PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES DENGAN METODE EKSPERIMEN DAN DEMONSTRASI DITINJAU DARI SIKAP ILMIAH DAN KEMAMPUAN ANALISIS
|
|
|
- Hendri Lesmana
- 7 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES DENGAN METODE EKSPERIMEN DAN DEMONSTRASI DITINJAU DARI SIKAP ILMIAH DAN KEMAMPUAN ANALISIS Hdm Yulini 1, Widh Sunrno 2, Suprmi 3 1 Mhsisw Progrm Studi Pendidikn Sins Progrm Pscsrjn Universits Sebels Mret hdmyulini@yhoo.co.id 2 Dosen Progrm Studi Pendidikn Sins Progrm Pscsrjn Universits Sebels Mret widhsunrno@gmil.com 3 Dosen Progrm Studi Pendidikn Sins Progrm Pscsrjn Universits Sebels Mret suprmiuns@gmil.com ABSTRAK Tujun penelitin ini dlh untuk mengethui pengruh pembeljrn dengn pendektn ketermpiln proses menggunkn metode eksperimen dn demonstrsi, sikp ilmih, kemmpun nlisis, dn interksiny terhdp prestsi beljr sisw. Penelitin ini menggunkn metode kusi eksperimen. Populsiny terdiri dri sisw kels XI SMAN 1 Jkenn thun peljrn 2011/2012. Smpel yng dimbil 2 kels yitu kels XI IPA 5 dn XI IPA 6 dengn menggunkn teknik cluster rndom smpling. Teknik pengumpuln dt kemmpun nlisis dn prestsi kognitif menggunkn metode tes. Untuk dt sikp ilmih dn prestsi fektif menggunkn metode ngket. Teknik nlisis dt menggunkn multivrite nlysis of vrince (mnov). Berdsrkn hsil penelitin dpt disimpulkn: 1) tidk terdpt pengruh pembeljrn dengn metode terhdp prestsi kognitif. Nmun, terdpt pengruh pembeljrn dengn metode terhdp prestsi fektif; 2) terdpt pengruh sikp ilmih tinggi dn rendh terhdp prestsi kognitif dn fektif; 3) terdpt pengruh kemmpun nlisis tinggi dn rendh terhdp prestsi kognitif. Nmun tidk terdpt pengruh kemmpun nlisis tinggi dn rendh terhdp prestsi fektif; 4) tidk terdpt interksi ntr metode dengn sikp ilmih terhdp prestsi kognitif dn fektif; 5) tidk terdpt interksi ntr metode dengn kemmpun nlisis terhdp prestsi kognitif, nmun terdpt interksi ntr metode dengn kemmpun nlisis terhdp prestsi fektif; 6) tidk terdpt interksi sikp ilmih dengn kemmpun nlisis terhdp prestsi kognitif dn fektif; 7) tidk terdpt interksi pembeljrn ntr metode, sikp ilmih, dn kemmpun nlisis terhdp prestsi kognitif dn fektif. Kt kunci : pendektn ketermpiln proses, sikp ilmih, kemmpun nlisis, prestsi beljr, fluid sttis. Pendhulun Pendidikn nsionl yng berdsrkn Pncsil dn Undng-Undng Dsr Negr Republik Indonesi Thun 1945 berfungsi: Mengembngkn kemmpun dn membentuk wtk sert perdbn bngs yng bermrtbt dlm rngk mencerdskn kehidupn bngs, bertujun untuk mengembngkn potensi pesert didik gr menjdi mnusi yng berimn dn bertkw kepd Tuhn Yng Mh Es, berkhlk muli, seht, berilmu, ckp, kretif, mndiri, dn menjdi wrg negr yng demokrtis sert bertnggung jwb. 207 Untuk mendukung tercpiny fungsi tersebut perlu dny pengembngn kemmpun sisw mk perlu dny keterlibtn dri orng tu, guru, dn pemerinth. Pengembngn kemmpun sisw perlu dny dukungn dri orng tu. Selin itu, perubhn di bidng pendidikn terus diupykn bik perubhn kurikulum pendidikn mupun pernn guru dlm melksnkn pembeljrn. Untuk mengembn fungsi tersebut pemerinth menyelenggrkn sutu sistem pendidikn nsionl sebgimn tercntum dlm Undng- Undng Nomor 20 Thun 2003 tentng Sistem Pendidikn Nsionl yitu: Pendidikn nsionl hrus mmpu menjmin pemertn kesemptn
2 pendidikn, peningktn mutu dn relevnsi sert efisiensi mnjemen pendidikn. Peningktn mutu pendidikn dirhkn untuk meningktkn kulits mnusi Indonesi seutuhny mellui olhhti, olhpikir, olhrs dn olhrg gr memiliki dy sing dlm menghdpi tntngn globl. Tetpi pd kenytnny, mutu pendidikn di Indonesi lebih rendh dibndingkn dengn mutu pendidikn negrnegr lin di tingkt regionl dn internsionl. Indonesi dengn telh tig kli berprtisipsi dlm TIMSS, yitu thun 1999, 2003, dn 2007 dengn mengikutkn sisw kels VIII SMP/MTs. Cpin sisw kels VIII di Indonesi dlm mtemtik dn sins yng berd di ppn bwh dibndingkn cpin sisw di beberp negr di Asi (ngkong, Jpn, Kore, Tiwn, Mlysi, Thilnd). Sisw Indonesi menempti peringkt 32 dri 38 negr (thun 1999), peringkt 37 dri 46 negr (thun 2003), dn peringkt 35 dri 49 negr (thun 2007). Dengn cpin tersebut, rt-rt sisw Indonesi hny mmpu mengenli sejumlh fkt dsr tetpi belum mmpu mengkomuniksikn dn mengitkn berbgi topik sins, plgi menerpkn konsep-konsep yng kompleks dn bstrk (dt dri TIMSS dimbil dri Prosiding Seminr Nsionl Fisik 2010 pd tnggl 28 April 2010) Rendhny mutu pendidikn di Indonesi berdsrkn TIMSS, khususny pembeljrn sins kren pembeljrn sins tidk dijrkn sesui dengn krkteristik sins itu sendiri. Pembeljrn sins dlh pembeljrn untuk mendptkn pengethun yng dengn menggunkn pengmtn dn eksperimen untuk menggmbrkn dn menjelskn fenomen fenomen yng terjdi di lm. Fisik oleh Piget dikelompokkn sebgi pengethun fisis. Pengethun fisis terjdi kren bstrksi terhdp lm. Pengethun fisis dlh pengethun kn sift-sift fisis dri sutu objek tu kejdin dlm bentuk, besr keksrn, bert sert bgimnn objek-objek itu berinterksi stu dengn yng linny (Piget, 1970, 1971: Wdsworth, 1989) yng dikutip oleh Suprno (2007: 12). Sisw memperoleh pengethun fisis tentng sutu objek dengn mengerjkn tu bertindk terhdp objek itu mellui inderny. Pengethun fisis ini didpt dri bstrksi lngsung kn sutu objek. Oleh kren itu fisik dlh pengethun fisis, mk sngt jels bhw untuk mempeljri fisik dn membentuk pengethun tentng fisik, 208 diperlukn kontk lngsung dengn hl yng ingin dikethui. Inilh sebbny dlm fisik terdpt metode eksperimen dn inkuiri, dimn sisw dpt mengmti, mengukur, mengumpulkn dt, mengnlis dt, dn menyimpulkn sngt cocok dlm mendlmi fisik. Metode ilmih yng sngt jels menunjukkn proses bstrksi terhdp kejdin konkrit, tept untuk digunkn dlm mempeljri fisik (Suprno, 2007: 12). Selin itu fisik jug merupkn ilmu pengethun yng berush mengurikn dn menjelskn hukumhukum dn kejdin-kejdin dlm lm menurut pemikirn mnusi. Dri pendpt dits dpt disimpulkn bhw fisik dlh pengethun yng mempeljri kejdin-kejdin yng bersift fisis yng menckup proses, produk dn sikp ilmih bersift siklik, sling berhubungn, dn menerngkn bgimn gejl-gejl lm tersebut terukur mellui pengmtn dn penelitin. Produk merupkn kumpuln pengethun yng dpt berup fkt, konsep, prinsip, hukum, dn teori. Proses merupkn lngkh-lngkh yng hrus ditempuh untuk memperoleh pengethun mislny mengmti, menfsirkn pengmtn, mengklrifiksi, mermlkn, menerpkn konsep, merencnkn percobn, berkomuniksi dn menyimpulkn. Sikp ilmih terbentuk st melkukn proses, mislny objektif dn jujur pd st mengumpulkn dn mengnlis dt. Pembeljrn sins khususny fisik hrus sesui krkteristik fisik mellui pengukurn lngsung, penggunn metode eksperimen dn demonstrsi dn penjbrn rumus. Mt peljrn fisik di SMA dikembngkn untuk mendidik sisw gr mmpu mengembngkn observsi dn eksperimentsi sert berfikir tt ss. Berfikir tt ss dikembngkn dri kemmpun mtemtis yng dimiliki lewt peljrn mtemtik. Kemmpun observsi dn eksperimentsi diteknkn pd meltih kemmpun berpikir eksperimentl. Kemmpun berpikir eksperimentl menckup tt lksn percobn dn mengenl perltn lbortorium. Stndr kompetensi mt peljrn fisik untuk SMA kels XI telh dirumuskn oleh Deprtemen Pendidikn Nsionl ntr lin: mengnlisis gejl lm dn keterturnny dlm ckupn meknik bend titik, menerpkn konsep dn prinsip meknik klsik sistem kontinyu dlm menyelesikn mslh,
