan memperhatikan penjelaan guru tentang menggunakan media Augmented Reality. c. Siwa menjawab pertanyaan tentang Mengidentifikai dan menghitung volume bangun prima egitiga dan tabung lingkaran. d. Siwa mengerjakan tuga dari guru untuk diamati dan didikuikan tentang Mengidentifikai dan menghitung volume bangun prima egitiga dan tabung lingkaran. e. Siwa dengan bimbingan guru membaha hail dikui didepan kela tentang Mengidentifikai dan menghitung volume bangun prima egitiga dan tabung lingkaran. f. Siwa berama guru membuat keimpulan tentang Mengidentifikai dan menghitung volume bangun prima egitiga dan tabung lingkaran. g. Siwa mencatat rangkuman tentang Mengidentifikai dan menghitung volume bangun prima egitiga dan tabung A Page 8

9 h. Guru memberi tet formatif tentang Mengidentifikai dan menghitung volume bangun prima egitiga dan tabung lingkaran. i. Siwa mengerjakan te formatif tentang Mengidentifikai dan menghitung volume bangun prima egitiga dan tabung lingkaran. j. Guru menilai hail te formatif tentang Mengidentifikai dan menghitung volume bangun prima egitiga dan tabung lingkaran. k. Guru menganalii hail te formatif tentang Mengidentifikai dan menghitung volume bangun prima egitiga dan tabung lingkaran. l. Guru memberikan tuga rumah kepada iwa tentang Mengidentifikai dan menghitung volume bangun prima egitiga dan tabung lingkaran. 3. Pengamatan Pengamat mengamati proe kegiatan pembelajaran dengan menggunakan alat peraga. Pengamat mencatat emua temuan aat pembelajaran berlangung euai dengan maalah yang dihadapi yaitu : Rendahnya tingkat penguaaan dan pemahaman iwa terhadap materi pelajaran Matematika dengan materi pokok Mengidentifikai dan menghitung volume bangun prima egitiga dan tabung lingkaran. Maka peneliti menerapkan tindakan perbaikan pembelajaran dengan mengoptimalkan penggunaan media pembelajaran berupa contoh Augmented Reality dan metode yang tepat antara lain metode demontrai yang membaha tentang Mengidentifikai dan menghitung volume bangun prima egitiga dan tabung lingkaran. Pada aat pelakanaan perbaikan pembelajaran peneliti minta bantuan guru pengampu kela VI yang bernama SAMINGAN,S.Pd.SD. untuk mengamati berjalannya pembelajaran dan elanjutnya ebagai guru kela untuk membaha kekurangan aat pembelajaran berlangung. 4. Refleki Siklu II Setelah melakanakan proe pembelajaran Matematika dengan materi pokok Mengidentifikai dan menghitung volume bangun prima egitiga dan tabung lingkaran, iwa udah tidak bingung untuk menghitung volume dari bangun prima egitiga dan tabung lingkaran. Selama pembelajaran berlangung iwa udah menunjukkan repon yang menyenangkan terbukti interaki antar guru dengan iwa, iwa dengan iwa telah telah terjalin. Dengan penggunaan alat peraga Augmented Reality diamping dapat menarik perhatian iwa, iwa juga akan meraa percaya diri A Page 9

