digilib.uns.ac.id PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS SURAT DINAS DENGAN METODE TEAM GAME TOURNAMENT (TGT) SISWA KELAS VIIIC SMP BINA UTAMA PONTIANAK TAHUN AJARAN 2013/2014 TESIS Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia OLEH SRI KUSNITA S8410208043 PROGRAM PASCASARJANA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2014 i
digilib.uns.ac.id ii PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS SURAT DINAS DENGAN METODE TEAM GAME TOURNAMENT (TGT) SISWA KELAS VIIIC SMP BINA UTAMA PONTIANAK TAHUN AJARAN 2013/2014 OLEH SRI KUSNITA S8410208043 TESIS Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia PROGRAM PASCASARJANA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2014 ii
digilib.uns.ac.id iii iii
digilib.uns.ac.id iv iv
digilib.uns.ac.id v v
digilib.uns.ac.id vi MOTTO Kesuksesan bukan ditentukan oleh sebuah gelar. Kesuksesan ditentukan dengan kerja keras dan kesungguhan. Belajar bukanlah sekedar untuk menyelesaikan soal-soal yang diberikan kepadamu. Belajar adalah usaha untuk memiliki ilmu pengetahuan. Mendidik bukanlah sekedar memberi perintah dan menyampaikan pengetahuan. Mendidik adalah usaha untuk memberi teladan yang baik. vi
digilib.uns.ac.id vii PERSEMBAHAN Alhamdullahrirobbilalamin Tesis ini kupersembahkan untuk: 1. Orang tuaku (Bpk. Mario dan ibu Siti Muhawwarah) yang tersayang. 2. Aki (Drs. H. Sabhan A. Rasyid) dan Uwan (Hj. Rasyiah, AR.,). 3. Uwan (Hamidah), adikku dan keluarga besarku. 4. STKIP PGRI Pontianak yang telah memberikan kesempatan untuk melanjutkan studi ini. vii
digilib.uns.ac.id viii KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Mahaesa, karena berkat rahmat dan karunia-nya tesis yang berjudul Peningkatan Keterampilan Menulis Surat Dinas dengan Metode Team Game Tournament (TGT) Siswa Kelas VIIIC SMP Bina Utama Pontianak Tahun Ajaran 2013/2014 dapat diselesaikan. Tesis ini diajukan sebagian persyaratan mencapai derajat magister program studi Pendidikan Bahasa Indonesia Tesis ini dapat terselesaikan berkat bantuan, pengarahan, dan bimbingan dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini penulis sampaikan ucapkan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, M.S., selaku Direktur Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian ini. 2. Prof. Dr. M.Furqon Hidayatullah, M.Pd. selaku Dekan FKIP Universitas Sebelas Maret, yang telah memberikan kemudahan administrasi. 3. Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd., selaku ketua Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Pascasarjana UNS yang telah memberikan kemudahan administrasi kepada penulis. 4. Prof. Dr. Hj. Andayani, M.Pd., selaku sekertaris Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Pascasarjana UNS yang telah memberikan kemudahan administrasi dan memberikan motivasi kepada penulis untuk segera menyelesaikan tesis ini. 5. Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd., selaku dosen pembimbing utama yang telah memberikan saran, dan arahan atas penyempurnaan tesis ini. 6. Dr. Budhi Setiawan, M.Pd., selaku dosen pembimbing kedua yang telah memberikan bimbingan, masukan commit atas to kecermatan user bahasa dalam tesis ini. viii
digilib.uns.ac.id ix 7. Mesrip, MY., S.Pd., selaku kepala sekolah SMP Bina Utama Pontianak yang telah memberi izin penulis untuk melakukan penelitian. 8. Dayang Hadijah, SPd., selaku guru mata pelajaran Bahasa Indonesia SMP Bina Utama yang telah berkenan menjadi kolaborator sekaligus sebagai guru pelaksana PTK. 9. Kedua orang tua, adik-adik, dan keluarga tersayang yang telah memberikan bantuan material, spiritual, dorongan dan tidak kenal lelah mendengar keluh kesah penulis. Penulisan tesis ini jauh dari sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat penulis harapkan demi kesempurnaan tesis ini. Semoga tesis ini bermanfaat bagi pembaca dan dapat dijadikan sebagai masukan yang positif terutama bagi penulis. Surakarta, Januari 2014 Penulis, SK ix