3 menerpkn konsep termodinmik dlm mesin klor. Mteri dlm pembeljrn fisik untuk SMA kels XI slh stuny fluid sttis yng terdpt dlm stndr kompetensi menerpkn konsep dn prinsip meknik klsik sistem kontinyu dlm menyelesikn mslh. Krkteristik mteri fluid sttis merupkn mteri pembeljrn yng bis dimti oleh sisw secr lngsung. Pd mteri fluid sttis bnyk berkitn dlm kehidupn sehri-hri mk mteri fluid sttis penting untuk diphmi sisw. Dlm pembeljrn fluid sttis kurng berhsil bil tidk ditunjng dengn kegitn prktikum/lbortorium. Metode eksperimen dn demonstrsi yng digunkn untuk proses pembeljrn dlm kegitn prktikum/lbortorium dengn menggunkn pendektn ketermpiln proses. Pembeljrn ketermpiln proses dengn metode eksperimen dn demonstrsi di SMA Negeri 1 Jkenn sudh dilksnkn dlm pembeljrn fisik tetpi kurng mksiml. Mk sebikny, sisw diberikn pembeljrn fisik dengn pembeljrn proses dimn melibtkn sisw secr ktif dlm pembeljrn dengn melkukn pengmtn dlm memperoleh pengethun/konsep pembeljrn sehingg pembeljrn bermkn. Pembeljrn bermkn dihrpkn mmpu berthn lm diingtn/memori sisw kren sisw menemukn pengethunny mellui metode ilmih. Pendidikn sins di Indonesi khususny fisik msih monoton dn membosnkn. Proses beljr mengjr yng dilkukn guru pd umumny dlh guru sebgi pust pengethun di depn kels, sisw belum terlibt ktif dri pembeljrn, pembeljrn belum melibtkn ketermpiln proses dn kontekstul, dn sol yng diberikn belum kontekstul sehingg hsil beljr yng diperoleh sisw rendh kren guru fisik SMA lebih meneknkn pd pencpin trget kurikulum dn kurng meneknkn pd pemhmn konsep. Selin itu, peljrn fisik merupkn slh stu peljrn yng dinggp sulit dn tidk disuki oleh sisw, kren fisik bisny mellui pendektn secr mtemtis. Pembeljrn fisik bukn hny sekedr mengerti mtemtik, tetpi lebih juh sisw dihrpkn mmpu memhmi konsep yng terdpt dlm pembeljrn fisik, menuliskn simbol-simbol fisis, memhmi permslhn sert menyelesikn secr mtemtis. Ad fktor-fktor yng mempengruhi prestsi beljr sisw ntr lin dlh kondisi internl dn kondisi eksternl dri sisw. Kondisi internl dlh fktor-fktor yng bersl dri dlm diri sisw meliputi kemmpun wl, pengethun prsyrt yng telh dimiliki sisw, ktivits, kretivits, sikp ilmih, intelegensi, gy beljr, interksi sosil, bkt, dn kemmpun nlisis. Sikp ilmih dn kemmpun nlisis berpengruh terhdp pembeljrn fisik. Bhruddin (1982:34) mengemukkn bhw sikp ilmih pd dsrny dlh sikp yng diperlihtkn oleh pr ilmuwn st ilmuwn melkukn kegitn eksperimen. Dengn perktn lin kecenderungn sisw untuk bertindk tu berperilku dlm memechkn sutu mslh secr sistemtis mellui lngkh-lngkh ilmih. Aspek sikp ilmih terdiri dri sikp ingin thu, sikp kritis, sikp obyektif, sikp menghrgi kry orng lin, sikp tekun, dn sikp terbuk. Fktor lin yng hrus diperhtikn dlh kemmpun nlisis. Kemmpun nlisis dlh kemmpun menjbrkn tu mengurikn konsep menjdi bgin-bgin yng lebih rinci dn menjelskn keterkitn tu hubungn ntr bgin-bgin tersebut. Komponen kemmpun nlisis yng dimksud dlh mengintepretsi dt, menentukn hubungn ntr hl, memerinci informsi, menginterprestsi dt untuk memechkn mslh dn membut hipotesis. Kondisi pembeljrn hrus diperbiki yitu dengn berbgi pendektn, model dn metode pembeljrn ntr lin pendektn ketermpiln proses, pendektn kontekstul, model koopertif, model PBI, metode inkuiri, metode eksperimen, dn metode demonstrsi. Ketermpiln proses tu metode ilmih merupkn bgin dri sins (Subiynto, 1988: 114). Dengn menggunkn ketermpilnketermpiln memproses perolehn pengethun, sisw kn mmpu untuk menemukn konsep tu prinsip tu teori, untuk mengembngkn konsep yng telh d sebelumny, tupun untuk melkukn penyngkln terhdp sutu penemun (flsfilsi) (Indrwti, 1999: 3). Proses beljr mengjr dengn pendektn ketermpiln prose kn menciptkn kondisi beljr yng melibtkn sisw sert ktif. Ad beberp lsn yng melndsi perlu diterpknny pendektn ketermpiln proses dlm kegitn beljr mengjr. Alsn pertm, perkembngn ilmu pengethun 209
4 berlngsung semkin cept sehingg tk mungkin lgi pr guru mengjr semu fkt dn konsep kepd sisw. Kedu, pr hli psikologi pd umumny sependpt bhw nk-nk mudh memhmi konsep-konsep yng rumit dn bstrk jik diserti dengn contoh-contoh konkret. Ketig, penemun ilmu pengethun tidk bersift mutlk benr sertus persen, penemunny bersift reltif. Alsn keempt, dlm proses beljr mengjrny seyogyny pengembngn konsep tidk leps dri perkembngn sikp dn nili dlm nk didik. Kren itu, pengembngn ketermpiln dlm memperoleh dt dn pengethun kn berpern sebgi whn penytu ntr pengembngn konsep dn pengembngn sikp dn nili (Conny, 1988: 14-16) Selin pendektn pembeljrn, guru didukung metode pembeljrn. Seorng guru dihrpkn dpt menggunkn metode pembeljrn yng tept, sehingg mteri kn lebih mudh sisw. Metode eksperimen dn demonstrsi merupkn slh stu lterntif metode pembeljrn yng digunkn guru pd proses pembeljrn berlngsung. Metode eksperimen mempunyi tujun gr sisw mmpu mencri dn menemukn sendiri berbgi jwbn ts persoln-persoln yng dihdpiny dengn mengdkn percobn sendiri. Metode eksperimen merupkn sutu cr mengjr gr sisw dpt terltih dlm cr berpikir yng ilmih (scientific thinking). Dengn eksperimen sisw menemukn bukti kebenrn dri sesutu yng telh dipeljriny. Sedngkn, metode demonstrsi merupkn sutu cr mengjr yng hmpir sejenis dengn eksperimen tetpi sisw tidk melkukn percobn. Sisw hny meliht yng dikerjkn oleh guru tu perwkiln dri sisw. Metode demonstrsi dlh cr mengjr gr seseorng sisw menunjukkn dn memperlihtkn sesutu proses/kegitn percobn (Roestiyh, 2008: 80-82). Berdsrkn urin dits mk kn dilkukn penelitin menerpkn pembeljrn fisik dengn pendektn ketermpiln proses dengn metode eksperimen dn demonstrsi ditinju dri sikp ilmih dn kemmpun nlisis. Adpun tujun dlm penelitin ini dlh untuk mengethui: (1) pengruh pendektn ketermpiln proses dengn metode eksperimen dn demonstrsi terhdp prestsi beljr sisw, (2) pengruh sikp ilmih terhdp prestsi beljr sisw, (3) pengruh kemmpun nlisis terhdp prestsi beljr sisw, (4) 210 interksi ntr pendektn ketermpiln proses dengn metode eksperimen dn demonstrsi dengn sikp ilmih terhdp prestsi beljr sisw, (5) interksi ntr pendektn ketermpiln proses dengn metode eksperimen dn demonstrsi dengn kemmpun nlisis terhdp prestsi beljr sisw, (6) interksi ntr sikp ilmih dengn kemmpun nlisis terhdp prestsi beljr sisw, (7) interksi ntr pendektn ketermpiln proses dengn metode eksperimen dn demonstrsi dengn sikp ilmih dn kemmpun nlisis terhdp prestsi beljr sisw. Metode Penelitin Penelitin dilksnkn di SMA Negeri 1 Jkenn Thun Peljrn 2011/2012 yng berlmt di Kecmtn Jkenn, Kbupten Pti, Provinsi Jw Tengh. Adpun wktu pelksnn penelitin ini muli dri penyusunn proposl hingg pembutn lporn penelitin dimuli buln September thun 2011 smpi dengn thun Juli Penelitin ini dlh penelitin kusi eksperimen. eksperimen I dijr dengn pendektn ketermpiln proses menggunkn metode eksperimen dn kelompok eksperimen II dengn menggunkn pendektn ketermpiln proses menggunkn metode demonstrsi. Rncngn penelitin dlm penelitin ini disusun sesui dengn vribel-vribel yng terlibt. Vribel-vribel terlibt dlm penelitin ini merupkn cerminn dri dt-dt yng kn diperoleh setelh perlkun terhdp smpel penelitin yng dilkukn. Dt yng diperoleh kemudin dinlisis menggunkn uji mnov. Teknik pengmbiln smpel menggunkn teknik cluster rndom smpling. Smpel dlh sebgin tu wkil populsi yng diteliti (Suhrsimi: 2006). Smpel yng digunkn dlm penelitin ini d 2 kels, yitu kels XI IPA 5 sebgi kels eksperimen pertm dengn pendektn ketermpiln proses menggunkn metode eksperimen dn kels XI IPA 6 sebgi kels eksperimen kedu dengn pendektn ketermpiln proses menggunkn metode demonstrsi. Teknik pengumpuln dt dlm penelitin ini menggunkn: (1) metode tes untuk mengethui prestsi beljr sisw dlm rnh kognitif dn jug untuk mengethui kemmpun nlisis sisw, (2) metode ngket digunkn untuk mengethui sikp ilmih dn
