PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDEN TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DISERTAI DENGAN LEMBAR DISKUSI SISWA (LDS) TERHADAP HASIL BELAJA BIOLOGI KELAS X DI SMA NEGERI 1 TANAH SEPENGGAL MUARA BUNGO TAHUN PELAJARA 2016/2017 ARTIKEL ILMIAH ROSMIATI NPM. 11010087 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP) PGRI SUMATERA BARAT PADANG 2017
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DISERTAI DENGAN LEMBAR DISKUSI SISWA (LDS) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI KELAS X DI SMA NEGERI 1 TANAH SEPENGGAL MUARA BUNGO TAHUN PELAJARAN 2016/2017 Rosmiti, RRP.Meghti, Din Susnti. Progrm Studi Pendidikn Biologi STKIP PGRI Sumter Brt slmy32@yhoo.co.id ABSTRACT The result of biology mteril on stuent clss X t SMAN 1 Tnh Sepenggl Mur Bungo still under Comprehensiveness Criteri Minimum (KKM). It cured by students less ctive in teching lerning proces becuse students did not mstered the mteril. Teching lerning process in biology more dominted by lecture method nd discussion so tht teching lerning process did not rmed becuse it cme from techer to students, students just listening nd writing the xplntion by the techer. Lck motivtion nd lerning interest cused by students think the mteril difficult. Purpose of this reserch ws to know coopertive lerning style type STAD ppliction with students discussion sheet (LDS) towrd the result of biology mteril on students clss X t SMAN 1 Tnh Sepenggl Mur Bungo Acdemic yer 2016/2017.This resech ws experimentl reserch with Rndomized Control-Group Posttest Only Design. Popultion in this reserch ws ll of students t X clss SMAN 1 Tnh Sepenggl which tught by sme techer. Smple technigue in this reserch ws purposive smpling with clss X.F s experimentl clss nd clss X.D s control clss. The Instrument used in this reserch on cognitive domin is the result of post test nd ffective domin used self ssessment. Tehnigue nlysis of cognitive domin eith Uji-t. Bsed on post test nlysis which hve gotten verge rte the result of biology mteril on students t both of smple clss. Wheres verge rte exprimentl clss (45,05) nd verge rt control clss (44,54). The result of Uji-t got t hitung =0,92 nd vlue t tbel =1,67 with the result hypothesis in this reserch ws rejedet. Even though the verge rte of ffective domin on experimentl clss were (67,06) nd control clss (65,49). Thus, it cn be concluded tht there is no effect of coopertive lerning syle type Students Tem Achivement Division (STAD) ppliction with students discussion sheet (LDS) towrd biology result of students clss X t SMAN 1 Tnh Sepenggl Mur Bungo Acdemic yer 2016/2017. Key Word: Coopertive Lerning, STAD, Students Discusion (LDS) And Students Pendhulun Biologi merupkn slh stu cbng ilmu pengethun lm yng mempunyi pernn penting bgi perkembngn Ilmu pengethun dn teknologi di er globlissi. Berdsrkn hsil observsi dn wwncr penulis dengn Guru Biologi kels X di SMAN 1 Tnh Sepenggl Mur Bungo. Bhw sisw kurng ktif st proses pembeljrn berlngsung kren sisw kurng mengusi mteri. Proses pembeljrn biologi lebih bnyk didominsi oleh metode cermh dn diskusi sehingg proses pembeljrn kurng terrh hny dri guru kepd sisw. Kurngny kektifn sisw dlm beljr mengkibtkn nili sisw dibwh Kriteri Ketuntsn Minimum (KKM). KKM yng ditetpkn di SMAN 1 Tnh Sepenggl 76. Solusi yng dinggp cocok untuk mengtsi permslhn pd SMAN 1 Tnh Sepenggl Mur Bungo gr sisw ktif dlm proses pembeljrn yitu dengn Penerpn model pembeljrn koopertif Tipe Student Tem Achievement Division (STAD). Student Tems Achievement Division (STAD) merupkn slh stu metode tu pendektn dlm pembeljrn koopertif yng sederhn dn bik untuk guru yng bru muli menggunkn pendektn koopertif dlm kels.( Istrni 2014:22). Lembr diskusi 1