digilib.uns.ac.id x DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i PERSETUJUAN PEMBIMBING... ii PERSETUJUAN TIM PEMBIMBING... iii PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS... iv MOTTO... v PERSEMBAHAN... vi KATA PENGANTAR... vii DAFTAR ISI... ix DAFTAR GAMBAR... xii DAFTAR GRAFIK... xiii DAFTAR TABEL... xiv DAFTAR LAMPIRAN... xv ABSTRAK... xvii ABSTRACT... xviii BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang... 1 B. Rumusan Masalah... 10 C. Tujuan Penelitian... 11 D. Manfaat Penelitian... 11 BAB II TINJAUAN PUSTAKA DAN LANDASAN TEORI... 13 A. Tinjaun Pustaka... 13 B. Kajian Teori... 16 1. Hakikat Keaktifan dalam Proses Pembelajaran Menulis Surat Dinas... 17 a. Keaktifan dalam Proses Pembelajaran... 17 b. Pembelajaran Keterampilan Menulis Surat Dinas... 18 2. Hakikat Keterampilan Menulis Surat Dinas... 23 a. Pengertian Keterampilan... 23 x
digilib.uns.ac.id xi b. Pengertian Menulis... 23 c. Tujuan Menulis... 26 d. Manfaat Menulis... 27 e. Bentuk Tulisan... 28 f. Hakikat Surat... 30 g. Penilain Keterampilan Menulis Surat Dinas... 50 3. Hakikat Metode Team Game Tournament (TGT)... 51 a. Pengertian Metode TGT... 51 b. Implementasi Metode TGT dalam Pembelajaran Menulis Surat Dinas... 53 C. Kerangka Berpikir... 56 D. Hipotesis Tindakan... 58 BAB III METODE PENELITIAN... 59 A. Tempat dan Waktu Penelitian... 59 B. Bentuk dan Strategi Penelitian... 61 C. Subjek Penelitian... 61 D. Sumber Data Penelitian... 62 E. Teknik Pengumpulan Data... 64 F. Teknik Validasi Data... 67 G. Teknik Analisis Data... 67 H. Prosedur Penelitian... 68 I. Indikator Keberhasilan Tindakan... 69 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 71 A. Deskipsi Kondisi Awal Pratindakan... 71 B. Pelaksanaan Penelitian... 75 1. Siklus I... 75 a. Perencanaan Tindakan Siklus I... 75 b. Pelaksanaan Siklus I... 77 c. Observasi Siklus I... 81 d. Refleksi Siklus I... 85 2. Siklus II... 87 xi
digilib.uns.ac.id xii a. Perencanaan Tindakan Siklus II... 87 b. Pelaksanaan Siklus II... 90 c. Observasi Siklus II... 94 d. Refleksi Siklus II... 99 3. Siklus III... 100 a. Perencanaan Tindakan Siklus III... 100 b. Pelaksanaan Siklus III... 103 c. Observasi Siklus III... 107 d. Refleksi Siklus III... 111 C. Hasil Penelitian... 112 D. Pembahasan Hasil Penelitian... 116 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN... 128 A. Simpulan... 128 B. Implikasi... 128 C. Saran... 130 DAFTAR PUSTAKA... 133 LAMPIRAN... 136 xii
digilib.uns.ac.id xiii DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 1. Kerangka Berfikir... 57 Gambar 2. Gedung Yayasan Bina Utama... 60 Gambar 3. Prosedur Penelitian Tindakan Kelas... 69 Gambar 4. Gambar 5. Gambar 6. Siswa Menyimak Penjelasan yang Disampaikan oleh Guru Tentang Tateri Surat Dinas dan Metode yang Digunakan... 80 Tampak Siswa Mulai Melaksanakan Turnament (SiklusI)... 80 Siswa Menyimak Penjelasan yang Disampaikan Oleh Guru Tentang Materi Surat Dinas dan Metode yang Digunakan... 93 Gambar 7. Siswa Sedang Menulis Surat Dinas... 94 Gambar 8. Siswa Melaksanakan Turnamen (Siklus III)... 106 Gambar 9. Guru Memonitoring Jalannya Turnamen... 106 Gambar 10. Siswa Menulis Surat Dinas... 107 xiii
digilib.uns.ac.id xiv DAFTAR GRAFIK Grafik 1. Grafik 2. Grafik 3. Halaman Hasil Pembelajaran Menulis Surat Dinas Sesudah Dilakukan Tindakan SiklusI... 85 Hasil Pembelajaran Menulis Surat Dinas Sesudah Dilakukan Tindakan Siklus II... 99 Hasil Pembelajaran Menulis Surat Dinas Sesudah Dilakukan Tindakan Siklus III... 111 xiv
digilib.uns.ac.id xv DAFTAR TABEL Halaman Tabel 1. Rincian Waktu dan Jenis Kegiatan Penelitian... 60 Tabel 2. Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran Menulis Surat Dinas Pratindakan dan Siklus I... 84 Tabel 3. Profil Keterampilan Menulis Surat Dinas Sesudah Dilakukan Tindakan Siklus I... 85 Tabel 4. Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran Menulis Surat Dinas Siklus I dan Siklus II... 97 Tabel 5. Profil Keterampilan Menulis Surat Dinas Sesudah Dilakukan Tindakan Siklus II... 98 Tabel 6. Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran Menulis Surat Dinas Siklus II dan Siklus III... 110 Tabel 7. Profil Keterampilan Menulis Surat Dinas Sesudah Dilakukan Tindakan Siklus III... 111 xv