5 prestsi fektif sisw, (3) metode observsi dilkukn untuk mendptkn kumpuln dt dri ktivits beljr sisw pd st melkukn kegitn prktikum dn untuk pengmtn perilku penilin prestsi beljr rnh fektif. Instrumen pelksnn penelitin dlm penelitin ini berup silbus, Rencn Pelksnn Pembeljrn (RPP) dn Lembr Kerj Sisw (LKS). Instrumen pengmbiln dt digunkn tes, ngket dn observsi. Tes digunkn untuk mengukur prestsi beljr kognitif sisw dn mengukur kemmpun nlisis sisw. Angket digunkn untuk mengukur sikp ilmih dn prestsi beljr rnh fektif. Observsi untuk mengukur penilin prestsi beljr rnh fektif. Uji normlits dt menggunkn uji Shpiro-Wilk yng terdpt pd softwre SPSS 17. Dn uji homogenits digunkn dlh test of homogeneity vrinces. Kemudin Pengujin hipotesis pd penelitin ini menggunkn uji mnov dengn bntun softwre SPSS 17 (Budiyono: 2009). Hsil Penelitin dn Pembhsn Deskripsi dt untuk kedu kels eksperimen tersebut dpt diliht pd Tbel 1 Pd Tbel 1 diperlihtkn nili rt-rt prestsi beljr kognitif kels dengn metode eksperimen lebih tinggi dn memiliki stndr devisi yng lebih kecil dibndingkn metode demonstrsi. Dengn stndr devisi yng kecil pd metode eksperimen menunjukkn bhw dt mengumpul. Dt mengumpul menunjukkn dt nili sisw yng bik untuk prestsi beljr kognitif. Sedngkn stndr devisi yng besr pd metode demonstrsi menunjukkn dt menyebr. Dengn metode eksperimen menunjukkn nili sisw lebih bik dripd metode demonstrsi terhdp prestsi beljr kognitif. Pd Tbel 2 diperlihtkn nili rt-rt prestsi beljr kognitif kels dengn sikp ilmih tinggi lebih tinggi dn memiliki stndr devisi yng lebih kecil dibndingkn sikp ilmih rendh. Dengn stndr devisi yng kecil pd sikp ilmih tinggi menunjukkn bhw dt mengumpul. Dt mengumpul menunjukkn dt nili sisw yng bik untuk prestsi beljr kognitif dengn sikp ilmih tinggi. Sedngkn stndr devisi yng besr pd sikp ilmih rendh menunjukkn dt menyebr. Jdi, sisw yng memiliki sikp ilmih tinggi menunjukkn nili sisw lebih bik dripd sikp ilmih. Pd Tbel 3 diperlihtkn nili rt-rt prestsi beljr kognitif kels dengn kemmpun nlisis tinggi lebih tinggi dn memiliki stndr devisi yng lebih kecil dibndingkn kemmpun nlisis rendh. Dengn stndr devisi yng kecil pd kemmpun nlisis tinggi menunjukkn bhw dt mengumpul. Dt mengumpul menunjukkn dt nili sisw yng bik untuk prestsi beljr kognitif dengn kemmpun nlisis tinggi. Sedngkn stndr devisi yng besr pd kemmpun nlisis rendh menunjukkn dt menyebr. Jdi, sisw yng memiliki kemmpun nlisis tinggi menunjukkn nili sisw lebih bik dripd kemmpun nlisis rendh. Tbel 1 Deskripsi Dt Prestsi Beljr Kognitif Ditinju Dri Metode Beljr Juml Rtrt Mk Min. Dt SD Metode Eksperimen Metode Demonstrsi Tbel 2. Deskripsi Dt Prestsi Beljr Kognitif Ditinju Dri Sikp Ilmih Jumlh Rtrt Devisi Stndr Mks. Min. Dt Sikp Ilmih Tinggi Sikp Ilmih Rendh Tbel 3. Deskripsi Dt Prestsi Beljr Kognitif Ditinju Dri Kemmpun Anlisis Jumlh Rtrt Devisi Stndr Mks. Min. Dt Kemp. Anlisis Tinggi Kemp. Anlisis Rendh Tbel 4. Deskripsi Dt Prestsi Beljr Afektif Ditinju Dri Metode Beljr Jumlh Rtrt Mks. Min. Dt SD Metode eksperimen Metode Demonstrsi
6 Pd Tbel 4 diperlihtkn nili rt-rt prestsi beljr fektif kels dengn metode eksperimen lebih tinggi dn memiliki stndr devisi yng lebih kecil dibndingkn metode demonstrsi. Dengn stndr devisi yng kecil pd metode eksperimen menunjukkn bhw dt mengumpul. Dt mengumpul menunjukkn dt nili sisw yng bik untuk prestsi beljr fektif. Sedngkn stndr devisi yng besr pd metode demonstrsi menunjukkn dt menyebr. Dengn demikin metode eksperimen menunjukkn nili sisw lebih bik dripd metode demonstrsi terhdp prestsi beljr fektif. Pd Tbel 5 diperlihtkn nili rt-rt prestsi beljr fektif kels dengn sikp ilmih tinggi lebih tinggi dn memiliki stndr devisi yng lebih kecil dibndingkn sikp ilmih rendh. Dengn stndr devisi yng kecil pd sikp ilmih tinggi menunjukkn bhw dt mengumpul. Dt mengumpul menunjukkn dt nili sisw yng bik untuk prestsi beljr fektif dengn sikp ilmih tinggi. Sedngkn stndr devisi yng besr pd sikp ilmih rendh menunjukkn dt menyebr. Jdi, sisw yng memiliki sikp ilmih tinggi menunjukkn nili sisw lebih bik dripd sikp ilmih terhdp prestsi fektif. Tbel 6. Deskripsi Dt Prestsi Beljr Afektif Ditinju Dri Kemmpun Anlisis Kemp. Anlisis Tinggi Kemp. Anlisis Rendh Jumlh Dt Mks. Min. Tbel 5. Deskripsi Dt Prestsi Beljr Afektif Ditinju Dri Sikp Ilmih Jumlh Rtrt SD Mks. Min. Dt Sikp Ilmih Tinggi Sikp Ilmih Rendh Rtrt SD Pd Tbel 6 diperlihtkn nili rt-rt prestsi beljr fektif kels dengn kemmpun nlisis tinggi lebih tinggi dn memiliki stndr devisi yng lebih kecil dibndingkn kemmpun nlisis rendh. Dengn stndr devisi yng kecil pd kemmpun nlisis tinggi menunjukkn bhw dt mengumpul. Dt mengumpul menunjukkn dt nili sisw yng bik untuk prestsi beljr fektif dengn 212 kemmpun nlisis tinggi. Sedngkn stndr devisi yng besr pd kemmpun nlisis rendh menunjukkn dt menyebr. Jdi, sisw yng memiliki kemmpun nlisis tinggi menunjukkn nili sisw lebih bik dripd kemmpun nlisis rendh terhdp prestsi beljr fektif. Setelh dilkukn uji hipotesis menggunkn mnov, dpt dirngkum uji hipotesis penelitin, terliht pd Tbel 7 : Tbel 7. Rngkumn Uji Hipotesis Penelitin Signifi Signifik knsi nsi Terhd Hipotesis Terhdp Keputus p dengn Prestsi n prests MANOVA Beljr i Kognitif Beljr Afektif Metode Sikp Ilmih Kemmpun Anlisis Metode * Sikp Ilmih Metode * Kemmpun Anlisis Sikp Ilmih * Kemmpun Anlisis Metode * Sikp Ilmih * Kemmpun Anlisis 9 > 0,000 < 0,003 < 0,409 > 0,133> 0,860> 0,920 > ditolk ditolk 0,009 < 0,000 < 0,088> 0,982 > 0,024 < 0,373 > 0,134 > Keput usn ditolk ditolk ditolk Berdsrkn Tbel 7 dn kriteri pengujin hipotesis pd urin dits, mk kesimpuln dri pengujin hipotesis dlm penelitin ini dlh sebgi berikut:. Hipotesis pertm Hipotesis pertm mengeni pengruh metode pembeljrn terhdp prestsi kognitif dn fektif. Hsil hipotesis pengruh metode pembeljrn pd prestsi beljr kognitif menunjukkn P-vlue bernili 9 dn prestsi beljr fektif menunjukkn P-vlue bernili 0,009. Berdsrkn hsil keputusn uji mk untuk prestsi kognitif dn H O ditolk pd prestsi fektif. Hl ini berrti dpt disimpulkn bhw tidk d pengruh pembeljrn fisik dengn pendektn ketermpiln proses dengn menggunkn metode eksperimen dn demonstrsi terhdp
7 prestsi beljr kognitif. Sedngkn, untuk dilkukn oleh guru tu temnny sj. prestsi beljr fektif terdpt pengruh Sehingg sisw yng kurng memperhtikn pembeljrn fisik dengn pendektn pergn dri wl smpi khir percobn yng ketermpiln proses dengn menggunkn dilkukn guru tu temnny kn mendptkn metode eksperimen dn demonstrsi terhdp prestsi kognitif. Sehingg hl ini tidk sesui prestsi beljr kognitif yng rendh. Hl ini sesui dengn slh stu kelemhn dri metode dengn hipotesis wl untuk prestsi kognitif. demonstrsi dlm pembeljrn yng Nmun, sesui dengn hipotesis wl untuk prestsi fektif yng menytkn bhw terdpt pengruh pembeljrn fisik dengn pendektn dikemukn Roestiyh (2008). b. Hipotesis Kedu Pd hipotesis kedu mengeni pengruh ketermpiln proses dengn menggunkn sikp ilmih terhdp prestsi kognitif dn metode eksperimen dn demonstrsi terhdp prestsi beljr fektif. fektif. Hsil hipotesis pengruh sikp ilmih pd prestsi beljr kognitif menunjukkn P- Pd pelksnn kedu metode vlue bernili 0,000 dn prestsi beljr fektif pembeljrn eksperimen dn demonstrsi tidk menunjukkn P-vlue bernili 0,000. memberikn pengruh yng signifikn terhdp prestsi kognitif sisw. Pembeljrn fisik dengn menggunkn metode demonstrsi dpt memberikn prestsi kognitif yng bik. Hl ini dikrenkn, sisw msih dpt beljr dirumh tentng mteri yng dijrkn. Selin itu, sisw dpt bertny kepd temn sekelsny pbil kurng mengerti dengn mteri pembeljrn yng dismpikn oleh guru. Pd hsil penelitin di Tbel 7 dpt Berdsrkn hsil keputusn uji mk ditolk pd prestsi kognitif mupun fektif. Hl ini dpt disimpulkn bhw terdpt pengruh sikp ilmih terhdp prestsi beljr kognitif dn fektif. Sehingg hl ini sesui dengn hipotesis wl yng menytkn bhw terdpt pengruh sikp ilmih terhdp prestsi beljr kognitif dn fektif Sikp ilmih pd dsrny dlh sikp yng diperlihtkn oleh pr ilmuwn st sisw disimpulkn bhw metode ekseperimen melkukn kegitn sebgi seorng ilmuwn memberikn pengruh yng signifikn terhdp seperti kegitn percobn. Dengn perktn prestsi beljr fektif dripd metode lin kecenderungn sisw untuk bertindk tu demonstrsi. Hl ini dikrenkn mellui metode berprilku dlm memechkn sutu mslh eksperimen dpt melibtkn sisw secr ktif, secr sistemtis mellui lngkh-lngkh ntr lin dlm melksnkn eksperimen, menemukn fkt, mengumpulkn dt, menrik kesimpuln, merumuskn konsep. Sehingg, sisw dpt melkukn pengujin kesimpuln tu pembuktin/penelitin kembli terhdp konsep tu prinsip yng telh ditemukn mellui eksperimen. Berdsrkn nlisis di ts pd dsrny dengn menggunkn metode eksperimen kn dpt memberikn pengruh yng positif terhdp sisw. Hl ini dikrenkn dengn metode eksperimen sisw kn bnyk ilmih. Pd hsil penelitin ini berdsrkn Tbel 7 disimpulkn bhw sikp ilmih tinggi memberikn pengruh yng signifikn