10 kemampuannya untuk dapat mengidentifikai dan menghitung volume bangun prima egitiga dan tabung lingkaran, hal ini terbukti dengan ebagian anak berebut tunjuk jari untuk menjawab pertanyaan yang dilontarkan oleh guru ecara lian. Pada hail te tertuli akhir pembelajaran ternyata udah ada peningkatan yang mencolok hanya ada 1 iwa dari 26 iwa yang penguaaan dan pemahaman materi pelajaran Matematika dengan materi pokok Mengidentifikai dan menghitung volume bangun prima egitiga dan tabung lingkaran, maih dibawah 75%. Maka pemahaman dan penguaaan anak terhadap materi pelajaran Matematika dengan materi pokok Mengidentifikai dan menghitung volume bangun prima egitiga dan tabung lingkaran, udah tunta yaitu mencapai 95%. Langkah-langkah pelakanaan perbaikan pembelajaran Matematika dengan materi pokok Mengidentifikai dan menghitung volume bangun prima egitiga dan tabung lingkaran, antara lain ebagai berikut : a. Siwa dengan bimbingan guru untuk mengamati dengan benar Mengidentifikai dan menghitung volume bangun prima egitiga dan tabung lingkaran. b. Siwa dengan bimbingan guru untuk mencatat berbagai volume bangun prima egitiga dan tabung lingkaran. c. Siwa diuruh untuk mencari bentuk lain yang mirip dengan bentuk bangun prima egitiga dan Tabung lingkaran. d. Siwa dengan bimbingan guru untuk menyimpulkan bangun prima egitiga dan tabung lingkaran Model atau Metode yang di Perlukan dalam Pembuatan Produk Aplikai Model dari hail jadi yang diharapkan untuk memproe ebuah aplikai untuk penelitian ini yaitu dibagi dengan beberapa model yang diajukan yaitu ebagai berikut: Aritektur Rancangan Pembalajaran Bangun Ruang dan Sifat-ifatnya Dalam merancang Aplikai Augmented Reality Sitem Pembelajaran Bangun Ruang, yang menggunakan metode Marker Baed Tracking didaarkan pada tandar dari LTSA(Learning Technology Sytem Architecture) dengan tujuan memudahkan komunikai intergrai dan kolaborai antar ytem lain yang erupa karena itematik yang ama. Adapun A Page 10

11 implementai komponen-komponen LTSA keitem pembelajaran ini adalah ebagai berikut [8] : Model Perancangan Program Menggunakan Model ADDIE Model yang digunakan atau dipakai didalam Aplikai Augmented Reality Sitem Pembelajaran Bangun Ruang, yang menggunakan metode Marker Baed Tracking ini adalah menggunakan model ADDIE (Analyi Deign Development Implementai Evaluate). Salah atu fungi ADDIE yaitu ebagai pedoman dalam membangun perangkat dan infrantruktur program yang efektif, dinami dan mendukung kerja pembelajaran itu endiri. Lima fae atau tahap ADDIE adalah ebagai berikut : 1. Tahap Analyi Tahap ini menjelakan intruki dari maalah dan tujuan, dan mengidentifikai pengalaman pembelajaran dan pengetahuan erta ketrampilan dalam berlajar. Beberapa pertanyaan dalam tahap analii ini ebagai berikut: a. Siapa peerta didiknya dan apa karakteritiknya? b. Tindakan baru apa yang diinginkan? c. Kendala apa dari item pembelajaran yang udah ada? d. Apa aja teknik mengajar yang diberikan kepada iwa-iwanya itu? e. Apa pertimbangan Pedagoi(Ilmu atau eni dalam menjadi eorang guru) atau trategi dari gaya pembelajaran? f. Apakah para gurunya udah menerapkan teori belajar dengan benar? g. Timline yang tepat dalam penyeleaian permaalahan itu? 2. Tahap Deign Tahap Deign dimulai dengan pembelajaran yang objektif, Penilaian intrumen, latihan, konten, analii materi pelajaran, perencanaan pelajaran, dan pemilihan media. Tahap deain haru itemati dan peifik. Sitemati berarti logi, metode yang biaanya mengidentifikai, mengembangkan dan mengevaluai erangkaian tartegi yang direncanakan ditargetkan untuk mencapai tujuan proyek. Yang berarti peifik etiap elemen dari rencana deain intrukional haru dijalankan dengan memperhatikan rincian. Pada tahap deign, Tuga Pengembang A Page 11

