PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA TENTANG STRUKTUR BUMI PADA SISWA

Transkripsi

1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA TENTANG STRUKTUR BUMI PADA SISWA SDN NGADIROYO 2012/2013 SKRIPSI Oleh: HARYANI K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Mei 2013 i

2 PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini Nama NIM Jurusan/Program Studi : Haryani : K : IP/Pendidikan Guru Sekolah Dasar menyatakan bahwa skripsi saya berjudul PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SNOWBALL TRHOWING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA TENTANG STRUKTUR BUMI PADA SISWA SDN NGADIROYO NGADIROYO 2012/2013 ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan bahwa skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, 21 Mei 2013 Yang membuat pernyataan Haryani ii

3 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA TENTANG STRUKTUR BUMI PADA SISWA SDN NGADIROYO 2012/2013 Oleh: Haryani K Skripsi diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Jurusan Ilmu Pendidikan FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Mei 2013 iii

4 PERSETUJUAN Skripsi dengan judul: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA TENTANG STRUKTUR BUMI PADA SISWA SDN NGADIROYO 2012/2013. Oleh: Nama : Haryani NIM : K telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Surakarta, 21 Mei 2013 iv

5 PENGESAHAN Skripsi dengan judul: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA TENTANG STRUKTUR BUMI PADA SISWA SDN NGADIROYO 2012/2013. Oleh: Nama : Haryani NIM : K telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Hari : Kamis Tanggal : 30 Mei 2013 v

6 MOTTO Orang-orang yang berhenti belajar akan menjadi pemilik masa lalu, sedangkan orang- (Mario Teguh) (Nelson Mandela) (Penulis) vi

7 PERSEMBAHAN Teriring syukurku kepada-mu ya Rabb, karya ini kupersembahkan kepada: Bapak dan Ibuku Suparjo dan Rubiyati, terimakasih atas segala kasih sayang, perjuangan, serta doa yang telah kalian berikan kepadaku selama ini. Aku bangga menjadi putri kalian. Kakakku dan Keluargaku Yang telah memberikan dukungan dan semangat untukku. Sahabat dan Teman-Teman PGSD FKIP UNS Angkatan 2009 Terima kasih untuk sahabat dan teman-teman seperjuangan yang selalu memberikan dukungan dan bantuan. Almamater UNS Terima kasih telah memberikanku banyak ilmu sebagai bekal untuk menjalani kehidupan kelak. vii

8 ABSTRAK Haryani. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA TENTANG STRUKTUR BUMI PADA SISWA SDN NGADIROYO 2012/2013. Skripsi: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Surakarta. Mei Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar IPA tentang Struktur Bumi dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing pada siswa kelas V SD Negeri Ngadiroyo Kecamatan Nguntoronadi Kabupaten Wonogiri. Bentuk penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Prosedur penelitian adalah menggunakan model siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu: perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Subjek penelitian adalah guru dan siswa kelas V SD Negeri Ngadiroyo, Nguntoronadi, Wonogiri tahun ajaran 2012/2013 yang berjumlah 16 siswa. Sumber data berasal dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data adalah observasi, tes, wawancara dan dokumentasi. Validitas data menggunakan teknik triangulasi sumber dan metode. Analisis data menggunakan teknik analisis interaktif. Hasil dari penelitian ini diketahui bahwa nilai rata-rata kelas pada pratindakan adalah 65,75 dengan persentase ketuntasan klasikal sebesar 43,75%. Pada siklus I, nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 71 dengan persentase ketuntasan klasikal sebesar 62,5%. Pada siklus II, nilai rata-rata kelas meningkat lagi menjadi 77,9 dengan persentase ketuntasan klasikal sebesar 93,75%. Berdasarkan hasil penelitian di atas dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing dapat meningkatkan hasil belajar IPA tentang Struktur Bumi pada Siswa Kelas V SD Negeri Ngadiroyo, Nguntoronadi, Wonogiri. Kata Kunci : Hasil Belajar IPA, Struktur Bumi, Model Pembelajaran Kooperatif tipe Snowball Throwing viii