terhdp prestsi beljr kognitif dn fektif dripd sikp ilmih rendh. Hl ini dikrenkn, sisw memechkn mslh secr mtemtis mellui lngkh-lngkh ilmih dn sisw memiliki sikp ilmih yng sngt bik berup rs ingin thu, jujur, obyektif, tekun, teliti, terbuk kritis, menghrgi penemun orng lin, menghrgi pendpt orng lin, dn mmpu menerim berinterksi dengn temn sehingg kn ggsn bru dpt meningktkn prestsi beljr menumbuhkn sikp, nili, kepedulin ntr bik kognitif mupun fektif. Hl ini sesui temn sekelompokny (Sgl: 2009). Pd dengn hipotesis penelitin dn kerngk spek fektif yng dinili dlh pd sikp dn tingkh lku sisw sehingg jels bhw metode eksperimen kn dpt memberikn pengruh yng lebih bik pd prestsi fektif. berpikir dlm penelitin ini. c. Hipotesis Ketig Pd hipotesis ketig mengeni pengruh kemmpun nlisis terhdp prestsi kognitif Metode demonstrsi kurng dpt dn fektif. Hsil hipotesis pengruh meningktkn prestsi beljr fektif seperti kemmpun nlisis pd prestsi beljr metode eksperimen. Hl ini dikrenkn, kognitif menunjukkn P-vlue bernili 0,003 dn pembeljrn dengn metode demonstrsi kurng melibtkn seluruh sisw dlm pembeljrn prestsi beljr fektif menunjukkn P-vlue bernili 0,088. Berdsrkn hsil keputusn uji kren sisw hny meliht pergn yng 213
8 mk ditolk pd prestsi kognitif dn fektif. Hl ini dpt disimpulkn bhw terdpt pengruh kemmpun nlisis sisw terhdp prestsi beljr kognitif dn tidk terdpt pengruh kemmpun nlisis sisw terhdp prestsi beljr fektif. Sehingg hl ini tidk sesui dengn hipotesis wl yng menytkn bhw terdpt pengruh kemmpun nlisis sisw terhdp prestsi beljr kognitif dn fektif. Kemmpun nlisis dpt dirtikn sebgi kemmpun individu untuk menentukn bgin-bgin dri sutu mslh dn menunjukkn hubungn ntr bgin-bgin tersebut, meliht penyebb-penyebb dri sutu peristiw tu memberi rgumen-rgumen yng menyokong sutu pernytn. Selin itu, kemmpun nlisis dpt dirtikn sebgi kemmpun menjbrkn tu mengurikn konsep menjdi bgin-bgin yng lebih rinci dn menjelskn keterkitn tu hubungn ntr bgin-bgin tersebut. Selin itu, pbil mengcu pd indiktor kemmpun nlisis sisw yng diukur dlh mengintepretsi dt, menentukn hubungn ntr hl, memerinci informsi, menginterprestsi dt untuk memechkn mslh dn membut hipotesis. Indiktor pd kemmpun nlisis ini mempengruhi sisw dlm prestsi kognitif sisw. Pd hsil hipotesis prestsi beljr fektif bhw tidk terdpt pengruh kemmpun nlisis sisw terhdp prestsi beljr fektif. Hl ini dikrenkn beberp hl yng terjdi, seperti pd sisw bik yng memiliki kemmpun nlisis tinggi dn rendh dpt mengikuti pembeljrn dengn bik. Selin itu sistem penilin prestsi beljr fektif hny menggunkn ngket sehingg terdpt beberp sisw yng sl-sln menjwb pertnyn pd ngket. Pd penilin kemmpun nlisis sisw hny menggunkn beberp perwkiln sol mteri pembeljrn fisik sj dn tidk menckup semu sol mteri fisik. Sehingg sisw yng mengerti di sol perwkiln yng mengukur kemmpun nlisis sisw kn mendpt nili kemmpun nlisis yng tinggi dibndikn temnny yng lin. Wlupun sebenrny, sisw tersebut tidk mengusi semu sol kemmpun nlisis yng d pd keseluruhn mteri pembeljrn fisik. d. Hipotesis Keempt Pd hipotesis keempt mengeni interksi pembeljrn ketermpiln proses menggunkn metode eksperimen dn demonstrsi dengn sikp ilmih terhdp prestsi kognitif dn fektif. Hsil hipotesis interksi pembeljrn ketermpiln proses menggunkn metode eksperimen dn demonstrsi dengn sikp ilmih terhdp prestsi beljr kognitif menunjukkn P-vlue bernili 0,409 dn prestsi beljr fektif menunjukkn P-vlue bernili 0,982. Berdsrkn hsil keputusn uji mk pd prestsi kognitif dn fektif. Hl ini dpt disimpulkn bhw tidk terdpt interksi pembeljrn fisik pendektn ketermpiln proses menggunkn metode eksperimen dn demonstrsi dengn sikp ilmih terhdp prestsi kognitif dn fektif. Sehingg hl ini tidk sesui dengn hipotesis wl yng menytkn bhw terdpt interksi pembeljrn fisik pendektn menggunkn metode eksperimen dn demonstrsi dengn sikp ilmih terhdp prestsi kognitif dn fektif. Metode pembeljrn yng diberikn pd sisw dn sikp ilmih yng dimiliki sisw dlh merupkn du hl yng berdiri sendiri. Sehingg jik keduny dipdukn mk tidk terdpt interksi. Sisw yng memiliki sikp ilmih tinggi jik diberikn perlkun menggunkn metode ppun kn memiliki nili yng bik dn seblikny. Jdi tidk terdpt interksi ntr metode pembeljrn dengn sikp ilmih terhdp prestsi beljr kognitif dn fektif. e. Hipotesis Kelim Pd hipotesis kelim mengeni interksi pembeljrn pendektn ketermpiln proses menggunkn metode eksperimen dn demonstrsi dengn kemmpun nlisis terhdp prestsi kognitif dn fektif. Hsil hipotesis interksi pendektn ketermpiln proses menggunkn metode eksperimen dn demonstrsi dengn kemmpun nlisis sisw terhdp prestsi beljr kognitif menunjukkn P-vlue bernili 0,133 dn prestsi beljr fektif menunjukkn P-vlue bernili 0,024. Berdsrkn hsil keputusn uji mk pd prestsi kognitif dn ditolk pd prestsi fektif. Hl ini dpt disimpulkn bhw tidk terdpt interksi pembeljrn fisik dengn pendektn ketermpiln proses menggunkn metode eksperimen dn demonstrsi dengn kemmpun nlisis terhdp prestsi kognitif dn terdpt interksi 214
9 pembeljrn fisik dengn pendektn ketermpiln proses menggunkn metode eksperimen dn demonstrsi dengn kemmpun nlisis terhdp prestsi fektif. Pd penelitin ini tidk ditemukn dny interksi ntr metode pembeljrn dengn kemmpun nlisis sisw yng memberikn pengruh terhdp prestsi beljr kognitif. Berdsrkn pernytn tersebut mk dpt disimpulkn bhw kedu hl ntr metode dn kemmpun nlisis merupkn hl yng berdiri sendiri, sehingg tidk berhubungn. Sedngkn, terdpt interksi ntr metode pembeljrn dengn kemmpun nlisis sisw terhdp prestsi beljr fektif. Mk dpt disimpulkn bhw kedu hl ntr metode dn kemmpun nlisis merupkn hl yng berkitn. f. Hipotesis Keenm Pd hipotesis keenm mengeni interksi sikp ilmih dengn kemmpun nlisis sisw terhdp prestsi kognitif dn fektif. Hsil hipotesis sikp ilmih dengn kemmpun nlisis terhdp prestsi beljr kognitif menunjukkn P-vlue bernili 0,860 dn prestsi beljr fektif menunjukkn P-vlue bernili 0,373. Berdsrkn hsil keputusn uji mk pd prestsi kognitif dn fektif. Hl ini dpt disimpulkn bhw tidk terdpt interksi sikp ilmih dengn kemmpun nlisis terhdp prestsi kognitif dn fektif. Sehingg hl ini tidk sesui dengn hipotesis wl yng menytkn bhw terdpt interksi sikp ilmih dengn kemmpun nlisis terhdp prestsi kognitif dn fektif. Sisw yng memiliki sikp ilmih tinggi dn rendh ketik berinterksi dengn kemmpun nlisis tidk memberikn pengruh yng berrti terhdp prestsi kognitif dn fektif. Sehingg keduny ntr sikp ilmih rendh dengn kemmpun nlisis sisw merupkn du hl yng berbed dn tidk sling berhubungn. g. Hipotesis Ketujuh Pd hipotesis ketujuh mengeni interksi pendektn ketermpiln proses menggunkn metode eksperimen, demonstrsi, sikp ilmih dn kemmpun nlisis terhdp prestsi kognitif dn fektif. Hsil hipotesis interksi pendektn ketermpiln proses menggunkn metode eksperimen, demonstrsi, sikp ilmih dn kemmpun nlisis terhdp prestsi prestsi beljr kognitif menunjukkn P-vlue bernili 0,920 dn prestsi beljr fektif 215 menunjukkn P-vlue bernili 0,134. Berdsrkn hsil keputusn uji mk pd prestsi kognitif dn fektif. Hl ini dpt disimpulkn bhw tidk terdpt interksi pendektn ketermpiln proses menggunkn metode eksperimen, demonstrsi, sikp ilmih dn kemmpun nlisis terhdp prestsi kognitif dn fektif. Tidk terdpt interksi pendektn ketermpiln proses menggunkn metode eksperimen, demonstrsi, sikp ilmih dn kemmpun nlisis terhdp prestsi kognitif dn fektif. Hl disebbkn kren beberp fktor bik internl mupun eksternl dri dlm diri sisw yng dpt mempengruhi sisw untuk mendptkn prestsi beljr yng bik. Fktorfktor tersebut meliputi pendektn pembeljrn, metode pembeljrn, sikp ilmih dn kemmpun nlisis sisw yng digunkn dlm penelitin ini, sert msih bnyk keterbtsn dlm penelitin sehingg peneliti tidk dpt mengontrol fktor-fktor di lur kegitn pembeljrn. Kesimpuln dn Rekomendsi Hsil penelitin ini dpt disimpulkn sebgi berikut: 1) tidk terdpt pengruh pembeljrn dengn pendektn ketermpiln proses menggunkn metode eksperimen dn demonstrsi terhdp prestsi kognitif, nmun terdpt pengruh metode eksperimen dn demonstrsi terhdp prestsi fektif; 2) terdpt pengruh sikp ilmih tinggi dn rendh terhdp prestsi kognitif dn fektif; 3) terdpt pengruh kemmpun nlisis tinggi dn rendh terhdp prestsi kognitif. Nmun tidk terdpt pengruh kemmpun nlisis tinggi dn rendh terhdp prestsi fektif; 4) tidk terdpt interksi pembeljrn dengn pendektn ketermpiln proses menggunkn metode eksperimen dn demonstrsi dengn sikp ilmih terhdp prestsi kognitif dn fektif; 5) tidk terdpt interksi pembeljrn dengn pendektn ketermpiln proses menggunkn metode eksperimen dn demonstrsi dengn kemmpun nlisis terhdp prestsi kognitif. Nmun terdpt interksi pembeljrn dengn pendektn ketermpiln proses menggunkn metode eksperimen dn demonstrsi dengn kemmpun nlisis terhdp prestsi fektif; 6) tidk terdpt interksi sikp ilmih dengn kemmpun nlisis terhdp prestsi kognitif dn fektif; 7) tidk terdpt