12 a. Intruki dari dokumen, viual dan trategi teknik deain. b. Menerapkan trategi pembelajaran yang euai dengan hail perilaku yang dimakudkan oleh domain (kognitif, afektif, dan pikomotorik) c. Deain interface pengguna dan pengalaman pengguna d. Membuat Prototype. e. Terapkan Deain Viual (deain grafi) 3. Tahap Development Dalam tahap Development, intruki deign dan developer membuat erta merancang aet dari konten blueprint dalam tahap deain. Pada tahap ini, para deainer membuat toryboard dan grafi. Jika e-learning yang terkait, programer mengembangkan atau mengintegraikan teknologi. Pengujian bahan debug dan direvii euai dengan hailnya nanti. 4. Tahap Implementai Tahap Implementai dimana tahap dalam mengembangkan untuk failita pembelajaran erta peerta didiknya. Failita pelatihan ini mencakup kurikulum terkait, hail, metode penyampaian pembelajaran dan alur pengujian. Periapan untuk para iwa dalam melatih mereka menggunakan perangkat baru(perangkat lunak atau perangkat kera) dan pendaftaran peerta didik. Implementainya meliputi evaluai dari deain. 5. Tahap Evaluate Tahap evaluai terdiri dari dua bagian: formatif dan umatif. Evaluai formatif yang elalu ada dalam etiap tahap proe ADDIE Intrumen Penelitian Produk Aplikai Dalam tahap yang dibutuhkan dalam pengembangan ini yaitu: 1. Platform Pendukung dalam pengembangan. a. Vuforia SDK mendukung Android OS 2.3 dan elebihnya, dan OpenGL ES 2.0 dan elebihnya tetapi dalam percobaan ini menggunakan android BerOS 4.1(jelly bean) yang udah ARMv7. b. Dalam melakukan penelitian ini pengembang diarankan menggunakan Window 7 32/64-bit atau Window XP. c. Komponen untuk pembuat Kodingnya (JDK, Eclipe+ADT dan GNU Compiler Collection) yang cocok dibeberapa platform. d. Unity Setup atau elebihnya, merupakan oftware untuk mencetak bentuk Augmented Realitynya. e. Autodek 3DMax merupakan oftware pendukung dalam pemodelan bentuk 3Dnya. f. Unity Extenion, Exteni Vuforia Augmented Reality ini untuk mendeteki penggambaran unity A Page 12

13 fungi pelacakan kedalam Unity IDE dan membuat pengembang terbiaa untuk membuat aplikai Augmented Reality dan game dengan mudah. Pengembang pertama kali haru punya Unity Android dan Unity ios yang beraal dari Teknologi Unity untuk digunakan kedalam Exteni Vuforia Augmented Reality. Vuforia Augmented Reality extenion angat cocok digunakan dengan kedua unity baik Unity Standard dan Unity Pro. Kunjungi webite Unity untuk mengetahui informai lebih tentang Unity dan cara bagaimana mendownloadnya. g. Image Converter, Converter format pixel dari format kamera (e.g, YUV12) untuk format yang nyaman untuk proe merender OpenGL ES (e.g,. RGB565) dan untuk pelacakan (e.g., luminance) di internal. h. Device Databae, Device databae yang dibuat menggunakan online Target Manager. Download device target databae aet konten XML konfigurai file yang biaanya pengembang konfiguraikan proe fitur yang dilacak dan file binary yang mengandung pelacakan databae. Terdapat aet-aet yang dikompilai oleh pengembang aplikai kedalam package app intaller dan digunakan aat menggunakan Vuforia SDK. 2. Komponen Pendukung(Hardware) a. Kamera, Komponen kamera ini adalh komponen yang menunjukkan etiap preview frame yang udah dicapture dan efiien untuk proe pelacakan. Pengembang hanya bia iniialiai kamera untuk memulai dan berhenti pengambilan. Kamera frame yang otomati mengirim kedalam perangkat pengambilan format gambar dan ukurannya. b. Perangkat Laptop yang berproceor Pentium Dual-CoreCPU Memory : 3072 MB RAM. c. Perangkat Smartphone dengan peifikai O.S Android(Jelly Bean 4.1.2), CPU: 1.5 GHz dual-core, Memori: 512 MB RAM, Kamera dual camera(rear 5 MP + front 1.3 MP) Sitem Kerja Penyimpanan Image Target Tabel 3.2. Perbandingan dari Device dan Cloud Device Databae Cloud Databae Limit hanya ampai Lebih dari 1 juta 100 target per target kedalam download device cloud databae. dari databae target. Bia mendownload Sedatabae target di beda dengan emua kombinai. image A Page 13