9 ABSTRACT Haryani. The Application of the Cooperative Learning Model of the Snowball Throwing Type to Improve the Learning Result in Natural Science with the Topic of Discussion of Earth Structure of the Students of State Primary School of Ngadiroyo in Academic Year 2012/2013. Skripsi: The Faculty of Teacher Training and Education. Sebelas Maret University. Surakarta. May The objective of this research is to improve the learning result in Natural Science with the topic of discussion of Earth Structure through the application of the cooperative learning model of the Snowball Throwing type of the students in Grade V of State Primary School of Ngadiroyo, Nguntoronadi sub-district, Wonogiri regency in Academic Year 2012/2013. This research used the classroom action research method with two cycles. Each cycle consisted of four phases, namely: planning, implementation, observation, and reflection. The subjects of the research were the students in Grade V of State Primary School of Ngadiroyo, Nguntoronadi sub-district, Wonogiri regency as many as 16 students. The data of the research were gathered from the class teacher and the students. The data were validated by using the data source and method triangulations. They were then analyzed by using the interactive technique of analysis. The result of the research shows that prior to the treatment, the average score of the learning result in Natural Science with the topic of discussion of Earth Structure is with the classical learning completeness of 43.75%, and following the treatment, it becomes 71 with the classical learning completeness of 62.5% in Cycle I and 77.7 with the classical learning completeness of 93.75% in Cycle II. Based on the result of the research, a conclusion is drawn that the application of the cooperative learning model of the Snowball Throwing type can improve the learning result in Natural Science with the topic of discussion of Earth Structure of the students in Grade V of State Primary School of Ngadiroyo, Nguntoronadi sub-district, Wonogiri regency in Academic Year 2012/2013. Keyword : learning result in natural science, Earth Structure, Cooperative Learning Model of the Snowball Throwing type ix

10 KATA PENGANTAR Segala puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat serta hidayah-nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul Snowball Throwing untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA tentang Struktur Bumi pada dengan baik. Penulisan skripsi ini diajukan untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada program PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Dalam penyusunan skripsi ini banyak pihak yang ikut terlibat. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 4. Prof. Dr. H. Soegiyanto, S. U., selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan masukan kepada penulis. 5. Dra. MG. Dwiji Astuti, M. Pd., selaku dosen pembimbing skripsi yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan masukan kepada penulis. 6. Karsono, S. Sn., M. Sn., selaku Pembimbing Akademik yang telah memberikan arahan dan dukungan kepada penulis. 7. Nardi Antonius, S. Pd., selaku Kepala Sekolah SDN Ngadiroyo yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian. 8. Surati, S.Pd. SD., selaku Guru Kelas V SDN Ngadiroyo yang telah berkolaborasi dengan peneliti. x

11 9. Bapak/Ibu guru SDN Ngadiroyo yang telah membantu penulis selama proses penelitian. Penulis menyadari dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, saran dan kritik pembaca sangat penulis harapkan. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca, khusunya bagi peneliti dan umumnya bagi para pembaca terutama mahasiswa PGSD UNS. Penulis juga tidak lupa mengucapkan permintaan maaf bila terdapat kesalahan dalam bertutur kata yang kurang berkenan di hati pembaca sekalian. Surakarta, Mei 2013 Penulis Haryani xi

12 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERNYATAAN... HALAMAN PENGAJUAN... HALAMAN PERSETUJUAN... HALAMAN PENGESAHAN... HALAMAN MOTTO... HALAMAN PERSEMBAHAN... HALAMAN ABSTRAK... HALAMAN ABSTRACT... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR TABEL... DAFTAR LAMPIRAN... BAB I. BAB II. PENDAHULUAN Halaman i ii iii iv v vi vii viii ix x xii xv xvii A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 5 C. Tujuan Penelitian... 5 D. Manfaat Penelitian... 5 LANDASAN TEORI A. Kajian Pustaka... 7 xix 1. Kajian Hasil Belajar IPA tentang Struktur Bumi... 7 a. Pengertian Belajar... 7 b. Pengertian Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam... 9 c. Pengertian Hasil Belajar IPA d. Pengertian Struktur Bumi Kajian Tentang Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing xii