10 interksi pembeljrn dengn pendektn ketermpiln proses menggunkn metode eksperimen dn demonstrsi kemmpun berpikir bstrk, ktivits sisw terhdp prestsi kognitif dn fektif. Hsil penelitin ini memberikn gmbrn yng jels tentng penerpn pembeljrn fisik dengn pendektn ketermpiln proses dengn metode eksperimen dn demonstrsi ditinju dri sikp ilmih dn kemmpun nlisis pd mteri pembeljrn fluid sttis Impliksi prktis yng dpt dikemukkn berdsrkn kesimpuln penelitin ini ntr lin: 1) sebikny guru menggunkn metode eksperimen untuk meningktkn prestsi beljr fektif; 2) hendkny guru memperhtikn sikp ilmih sisw gr guru lebih mengethui sikp yng sehrusny dimiliki dlm pembeljrn fisik slh stuny mteri fluid sttis; 3) hendkny memperhtikn seberp besr kemmpun nlisis sisw dlm pembeljrn untuk membntu dlm meningktkn prestsi beljr sisw. TIMSS. (2007). Interntionl Press Relese. dlm timss.bc.edu/timss2007/relese.html dikses 26 April Dftr Pustk Budiyono. (2009). Sttistik Untuk Penelitin. Surkrt. Sebels Mret University Press. Bhruddin. (1982). Pernn Kemmpun Dsr Intelektul, Sikp, dn Pemhmn dlm Fisik Terhdp Kemmpun Sisw SMA di Sulwesi Seltn Membngun Model Anlog dn Model Mentl. Bndung: Disertsi Pd PPs IKIP Bndung. Conny Semiwn, Tngyong, Belen, Yulelwti Mthelemul & Whyudi Suselordjo. (1988). Pendektn Ketermpiln Proses. Jkrt: Grmedi. Indrwti. (1999). Ketermpiln Proses Sins: Tinjun Kritis dn Teori ke Prktis. Bndung: Pust Pengembngn Pentrn Guru Ilmu Pengethun Alm.. Roestiyh N.K. (2008). Strtegi Beljr Mengjr. Jkrt: Rinek Cipt. Siful Sgl. (2009). Konsep dn Mkn Pembeljrn. Bndung: Alfbet. Subiynto. (1988). Pendidikn Ilmu Pengethun Alm. Jkrt: Proyek Pengembngn Lembg Pendidikn Teng Pendidik. Suhrsimi Arikunto. (2006). Prosedur Penelitin Sutu Pendektn Prktek. Rinek Cipt:Jkrt. Pul Suprno. (2007). Metodologi Pembeljrn Fisik Konstruktivis dn Menyenngkn. Yogykrt: UniversitsSnt Dhrm 216
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
29 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hsil Penelitin 4.1.1 Diskripsi Pelksnn Pr Siklus Penelitin ini merupkn sutu bentuk PTK yng dilksnkn oleh guru, perngkt dri permslhn prktek fktul di kels,dny
STRATEGI PENGAJARAN MATEMATIKA UNTUK MENENTUKAN AKAR-AKAR PERSAMAAN KUADRAT
Jurnl Vol II. No., Mret 08, hlm. 9-95 vilble online t www.jurnl.un.c.id/indeks/jmp STRTEGI PENGJRN MTEMTIK UNTUK MENENTUKN KR-KR PERSMN KUDRT Indh Purnm Putri, Symsudhuh, Ihd Hsbiyti 3 Progrm Studi Mgister
VII. FUNGSI PERMINTAAN TAMAN WISATA TIRTA SANITA Fungsi Permintaan Taman Wisata Tirta Sanita
VII. FUNGSI PERMINTAAN TAMAN WISATA TIRTA SANITA 7.1. Fungsi Permintn Tmn Wist Tirt Snit Model persmn fungsi permintn di bwh ini sudh menglmi pemilihn independent vrible, untuk menghindri mslh multikolinerits.
PROBLEM SOLVING TERKAIT DENGAN KELAS X SEMESTER 1 PADA STANDAR KOMPETENSI (SK) 1.
PROLEM SOLVING TERKIT DENGN KELS X SEMESTER PD STNDR KOMPETENSI (SK). LJR Memechkn mslh yng berkitn dengn bentuk pngkt, kr, dn logritm Oleh: Sigit Tri Guntoro. Du orng berselisih mengeni bnykny psngn bilngn
METODE PENELITIAN. Penelitian dilaksanakan pada bulan Oktober sampai dengan November 2011
III. METODE PENELITIAN 3.1. Tempt dn Wktu Penelitin Penelitin dilksnkn pd buln Oktober smpi dengn November 2011 bertempt di Lbortorium Rekys Bioproses dn Psc Pnen, Jurusn Teknik Pertnin, Fkults Pertnin,
A. Kusumawati 1, Kosim 2, Gunawan 3
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PARTISIPATIF MENGGUNAKAN METODE PEMECAHAN MASALAH TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA KELAS VIII SMPN 3 BATUKLIANG A. Kusumwti 1, Kosim 2, Gunwn 3 1 Mhsisw Pendidikn Fisik,
Rumus Luas Daerah Segi Empat Sembarang? Oleh: Al Jupri Dosen Jurusan Pendidikan Matematika Universitas Pendidikan Indonesia
Rumus Lus Derh Segi Empt Sembrng? Oleh: Al Jupri Dosen Jurusn Pendidikn Mtemtik Universits Pendidikn Indonesi Kit bisny lebih menyuki brng yng siftny serb gun dn efektif, stu brng untuk berbgi jenis keperlun.
ANALISIS DISPARITAS INPUT PEMBANGUNAN, 2010
BADAN PUSAT STATISTIK ANALISIS DISPARITAS INPUT PEMBANGUNAN, 2010 ABSTRAKSI Ltr belkng: 1. Pelksnn Otonomi Derh msih bnyk ditemukn permslhn kibt perbedn ltr belkng demogrfi, geogrfi, infrstruktur, ekonomi,
Two-Stage Nested Design
Mteri #13 TIN309 DESAIN EKSPERIMEN Two-Stge Nested Design Nested design dlh slh stu ksus dri desin multi fktor dimn level dri slh stu fktor (misl: fktor B) serup tpi tidk identik untuk setip level yng
BAB 1 PENDAHULUAN. melaksanakan pembangunan kembali diberbagai sektor yang mencakup seluruh
BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Ltr Belkng Pemilihn Judul Setelh menghdpi krisis ekonomi yng cukup pnjng, Indonesi berush melksnkn pembngunn kembli diberbgi sektor yng menckup seluruh spek kehidupn rkyt Indonesi,
BAB II LANDASAN TEORI
BAB II LANDASAN TEORI Bb berikut ini kn disjikn mteri pendukung yng dpt membntu penulis untuk menyelesikn permslhn yng kn dibhs pd bb selnjutny. Adpun mteri pendukungny dlh pengertin mtriks, jenis-jenis
Profil Fisik atlet Selabora Senam FIK UNY tahun Oleh : Ch. Fajar Sriwahyuniati. Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Yogyakarta
Profil Fisik tlet Selbor Senm FIK UNY thun 2011 Oleh : Ch. Fjr Sriwhyuniti Fkults Ilmu Keolhrgn Universits Negeri Yogykrt Abstrck Prestsi sutu cbng olhrg senm pd dsrny dipengruhi dri bnyk fktor yng sling
PENDAHULUAN PENDAHULUAN. 1. Latar Belakang Masalah 1. Latar Belakang Masalah Dewasa ini, ada kecenderungan untuk kembali pada
BAB BAB I I PENDAHULUAN PENDAHULUAN 1. Ltr Belkng Mslh 1. Ltr Belkng Mslh Dews ini, d kecenderungn untuk kembli pd pemikirn Dews bhw ini, d nk kecenderungn kn beljr untuk lebih kembli bik pd jik pemikirn
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. dilakukan untuk mengetahui hasil keterampilan menulis karangan deskripsi
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hsil Penelitin 1. Kondisi Awl Penelitin ini diwli dengn kegitn observsi peneliti pd sisw kels V SDN Pelemsri Bokohrjo Prmbnn Slemn pd proses pembeljrn bhs Indonesi,
PERSAMAAN DAN PERTIDAKSAMAAN LOGARITMA
K- Kels X mtemtik PEMINATAN PERSAMAAN DAN PERTIDAKSAMAAN LOGARITMA Tujun Pembeljrn Setelh mempeljri mteri ini, kmu dihrpkn memiliki kemmpun berikut.. Memhmi definisi persmn dn pertidksmn logritm.. Dpt
matematika PEMINATAN Kelas X FUNGSI LOGARITMA K-13 A. Definisi Fungsi Logaritma
K-3 Kels mtemtik PEMINATAN FUNGSI LOGARITMA Tujun Pembeljrn Setelh mempeljri mteri ini, kmu dihrpkn memiliki kemmpun berikut.. Memhmi definisi fungsi logritm.. Dpt menggunkn konsep fungsi logritm dlm menyelesikn
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) A. IDENTITAS Stun Pendidikn Kels / Semester Mt Peljrn Progrm Pokok Bhsn Aloksi Wktu : Sekolh Menengh Ats : X / 1 (stu) : Mtemtik : Pemintn MIPA : Persmn Eksponen
FISIKA BESARAN VEKTOR
K-3 Kels X FISIKA BESARAN VEKTOR TUJUAN PEMBELAJARAN Setelh mempeljri mteri ini, kmu dihrpkn memiliki kemmpun berikut.. Memhmi pengertin besrn vektor.. Mengusi konsep penjumlhn vektor dengn berbgi metode.
