PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF GROUP INVESTIGATION

Transkripsi

1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF GROUP INVESTIGATION (GI) UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR MEKANIKA TEKNIK DAN ELEMEN MESIN SISWA KELAS X TEKNIK PEMESINAN A SMK BHINNEKA KARYA SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017 SKRIPSI Oleh: SALALUDDIN K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA JUNI 2017 i

2 ii

3 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF GROUP INVESTIGATION (GI) UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR MEKANIKA TEKNIK DAN ELEMEN MESIN SISWA KELAS X TEKNIK PEMESINAN A SMK BHINNEKA KARYA SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017 OLEH : SALALUDDIN K Skripsi Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Progam Studi Pendidikan Teknik Mesin FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA JUNI 2017 iii

4 iv

5 v

6 ABSTRAK Salaluddin. K PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIF GROUP INVESTIGATION (GI) UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR MEKANIKA TEKNIK DAN ELEMEN MESIN SISWA KELAS X TEKNIK PEMESINAN A SMK BHINNEKA KARYA SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni Tujuan penelitian ini sebagi berikut : (1) Untuk dapat meningkatkan keaktifan siswa dalam mata pelajaran mekanika teknik dan elemen mesin pada siswa kelas X teknik pemesinan A SMK Bhinneka Karya Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017. (2) Untuk dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran mekanika teknik dan elemen mesin pada siswa kelas X teknik pemesinan A SMK Bhinneka Karya Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017 dengan penerapan model pembelajaran Cooperatif Group Investigation. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas X teknik pemesinan A SMK Bhinneka Karya Surakarta, hasil lembar amatan keaktifan dan hasil tes belajar siswa kelas X teknik pemesinan A SMK Bhinneka Karya Surakarta. Analisis data menggunakan analisis data diskriptif komparatif. Prosedur penelitian ini terdiri dari empat kegiatan yang dilakukan dalam siklus berulang. Hasil penelitian dapat diperoleh sebagai berikut : (1) siswa yang aktif sesuai kiteria keaktifan belajar pada pra-siklus sebesar 45,4%, pada siklus I siswa yang aktif sesuai kiteria leaktifan belajar mencapai 64,7%, siklus II siswa yang aktif sesuai kiteria keaktifan belajar mencapai 82,3%. Penerapan model pembelajaran Cooperatif Group Iinvestigation, juga dapat meningkatkan hasil belajar siswa sebagai berikut : (2) siswa yang nilainya memenuhi kriteria ketuntasan minimum (KKM) pada pra-siklus mencapai 42,1%, Siklus I siswa yang nilainya memenuhi kriteria ketuntasan minimum (KKM) sebesar 62,1%, Siklus II siswa yang nilainya memenuhi kriteria ketuntasan minimum (KKM) sebesar 84%. Berdasarkan hasil yang diperoleh dapat disimpulkan bahwa : (1) penerapan model pembelajaran Cooperatif Group Investigation dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa pada mata pelajaran mekanika teknik dan elemen mesin kelas X teknik pemesinan SMK Bhinneka Karya Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017, (2) penerapan model pembelajaran Cooperatif Group Investigation dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran mekanika teknik dan elemen mesin kelas X teknik pemesinan SMK Bhinneka Karya Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017. Kata kunci : Cooperatif Group Investigation, keatifan siswa, hasil belajar. vi