14 Download target yang hanya untuk mendeteki, nggak upport metadata. Pada akhir jaringan koneki dari perangkat pengguna tidak diperlukan untuk mendeteki. Waktu durai dari repon detekinya antara 2 ampai 3 frame. Beberapa databae dapat aktif (maingmaing dengan makimal 100 target). Grati. metadata Target diambil ecara cloud recognition dapat membawa ampai 1 MB dari metadata. Pada akhir jaringan koneki dari perangkat pengguna yang diperlukan untuk pengenalan, jalannya jaringan untuk pengenalan ecara cloud. Waktu repon ampai 3 detik, tergantung pada jaringan konekinya. Pengenalan makimal 1 juta target aktif pada kapanpun. Grati dan bayar, tergantung penggunaannya. Saat telah memutukan diantara dua metode, menggunakan grafik untuk memandu anda dalam menciptakan aplikai Augemted Reality Vuforianya. Gambar 3.4. Proe penyimpanan Image File ecara bae yang diinginkan IV. RANCANGAN SISTEM DAN IMPLEMENTASI 4.1. Gambaran Umum Aplikai Aplikai ini merupakan aplikai yang berjalan pada mobile android. Aplikai AR ini dapat melacak dan mendeteki marker yang telah dibuat dengan menggunakan ytem tracking. Setelah marker terdeteki, model bangun ruang akan muncul euai dengan ytem pembelajaran diata marker eolah-olah pembelajaran bangun ruang terebut nyata. Tidak hanya model bentuk bangun ruang aja yang dapat dilihat, aplikai ini juga dapat menampilkan model dari A Page 14

15 ifat bangun ruang, model ruuk dari bangun ruang, model jaring-jaring bangun ruang ebelum terbentuknya bangun ruang terebut. Pada aplikai Augmented Reality Sitem Pembelajaran Bangun Ruang Berbai Android, penuli membuat tahapan-tahapan dalam pembuatan aplikai. Untuk lebih jelanya akan di jelakan dengan menggunakan bagan pada gambar 4.1. dari empat button yaitu menu mulai, menu tentang, menu bantuan dan exit. Berikut ini adalah tampilan truktur navigai dari aplikai Augmented Reality item pembelajaran bangun ruang berbai Android: 4.3. Pembuatan Model 3D 4.4. Model Marker 4.2. Perancangan Aplikai Dengan Struktur Navigai Struktur navigai digunakan dalam perancangan aplikai ini yaitu truktur navigai hirarki. Pada awal program akan menampilkan menu bahaa yang terdiri dari dua bahaa, yaitu bahaa Indoneia dan Englih. Setelah menu bahaa dipilih akan mauk ke menu utama yang terdiri 4.5. Proe Building Pada aat emua cene telah eleai dibuat, penuli memaukkan emua cene menjadi atu dan membuild A Page 15

16 agar dapat terintal di martphone Android dengan cara file- build etting pilih Android pilih Build pada aplikai unity eperti gambar berikut ini: Jeni Smartp hone Kata Venu 3 Tabel 5.1. Speifikai Device OS 4.2 Jell y Bea n Uku ran Laya r 4 inch Reol ui 800x4 80 pixel Proce or Dualcore 1.2 GHz Samun g Galaxy Grand Duo (Jel ly Bea n) 5 inch 480x 800 pixel Dualcore 1.2 GHz Cortex -A9 V. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Xiaomi (Jel ly Bea n) 4.7 imch 720x1 280 pixel Quadcore 1.6 GHz Cortex A7 Pada pembahaan proe pembuatan Aplikai Augmented Reality Sitem Pembelajaran Bangun Ruang Berbai Android, penuli akan menjelakan proe building intalai, dan implementai mulai dari memilih bahaa, mauk menu utama, tipe-tipe Bangun Ruang, Menu marker, Menu Penggambaran Bangun Ruang, Menu tentang dan menu Bantuan. Uji coba aplikai ini telah di uji cobakan ke dalam tiga device yang berbeda, yaitu Kata Venu 3, Samung Galaxy Grand Duo, dan Xiaomi 1..Dimana Maingmaing device memiliki peifikai yang berbeda : 5.1. Uji Coba Aplikai Uji coba pada aat menjalankan aplikai. Pertama mauk menu bahaa untuk pemilihan bahaa yang digunakan. Penuli menggunakan dua bahaa, yaitu Indoeia dan Englih. Gambar 5.4. Uji Coba Menu Bahaa Pada Kata Venu A Page 16