digilib.uns.ac.id xvi DAFTAR LAMPIRAN Halaman A. 1. Catatan Lapangan Hasil Observasi Pembelajaran Menulis Surat Dinas Prasiklus... 136 A. 2. Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Guru Kelas... 140 A. 3. 1. Silabus Pembelajaran Menulis Surat Dinas... 144 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Prasiklus146 3. Dokumen Nilai Keterampilan Menulis Surat Dinas... 152 A. 4. Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Siswa... 153 A. 5. Daftar Nilai Keaktifan Menulis Surat Dinas Siswa Kelas VIIC... 157 A. 6. Angket Siswa Prasiklus... 159 B. 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I... 162 B. 2. Soal Team Game Tournament (TGT) Siklus I... 169 B. 3. Instrumen Keterampilan Menulis Surat Dinas Siklus I... 180 B. 4. Catatan Lapangan Hasil Observasi Siklus I... 181 B. 5. Lembar Nilai Hasil TGT Siswa Siklus I... 189 B. 6. Angket Siswa Siklus I... 192 B. 7. Daftar Nilai Menulis Surat Dinas Siklus I... 195 B. 8. Instrumen Keaktifan Siswa dalam Proses Pembelajaran Menulis Surat Dinas... 197 B. 9. Hasil Observasi Pengematan Keaktifan Siswa dalam Proses Pembelajaran Menulis Surat Dinas Siklus I... 198 B. 10. Daftar Nilai Keaktifan Menulis Surat Dinas Siswa Kelas VIIIC Siklus I... 200 B. 11. Hasil Keterampilan Menulis Surat Dinas Siklus I... 202 B. 12. Foto Kegiatan PTK Siklus I... 204 C. 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II... 207 C. 2. Soal Team Game Tournament (TGT) Siklus II... 215 C. 3. Instrumen Keterampilan Menulis Surat Dinas Siklus II... 223 C. 4. Catatan Lapangan Hasil commit Observasi to user Siklus II... 224 xvi
digilib.uns.ac.id xvii C. 5. Lembar Nilai Hasil TGT Siswa Siklus II... 231 C. 6. Angket Siswa Siklus II... 234 C. 7. Daftar Nilai Menulis Surat Dinas Siklus II... 237 C. 8. Instrumen Keaktifan Siswa dalam Proses Pembelajaran Surat Menulis Surat Dinas... 238 C. 9. Hasil Observasi Pengematan Keaktifan Siswa dalam Proses Pembelajaran Menulis Surat Dinas Siklus II... 239 C. 10. Daftar Nilai Keaktifan Menulis Surat Dinas Siswa Kelas VIIIC Siklus II... 242 C. 11. Hasil Keterampilan Menulis Surat Dinas Siklus II... 243 C. 12. Foto Kegiatan PTK Siklus II... 246 D. 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus III... 248 D. 2. Soal Team Game Tournament (TGT) Siklus III... 256 D. 3. Instrumen Keterampilan Menulis Surat Dinas Siklus III... 264 D. 4. Catatan Lapangan Hasil Observasi Siklus III... 265 D. 5. Lembar Nilai Hasil TGT Siswa Siklus III... 272 D. 6. Angket Siswa Siklus III... 275 D. 7. Daftar Nilai Menulis Surat Dinas Siklus III... 278 D. 8. Instrumen Keaktifan Siswa dalam Proses Pembelajaran Menulis Surat Dinas... 279 D. 9. Hasil Observasi Pengematan Keaktifan Siswa dalam Proses Pembelajaran Menulis Surat Dinas Siklus III... 280 D. 10. Daftar Nilai Keaktifan Menulis Surat Dinas Siswa Kelas VIIIC Siklus III... 283 D. 11. Hasil Keterampilan Menulis Surat Dinas Siklus III... 285 D. 12. Foto Kegiatan PTK Siklus III... 288 E. 1. Rekapitulasi Nilai Keterampilan Menulis Surat Dinas... 290 xvii
digilib.uns.ac.id xviii ABSTRAK Sri Kusnita NIM S8410208043. 2014. Peningkatan Keterampilan Menulis Surat Dinas dengan Metode Team Game Turmanent (TGT) Siswa Kelas VIIIC SMP Bina Utama Pontianak Tahun Ajaran 2013/2014. TESIS. Pembing I: Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd., II: Dr. Budhi Setiawan, M.Pd. Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan siswa dalam proses pembelajaran menulis surat dinas dengan menggunakan metode team game turmanent (TGT) dan meningkatkan keterampilan menulis surat dinas dengan menggunakan metode team game turmanent (TGT). Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (Classroom Action Reseach), yaitu suatu penelitian yang merupakan bentuk kerja sama atau kolaborasi antara peneliti, guru dan siswa. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan tiga siklus, dan setiap siklus terdiri dari dua kali pertemuan. Setiap siklus meliputi empat tahapan: perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa dan guru kelas VIIIC SMP Bina Utama Pontianak. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik observasi, wawancara, tes dan angket. Uji validitas data untuk mengetahui keabsahan data menggunakan trianggulasi sumber data dan trianggulasi metode. Teknik analisis data menggunakan teknik analisis deskripsi komparatif dan deskripsi kritis. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa metode team game turmanent (TGT), dapat meningkatkan keaktifan siswa dalam proses pembelajaran bahasa Indonesia dan meningkatkan keterampilan menulis surat dinas siswa kelas VIIIC SMP Bina Utama Pontianak. Hal tersebut terefleksi dari beberapa indikator keberhasilan sebagai berikut: (1) minat siswa dalam mengikuti pembelajaran menulis meningkat, (2) guru mampu membangkitkan minat siswa, (3) guru mampu menerapkan metode team game turmanent (TGT) dalam pembelajaran, (4) guru mampu mengelola kelas dengan baik serta dapat mengatasi beberapa kendala dalam pembelajaran menulis surat dinas, dan (5) kemampuan menulis surat dinas siswa terus meningkat dari nilai rata-rata (61,54) pada pra siklus, meningkat pada siklus I (68,33), siklus II (75,13) dan siklus III (81,66). Peningkatan nilai tersebut telah memenuhi batas kriteria ketuntasan minimal (KKM) yang ditetapkan yaitu 75. Kata Kunci: keaktifan siswa, keterampilan menulis surat dinas, metode team game turmanent (TGT). xviii
digilib.uns.ac.id xix ABSTRACT Sri Kusnita NIM S8410208043. 2014. The Improvement of Writing Official Letter Skill through Team Game Tourmanent (TGT) Method at VIIIC Students of SMP Bina Utama Pontianak Year 2013/2014. TESIS. Supervisor I: Prof. Dr. Retno Winarni,M.Pd., II: Dr. Budhi Setiawan, M.Pd. Indonesian Language Education Program Studies, Graduate Program, Sebelas Maret University of Surakarta. This classroom action research aims to improve the student aktivity of writing official letter instructions by using the team game tourmanent (TGT) method and to improve writing official letter skill by using the team game tourmanent (TGT) method. This is a classroom action research, i.e. a study which is a form of cooperation or collaboration amongst researcher, teachers and students. This classroom action research was carried out in three cycles, and each cycle consisted of two meetings. Each cycle included four stages: planning; action; observation; and reflection. The subjects of this research were the students and teacher of class VIIIC SMP Bina Utama Pontianak. The collection techniques used were observation, interview, tests and questionnaire. To determine the validity of the data was used triangulation of sources and triangulation of methods. The Data analysis techniques were carried out using comparative and critical description analysis technique. Based on the results of this study, it is concluded that the method of team games tourmanent (TGT) can improve the quality of learning process and result an improvement in the aktivity of students ability to write official letter of VIIIC students of SMP Bina Utama Pontianak. This is reflected in several indicators as follows: (1) students interest in learning to write improved; (2) the teacher was able to arouse the interest of the students; (3) the teacher was able to apply the method of team games tourmanent (TGT) in learning; (4) the teacher was able to manage the class well and was able to overcome some of the obstacles in learning to write official letters; and (5) the students ability to write official letter increased from an average value (61,54) at pre-cycle, increased at cycle I (68.33), at cycle II (75,13) and at cycle III (81,66). The improvement compliances with the limit value of the minimum completeness criteria (KKM), 75. Keywords: student aktivity of learning, writing official letter skill, team games tourmanent (TGT) method. xix