7 ABSTRACT Salaluddin. K APPLICATION OF COOPERATIVE GROUP INVESTIGATION (GI) LEARNING METHOD TO IMPROVE ACTIVINESS AND LEARNING RESULT OF ENGINEERING MECHANICS AND MACHINE ELEMENT OF 10 TH GRADE STUDENTS MACHINING TECHNIQUE A AT VOCATIONAL HIGH SCHOOL BHINNEKA KARYA SURAKARTA YEAR OF 2016/2017. Minithesis, Teaching and Education Faculty, Sebelas Maret University. Juny The purpose of this study as follows: (1) To be able to improve student activeness in the subjects of mechanical engineering and machine elements in students class 10 th machining techniques A at Vocational High School Bhinneka Karya Surakarta in the academy year2016/2017. (2) To be able to improve learning outcomes in the subjects of mechanical engineering and machine elements in students class 10 th machining techniques A at Vocational High School Bhinneka Karya Surakarta in the academy year 2016/2017 with the implementation of Cooperative Group Investigation learning model. This research is a classroom action research. The study was conducted in two cycles, with each cycle consisting of planning, action execution, observation, and reflection. The subjects of the research were the students of Engineering Mechanics and Machine Element of 10 th Grade Students Machining Technique A at Vocational High School Bhinneka Karya Surakarta, the result of activity observation sheet, and the result of Engineering Mechanics and Machine Element of Tenth Grade Students Machining Technique A at Vocational High School Bhinneka Karya Surakarta Tests. Data analysis used in the research is comparative descriptive data analysis. The procedure of this study consists of four activities performed in a recurring cycle. The results of the study can be obtained as follows: (1) active students according to the learning activity veteran on pre-cycle of 45.4%, in the first cycle of active students according to the learning objectivity titer reaches 64.7%, Second cycle active students according to learning objectivity titer reached 82.3%. The implementation of cooperative group investigation model can also improve student learning outcomes as follows: (2) students whose values meet the Minimum Passing criterion (MPC) in the pre-cycle reach 42.1%, First Cycle students whose value meets the MPC of 62.1%, Second Cycle students whose value meets the MPC of 84%. Based on the results obtained can be concluded that: (1) the implementation of cooperative group investigation learning model can improve students' learning activities on the subjects of mechanical engineering and machine elements 10 th class machining techniques Vocational High School Bhinneka Karya Surakarta in the academy year 2016/2017, (2) application of learning model Cooperative group investigation can improve result of student learning on subject of mechanical technique and machine element of class 10 th machining technique of Vocational High School Bhinneka Karya Surakarta in the academy year 2016/2017. Keywords: Cooperative Group Investigation, Active Student, and Learning Outcomes. vii

8 MOTTO Barang siapa yang memberikan kemudahan kepada orang lain yang sedang mengalami kesulitan, maka Allah akan mempermudahkan kepadanya dunia dan akhirat. (HR. Ibnu dari Hurairah) Berjalanlah untuk menerima kritik dan saran dari orang lain karena hal itu lah yang membuat Anda semakin dewasa dan menjadi pribadi yang lebih baik lagi. (Salaluddin) Lebih baik pulang dari pada ragu-ragu dalam belajar. (Antonim) viii

9 PERSEMBAHAN Skripsi ini penulis persembahkan sebagai wujud rasa sayang, cinta kasih penulis dan terima kasih penulis kepada : Ibu tercinta yang senantiasa memberikan kasih sayang yang begitu tulus dan kakak-kakakku yang selalu memberi keceriaan. Tiada hal di dunia ini yang mampu menggantikannya (Keluarga). Sahabat-sahabatku yang selalu memotivasi dan mau berbagi saat suka maupun duka. Persahabatan ini akan abadi selamanya. Rekan-rekan menwa angkatan 30. Masa-masa indah saat berorganisasi dan kebersamaan kita tak akan pernah kulupakan. FKIP Universitas Sebelas Maret. almameter tercinta, tempatku menimba ilmu dan memperkaya pengetahuan. Keluarga besar SMK Bhinneka Karya Surakarta, yang telah mengijinkan dan membantu penulis dalam penelitian skripsi. ix

10 KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT karena atas rahmat, taufik dan hidayah-nya, skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik oleh peneliti untuk memnuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Hambatan dan kesulitan yang peneliti hadapi dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini dapat diatasi berkat bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, atas segala bentuk bantuannya peneliti mengucapkan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian dan penyususan skripsi ini. 2. Drs.Suharno,ST.,MT. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Teknik Mesin yang telah memberikan ijin penyusunan skripsi ini. 3. Drs.Ranto,MT. selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, pengarahan dengan bijaksana. 4. Ngatau Rohman S.Pd.,M.Pd. selaku pembimbing II yang telah memberikanbanyak motivasi, ilmu dan arahan dengan penuh kesabaran. 5. Drs. Sarjiman selaku Kepala SMK Bhinneka Karya Surakarta, serta guru, karyawan dan siswa kelas X teknik pemesinan yang telah banyak memberikan bantuan bagi penulis dalam penyusunan skripsi ini. 6. Ali Suhudi, S.Pd selaku guru mekanika teknik dan elemen mesin di SMK Bhinneka Karya Surakarta yang telah memberikan pengarahan dalam penelitian guna penyusunan skripsi ini. 7. Teman-teman dan semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. 8. Pihak-pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Allah SWT. Amin. x