17 Pada aat pengguna memilih button INDONESIA maka akan langung mengake ke dalam menu utama. Menu utama terdiri dari empat button yaitu Mulai, Tentang, Bantuan dan Keluar. Marker Bangun Ruang. Menu Marker Bangun Ruang terdiri dari tiga button yaitu Selanjutnya, Sebelumnya dan Kembali. Gambar 5.7. Uji Coba Mauk Menu Marker 1 Pada Kata Venu 3 Gambar 5.5. Uji Coba Mauk Menu Utama Pada Kata Venu 3 Pada aat pengguna memilih button MULAI maka akan langung mengake ke dalam menu Bangun Ruang. Menu Bangun Ruang terdiri dari delapan button yaitu KUBUS, BALOK, KERUCUT, LIMAS, PRISMA,TABUNG, BOLA dan Kembali. Gambar 5.8. Uji Coba Mauk Menu Marker 2 Pada Kata Venu 3 Gambar 5.9. Uji Coba Mauk Menu Marker 3 Pada Kata Venu 3 Gambar 5.6. Uji Coba Mauk Menu Bangun Ruang Pada Kata Venu 3 Pada aat pengguna memilih button Model Bangun Ruang maka akan langung mengake ke dalam menu Pada aat pengguna memilih button Tentang maka akan langung mengake ke dalam menu Tentang A Page 17

18 Cahaya Terang Jarak 5 cm Gagal Gagal Gagal Jarak 10 cm Gambar Uji Coba Mauk Menu Tentang Aplikai Pada Kata Venu 3 Pada aat pengguna memilih button Bantuan maka akan langung mengake ke dalam menu Bantuan Menggunakan Aplikai. Jarak 100 cm Menu Bahaa Menu Utama Menu Marker Menu Bangun Ruang Gagal Gagal Gagal Menu Tentang Menu Bantuan Gambar Uji Coba Mauk Menu Bantuan Pada Kata Venu 3 Button Keluar 5.2. Table Penggunaan Device Tabel 5.2. Pengujian Aplikai Pada Beberapa Device 5.3. Dikripi Per Siklu Device Pengujia n Kata Venu 3 Samun g Grand Duo Xiao mi 1 Cahaya Gelap Cahaya Redup Gagal Gagal Gagal Gagal Gagal A Page 18

19 c. Maih ada diantara iwa yang bergurau aat guru memberikan penjelaan. d. Alat peraga maih ederhana, ehingga maih keulitan dalam menggunakannya. 2. Siklu II Hail pelakanaan iklu II, dengan menggunakan media peraga yang bia membuat Augmented Reality erta model pembelajaran group invetigation hail belajar iwa : 5.4. Pembahaan Per iklu 1. Siklu I. a. Berdaarkan hail pembelajaran iklu I hail belajar iwa terhadap Materi pokok Mengidentifikai dan menghitung volume bangun prima egitiga dan tabung lingkaran belum memuakan atau belum tunta. b. Guru dalam menjelakan materi maih banyak iwa yang maih keulitan menerimanya. a. Siwa ecara langung terlibat aktif dalam pembelajaran, baik mengamati maupun melakukan. b. Siwa lebih dapat memahami materi pelajaran, ebagai bukti hail te formatif terlampir udah menunjukkan ketuntaan belajar dengan nilai ratarata kela untuk mata pelajaran matematika dengan materi pokok Mengidentifikai dan menghitung volume bangun prima egitiga dan tabung lingkaran 92%, maka dengan demikian hail belajar dapat tercapai dengan baik. c. Siwa lebih mudah dalam menyeuaikan tuga yang dikerjakan baik ecara kelompok maupun individu. d. Maih ada iwa yang memperoleh nilai dibawah 75, anak terebut dapat diberi bimbingan A Page 19

