PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA

Transkripsi

1 PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE CONCEPT SENTENCE PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 SIDOWAYAH TAHUN AJARAN 2014/2015 SKRIPSI Oleh: SITI FATIMAH K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA commit April to 2015 user

2 PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini Nama NIM Jurusan/Program Studi : Siti Fatimah : K : Ilmu Pendidikan/ PGSD menyatakan bahwa skripsi saya berjudul PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE CONCEPT SENTENCE PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 SIDOWAYAH TAHUN AJARAN 2014/2015 ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, April 2015 Yang membuat pernyataan Siti Fatimah

3 PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE CONCEPT SENTENCE PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 SIDOWAYAH TAHUN AJARAN 2014/2015 Oleh: SITI FATIMAH K Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu Pendidikan FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA commit April to 2015 user

4

5

6 MOTTO Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. (Terjemahan QS. Al- Insyirah: 6) Ilmu adalah peninggalan yang mulia, adab adalah perhiasan yang selalu baru, dan pemikiran adalah kaca cermin yang jernih. (Ali bin Abi Thalib) Jangan pernah meremehkan diri sendiri. Jika kamu tidak bahagia dengan hidupmu, perbaiki apa yang salah dan teruslah melangkah. (Mario Teguh) You may never know what results come of your actions, but if you do nothing, there will be no results. (Mahatma Gandhi) vi

7 PERSEMBAHAN Teriring rasa syukur pada Allah SWT, kupersembahkan karya ini untuk: Bapak dan Ibuku, Bapak Suprayitno dan Ibu Suwarsiti Terima kasih atas segalanya. Doa yang selalu kalian munajatkan, kerja keras, motivasi, bimbingan, dan kasih sayang yang tidak terbatas, hingga selalu membuka jalan keberhasilan untukku. Kakakku, Hanifatush Sholihah Terima kasih untuk segala kebaikan yang tak terhingga. Tempat mencurahkan segala isi hati. Tempat berbagi pengalaman hidup. Tempat untuk mengeluh dan tempat untuk saling memberi. Bapak dan Ibu Dosen PGSD UNS Terima kasih untuk ilmu yang telah engkau berikan. Almamater tercinta, Universitas Sebelas Maret Surakarta Jasamu akan kuingat selalu, akan kubaktikan bekal ilmu darimu. vii

8 ABSTRAK Siti Fatimah. PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE CONCEPT SENTENCE PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 SIDOWAYAH TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. April Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan berbicara melalui model pembelajaran kooperatif tipe concept sentence pada siswa kelas IV SD Negeri 1 Sidowayah tahun ajaran 2014/2015. Penelitian ini berbentuk Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan selama dua siklus. Tiap siklus terdiri dari dua pertemuan. Tiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri 1 Sidowayah tahun ajaran 2014/2015 yang berjumlah 15 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi, dokumentasi, dan tes. Uji validitas data menggunakan triangulasi teknik. Teknik analisis data menggunakan model analisis interaktif (Miles & Huberman) yang terdiri dari tiga komponen yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe concept sentence dapat meningkatkan keterampilan berbicara pada siswa kelas IV SD Negeri I Sidowayah tahun ajaran 2014/2015. Hal ini dapat dibuktikan dengan adanya peningkatan nilai rata-rata keterampilan berbicara setelah diadakan tindakan. Pada pratindakan menunjukkan nilai rata-rata 65 dengan ketuntasan 33,33%. Setelah tindakan pada siklus I nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 70 dengan ketuntasan klasikal 53,33%. Pada siklus II, nilai rata-rata meningkat menjadi 78,67 dengan ketuntasan klasikal 93,33%. Kesimpulan dari penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe concept sentence dapat meningkatkan keterampilan berbicara siswa kelas IV SD Negeri 1 Sidowayah tahun ajaran 2014/2015. Kata Kunci: Keterampilan Berbicara, Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Concept Sentence. viii