11 Penulis menyadari dalam penulisan skripsi ini masih banyak kekurangan, namun penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca pada umumnya dan perkembangan ilmu pengetahuan pada khususnya. Surakarta, 13 April 2017 Penulis xi

12 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN ABSTRSCT... vii HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xiv DARTAR GAMBAR... xv DAFTAR LAMPIRAN... xvi BAB I PENDAHULUAN A. Lantar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 3 C. Tujuan Penelitian... 4 D. Manfaat Penelitian... 4 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka... 6 B. Kerangka Berpikir C. Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu B. Subjek Penelitian C. Data dan Sumber Data D. Pengumpulan Data E. Uji Validitas Data F. Analisis Data xii

13 G. Prosedur Penelitian H. Indikator Kerja BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Data Pra-Siklus Hasil Tindakan Siklus Hasil Tindakan Siklus Perbandingan Hasil Tindakan B. Pembahasan BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiii

14 DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian Tabel 3.2 Indikator Keterampilan Tabel.4.1. Persentase Keaktifan Siswa Pra-Siklus Tabel.4.2. Persentase Hasil Belajar Siswa Pra-Siklus Tabel.4.3. Persentase Keaktifan siswa Siklus I Tabel.4.4. Persentase Hasil Belajar Siswa Siklus I Tabel.4.5. Persentase Keaktifan Siswa Siklus II Tabel.4.6. Persentase Hasil Belajar Siswa Siklus II Tabel.4.7. Persentase Keaktifan siswa Tabel.4.8. Persentase Hasil Belajar Siswa xiv

15 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Pola Hubungan antar Variabel Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas Gambar 4.1 Kondisi Keaktifan Siswa Pra-Siklus...28 Gambar 4.2 Kondisi Hasil Belajar Pra-Siklus...29 Gambar 4.3 Kondisi Keaktifan Siswa Siklus I...31 Gambar 4.4 Kondisi Hasil Belajar Siklus I Gambar 4.5 Kondisi Keaktifan siswa pada Siklus II Gambar 4.6 Kondisi Hasil Belajar Siswa Siklus II Gambar 4.7 Kondisi Nilai Keaktifan Siswa Gambar 4.8.Kondisi Nilai Hasil Tes Siswa xv

16 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Lampiran 2. Soal Tes Siklus I Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Lampiran 4. Soal Tes Siklus II Lampiran 5. Silabus Lampiran 6. Rebrik Lembar Amatan Keaktifan Siswa Lampiran 7. dafta nilai keaktifan pra-siklus Lampiran 8. dafta nilai keaktifan siklus I Lampiran 9. dafta nilai keaktifan siklus II Lampiran 10. dafta hasil nilai belajar pra-siklus Lampiran 11. daftar hasil nilai belajar siklus I Lampiran 12. daftar hasil nilai belajar siklus II Lampiran 13. Lembar Amatan Keaktifan Siswa Pra-siklus Lampiran 14. Lembar Amatan Keaktifan Siswa Siklus I Lampiran 15. Lembar Amatan Keaktifan Siswa Siklus II Lampiran 16. Lembar Validitas Instrumen Soal Siklus I Lampiran 17. Lembar Validitas Instrumen Soal Siklus I Lampiran 18. Lembar Validitas Instrumen Soal Siklus II Lampiran 19. Lembar Validitas Instrumen Soal Siklus II Lampiran 20. Surat Pemohonan Izin Menyusun Skripsi Lampiran 21. Surat Pemohonan Izin Research Lampiran 22. Surat Keputusan Dekan Fakultas dan Ilmu Pendidikan Lampiran 23. Surat Pemohonan Izin Research ke Sekolah Lampiran 24. Surat Keterangan Kegiatan Penelitian Lampiran 25.Foto Kegiatan Proses Belajar Pra-Siklus Lampiran 26. Foto Kegiatan Proses Belajar Siklus I Lampiran 27. Foto Kegiatan Proses Belajar Siklus II xvi