20 VI. KESIMPULAN DAN SARAN 6.1. Keimpulan Aplikai Augmented Reality Sitem Pembelajaran Bangun Ruang Berbai Android memberikan kemudahan pengguna untuk mendapatkan informai tentang model-model bentuk bangun ruang ecara menarik. Kelebihan aplikai ini adalah pengguna dapat mengetahui informai tentang Bangun Ruang ecara 3D hanya dengan membuka perangkat android mobile yang udah terintal. Karena media yang digunakan untuk aplikai ini adalah handphone yang dapat dibawa kemana aja dan kapan aja. Dari hail perbaikan pembelajaran yang udah dilakanakan oleh guru dapat diimpulkan bahwa dalam proe pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran Augmented Reality erta model pembelajaran group invetigation dapat meningkatkan pemahaman iwa terhadap materi pembelajaran baik mata pelajaran Matematika dengan materi pokok Mengidentifikai dan menghitung volume bangun prima egitiga dan tabung lingkaran pada SD Negeri Tlogorejo 2 Kecamatan Wonoalam Kabupaten Demak. Hal ini membuktikan hail penelitian bahwa 11 % pengetahuan eeorang diperoleh dari pendengaran dan 83% dari penglihatan. Sedangkan 20% kemampuan daya ingat diperoleh dari pendengaran, dan 50 % dari apa yang dilihat dalam computer dan media pembelajaran [5]. Selain dari itu perbaikan pembelajaran ternyata angat diperlukan dalam proe, belajar mengajar karena dapat meningkatkan pemahaman iwa terhadap materi pembelajaran Saran Pada pengembangan aplikai yang dibuat ini belum terlalu empurna. Maka dari itu diperlukan penuli berharap aplikai ini dapat dikembangkan lebih baik lagi kedepannya. Berikut ini aran yang diberikan untuk aplikai ini: 1. Memperbanyak model bangun ruang lainnya yang belum ada dimaukan dalam databaenya. 2. Memberikan fitur baru eperti touch object, zoom objet atau rotai objek ehingga dapat lebih menarik. 3. Untuk meningkatkan penguaaan dan pemahaman materi pembelajaran kepada iwa, hendaknya guru mengembangkan media pembelajaran dan menggunakan dengan optimal, tepat, kongkrit dan Augmented Reality, erta bervariai, ehingga iwa A Page 20

21 meraa boan dalam mengikuti pembelajaran dikela. 4. Dijadikan bahan dalam kelompok kerja pengajar (KKP) ada tukar pendapat dan pengalaman baik itu yang menyangkut keulitan maupun temuan baru dalam pembelajaran, erta bagaimana cara mengatainya. VII. REFERENSI [1] Azuma, Ronald T. (Augut 1997). "A Survey of Augmented Reality". Preence: Teleoperator and Virtual Environment 6(4): [2] Vuforia SDK Architecture, [Online]. Available: e/dev-guide/vuforia-ar-architecture [3] Image target, [Online].Available: /dev-guide/image-target [4] Abdullah, S; Wakima, T; Anggraini, G. (2000) Materi Pembinaan Guru SD di Daerah. Yogyakarta: PPPG Matematika. [5] Sukahar; Amin, S.M. (1994). Matematika 2C. Mari Berhitung. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebutuhan. [6] JARC Team, Modul Pengembangan Aplikai Android, Seamolec Jakarta [7] Qualcomm Working with Cloud Databae. Vuforia Developer Portal. [Online] 12 12, gwithvuforiadeveloperportal. [8] SISTEM PEMBELAJARAN BERBASIS LTSA MATERI GELOMBANG DAN SIFAT- SIFATNYA DENGAN METODE PROBLEM SOLVING. Amiruddin, Stefanu Santoa SEMARANG :.n., April 2010, Jurnal Teknologi Informai, Vol. 6 Nomor 1, pp [9] Suciati, dkk Belajar dan Pembelajaran 2. Jakarta : Univerita Terbuka, [10] Rahardjo, M. (1999) Geometri Datar dan Ruang. Yogyakarta: PPPG A Page 21