Kerjakan di buku tugas. Tentukan hasil operasi berikut. a. A 2 d. (A B) (A + B) b. B 2 e. A (B + B t ) c. A B f. A t (A t + B t ) Tes Mandiri
Mmt Apliksi SMA Bhs Dikethui A = Tentukn hsil opersi berikut A c A A b A A d A Dikethui A = Tentukn hsil opersi berikut (A + B) c (B A) b A + AB + B d B BA + A Sol Terbuk Kerjkn di buku tugs Jik X = dn
matematika WAJIB Kelas X RASIO TRIGONOMETRI Kurikulum 2013 A. Definisi Trigonometri
Kurikulum 0 Kels X mtemtik WAJIB RASIO TRIGONOMETRI Tujun Pembeljrn Setelh mempeljri mteri ini, kmu dihrpkn memiliki kemmpun berikut.. Memhmi rsio-rsio trigonometri yng meliputi sinus, kosinus, tngen,
Skew- Semifield dan Beberapa Sifatnya 1
Skew- Semifield dn Beberp Siftny K r y t i Jurusn Pendidikn Mtemtik Fkults Mtemtik dn Ilmu Pengethun Alm Universits Negeri Yogykrt E-mil: ytiuny@yhoo.com Abstrk Sutu field ( lpngn ) F dlh struktur ljbr
ANALISIS NUMERIK. Inter polasi. SPL simultan. Akar Persama. linear
ANALISIS NUMERIK Inter polsi SPL simultn Akr Persm n Non liner INTERPOLASI Tujun Interpolsi bergun untuk menksir hrg-hrg tengh ntr titik dt yng sudh tept. Interpolsi mempunyi orde tu derjt. Mcm Interpolsi
SISTEM BILANGAN REAL. 1. Sifat Aljabar Bilangan Real
SISTEM BILANGAN REAL Dlm terminologi Aljbr Abstrk, sistem bilngn rel disebut dengn field (lpngn) pd opersi penjumlhn dn perklin. Sutu opersi biner bis ditulis dengn sutu psngn terurut (, b) yng unik dri
BAB III METODE PENELITIAN. Objek penelitian merupakan salah satu faktor yang tidak dapat dipisahkan dari
69 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Objek Penelitin Objek penelitin merupkn slh stu fktor yng tidk dpt dipishkn dri sutu penelitin, kren objek penelitin merupkn sumber diperolehny dt dri penelitin yng dilkukn.
Bab a. maka notasi determinan dari matriks A ditulis : det (A) atau. atau A.
Bb DETERMINAN MATRIKS Determinn sutu mtriks dlh sutu fungsi sklr dengn domin mtriks bujur sngkr. Dengn kt lin, determinn merupkn pemetn dengn domin berup mtriks bujur sngkr, sementr kodomin berup sutu
BAB III METODE PENELITIAN. pengetahuan yang menggunakan data berupa angka sebagai alat menemukan
BAB III METODE PENELITIAN A. Rncngn Penelitin 1. Pendektn Penelitin Pendektn penelitin yng digunkn dlm penelitin ini dlh pendektn kuntittif. Penelitin kuntittif dlh sutu proses menemukn pengethun yng menggunkn
Sarlivanti 1, Adlim 2, Djailani 2. Mahasiswa dan 2 Dosen Program Studi Pendidikan IPA, PPs Unsyiah, Aceh
Pembeljrn Prktikum Berbsis Inkuiri Terbimbing untuk Meningktkn Ketermpiln Berpikir Kritis dn Ketermpiln Proses Sins pd Pokok Bhsn Lrutn Penyngg Srlivnti 1, Adlim 2, Djilni 2 1 Mhsisw dn 2 Dosen Progrm
Jurnal Akademis dan Gagasan matematika Edisi Perdana Tahun 2014 halaman 8 hingga 13
Edisi Perdn Thun 2014 hlmn 8 hingg 13 PEMBELAJARAN MATEMATIKA MENGGUNAKAN EXPLICIT INSTRUCTION DAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DITINJAU DARI KECERDASAN VISUAL-SPASIAL PADA MATERI POKOK KUBUS
DOKUMEN PROGRAM SEMESTER (PROSEM) KURIKULUM 2013 PAUD PROSEM PAUD SEMESTER I (GASAL) DAN II (GENAP) KELOMPOK A (USIA 4-5 TAHUN)
TK PAUD JATENG KOTA SEMARANG TAHUN AJARAN 2016/2017 DOKUMEN PROGRAM SEMESTER (PROSEM) KURIKULUM 2013 PAUD PROSEM PAUD SEMESTER I (GASAL) DAN II (GENAP) KELOMPOK A (USIA 4-5 TAHUN) YAYASAN PENGELOLA PENDIDIKAN
JURNAL EDUCATION BUUILDING Volume 1, Nomor 2, Desember 2015: 114-118, ISSN : 2477-4898 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR ILMU BANGUNAN GEDUNG
BAB III METODE PENELITIAN. sehingga diperoleh pemecahan yang tepat terhadap masalah tersebut. 70. keterangan mengenai apa yang ingin kita ketehaui.
BAB III METODE PENELITIAN A. Rncngn Penelitin 1. Pendektn Penelitin Penelitin dlh sutu metode studi yng dilkukn seseorng mellui penyelidikn yng hti-hti dn sempurn terhdp sutu mslh sehingg diperoleh pemechn
Konstruksi Super Matriks Simetris Persegi Latin
SEMINR NSIONL MTEMTIK DN PENDIDIKN MTEMTIK UNY Konstruksi Super Mtriks Simetris Persegi Ltin T - Hendr Krtik Progrm Studi Pendidikn Mtemtik, Universits Singperbngs Krwng, Jln. H.S. Ronggowluyo Telukjmbe
LAPORAN PRAKTIKUM TEKNIK DASAR : PIPET, TIMBANGAN, PEMBUATAN LARUTAN
LAPORAN PRAKTIKUM TEKNIK DASAR : PIPET, TIMBANGAN, PEMBUATAN LARUTAN NAMA PRAKTIKAN : Rmdhn Bestri Ichwn Almsyh Lubis GRUP PRAKTIKAN : Grup Pgi (08.00-11.00) KELOMPOK : 2 HARI/TGL. PRAKTIKUM : Rbu, 2 Oktober
CONTOH SOLUSI BEBERAPA SOAL OLIMPIADE MATEMATIKA Oleh: Wiworo, S.Si, M.M. 3. Untuk k 2 didefinisikan bahwa a
CONTOH SOLUSI BEBERAPA SOAL OLIMPIADE MATEMATIKA Oleh: Wiworo, S.Si, M.M. Dikethui bhw,. Untuk k didefinisikn bhw k k k. Tentukn jumlh tk hingg dri. Kit mislkn S S. Dengn demikin kit dpt menuliskn Kedu
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Satuan Pendidikan : SMP LAB UNDIKSHA Kelas/Semester. : Pangkat Tak Sebenarnya. Alokasi Waktu : 3 40 menit
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Stun Pendidikn : SMP LAB UNDIKSHA Kels/Semester Mt Peljrn : IX/1 : Mtemtik Topik : Pngkt Tk Seenrny Aloksi Wktu : 40 menit A. Stndr Kompetensi. Memhmi sift-sift
(PSLK) 2016, PENERAPAN QUESTION STUDENT HAVE
PENERAPAN QUESTION STUDENT HAVE BERBASIS LESSON STUDY UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR KOGNITIF MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI PADA MATAKULIAH BELAJAR DAN PEMBELAJARAN UNIVERSITAS
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION
1 PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION (GI) DISERTAI MEDIA POWER POINT TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI SMA N 1 ENAM LINGKUNG KABUPATEN PADANG PARIAMAN Putri Sri Dewi,
Bab. Vektor. A. Vektor B. Perkalian Vektor. Hasil yang harus Anda capai: menerapkan konsep besaran Fisika dan pengukurannya.
2 Sumer: Dsr-Dsr Foto Jurnlistik, 2003 esrn yng memiliki esr dn rh diseut esrn vektor. Keceptn merupkn slh stu esrn vektor. Vektor Hsil yng hrus nd cpi: menerpkn konsep esrn Fisik dn pengukurnny. Setelh
BAB II LANDASAN TEORI
BAB II LANDASAN TEORI. Mtriks Definisi. (Anton, Howrd. ). Mtriks dlh sutu susunn bilngn berbentuk segi empt. Bilngn-bilngn dlm susunn itu disebut nggot dlm mtriks tersebut. Ukurn (size) sutu mtriks dinytkn
PEMERINTAH PROVINSI JAWA BARAT DINAS PENDIDIKAN SMK NEGERI 1 BALONGAN
PEMERINTAH PROVINSI JAWA BARAT DINAS PENDIDIKAN SMK NEGERI BALONGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Kode. Dok PBM.0 Edisi/Revisi A/0 Tnggl 7 Juli 07 Hlmn dri 8 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nm
15. INTEGRAL SEBAGAI LIMIT
15. INTEGRAL SEBAGAI LIMIT 15.1 Jumlh Riemnn Dlm kulih Klkulus pd thun pertm, integrl Riemnn bisny diperkenlkn sebgi limit dri jumlh Riemnn, tidk mellui integrl Riemnn ts dn integrl Riemnn bwh. Hl ini
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Volume 2 Nomor 1 Maret Page 1-7 p-issn: e-issn: X
Jurnl Pendidikn Bhs dn Sstr Indnesi Vlume 2 mr 1 Mret 2. Pge 1-7 Jurnl Pendidikn Bhs dn Sstr Indnesi is licensed under A Cretive Cmmns Attributin-n Cmmercil 4. Interntinl License Peningktn Ketermpiln Menyimk
Elsa Bunga Dayanti 1 Hasruddin 2 Syahmi Edi 2
Pengruh Model Pembeljrn Berbsis Mslh dn Group Investigtion Terhdp Hsil Beljr dn Kemmpun Berpikir Kretif Pd Mteri Sistem Pencernn Mknn di SMA Negeri 1 Mur Btu Kbupten Aceh Utr Els Bung Dynti 1 Hsruddin
matematika K-13 TEOREMA FAKTOR DAN OPERASI AKAR K e l a s
K-3 mtemtik K e l s XI TEOREMA FAKTOR DAN OPERASI AKAR Tujun Pemeljrn Setelh mempeljri mteri ini, kmu dihrpkn memiliki kemmpun erikut.. Memhmi teorem fktor.. Menentukn kr dn fktor liner suku nyk dengn
ARTIKEL. Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Program Studi PGPAUD.
MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN SOSIAL EMOSIONAL DALAM BERBAGAI MELALUI KEGIATAN MAKAN BERSAMA PADA ANAK KELOMPOK A TK AL-MADINAH SUKOANYAR KECAMATAN MOJO KABUPATEN KEDIRI ARTIKEL Dijukn Untuk Memenuhi Sebgin
E-JUPEKhu (JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN KHUSUS)
Volume 3 Nomor Jnuri 204 http://ejournl.unp.c.id/index.php/jupekhu Hlmn : - 22 Meningktkn Ketermpiln Membut Box File Mellui Metode Demonstrsi pd Ank Tungrhit Ringn di Kels VI SLB Binr Trusn Anur Yetti,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : SMA IT Izzuddin : Matematika : X (Sepuluh) / Ganjil
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nm Sekolh Mt Peljrn Kels / Semester : SMA IT Izzuddin : Mtemtik : X (Sepuluh) / Gnjil Stndr Kompetensi :. Memechkn mslh yng berkitn dengn bentuk pngkt, kr, dn logritm.
