PENERAPAN METODE TWO STAY TWO STRAY

Transkripsi

1 i PENERAPAN METODE TWO STAY TWO STRAY SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP GLOBALISASI PADA SISWA KELAS IV SDN 01 KLODRAN COLOMADU KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2012/2013 SKRIPSI Oleh: ISNANI AF IDATUNNISA K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA April 2013

2 ii PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini Nama NIM Jurusan/Program Studi : Isnani Af Idatunnisa : K : Ilmu Pendidikan/PGSD menyatakan bahwa skrips PENERAPAN METODE TWO STAY TWO STRAY SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP GLOBALISASI PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 01 KLODRAN COLOMADU KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila dalam kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, April 2013 Yang membuat pernyataan Isnani Af Idatunnisa ii

3 iii PENERAPAN METODE TWO STAY TWO STRAY SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP GLOBALISASI PADA SISWA KELAS IV SDN 01 KLODRAN COLOMADU KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2012/2013 Oleh: ISNANI AF IDATUNNISA K Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu Pendidikan FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA April 2013 iii

4 iv PERSETUJUAN Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Surakarta, April 2013 Pembimbing I Pembimbing II Dr. Suharno, M. Pd NIP Drs. Hasan Mahfud, M. Pd NIP iv

5 v PENGESAHAN Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi persyaratan mendapat gelar Sarjana Pendidikan Hari : Rabu Tanggal : 24 April 2013 Tim Penguji Skripsi Nama Terang Ketua : Drs. Kartono, M.Pd Sekretaris : Drs. Chumdari, M.Pd. Anggota I : Dr. Suharno, M.Pd. Anggota II : Drs. Hasan Mahfud, M.Pd. Tanda Tangan Disahkan oleh : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Dekan, Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. NIP v

6 vi ABSTRAK Isnani Af Idatunnisa. PENERAPAN METODE TWO STAY TWO STRAY SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP GLOBALISASI PADA SISWA KELAS IV SDN 01 KLODRAN COLOMADU KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2012/2013. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. April Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman konsep globalisasi dan kualitas proses pembelajaran PKn dengan menerapkan metode Two Stay Two Stray pada siswa kelas IV SDN 01 Klodran Colomadu Karanganyar Tahun Pelajaran 2012/2013. Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam tiga siklus. Tiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah guru dan 36 siswa kelas IV SDN 01 Klodran Colomadu Karanganyar, tahun pelajaran 2012/2013. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah dokumentasi, observasi, tes dan wawancara. Teknik analisis data yang digunakan adalah model analisis interaktif yang terdiri dari tiga komponen, yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui penerapan metode Two Stay Two Stray dapat meningkatkan pemahaman konsep globalisasi dan kualitas proses pembelajaran PKn. Peningkatan tersebut dapat dilihat dari adanya peningkatan rerata nilai pemahaman konsep globalisasi siswa, ketuntasan klasikal dan kualitas proses pembelajaran pada setiap siklusnya. Rata-rata nilai pemahaman konsep globalisasi adalah 61,25 pada pra siklus, 78,22 pada siklus I, 83,25 pada siklus II, dan 86,25 pada siklus III. Sementara itu, ketuntasan klasikalnya adalah 38,89% pada pra siklus, 72,22% pada siklus I, 86,11% pada siklus II dan 91,67% pada siklus III. Kemudian, kualitas proses pembelajarannya adalah 54,06% pada pra siklus, 80,25% pada siklus I, 91,12% pada siklus II dan 96,75% pada siklus III. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa melalui penerapan metode Two Stay Two Stray dapat meningkatkan pemahaman konsep globalisasi serta kualitas proses pembelajaran PKn pada siswa kelas IV SDN 01 Klodran Colomadu Karanganyar tahun pelajaran 2012/2013. Kata Kunci : Two Stay Two Stray, pemahaman konsep globalisasi, kualitas proses pembelajaran vi

7 vii ABSTRACT Isnani Af Idatunnisa. THE APPLICATION OF TWO STAY TWO STRAY METHOD AS EFFORT TO IMPROVE THE CONCEPT UNDERSTANDING OF GLOBALIZATION OF THE FOURTH GRADE STUDENTS OF ELEMENTARY SCHOOL 01 KLODRAN COLOMADU KARANGANYAR IN THE ACADEMIC YEAR OF 2012/2013. Skripsi, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University Surakarta. April The purpose of this research is to improve the concept understanding of globalization and the quality of teaching learning process of citizenship subject by using Two Stay Two Stray method of the fourth grade students of Elementary School 01 Klodran Colomadu Karanganyar in the academic year of 2012/2013. The form of this research is Classroom Action Research (CAR) which consisted of three cycles. Each cycle consisted of planning, implementation, observation, and reflection. The subjects of this research were the teacher and 36 fourth grade students of SDN 01 Klodran Colomadu Karanganyar in the academic year of 2012/2013. The data collecting technique was documentation, observation, test and interview. The data analyzing technique was interactive analysis which consisted of three components, they are data reduction, data presentation, and taking the conclusion of the data. The result of the research shows that the application of Two Stay Two Stray can improve the concept understanding of globalization and the quality of teaching learning process of citizenship subject. It can be seen from the improvement of the average score of globalization concept understanding, classical competence, and the quality of teaching learning process in each cycle. The average score of globalization concept understanding is 61,25 in pra cycle, that is 78,22 in cycle I, that is 83,25 in cycle II, and that is 86,25 in cycle III. While, the classical competence is 38,89% in pra cycle, that is 72,22% in cycle I, that is 86,11% in cycle II, and that is 91,67% in cycle III. Then, the quality of teaching learning process is 54,06% in pra cycle, that is 80,25% in cycle I, that is 91,12% in cycle II, and that is 96,75% in cycle III. Based on the results of research, it can be concluded that the application of Two Stay Two Stray can improve the concept understanding of globalization and the quality of teaching learning process of citizenship subject of fourth grade students of SDN 01 Klodran Colomadu Karanganyar in the academic year of 2012/2013. Key Words: Two Stay Two Stray, the concept understanding of globalization, the quality of teaching learning process. vii