sisw merupkn srn dn prsrn yng diberikn guru kepd sisw disutu kels tu kelompok untuk melkukn ktivits dlm beljr. Dengn menggunkn LDS jug dpt membntu meningktkn cr beljr sisw ktif, dn memotivsi sisw gr tidk mudh bosn dlm mengikuti proses pembeljrn, (Anonimos 2012). Penelitin ini bertujun untuk mengethui hsil beljr sisw mellui penerpn model pembeljrn koopertif tipe Student Tem Achievement Division (STAD) diserti LDS terhdp hsil beljr biologi kels X di SMAN 1 Tnh Sepenggl Mur Bungo Thun jrn 2016/2017. Metode Penelitin Penelitin ini telh dilksnkn buln Oktober 2016 di kels X SMAN 1 Tnh Sepenggl Semester I Thun Peljrn 2016/2017. Penelitin ini menggunkn du kels yitu kels eksperimen dn kels kontrol. Berdsrkn permslhn dits mk pd penelitin ini digolongkn jenis penelitin eksperimen. Dlm penelitin ini sisw dibedkn menjdi du kelompok yitu kelompok eksperimen dn kelompok kontrol. Rncngn penelitin yng digunkn dlh Rndomised Control Gruop posttest Only Design. Populsi penelitin ini dlh seluruh sisw kels X SMAN 1 Tnh Sepenggl yng terdftr thun peljrn 2016/2017 terdiri dri 7 kels. Pengmbiln smpel dilkukn dengn menggunkn teknik purposive smpling. Prosedur penelitin ini dibgi menjdi 3 thpn yitu thp persipn, thp pelksnn dn thp penyelesin. Instrumen yng digunkn pd rnh kognitif dlh tes khir hsil beljr yng berup objektib yng terdiri dri 5 option yitu A, B, C, D, E. Rnh fektif digunkn penilin diri dengn 5 indiktor dn 10 pertnyn. Teknik nlisis dt dlm penelitin ini yitu uji normlits dn uji homogenits yng hsilny berdistribusi norml dn smpel memiliki vrins yng homogen, dpt dilkukn uji hipotesis menggunkn uji-t. Uji hipotesis bertujun untuk mengethui pkh hipotesis penelitin diterim tu ditolk. Hsil dn Pembhsn Berdsrkn nili rt-rt hsil beljr, didptkn persentse ketuntsn hsil beljr sisw pd tbel dibwh ini: Tbel 1. Nili Rt-Rt Rnh Kognitif Pd Uji Normlits, Uji Homogenits dn Uji Hipotesis. N o Pr meter 1 Nili rtrt 2 Uji Norm lits 3 Uji Hom ogeni ts 4 Uji Hipot Perlkun Keterng n Eksperi Kontrol men 45,05 44,54 Eksperim en>kontr ol L 0 = 0,07 L tbel = 0,154 F tbel =1,84 F hitung 1,10 t tbel = 1,67 t hitung = 0,92 L 0= = 0,07 L tbel = 0,156 L 0 < L t (Norml) F h < F t (Homoge n) t t < t h Hipotesis ditolk esis Dt yng diperoleh berup dt primer yng didpt dri hsil lembr penilin diri sisw. Nili rt-rt rnh fektif diliht pd Gmbr 2. N i l 70 60 50 i R 40 t 30 20 R 10 t 0 67,06 X.F X.D Kels Smpel 65,49 kels kontrol kels eksperimen Gmbr 1. Nili Rt-Rt Rnh Afektif Kels Smpel Setelh dilkukn penelitin di SMAN 1 Tnh Spenggl Mur Bungo dimn proses pembeljrn rnh kognitif skor rt-rt hsil beljr dengn (45,05) dn pd kels kontrol dengn menggunkn metode cermh dn tny 2
jwb (44,05), dimn hsil beljr dikels eksperimen hny 5 orng yng tunts dengn persentse 15,15% dri 33 sisw yng mengikuti tes khir, hny 4 orng yng tunts dengn persentse 12,5% dri 32 sisw yng mengikuti tes khir sehingg dri kedu kels hny 9 orng yng mencpi kriteri ketuntsn minumum (KKM). Sesui dengn pendpt Djmrh (2010:107) Apbil tingktn keberhsiln yng dijrkn kurng dri 60% oleh sisw, mk hsil dri beljr belum termsuk mksiml. Sehingg hsil beljr menurun dri sebelumny. Penelitin ini belum menunjukkn hsil beljr sisw yng optiml dengn nili dibwh KKM. Rendhny hsil beljr sisw disebbkn kren sisw bru mengenl model pembeljrn koopertif tipe Student Tem Achiviement Division (STAD) LDS. Hl tersebut bukn berrti penerpn model pembeljrn Achiviement Division (STAD) tidk bik digunkn dlm proses pembeljrn, hny sj mungkin sisw kurng tertrik kren model pembeljrn Student Tem ini