PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI FAKULTASKEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA

Transkripsi

1 PENINGKATAN KEMAMPUAN BERKOMUNIKASI DENGAN METODE BERMAIN PERAN PADA ANAK USIA 5-6 TAHUN DI PAUD DANASTUTI DESA PALAR KECAMATAN TRUCUK KABUPATEN KLATEN Diajukan Kepada Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini Untuk Memenuhi Sebagian Dari Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana (S1) Oleh Sasrinita Alatinge PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI FAKULTASKEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2016 i

2 PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT ii

3 PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES iii

4 PERNYATAAN KEASLIAN KARYA TULIS SKRIPSI iv

5 HALAMAN PERSETUJUAN v

6 HALAMAN PENGESAHAN vi

7 HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO Tuhan memberkati engkau dan dan melindungi engkau, Tuhan yang menyinari engkau dengan wajah-nya dan memberi engkau kasih karunia. Bilangan 6 : Tiada sukses diraih tanpa keterlibatan orang lain. Pandai membawa diri di setiap pergaulan adalah ilmu hidup yang mutlak dimiliki oleh setiap orang yang mau Sukses Andrie Wongso PERSEMBAHAN Untuk kedua orang tua tercinta, Papa Melkior Alatingedan Mama Suharni Moni, serta Tante Telda Alatinge yangtelah memberikan kasih sayang,semangat, doa dan dorongan serta motivasi sepenuhnya.semauanya yang kalian berikan adalah hal yang terindah dalam hidupku, terimakasih. Untuk saudara-saudaraku, Imel, Greti, lusky, Santy, Nikita, Rival & Adella yang selalu memberikan semangat. vii

8 KATA PENGANTAR Puji dan Syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena atas Berkat dan Anugerah-Nya yang begitu besar kepada penulis, sehinggapenulis dapat menyelesaikan Penelitian Tindakan Kelas ini. Skripsi ini disusun untuk memperoleh gelar sarjana Pendidikan di Fakultas Kegurun dan Ilmu Pendidikan (FKIP) khususnya Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini tidak mungkin selesai jika tanpa bantuan kalian dari berbagai pihak. Maka pada kesempatan ini, penulis ingin menyampaikan rasa hormat dan terimakasih kepada: 1. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. 2. Drs. Tritjahjo Danny Soesilo, M.Si. dan Apriliana Kuntoro Astuti, M.Pd. selaku dosen pembimbing yang telah membimbing dan memberi pengarahan dalam menyusun skripsi. 3. Lanny Wijayaningsih S. Pd, M. Pd selaku wali studi yang telah mendampingi selama perkuliahan. 4. Seluruh dosen pendidikan guru pendidikan anak usia dini yang telah banyak membekali ilmu pengetahuan. 5. Tutik Iriyani selaku Penyelenggara PAUD Danastuti Desa Palar yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian. 6. Yayak S. W selaku guru kelas Red Apple A yang telah membantu dan memberi masukan-masukan yang bermanfaat bagi penulis. 7. Anak-anak kelas Red Apple A yang telah bersedia menjadi subjek dalam penelitian ini. 8. Bapak dan ibu tersayang yang telah memberikan semangat, doa dan dorongan serta dukungan material kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian ini. viii

9 9. Saudara-saudaraku tercinta yaitu Imelda, Greti, Lusky, santy, Nikita, Rival, & Adella yang senantiasa memberikan motivasi& semangat. 10. Sahabatku Stivanny Nenomataus&Dyah Ayu Sumiati betapa bersyukurnya saya memiliki sahabat seperti kalian berdua yang selalu membantu dan memberikan semangat sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian ini. 11. Semua yang terkait yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu dalam melaksanakan program ini. Penulis sadar, bahwaskripsi ini masih sangat jauh dari kesempurnaan sehingga masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, penulis sangat mengharapkan saran dan kritik yang membangun dari semua pihak dapat diharapkan skripsi ini dapat bermanfaat sebagimana mestinya. Salatinga, 16 Agustus 2016 Penulis ix

