PENERAPAN TEKNIK SCRAMBLE UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS AKSARA JAWA SISWA KELAS III

Transkripsi

1 PENERAPAN TEKNIK SCRAMBLE UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS AKSARA JAWA SISWA KELAS III SD NEGERI GAJAHAN COLOMADU KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2012 / 2013 SKRIPSI Disusun oleh: DWINITA RIANI PURNAMANINGRUM K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA commit Juli to 2016 user i

2 ii

3 PENERAPAN TEKNIK SCRAMBLE UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS AKSARA JAWA SISWA KELAS III SD NEGERI GAJAHAN COLOMADU KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2012 / 2013 Oleh DWINITA RIANI PURNAMANINGRUM K Diajukan untuk Memenuhi Syarat Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2016 iii

4 iv

5 v

6 ABSTRAK Dwinita Riani Purnamaningrum. PENERAPAN TEKNIK SCRAMBLE UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS AKSARA JAWA SISWA KELAS III SD NEGERI GAJAHAN, COLOMADU, KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2012/2013. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli Tujuan penelitian ini adalah meningkatkan keterampilan menulis aksara Jawa dan mendeskripsikan penerapan teknik scramble pada pembelajaran menulis aksara Jawa pada siswa kelas III SD Negeri Gajahan, Colomadu, Karanganyar tahun pelajaran 2012/2013. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang terdiri dari dua siklus, tiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas III SD Negeri Gajahan, Colomadu, Karanganyar yang berjumlah 30 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi, dokumentasi, dan tes. Teknik analisis data model interaktif yang terdiri dari tiga komponen yaitu pengumpulan data, reduksi data, sajian data, dan penarikan kesimpulan atau verifikasi. Uji validitas data menggunakan triangulasi data dan triangulasi metode. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan teknik scramble dapat meningkatkan keterampilan menulis aksara Jawa dari prasiklus ke siklus I dan dari siklus I ke siklus II. Rata-rata nilai keterampilan menulis aksara Jawa saat pra kondisi hanya sebesar 49,8, pada siklus I menjadi 56,94, dan pada siklus II meningkat menjadi 70,5. Sebelum dilaksanakan tindakan, siswa yang memperoleh nilai diatas KKM ( 75) hanya sebanyak 1 siswa (3,33%), pada siklus I meningkat menjadi 6 siswa (20%), dan pada siklus II meningkat lagi menjadi 20 siswa (66,67%). Simpulan penelitian ini adalah penggunaan teknik scramble dapat meningkatkan keterampilan menulis aksara Jawa. Kata kunci: teknik scramble, menulis aksara Jawa vi

7 ABSTRACT Dwinita Riani Purnamaningrum. THE APPLICATION OF SCRAMBLE TECHNIQUES TO IMPROVED THE SKILLS OF WRITING JAVANESE SCRIPT ON THE THIRD GRADE STUDENTS OF SD NEGERI GAJAHAN, COLOMADU, KARANGANYAR AT 2012/2013 ACADEMIC YEAR.Skripsi, Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University Surakarta. July Purpose of the research is to improve the writing Javanese script skill by using scramble techniques and describe the implementation by using scramble technique to improve the writing Javanese script skill on the third grade students of SD Negeri Gajahan, Colomadu, Karanganyar at 2012/2013 Academic Year. The type of research is classroom action research, it conducted two cycles, each cycles conducted four phases, there are planning, action implementation, observation, and reflection. Subject of the research is the fourth grade students of SD Negeri Gajahan, Colomadu, Karanganyar at 2012/2013 Academic Year amounting to 30 students. Data is collected by using interview, observation, documentation, and test. Data is analyzed by using an interactive analysis model, it conducted three component, that are data reduction, display data, and drawing conclusion or verification. Data validity is examined by using data triangulation and method triangulation. The result of research is showed that the using comic media can improve the writing text skill from precycle to cycle 1 and from cycle 1 to cycle 2. The average of writing text skill before the action (precondition) among students was 49,8, in first cycle, the average grade increased to 56,94 and second cycle, the average grade increased to 70,5. Before action of the research, students who acquired KKM grade 70 were 1 students (6,66%), in the first cycle the number of students increased to 6 students (20%) and in the second cycle, the number of the students increased again became 20 students (66,67%). The conclusion from the research is using scramble techniques can improve the writing Javanese script skill. Kata kunci: scramble techniques, writing Javanese script vii