bru pertm kli diterpkn dn sisw jug sulit memhmi mteri protist. Dimn dlm penerpn model STAD pd st sisw melkukn diskusi sisw bnyk yng meribut, dny sisw yng tidk kur dlm kelompok ny, kren i dikelompokkn dengn nggot kurng i senngi tu suki. Didlm kels kontrol dengn menggunkn metode cermh dn tny jwb memiliki nili rt-rt dibwh kels eksperimen yitu 44,54 hl ini kemungkinn disebbkn sisw hny mendengr p yng dijelskn oleh guru dn menctt p yng di jelskn guru tnp menggunkn bhn bntun sehingg sisw mers bosn dn kurng menyenngkn dist proses pembeljrn berlngsung, sesui dengn pendpt Lufri (2007:34) hl ini terliht dri slh stu kelemhn bhw dengn metode cermh sisw hny tergntung dengn penjelsn guru sj. Sedngkn menurut pendpt Meghti, dkk (2016:52) diliht dri ketertrikn dlm menggunkn medi, penggunn medi sngt membntu merek dlm memhmi sutu pembeljrn dn dpt meningktkn motivsi sisw. Berdsrkn penelitin yng telh dilkukn di SMAN 1 Tnh Sepenggl Mur Bungo terjdi perbedn nili rtrt dri kedu smpel dimn dri penilin sikp yng berup penilin diri dengn menggunkn ngket yng diisi lngsung oleh sisw, kels eksperimen yng mendptkn skor rt-rt (67,06) dn pd kels kontrol yng menggunkn model cermh mendptkn nili rt-rt (65,49). Hl ini disebbkn kren hsil dri penilin diri berup hl-hl yng positif yng terjdi dist proses pembeljrn, pd kels eksperimen terliht pd indiktor kesungguhn sisw dlm beljr kurng, pd st guru mengjukn pertnyn hny sebgin sisw yng menjwb. Sedngkn dlm indiktor menunjukkn rs peduli dist proses pembeljrn sisw kurng, hl ini bis diliht sisw dlm memberi informsi yng dismpikn guru dn sling peduli ntr temn. Sehingg sikp sisw yng sering terliht jels pd kels eksperimen yitu kesungguhn sisw dlm beljr dn kemunny. Dimn yng diktkn Kunndr (2013:108) bhw ciri-ciri penilin sikp ini yng sering nmpk dlh kemmpun menerim dimn krkteristikny dlh sikp, mint, konsep diri, nili dn morl. Pd kels kontrol dilkukn penilin diri yng sm dengn kels eksperimen jug rendh yng diisikn lngsung yng berup hl-hl positif dist proses pembeljrn berlngsung, pd kels kontrol terliht bhw pd indiktor kemun sisw dlm beljr terliht kurng, kren sedikit sisw yng bertny dn menjwb pertnyn dri guru selm proses pembeljrn berlngsung. Dlm indiktor menunjukkn rs peduli terliht kurngny sisw dlm memberi informsi yng dismpikn guru sesm temn, jdi rs peduli sisw dist proses pembeljrn kurng bis diktkn tidk d. tetpi indiktor menunjukkn krkter dlm beljr biologi tinggi, hl ini dpt diliht hmpir semu sisw yng megikuti kuis yng diberikn guru. Dimn sikp sisw yng terliht jels pd kels kontrol yitu 3
dlm menunjukkn rs peduli sesm temn. sisw Kesimpuln dn Srn Berdsrkn penelitin yng telh dilkukn dpt disimpulkn tidk terdpt pengruh penerpn model pembeljrn koopertif tipe Student Tem Achievement Division (STAD) diserti dengn LDS terhdp hsil beljr biologi kels X di SMAN 1 Tnh Sepenggl Mur Bungo thun peljrn 2016/2017. Berdsrkn hsil penelitin yng diperoleh mk disrnkn beberp hl sebgi berikut: 1. Bgi peneliti selnjutny gr menggunkn model pembeljrn lin yng cocok untuk meningkt proses pembeljrn di SMAN 1 Tnh Sepenggl. 2. Dlm menggunkn model STAD bukn tidk bik dilksnkn tetpi mungkin kren kedn sehingg model STAD ini tidk terpengruh. Dftr Pustk Djmrh, Syiful Bhri & Zin,Aswn. 2010. Strtegi Beljr Mengjr. Jkrt: Rinek Cipt. Istrni & Muhmd Ridwn. 2014. 50 Tipe Pembeljrn Koopertif. Iscom Medn:Medi Persd. Kunndr. 2013 Peilin Auntentik.. Jkrt: Rj Wli. Lufri.2007. Strtegi pembeljrn Biologi,Pdng: Unp Press. Meghti, dkk. 2016. Uji Vlidsi Lembr Kerj Mhsisw (LKM) Berbsis Lerning Pd Mt Kulih Genetik. Unnes Jurnl Of Biologi Eduction. Permendikbud. 2015. Pndun Penilin Untuk Sekolh Menengh Ats: Jkrt. 4