10 ABSTRAK Sasrinita Alatinge, 2016.Skripsi.Peningkatan Kemampuan Berkomunikasi Dengan Metode Bermain Peran Pada Anak Usia 5-6 Tahundi Paud Dinastuti Desa Palar Kecamatan TrucukKabupaten Klaten. Program Studi PG-PAUD FKIP UKSW. Pemimbing I, Drs. Tritjahjo DannySoesilo, M.Si dan Pembimbing II, Apriliana Kuntoro Astuti, M.Pd. Kata kunci : Berkomunikasi, Bermain Peran Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berkomunikasi anakdi PAUD Danastuti Desa Palar dengan metode bermain peran makro karena bermain peran sebagai suatu rangkaian perasaan, ucapan dan tindakan anak yang ditunjukan kepada teman sebaya maupun orang lain. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas terhadap anak kelompokred Apple A yang berjumlah 8 anak dan akan dilakukan dalam 2 siklus. Teknik dan alat pengumpulan data menggunakan observasi dan instrument ceklist yang disusun berdasarkan PERMENDIKBUD 146 tahun Hasil penelitian telah menunjukan peningkatan hasil ketuntasan belajar di siklus II pertemuan 2 karena sudah berkategori berkembang sangat baik yaitu 7 anak atau 87,5%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa metode bermain peran makro dapat meningkatkan kemampuan komunikasi anak usia 5-6 tahun di PAUD Danastuti Desa. Temuan lainnya yaitu anak menjadi senang dan percaya diri dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. x

11 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT... ii PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES... iii PERNYATAAN KEASLIAN KARYA TULIS SKRIPSI... iv HALAMAN PERSETUJUAN... V HALAMAN PENGESAHAN... Vi HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN... Vii KATA PENGANTAR... viii ABSTRAK... x DAFTAR ISI... xi DAFTAR TABEL... xiii DAFTAR GRAFIK... xiv DAFTAR LAMPIRAN... xv BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Identifikasi Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian... 4 BAB II LANDASAN TEORI Perkembangan Bahasa Tahap Perkembangan Bahasa Anak Pengertian Komunikasi Kemampuan Komunikasi Metode Bermain Peran Pengertian Bermain Pengertian Bermain Peran Jenis Metode Bermain Peran xi

12 Tahap-tahap Metode Bermain Peran Manfaat Metode Bermain Peran Kajian Penelitian yang Relevan Kerangka Berpikir BAB III METODE PENELITIAN Jenis Penelitian Lokasi Penelitian Variabel Penelitian Sumber Data Teknik Pengumpulan Data Teknik Analisis Data Indikator Keberhasilan Rancangan Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Deskripsi Lokasi,Waktu Dan Subjek Penelitian Deskripsi Lokasi Dan Waktu Penelitian Deskripsi Subjek Penelitian Analisa Hasil Penelitian Hasil Prasiklus Siklus I Siklus II Pembahasan BAB V SIMPULAN DAN SARAN Simpulan Saran DAFTAR PUSTAKA xii

13 DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Inkator pencapaian perkembangan anak... 8 Tabel 4.1 Subjek Tabel 4.2 Prasiklus Tabel 4.3 Kemampuan berkomunikasi siklus I pertemuan I Tabel 4.4 Perbandingan prasiklus & pertemuan I siklus I Tabel 4.5 Kemampuan berkomunikasi siklus I pertemuan II Tabel 4.6 Perbandingan pertemuan I & pertemuan II Tabel 4.7 Kemampuan berkomunikasi siklus I pertemuan III Tabel 4.8 Perbandingan ppertemuan II & pertemuan III Tabel 4.9 Perbandingan prasiklus & siklus I Tabel 4.10 Kemampuan berkomunikasi siklus II pertemuan I Tabel 4.11 Perbandingan pertemuan III siklus I & pertemuan I siklus II Tabel 4.12 Kemampuan berkomunikasisiklus II pertemuan II Tabel 4.13 Perbandingan pertemuan I &pertemuan IIsiklus II Tabel 4.14 Perbandingan siklus I & siklus II xiii

14 DAFTAR GRAFIK Grafik 4.1 Prasiklus Grafik 4.2 Hasil penilaian anak pada siklus I pertemuan I Grafik 4.3 Hasil penilaian anak pada siklus I pertemuan II Grafik 4.4 Hasil penilaian anak pada siklus I pertemuan III Grafik 4.5 Hasil penilaian anak pada siklus II pertemuan I Grafik 4.6 Hasil penilaian anak pada siklus II pertemuan II xiv

15 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 : Surat ijin penelitian Lampiran 2 : Surat telah melakukan penelitian Lampiran 3 : Jadwal mengajar Lampiran 4 : Lembar indikator kemampuan berkomunikasi anak Lampiran 5 : Lembaran obsevasi berupa instrument ceklist Lampiran 6 : Rencana KegiatanHarian (RKH) Lampiran 7 : Dokumentasi xv