8 viii MOTTO etiap perbuatan tergantung niatnya. Dan sesungguhnya setiap orang (HR. Bukhari dan Muslim) -orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. Dan Allah Maha (Q.S Al-Mujadilah : 11) telah selesai (dari sesuatu urusan) tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain). dan ( Q.S. Al-Insyirah : 6-8 ) ( Ali bin Abi Thalib ) ita tidak pernah gagal, tetapi ( Ralp Wald Emerson ) ( Isnani Af Idatunnisa ) viii

9 ix PERSEMBAHAN Teriring syukurku pada-mu, kupersembahkan karya ini untuk: Tak dapat aku membalas semua kasih sayang dan pengorbanan yang telah engkau berikan. Hanya ini yang dapat kupersembahkan, semoga dapat menjadi senyuman. Terima kasih atas inspirasi yang engkau berikan, bahwa hidup tak sekedar hidup. Apapun yang mereka katakan tentangmu, bagiku kau tetap yang terhebat. Karena hidup bukan sekedar pilihan tapi hidup adalah perjuangan. Dosen PGSD FKIP UNS Surakarta Sosok-sosok hebat dan luar biasa yang telah membimbingku menuntut ilmu Ghaziyah Terimakasih telah mewarnai hidupku, memberi motivasi saat aku terjatuh, dan mendukungku dalam setiap langkah. Semoga ukhuwah ini abadi. ix

10 x KATA PENGANTAR Segala puji bagi Alloh Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi dan kemuliaan. Atas kehendak-nya, penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul TWO STAY TWO STRAY SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP GLOBALISASI PADA SISWA KELAS IV SDN 01 KLODRAN COLOMADU Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan. 3. Ketua Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. 4. Dr. Suharno, M. Pd selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusuna skripsi ini. 5. Drs. Hasan Mahfud, M. Pd selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 6. Kepala SDN 01 Klodran Colomadu Karanganyar, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian. 7. Rustini, S. Pd, selaku guru kelas IV SDN 01 Klodran Colomadu Karanganyar, yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam penelitian. 8. Siswa kelas IV SDN 01 Klodran yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. 9. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu. x

11 xi Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi pembaca umumnya. Surakarta, April 2013 Isnani Af Idatunnisa xi

12 xii DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL i HALAMAN PERNYATAAN ii HALAMAN PENGAJUAN iii HALAMAN PERSETUJUAN iv HALAMAN PENGESAHAN v HALAMAN ABSTRAK vi HALAMAN MOTTO viii HALAMAN PERSEMBAHAN ix KATA PENGANTAR x DAFTAR ISI xii DA xv D xvi DAFTAR LAMPIRAN xvii BAB I BAB II PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah 1 B. Rumusan Masalah 5 C. Tujuan Penelitian 6 D. Manfaat Penelitian 6 KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori 8 1. Hakikat Pemahaman Konsep Globalisasi 8 a. Pemahaman 8 b. Konsep 9 1) Pengertian Konsep 9 2) Ciri-ciri Konsep 10 3) Fungsi Konsep 10 c. Pemahaman Konsep 11 d. Pengukuran Konsep 14 xii

13 xiii BAB III e. Globalisasi 15 1) Pengertian Globalisasi 15 2) Penyebab Globalisasi 16 3) Ciri-ciri Globalisasi 17 4) Pengaruh Globalisasi 19 5) Sikap Terhadap Pengaruh Globalisasi Hakikat Metode Two Stay Two Stray 24 a. Pengertian Metode 24 b. Pemilihan Metode Pembelajaran yang Efektif 24 c. Pengeertian Metode Two Stay Two Stray 26 d. Kelebihan dan Kelemahan Metode Two Stay Two Stray 30 e. Langakah Metode Two Stay Two Stray 31 f. Penerapan Metode Two Stay Two Stray dalam Pembelajaran Materi Globalisasi 34 g. Pengertian Kualitas Proses Pembelajaran 37 h. Kriteria Kualitas Proses Pembelajaran. 38 i. Kualitas Proses Pembelajaran PKn tentang Konsep Globalisasi 41 B. Penelitian yang Relevan 42 C. Kerangka Berpikir 44 D. Hipotesis Tindakan 45 METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 47 B. Subjek dan Objek Penelitian 47 C. Sumber Data 48 D. Teknik Pengumpulan Data 48 E. Validitas Data 49 F. Teknik Analisis Data 51 G. Indikator Kinerja Penelitian 52 H. Prosedur Penelitian 52 xiii