13 xiii Halaman a. Pengertian Model Pembelajaran b. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif c. Aspek-aspek Pembelajaran Kooperatif d. Elemen-elemen Dasar Pembelajaran Kooperatif e. Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif f. Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran Kooperatif g. Macam-macam Metode Pembelajaran Kooperatif dalam Pembelajaran IPA h. Pengertian Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing i. Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing j. Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing B. Penelitian yang Relevan C. Kerangka Berpikir D. Hipotesis Tindakan BAB III. METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian B. Subjek Penelitian C. Data dan Sumber Data D. Pengumpulan Data Observasi Dokumentasi Wawancara Tes E. Uji Validitas Data Triangulasi Sumber

14 Halaman 2. Triangulasi Metode F. Analisis Data Reduksi Data Penyajian Data Penarikan Kesimpulan atau Verifikasi G. Prosedur Penelitian Siklus I Siklus II H. Indikator Capaian Penelitian BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Lokasi Penelitian B. Deskripsi Hasil Pelaksanaan Penelitian Kondisi Awal (Pratindakan) Pelaksanaan Tindakan Pada Siklus Pertama Pelaksanaan Tindakan Pada Siklus Kedua C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus D. Pembahasan Hasil Penelitian BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi Implikasi Teoritis Implikasi Praktis C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiv

15 DAFTAR GAMBAR Gambar xv Halaman 2.1. Struktur Bumi Lapisan Atmosfer Bumi Penelitian Kerangka Berpikir Analisis Data Model Interaktif Model Penelitian Tindakan Kelas Grafik Hasil Belajar IPA tentang Struktur Bumi Siswa Kelas V SD Negeri Ngadiroyo pada Pratindakan Grafik Hasil Belajar Aspek Psikomotor Siklus I Pertemuan Grafik Hasil Belajar Aspek Afektif Siklus I Pertemuan Grafik Nilai Kognitif IPA Materi Struktur Bumi Siswa Kelas V Siklus I Pertemuan Grafik Hasil Belajar Aspek Psikomotor Siklus I Pertemuan Grafik Hasil Belajar Aspek Afektif Siklus I Pertemuan Grafik Hasil Belajar Aspek Kognitif IPA Materi Struktur Bumi Siswa Kelas V Siklus I Pertemuan Grafik Nilai Rata-rata Kelas Aspek Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V Siklus I Grafik Ketuntasan Klasikal Aspek Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V Siklus I Grafik Hasil Belajar IPA tentang Struktur Bumi Siswa Kelas V Siklus I Grafik Hasil Belajar Aspek Psikomotor Siklus II Pertemuan Grafik Hasil Belajar Aspek Afektif Siklus II Pertemuan Grafik Hasil Belajar Aspek Kognitif IPA Materi Struktur Bumi Siswa Kelas V Siklus II Pertemuan Grafik Hasil Hasil Belajar Aspek Psikomotor Siklus II Pertemuan Grafik Hasil Belajar Aspek Afektif Siklus II Pertemuan Grafik Hasil Belajar Aspek Kognitif IPA Siswa Kelas V Siklus II Pertemuan Grafik Nilai Rata-rata Kelas Aspek Hasil Belajar IPA Siswa

16 Gambar Halaman Kelas V Siklus II Grafik Ketuntasan Klasikal Aspek Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V Siklus II Grafik Nilai Hasil Belajar IPA tentang Struktur Bumi Siswa Kelas V Siklus II Grafik Perkembangan Nilai Terendah, Nilai tertinggi, Rata-Rata Kelas, Ketuntasan Klasikal pada Pratindakan, Siklus I dan Siklus II Grafik Perbandingan Kemampuan guru dalam Mengajar IPA tentang Struktur Bumi Siklus I dan Siklus II xvi