9 ABSTRACT Siti Fatimah. THE IMPROVEMENT OF SPEAKING SKILL THROUGH CONCEPT SENTENCE TYPE OF COOPERATIVE LEARNING MODEL ON THE FOURTH GRADE STUDENTS OF SD NEGERI 1 SIDOWAYAH ACADEMIC YEAR 2014/2015. Minithesis. Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University. April The purpose of this research is to improve the speaking skill through concept sentence type of cooperative learning model on the fourth grade students of SD Negeri 1 Sidowayah academic year 2014/2015. This research was Classrom Action Research (CAR) carried out during two cycles. Each cycle consisted of two meetings. Each cycle consisted of planning, implementation, observation, and reflection. The subject of this research were the fourth grade students of SD Negeri 1 Sidowayah academic year 2014/2015 which amounted to 15 students. The data collecting technique used interview, observation, documentation, and test. The data validation used technique triangulation. The data analyzing technique used analytical interactive model (Miles and Huberman) that consisted of three components there were data reduction, data display, and conclusion drawing or verification. The result of research showed that concept sentence type of cooperative learning model could improve the speaking skill on the fourth grade students of SD Negeri 1 Sidowayah academic year 2014/2015. It could be proved from the increased of mean value of student s speaking skill after the action. In pre-action showed the mean value was 65 with classical passing was 33,33%. After action in first cycle, the mean value increased to 70 with classical passing 53,33%. In second cycle, the mean value increased to 78,67 with classical passing 93,33% The conclusion of this research was the implementation of concept sentence type of cooperative learning model could improve the speaking skill on fourth grade students of SD Negeri 1 Sidowayah academic year 2014/2015. Keywords: Speaking Skill, Concept Sentence Type of Cooperative Learning Model. ix

10 KATA PENGANTAR Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi dan kemuliaan. Atas kehendak-nya, penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE CONCEPT SENTENCE PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 SIDOWAYAH TAHUN AJARAN 2014/2015. Proposal ini disusun untuk memenuhi persyaratan untuk melakukan penelitian tindakan kelas. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. 4. Drs. Kartono, M. Pd., Dosen Pembimbing I, yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 5. Joko Daryanto, S. Sn., M. Sn., Dosen Pembimbing II, yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 6. Sri Purwaningsih, S. Pd., Kepala SD Negeri 1 Sidowayah yang telah mengizinkan untuk melakukan penelitian di SD tersebut. 7. Yani Wulandari, S. Pd., Guru Kelas IV SD Negeri 1 Sidowayah yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam penelitian. 8. Siswa kelas IV SD Negeri 1 Sidowayah yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. 9. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini. x

11 Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi pembaca umumnya. Surakarta, April 2015 Penulis Siti Fatimah xi

12 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN MOTTO... vi HALAMAN PERSEMBAHAN... vii ABSTRAK... viii ABSTRACT... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xv DAFTAR GAMBAR... xvi DAFTAR LAMPIRAN... xvii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang... 1 B. Rumusan Masalah... 5 C. Tujuan Penelitian... 5 D. Manfaat Penelitian... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori Hakikat Keterampilan Berbicara... 7 a. Pengertian Keterampilan... 7 b. Keterampilan Berbicara ) Pengertian Berbicara ) Jenis-Jenis Berbicara ) Keterampilan Berbicara xii

13 c. Keterampilan Berbicara di Sekolah Dasar ) Pembelajaran Keterampilan Berbicara di Sekolah Dasar 11 2) Penilaian Keterampilan Berbicara di Sekolah Dasar Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Concept Sentence a. Model Pembelajaran b. Model Pembelajaran Kooperatif c. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Concept Sentence ) Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Concept Sentence ) Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Concept Sentence ) Langkah Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Concept Sentence B. Penelitian yang Relevan C. Kerangka Berpikir D. Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Subjek Penelitian C. Data dan Sumber Data D. Teknik Pengumpulan Data E. Uji Validitas Data F. Analisis Data G. Indikator Kinerja Penelitian H. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Pratindakan B. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus I Siklus II xiii

14 C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus D. Pembahasan BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiv

15 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1. Indikator Penilaian Keterampilan Berbicara Penilaian Aktivitas Siswa Tiap Aspek pada Pratindakan Penilaian Aktivitas Siswa Pratindakan Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Berbicara Pratindakan Penilaian Keterampilan Berbicara Tiap Aspek pada Pratindakan Ketuntasan Keterampilan Berbicara Siswa pada Pratindakan Penilaian Aktivitas Siswa Tiap Aspek Siklus I Penilaian Aktivitas Siswa Siklus I Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Berbicara Siklus I Penilaian Keterampilan Berbicara Tiap Aspek Siklus I Ketuntasan Keterampilan Berbicara Siswa Siklus I Penilaian Aktivitas Siswa Tiap Aspek Siklus II Penilaian Aktivitas Siswa Siklus II Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Berbicara Siklus II Penilaian Keterampilan Berbicara Tiap Aspek Siklus II Ketuntasan Keterampilan Berbicara Siswa Siklus II Perbandingan Kinerja Guru pada Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II Perbandingan Aktivitas Siswa pada Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II Perbandingan Nilai Rata-Rata, Nilai Tertinggi, Nilai Terendah, dan Ketuntasan Klasikal Keterampilan Berbicara xv