6. Himpunan Fungsi Ortogonal
6. Himpunn Fungsi Ortogonl Mislkn f periodik dengn periode, dn mulus bgin demi bgin pd [ π, π]. Jik S f N (θ) = N n= N c ne inθ, n =,, 2,..., dlh jumlh prsil dri deret Fourier f, mk kit telh menunjukkn
C.l \< r4 ()= /^\ - 4* d oo.i. X E d. ilvu E',; >' t-l,l 6 'j. a:;i. \J lv C l{ LUFfr = >,7) *LU A rrv j.j t-r F\>() *z * E. & o.,.
_&! ts A!r E ^t h -di #& ffi F
Integral Tak Wajar. Ayundyah Kesumawati. March 25, Prodi Statistika FMIPA-UII
Kesumwti Prodi Sttistik FMIPA-UII Mrch 25, 205 Sutu integrl tertentu b f (x)dx () diktkn wjr jik i memenuhi du syrt berikut: i. Bts integrsi dn b merupkn bilngn berhingg ii. fungsi f (x) terbts pd intervl
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPETHE POWER OF TWOTERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS VII SMP PERTIWI 1 PADANG
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPETHE POWER OF TWOTERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS VII SMP PERTIWI 1 PADANG Rini Whyuni 1, Nurhdi 2, Ade Dewi Mhrni 2 1 Mhsisw Progrm Studi Pendidikn Biologi
Materi V. Determianan dinotasikan berupa pembatas dua gris lurus,
Mteri V Tujun : 1. Mhsisw dpt mengenli determinn.. Mhsisw dpt merubh persmn linier menjdi persmn determinn.. Mhsisw menelesikn determinn ordo du. Mhsisw mmpu menelesikn determinn ordo tig. Mhsisw mengethui
Matematika X Semester 1 SMAN 1 Bone-Bone
http://meetbied.wordpress.com Mtemtik X Semester SMAN Bone-Bone Hsil yng pling berhrg dri semu jenis pendidikn dlh kemmpun untuk membut diri kit melkukn sesutu yng hrus kit lkukn, pd st hl itu hrus dilkukn,
VEKTOR. 1. Pengertian Vektor adalah besaran yang memiliki besar (nilai) dan arah. Vektor merupakan sebuah ruas garis yang
VEKTOR 1. Pengertin Vektor dlh besrn yng memiliki besr (nili dn rh. Vektor merupkn sebuh rus gris yng P berrh dn memiliki pnjng. Pnjng rus gris tersebut dlh pnjng vektor. Rus gris dri titik P dn berujung
Iin Andi Retnaning 1) 1 Prodi Pendidikan Matematika STKIP PGRI Ngawi, ,
PEMBELAJARAN MATEMATIKA MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF DAN SNOWBALL THROWING DITINJAU DARI MOTIVASI BERPRESTASI PADA POKOK BAHASAN STATISTIKA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 PARON SEMESTER GENAP TAHUN
TURUNAN FUNGSI. LA - WB (Lembar Aktivitas Warga Belajar) MATEMATIKA PAKET C TINGKAT VI DERAJAT MAHIR 2 SETARA KELAS XI
LA - WB (Lembr Aktivits Wrg Beljr) TURUNAN FUNGSI Oleh: Hj. ITA YULIANA, S.Pd, M.Pd MATEMATIKA PAKET C TINGKAT VI DERAJAT MAHIR 2 SETARA KELAS XI Creted By It Yulin 33 Turunn Fungsi Kompetensi Dsr 1. Menggunkn
III. HASIL DAN PEMBAHASAN
III. HASIL DAN PEMBAHASAN 3.1. Hsil 3.1.1. Pertumbuhn Pnjng Benih Ikn Betok Pertumbuhn pnjng benih ikn betok pd khir penelitin setelh perendmn 2 jm dengn protein rhp pd dosis berbed disjikn pd Tbel 3 dn
PENYELESAIAN SOAL UJIAN TENGAH SEMESTER 2010
PNYLSAIAN SOAL UJIAN TNGAH SMSTR SOAL A Pengolhn dt nnul series curh hujn hrin mximum, H mm, di sutu stsiun ARR menunjukkn bhw sebrn probbilits sutu besrn curh hujn, p H (h), dpt dinytkn dengn sutu ungsi
DETERMINAN DAN INVERS MATRIKS BLOK 2 2
Buletin Ilmih Mth. Stt. dn Terpnny (Bimster) Volume 06, No. 3(2017), hl 193 202. DETERMINAN DAN INVERS MATRIKS BLOK 2 2 Ilhmsyh, Helmi, Frnsiskus Frn INTISARI Mtriks blok merupkn mtriks persegi yng diblok
BAB IV TESTING DAN IMPLEMENTASI
BAB IV TESTING DAN IMPLEMENTASI 4.1. Implementsi Sistem Setelh melkukn nlisis dn perncngn sistem yng telh dibhs, mk untuk thp selnjutny yitu implementsi sistem. Implementsi sistem merupkn thp meletkn sistem
INTEGRAL. Bogor, Departemen Matematika FMIPA IPB. (Departemen Matematika FMIPA IPB) Kalkulus I Bogor, / 45
INTEGRAL Deprtemen Mtemtik FMIPA IPB Bogor, 2012 (Deprtemen Mtemtik FMIPA IPB) Klkulus I Bogor, 2012 1 / 45 Topik Bhsn 1 Pendhulun 2 Anti-turunn 3 Lus di Bwh Kurv 4 Integrl Tentu 5 Teorem Dsr Klkulus 6
BAB IV HASIL PENELITIAN. tersebut, peneliti mengambil sampel sebanyak 2 kelas yaitu kelas VII-E
BAB IV AIL PENELITIAN A. sil Penelitin 1. Deskripsi Dt Penelitin ini dilkukn di MTsN Kot Blitr dengn mengmbil populsi seluruh sisw kels VII yng terdiri dri 9 kels, yitu kels VII A, B, C, D, E, F, G,, dn
MA3231 Analisis Real
MA3231 Anlisis Rel Hendr Gunwn* *http://hgunwn82.wordpress.com Anlysis nd Geometry Group Bndung Institute of Technology Bndung, INDONESIA Progrm Studi S1 Mtemtik ITB, Semester II 2016/2017 HG* (*ITB Bndung)
ROSMIATI NPM
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDEN TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DISERTAI DENGAN LEMBAR DISKUSI SISWA (LDS) TERHADAP HASIL BELAJA BIOLOGI KELAS X DI SMA NEGERI 1 TANAH SEPENGGAL MUARA
BAB: PENERAPAN INTEGRAL Topik: Volume Benda Putar (Khusus Kalkulus 1)
BAB: PENERAPAN INTEGRAL Topik: Volume Bend Putr (Khusus Klkulus ) Kompetensi yng diukur dlh kemmpun mhsisw menghitung volume bend putr dengn metode cincin, metode ckrm, tu metode kulit tbung.. UAS Klkulus,
Desiana Perdana Sari Dewi 1),
STUDI KOMPARASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE INSIDE OUTSIDE CIRCLE (IOC) DAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DITINJAU DARI KREATIVITAS DAN HASIL BELAJAR PADA POKOK BAHASAN TRANSFORMASI SISWA
PENYELESAIAN SOAL UJIAN TENGAH SEMESTER 2007
PENYELESAIAN SOAL UJIAN TENGA SEMESTER 00 SOAL A Elevsi muk ir di sutu reservoir dinytkn dengn vribel (rndom kontinyu) m yng memiliki fungsi probbilits (probbility density function, pdf) menurut persmn
Gambar 1.1. Contoh Produk-Produk Dekorasi dan Saniter yang Dihasilkan oleh Perusahaan tersebut
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Ltr Belkng Sutu perushn menghsilkn wstfel, ptung, penyngg ptung, pot, penyngg pot, mej, penyngg mej, ir mncur, milbox, dn produk-produk dekorsi rumh linny yng berbhn utm terrzzo
BAB III METODE METODE DEFUZZYFIKASI
Fuy Logi Metode Metode Deuyiksi BAB III METODE METODE DEFUYFIKASI Seperti yng telh dihs dlm, hw untuk meruh kelurn uy menjdi nili risp mk diperlukn sutu proses yng leih dikenl dengn istilh deuyiksi Dlm
BAB II PANGKAT, AKAR DAN LOGARITMA
BAB II PANGKAT, AKAR DAN LOGARITMA ILUSTRASI Sony kn membeli sebuh motor secr kredit, ketentun yng ditwrkn oleh perushn lesing dlh, ung muk sebesr Rp.500.000,00 dn ngsurn perbulnny sebesr Rp 365.000,00
LEMBAR KEGIATAN SISWA. : Menemukan Teorema Pythagoras Sekolah/Satuan Pendidikan:... Kelas/Semester :... Anggota Kelompok :
LEMBAR KEGATAN SSWA Topik : Menemukn Teorem Pythgors Sekolh/Stun Pendidikn:... Kels/Semester :... Anggot Kelompok : 1.... 2.... 3.... 4. 5.... Tnggl Mengerjkn LKS :. Petunjuk Umum: 1. Setelh mengerjkn
Toto Bara Setiawan 1, Dafik 2, Nuryatul Laili 3
PROFIL KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS VIII DALAM MEMECAHKAN MASALAH MATEMATIKA SOAL MODEL PISA FOKUS KONTEN QUANTITY BERDASARKAN KEARIFAN LOKAL Toto Br Setiwn 1, Dfik 2, Nurytul Lili 3 Abstrct.
MODEL POTENSIAL 1 DIMENSI
MODEL POTENSIAL 1 DIMENSI 1. Sumur Potensil Tk Berhingg Kit tinju prtikel bermss m dengn energi positif, berd dlm sumur potensil stu dimensi dengn dinding potensil tk berhingg dn potensil didlmny nol,
IV. HASIL DAN PEMBAHASAN. Hasil penelitian menunjukan pertumbuhan berat pada perlakuan A (18G;6T)
IV. HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1 Pertumbuhn Bert 4.1.1 Pertumbuhn Bert Mutlk Hsil penelitin menunjukn pertumbuhn bert pd perlkun A (18G;6T) mencpi rt-rt 0,893 grm/ekor, perlkun B (12G;12T) mencpi rt-rt 0,648
r x = 0. Koefisien-koefisien persamaan yang dihasilkan adalah analitik pada x = 0. Jadi dapat kita gunakan metode deret pangkat.