17 DAFTAR TABEL Tabel xvii Halaman 4.1. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V SD Negeri Ngadiroyo pada Pratindakan Rekapitulasi Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, Nilai Rata-rata dan Ketuntasan Belajar Secara Klasikal Pratindakan Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Aspek Psikomotor Siklus I Pertemuan Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Aspek Afektif Siklus I Pertemuan Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Aspek Kognitif Siklus I Pertemuan Nilai Hasil Aktivitas Guru dalam Pembelajaran IPA Siklus I Pertemuan Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Aspek Psikomotor Siklus I Pertemuan Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Aspek Afektif Siklus I Pertemuan Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Aspek Kognitif Siklus I Pertemuan Nilai Hasil Aktivitas Guru dalam Pembelajaran IPA Siklus I Pertemuan Hasil Rekapitulasi Nilai Aspek Hasil Belajar IPA Siklus I Data Nilai Rekapitulasi Aktivitas Guru dalam Pembelajaran IPA Siklus I Nilai Rata-rata Hasil Belajar IPA tentang Struktur Bumi Siswa Kelas V Siklus I Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPA Tentang Struktur Bumi Siswa Kelas V Siklus I Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Aspek Psikomotor Siklus II Pertemuan Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Aspek Afektif Siklus II Pertemuan Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Aspek Kognitif Siklus II Pertemuan

18 Tabel Halaman Nilai Hasil Aktivitas Guru dalam Pembelajaran IPA Siklus II Pertemuan Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Aspek Psikomotor Siklus II Pertemuan Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Aspek Afektif Siklus II Pertemuan Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Aspek Kognitif Siklus II Pertemuan Nilai Hasil Aktivitas Guru dalam Pembelajaran IPA Siklus II Pertemuan Hasil Rekapitulasi Nilai Aspek Hasil Belajar IPA Siklus II Data Nilai Rekapitulasi Aktivitas Guru dalam Pembelajaran IPA Siklus II Nilai Rata-rata Hasil Belajar IPA tentang Struktur Bumi Siswa Kelas V Siklus II Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPA Tentang Struktur Bumi Siswa Kelas V Siklus II Perkembangan Nilai Terndah, Tertinggi, Nilai Rata-Rata, dan Ketuntasan Klasial pada Pratindakan, Siklus I dan Siklus II Perbandingan Kemampuan Guru Dalam Mengajar IPA tentang Struktur Bumi pada Siklus I dan Siklus II xviii

19 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Jadwal Penelitian Silabus Pembelajaran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pratindakan Data Nilai Pratindakan Materi Ajar Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan Pedoman Penilaian Aspek Psikomotor Siklus I Pertemuan Nilai Aspek Psikomotor Siklus I Pertemuan Pedoman Penilaian Aspek Afektif Siklus I Pertemuan Nilai Aspek Afektif Siklus I Pertemuan Nilai Aspek Kognitif Siklus I Pertemuan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan Pedoman Penilaian Aspek Psikomotor Siklus I Pertemuan Nilai Aspek Psikomotor Siklus I Pertemuan Pedoman Penilaian Aspek Afektif Siklus I Pertemuan Nilai Aspek Afektif Siklus I Pertemuan Nilai Aspek Kognitif Siklus I Pertemuan Data Nilai Aspek Psikomotor Siklus I Data Nilai Aspek Afektif Siklus I Data Nilai Aspek Kognitif Siklus I Data Nilai Hasil Belajar Siklus I Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan Pedoman Penilaian Aspek Psikomotor Siklus II Pertemuan Nilai Aspek Psikomotor Siklus II Pertemuan Pedoman Penilaian Aspek Afektif Siklus II Pertemuan Nilai Aspek Afektif Siklus II Pertemuan Nilai Aspek Kognitif Siklus II Pertemuan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan xix

20 Lampiran Halaman 29. Pedoman Penilaian Aspek Psikomotor Siklus II Pertemuan Nilai Aspek Psikomotor Siklus II Pertemuan Pedoman Penilaian Aspek Afektif Siklus II Pertemuan Nilai Aspek Afektif Siklus II Pertemuan Nilai Aspek Kognitif Siklus II Pertemuan Data Nilai Aspek Psikomotor Siklus II Data Nilai Aspek Afektif Siklus II Data Nilai Aspek Kognitif Siklus II Data Nilai Hasil Belajar Siklus II Rekapitulasi Nilai Hasil Wawancara Guru Sebelum Tindakan Hasil Wawancara Siswa Sebelum Tindakan Hasil Wawancara Guru Setelah Tindakan Hasil Wawancara Siswa Setelah Tindakan Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Guru Siklus I Pertemuan Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Guru Siklus I Pertemuan Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Guru Siklus I Pertemuan Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Guru Siklus II Pertemuan Dokumentasi xx