16 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1. Kerangka Berpikir Komponen-Komponen Analisis Data Model Interaktif Prosedur Penelitian Tindakan Kelas Grafik Aktivitas Siswa Tiap Aspek pada Pratindakan Grafik Penilaian Aktivitas Siswa Pratindakan Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Berbicara Pratindakan Grafik Penilaian Keterampilan Berbicara Tiap Aspek pada Pratindakan Grafik Ketuntasan Keterampilan Berbicara Siswa pada Pratindakan Grafik Aktivitas Siswa Tiap Aspek Siklus I Grafik Penilaian Aktivitas Siswa Siklus I Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Berbicara Siklus I Grafik Penilaian Keterampilan Berbicara Tiap Aspek Siklus I Grafik Ketuntasan Keterampilan Berbicara Siklus I Grafik Aktivitas Siswa Tiap Aspek Siklus II Grafik Penilaian Aktivitas Siswa Siklus II Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Berbicara Siklus II Grafik Penilaian Keterampilan Berbicara Tiap Aspek Siklus II Grafik Ketuntasan Keterampilan Berbicara Siklus II Grafik Peningkatan Kinerja Guru dari Pratindakan, Siklus I, sampai Siklus II Grafik Peningkatan Aktivitas Siswa dari Pratindakan, Siklus I, sampai Siklus II Grafik Perbandingan Nilai Rata-Rata, Nilai Tertinggi, Nilai Terendah, dan Ketuntasan Klasikal Keterampilan Berbicara xvi

17 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Daftar Nama Siswa Kelas IV Deskripsi Wawancara Sebelum Tindakan Deskripsi Wawancara Setelah Tindakan Lembar Observasi Kinerja Guru Deskriptor Penilaian Kinerja Guru Lembar Penilaian Aktivitas Siswa Deskriptor Penilaian Aktivitas Siswa Lembar Penilaian Keterampilan Berbicara Deskriptor Penilaian Keterampilan Berbicara Lembar Observasi Kinerja Guru Pratindakan Lembar Penilaian Aktivitas Siswa Pratindakan Lembar Penilaian Keterampilan Berbicara Pratindakan Silabus Siklus I Pertemuan RPP Siklus I Pertemuan Silabus Siklus I Pertemuan RPP Siklus I Pertemuan Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan Rekapitulasi Observasi Kinerja Guru Siklus I Lembar Penilaian Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan Lembar Penilaian Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan Rekapitulasi Penilaian Aktivitas Siswa Siklus I Rekapitulasi Penilaian Aktivitas Siswa Tiap Aspek Siklus I Lembar Penilaian Keterampilan Berbicara Siklus I Pertemuan Lembar Penilaian Keterampilan Berbicara Siklus I Pertemuan Rekapitulasi Penilaian Keterampilan Berbicara Siklus I Rekapitulasi Penilaian Keterampilan commit Berbicara to user Tiap Aspek Siklus I xvii

18 29. Silabus Siklus II Pertemuan RPP Siklus II Pertemuan Silabus Siklus II Pertemuan RPP Siklus II Pertemuan Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan Rekapitulasi Observasi Kinerja Guru Siklus II Lembar Penilaian Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan Lembar Penilaian Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan Rekapitulasi Penilaian Aktivitas Siswa Siklus II Rekapitulasi Penilaian Aktivitas Siswa Tiap Aspek Siklus II Lembar Penilaian Keterampilan Berbicara Siklus II Pertemuan Lembar Penilaian Keterampilan Berbicara Siklus II Pertemuan Rekapitulasi Penilaian Keterampilan Berbicara Siklus II Rekapitulasi Penilaian Keterampilan Berbicara Tiap Aspek Siklus II Dokumentasi Penelitian xviii