8 MOTTO Kebahagiaan bukan berasal dari sekeliling kamu tapi kebahagiaan berasal dari kamu dan pikiran kamu (Hitam Putih) Bukanlah suatu aib jika kamu gagal dalam suatu usaha, yang merupakan aib adalah jika kamu tidak bangkit dari kegagalan itu (Ali bin Abu Thalib) Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua (Aristoteles) Kesuksesan bukan untuk ditunggu. Lari. Jemput. dan raihlah! (Dwinita Riani Purnamaningrum) viii

9 PERSEMBAHAN Seiring syukurku pada-mu, dengan bangga kupersembahkan karya ini untuk: Ayah dan Mama Teruntuk Ayah dan Mama tersayang, kupersembahkan skripsi ini. Tiada kata yang bisa menggantikan segala sayang, kerja keras, semangat, serta dorongan moril dan finansial yang dicurahkan untuk penyelesaian skripsi ini. Teman-teman 8B PGSD FKIP UNS Surakarta Terima kasih untuk semangat, dorongan, dan kerja samanya. Berbagi kehidupan bersama kalian semakin menambah pengetahuan dan pengalaman hidup yang baru. Bapak dan Ibu Dosen PGSD FKIP UNS Surakarta Manusia-manusiatangguh, hebat dan luar biasa yang telah membimbingku dalam menuntut ilmu. ix

10 KATA PENGANTAR Puji syukur penulispanjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan segala rahmat, hidayah serta inayah-nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul PENERAPAN TEKNIK SCRAMBLE UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS AKSARA JAWA SISWA KELAS III SD NEGERI GAJAHAN COLOMADU KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2012 / Skripsi ini disusun untuk memebnuhi salah satu persyaratan untuk mendapatkan gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, dengan tulus penulis menyampaikan terimakasih kepada: 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas sebelas Maret Surakarta. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Progam Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Drs. Sukarno, M. Pd, selaku dosen pembimbing I yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 4. Joko Daryanto, S.Sn.,M.Sn. selaku dosen pembimbing II yang selalu memberikan bimbingan, arahan, serta dorongan dalam penyusunan skripsi ini. 5. Sri Mulyani, S.Pd., Kepala SD Negeri Gajahan Colomadu Karanganyar, yang telah memberi kesempatan, waktu dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian. 6. Rahmi Rumawati, S.Pd. selaku guru kelas III SD Negeri Gajahan Colomadu Karanganyar yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian. 7. Siswa kelas III SD Negeri Gajahan Colomadu Karanganyar Tahun Pelajaran 2012/2013 yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. x

11 8. Berbagai pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu. Penulis menyadari bahwa dalam skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat dan menambah wawasan bagi penulis sendiri khususnya serta pembaca pada umumnya. Surakarta, Juli 2016 Penulis xi

12 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR TABEL... xv DAFTAR LAMPIRAN... xvi BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 4 C. Tujuan Penelitian... 5 D. Manfaat Penelitian... 5 BAB II KAJIAN TEORI... 7 A. KAJIAN PUSTAKA Hakikat Teknik Pembelajaran Scramble... 7 a. Pengertian Teknik Pembelajaran... 7 b Pengertian Scramble... 9 c Prinsip Teknik Scramble... 9 d Penerapan Teknik Scramble dalam Pembelajaran e Kelemahan dan Kelebihan Teknik Scramble Hakikat Keterampilan Menulis a Pengertian Keterampilan Menulis b. Manfaat Menulis xii

13 c. Strategi Meningkatkan Keterampilan Menulis d. Tujuan Menulis Hakikat Aksara Jawa a. Pengertian Aksara Jawa b. Sejarah Aksara Jawa c. Jenis-jenis Aksara Jawa d. Penulisan Kata e. Gaya Penulisan (Gagrag) Aksara Jawa B. Hasil Penelitian yang Relevan C. Kerangka Berpikir C. Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian B. Subjek Penelitian C. Data dan Sumber Data D. Teknik Pengumpulan Data E. Uji Validitas Data F. Analisis Data G. Indikator Kinerja Penilaian H. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Kondisi Awal B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus D. Pembahasan BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran xiii