Husn Arifh,M.Sc : Persmn Legendre Emil : husnrifh@uny.c.id Persmn diferensil Legendre (1) 1 x 2 y 2xy + n n + 1 y = 0 Prmeter n pd (1) dlh bilngn rill yng diberikn. Setip penyelesin dri (1) dinmkn fungsi
7. Ruang L 2 (a, b) f(x) 2 dx < }.
7. Rung L (, b) Rung L (, b) didefinisikn sebgi rung semu fungsi f yng kudrtny terintegrlkn pd [, b], ykni L (, b) := {f : b f(x) dx < }. Rung ini menckup fungsi-fungsi f yng tk terbts pd [, b] tetpi f
ARTIKEL KOOPERATIF NHT UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PASSING CONTROL SEPAK BOLA. Oleh I Wayan Gede Anom Astawa NIM.
ARTIKEL KOOPERATIF NHT UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PASSING CONTROL SEPAK BOLA Oleh I Wyn Gede Anom Astw NIM. 0916011133 JURUSAN PENDIDIKAN JASMANI, KESEHATAN DAN REKREASI FAKULTAS OLAHRAGA
BAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Wktu dn Tempt Penelitin 1. Wktu Penelitin Wktu penelitin dilksnkn selm 3 buln, muli wl September 2016 hingg Desember 2016. 2. Tempt Penelitin Tempt penelitin dilkukn di UPTD
Perhitungan Biaya Tenaga Kerja Sesungguhnya Pada Cafe WarunKomando
Perhitungn Biy Teng Kerj Sesungguhny Pd Cfe WrunKomndo Jnuri Posisi Keterngn: JKS (Jm) TUS JKS : Jm Kerj Sesungguhny TUS : Trif Uph Sesungguhny JTUS : Jumlh Trif Uph per orng (JKS x TUS) JTK : Jumlh Teng
BAB IV BILANGAN BERPANGKAT DAN BENTUK AKAR
BAB IV BILANGAN BERPANGKAT DAN BENTUK AKAR Pet Konsep Bilngn Berpngkt dn Bentuk Akr mempeljri Bilngn berpngkt meliputi Bentuk kr meliputi Sift Opersi Mersionlkn Opersi Sift Kt Kunci. Pngkt 2. Akr 3. Sift
Kegiatan Belajar 5. Aturan Sinus. Kegiatan 5.1
Pge of 8 Kegitn eljr 5. Tujun Pembeljrn Setelh mempeljri kegitn beljr 5, dihrpkn sisw dpt. Menentukn unsur-unsur segitig dengn turn sinus b. Menentukn unsur-unsur segitig dengn turn kosinus. Menghitung
Pedoman Pendidikan dan Pelatihan Pegawai Negeri Sipil di
PERATURAN MENTERI AGAMA REPUBLIK INDONESIA NOMOR 38 TAHUN 2012 TENTANG ORGANISASI DAN TATA KERJA BALM PENDIDIKAN DAN PELATIHAN KEAGAMAAN PROVINSI ACEH DENGAN RAHMAT TUHAN YANG MAHA ESA Menimbng Mengingt
DETERMINAN. Misalkan A adalah suatu matriks persegi. a) Jika A memiliki satu baris atau satu kolom bilangan nol, maka det(a) = 0.
DETERMINAN Fungsi determinn dri sutu mtriks persegi A (dinotsikn dengn det(a) tu A ) didefinisikn sebgi jumlh dri semu hsil kli elementer bertnd dri A. Sementr, ngk tu bilngn dri det(a) disebut determinn
Menerapkan konsep vektor dalam pemecahan masalah. Menerapkan konsep vektor pada bangun ruang
VEKTOR PADA BIDANG SK : Menerpkn konsep vektor dlm pemechn mslh KD : Menerpkn konsep vektor pd bidng dtr Menerpkn konsep vektor pd bngun rung TUJUAN PELATIHAN: Pesert memiliki kemmpun untuk mengembngkn
PROGRAM TARGET INDIKATOR OUT PUT
BIDANG : KEGIATAN OUTPUT KOMPONEN : Lynn Tri Dhrm Pergurun Tinggi : Lynn : Lynn Pendidikn Pelksnn Seleksi Msuk Mendptkn bru yng sesui dengn stndrt PPS FIsip b Pelksnn Registrsi c Pelksnn pengjrn Proses
BAB IV METODE ANALISIS RANGKAIAN
BAB IV METODE ANALISIS RANGKAIAN. Anlisis Arus Cng Anlisis rus cng memnftkn hukum Kirchoff I (KCL) dn hukum Kirchoff I (KVL). Contoh - Tentukn esr rus dlm loop terseut dn gimn rh rusny? Ohm 0V 0V Ohm 0V
BAB 2 LANDASAN TEORI. pengetahuan, terutama para peneliti yang dalam penelitiannya banyak
BAB 2 LANDASAN TEORI 2.1 Pengertin Anlisis Regresi Sttistik merupkn slh stu cbng ilmu pengethun yng pling bnyk mendptkn perhtin dn dipeljri oleh ilmun dri hmpir semu ilmu bidng pengethun, terutm pr peneliti
Jarak Titik, Garis dan Bidang dalam Ruang
Pge of Kegitn eljr. Tujun Pembeljrn Setelh mempeljri kegitn beljr, dihrpkn sisw dpt :. Menentukn jrk titik dn gris dlm rung b. Menentukn jrk titik dn bidng dlm rung c. Menentukn jrk ntr du gris dlm rung.
AUTOMATA SEBAGAI MODEL PENGENAL BAHASA
JMP : Volume Nomor Oktober 9 AUTOMATA SEBAGAI MODEL PENGENAL BAHASA Eddy Mrynto Fkults Sins dn Teknik Universits Jenderl Soedirmn Purwokerto Indonesi emil: eddy_mrynto@unsoed.c.id Abstrct. A deterministic
FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
No. SIL/TSP/SPR 201/40 Revisi: 00 Tgl : 27 Mei 2010 Hl 1 dri 5 MATA KULIAH : MEKANIKA TEKNIK I KODE MATA KULIAH : SPR 201 SEMESTER : GANJIL PROGRAM STUDI : 1. PEND.TEKNIK SIPIL DAN PERENCANAAN (S1) 2.
Materi IX A. Pendahuluan
Mteri IX Tujun :. Mhsisw dpt memhmi vektor. Mhsisw mmpu mengunkn vektor dlm persoln sederhn 3. Mhsisw mengimplementsikn konsep vektor pd rngkin listrik. Pendhulun Sudh menjdi kesepktn umum hw untuk menentukn
perusahaan-perusahaan go public yang terdaftar di BEJ sampai dengan tahun
BAB IV ANALISIS DAN PEMBAHASAN Pd bgin ini kn dilkukn nlisis terhdp dt yng diteliti. Penelitin ini bertujun untuk mengethui hubungn kinerj keungn dengn hrg shm bik secr prsil mupun secr simultn. Dlm penelitin
Modul 2: Biologi Ikan KB 1: Morfologi, Anatomi, dan Kebiasaan Makan Ikan. KB 2: Sistem Ekskresi, Reproduksi, dan Embriologi Ikan.
ix Tinjun Mt Kulih M t kulih Sistem Budidy Ikn (LUHT4215) erisi penjelsn tentng pengertin dn rung lingkup sistem udidy ikn, iologi ikn, efisiensi produksi mellui perikn medi, yitu pengpurn dn pemupukn,
Prosiding Seminar Nasional Fisika dan Pendidikan Fisika (SNFPF) Ke
Prosiding Seminr Nsionl Fisik dn Pendidikn Fisik (SNFPF) Ke-5 2014 125 PENGEMBANGAN INSTRUMEN TES FORMATIF FISIKA BERBASIS E-LEARNING TENGAH SEMESTER GENAP UNTUK SMA KELAS XI DI KOTA SURAKARTA Desi Muly
FAKTOR-FAKTOR YANG BERHUBUNGAiI MENDAPATKAN MP-ASI DI WITAYAH KERJA PUSKESMAS TAMBAK AJI SEMARANG DENGAI.I USIA BAYI PEBTAMA KATI
FAKTOR-FAKTOR YANG BERHUBUNGAiI DENGAI.I USIA BAYI PEBTAMA KATI MENDAPATKAN MP-ASI DI WITAYAH KERJA PUSKESMAS TAMBAK AJI SEMARANG M Fthkul Muhin, Pujistuti ABSTfrAK Mknn pendmping ASI (MP-ASI) dlh mknn
STATIKA (Reaksi Perletakan)
STTIK (Reksi erletkn) Meknik Rekys I Norm uspit, ST.MT. Tumpun Tumpun merupkn tempt perletkn konstruksi tu dukungn bgi konstruksi dlm meneruskn gy gyyng bekerj ke pondsi Dlm ilmu Meknik Rekys dikenl 3
BABAK PENYISIHAN AMSO JENJANG SMA PEMBAHASAN BABAK PENYISIHAN AMSO
. Jwbn : C 8 3 8 6 3 3 3 6 BABAK PENYISIHAN AMSO JENJANG SMA PEMBAHASAN BABAK PENYISIHAN AMSO. Jwbn : C Tig bilngn prim pertm yng lebih besr dri 0 dlh 3, 9, dn 6. Mk 3 + 9 + 6 = 73. Jdi, jumlh tig bilngn
NFA. Teori Bahasa dan Automata. Viska Mutiawani - Informatika FMIPA Unsyiah
NFA Teori Bhs dn Automt Visk Mutiwni - Informtik FMIPA Unsyih 1 NFA NFA: Nondeterministic Finite Automt Atu Automt Hingg NonDeterministik (AHND) Slh stu bentuk dri Finite Automt NFA memiliki kemmpun untuk
SKRIPSI. Oleh: KOLIPAH NPM
MENINGKATKAN KEMAMPUANMOTORIK HALUS MELALUI KEGIATAN MENCAP DENGAN PELEPAH PISANG PADA ANAK KELOMPOK B TK PKK PAMONGAN II KECAMATAN MOJO KABUPATEN KEDIRI SKRIPSI Dijukn Untuk Penulisn Skripsi Gun Memenuhi
Antiremed Kelas 11 Matematika
Antiremed Kels Mtemtik Persipn UAS 0 Doc. Nme: ARMAT0UAS Version : 06-09 hlmn 0. Pd ulngn mtemtik, dikethui nili rt -rt kels dlh 8, Jik rt-rt nili mtemtik untuk sisw priny dlh 6, sedngkn untuk sisw wnit