14 xiv BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Pra Tindakan 67 B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus Siklus I Siklus II Siklus III 112 C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus 124 D. Pembahasan 131 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan 140 B. Implikasi 140 C. Saran 141 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN 146 xiv

15 xv DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Bagan Metode Two Stay Two Stray menurut Bagan Kegiatan Moving Siswa Kerangka Berpikir Model Analis Prosedur Pene Grafik Nilai Tes Pra Tindakan Grafik Nilai Siklus I Grafik Nilai Siklus II Grafik Nilai Siklus III Grafik Perbandingan Nilai Pemahaman Konsep Tiap Siklus Grafik Perbandingan Ketuntasan Klasikal Tiap Siklus Grafik Perbandingan Rata-rata Nilai Pemahaman Tiap Siklus Grafik Perbandingan Kualitas Proses Pembelajaran Tiap Siklus 131 xv

16 xvi DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1 Perbandingan Metode Two Stay Two Stray dengan metode Lain Hasil Observasi Kinerja Guru Kelas Pra Tindakan Hasil Observasi Proses Pembelajaran Pra Tindakan Hasil Nilai Pemahaman Konsep Siswa Pra Tindakan Hasil Observasi Kinerja Guru Kelas Siklus I Pertemuan I Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus I Pertemuan I Hasil Observasi Kinerja Guru Kelas Siklus I Pertemuan II Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus I Pertemuan II Hasil Nilai Pemahaman Konsep Siswa Siklus I Hasil Observasi Kinerja Guru Kelas Siklus II Pertemuan I Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus II Pertemuan I Hasil Observasi Kinerja Guru Kelas Siklus II Pertemuan II Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus II Pertemuan II Hasil Nilai Pemahaman Konsep Siswa Siklus II Hasil Observasi Kinerja Guru Kelas Siklus III Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus III Hasil Nilai Pemahaman Konsep Siswa Siklus III Perbandingan Nilai Pemahaman Konsep Tiap Siklus Perbandingan Ketuntasan Klasikal Tiap Siklus Perbandingan Kinerja Guru Tiap Siklus Perbandingan Proses Pembelajaran Tiap Siklus Perbandingan Aktivitas Siswa Tiap Siklus Perbandingan Kualitas Proses Pembelajaran Tiap Siklus 130 xvi

17 xvii DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1 Rincian Waktu dan Pelaksanaan Penelitian Hasil Wawancara dengan Guru Pra-Tindakan Hasil Wawancara dengan Guru Setelah Tindakan Hasil Wawancara dengan Siswa Pra-Tindakan Hasil Wawancara dengan Siswa Setelah Tindakan Lembar Observasi Aktivitas Siswa Pra Tindakan Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan II Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan I Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan II Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus III Lembar Observasi Kinerja Guru Pra Tindakan Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan I Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan II Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan I Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan II Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus III Lembar Observasi Proses Pembelajaran Pra Tindakan Lembar Observasi Proses Pembelajaran Siklus I Pertemuan I Lembar Observasi Proses Pembelajaran Siklus I Pertemuan II Lembar Observasi Proses Pembelajaran Siklus II Pertemuan I Lembar Observasi Proses Pembelajaran Siklus II Pertemuan II Lembar Observasi Proses Pembelajaran Siklus III Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus III Rekapitulasi Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus I Rekapitulasi Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus II xvii

18 xviii 29 Rekapitulasi Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus III Nilai Pemahaman Konsep PKn Siswa Semester Ganjil Rekapitulasi Nilai Pemahaman Konsep Pra Tindakan Rekapitulasi Nilai Pemahaman Konsep Siklus I Rekapitulasi Nilai Pemahaman Konsep Siklus II Rekapitulasi Nilai Pemahaman Konsep Siklus III Rekapitulasi Kualitas Proses Pembelajaran Silabus Materi Globalisasi RPP Siklus I Pertemuan I RPP Siklus I Pertemuan II RPP Siklus II Pertemuan I RPP Siklus II Pertemuan II RPP Siklus III Soal Tes Pra Tindakan Kunci Jawaban Soal Tes Pra Tindakan Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan I Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan I Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan II Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan II Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan I Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan I Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan II Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan II Soal Evaluasi Siklus III Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus III Kisi-kisi Soal Tes Pra Tindakan Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan I Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan II Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan I Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan II Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus III 267 xviii

19 xix 59 LKK Siklus I Pertemuan I LKK Siklus I Pertemuan II LKK Siklus II Pertemuan I LKK Siklus II Pertemuan II LKK Siklus III Indikator Ketercapaian Tujuan Daftar Kelompok Dokumentasi Tindakan 296 xix