14 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiv

15 Gambar DAFTAR GAMBAR Aksara Carakan.. Aksara Pasangan... Aksara Swara.... Aksara Rekan.... Aksara Murda..... Aksara Wilangan... Sandangan Kerangka Berpikir.. Komponen dalam analisis data model interaktif... Skema Kegiatan dalam Model Penelitian Tindakan Kelas... Grafik Nilai Keterampilan Menulis Aksara Jawa pada Pra siklus.pada Kondisi Awal dan Siklus I. Grafik Ketuntasan Belajar Siswa pada Pra Siklus.... Grafik Nilai Tes Siklus I Pertemuan 1... Grafik Nilai Keterampilan Menulis Aksara Jawa Siklus I Pertemuan 2 Grafik Perbandingan Nilai Rata-rata, Persentase Ketuntasan Klasikal pada Pra Siklus dan Siklus I... Grafik Nilai Keterampilan Menulis Aksara Jawa Siklus II Pertemuan 1.. Grafik Nilai Keterampilan Menulis Aksara Jawa Siklus II Pertemuan 2.. Ketuntasan Siswa pada Siklus II Pertemuan 2... Grafik Perbandingan Nilai Nilai Keterampilan Menulis Aksara Jawa pada Kondisi Awal, Siklus I, dan Siklus II... Grafik Perbandingan Ketuntasan Belajar siswa pada Kondisi Awal, Siklus I, dan Siklus II... Halaman xv

16 DAFTAR TABEL 3.1 Rincian Kegiatan Penelitian Distribusi Frekuensi Keterampilan Menulis Aksara Jawa Pra Siklus Ketuntasan Belajar Siswa pada Pra Siklus Distribusi Frekuensi Nilai Tes Siklus I Pertemuan Distribusi Frekuensi Nilai Tes Siklus I Pertemuan Perbandingan Nilai Rata-rata, Persentase Ketuntasan Klasikal pada Pra Siklus dan Siklus I Distribusi Frekuensi Nilai Tes Siklus II Pertemuan Distribusi Frekuensi Nilai Tes Siklus II Pertemuan Distribusi Frekuensi Ketuntasan Siswa pada Siklus II Pertemuan Perbandingan Nilai Keterampilan Menulis Aksara Jawa pada Kondisi Awal, Siklus I, dan Siklus II Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa pada Kondisi Awal, Siklus I, dan Siklus II xvi

17 Lampiran DAFTAR LAMPIRAN Daftar Nilai Menulis Aksara Jawa Siswa Pada Saat Prasiklus.. Nilai Keterampilan Menulis Aksara Jawa Pra Siklus Pedoman Wawancara Guru Sebelum Menggunakan Teknik Scramble.. Hasil Wawancara Guru Sebelum Menggunakan Teknik Scramble... Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Lembar Pengamatan Kinerja Guru..... Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa... Hasil Pengamatan Kinerja Guru. Silabus. Kriteria Penilaian Individu RPP Siklus I Pertemuan 1... RPP Siklus I Pertemuan 2... Soal LKS Individu Siklus I Pertemuan 1... Soal LKS Kelompok Siklus I Pertemuan Nilai LKS Siklus I Pertemuan 1.. Nilai LKS Siklus I Pertemuan 2.. Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan 1. Soa; Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan 2... Nilai Evaluasi Siklus I Pertemuan 1... Nilai Evaluasi Siklus I Pertemuan 2 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa pada Siklus I Pertemuan 1... Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa pada Siklus I Pertemuan 2.. Hasil Pengamatan Kinerja Guru pada Siklus I Pertemuan 1... Hasil Pengamatan Kinerja Guru pada Siklus I Pertemuan 2... RPP Siklus II Pertemuan 1.. RPP Siklus II Pertemuan 2.. Soal LKS Siklus II Pertemuan 1. Halaman Soal LKS Siklus II Pertemuan commit 2. to user 153 xvii

18 29 Nilai LKS Siklus II Pertemuan Nilai LKS Siklus II Pertemuan Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan Nilai Evaluasi Siklus II Pertemua Nilai Evaluasi Siklus II Pertemuan Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan Hasil Pengamatan Kinerja Guru Siklus II Pertemuan Hasil Pengamatan Kinerja Guru Siklus II Pertemuan Pedoman Wawancara Guru Setelah Menggunakan Teknik Scramble 176 xviii