NIA ROZALIA RISNAWATI K

Transkripsi

1 PENERAPAN TEKNIK BERKIRIM SALAM DAN SOAL UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR IPS MATERI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 01 MALANGJIWAN TAHUN 2012 SKRIPSI Disusun oleh NIA ROZALIA RISNAWATI K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2012 April 2016

2

3

4

5

6 ABSTRAK Nia Rozalia Risnawati. PENERAPAN TEKNIK BERKIRIM SALAM DAN SOAL UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR IPS MATERI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 01 MALANGJIWAN TAHUN Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. April Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan aktivitas belajar IPS melalui penerapan teknik berkirim salam dan soal pada siswa kelas IV SD Negeri 01 Malangjiwan Kabupaten Karanganyar Tahun Ajaran Variabel yang menjadi sasaran dalam penelitian tindakan kelas ini adalah peningkatan aktivitas belajar IPS, sedangkan variabel tindakan yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik berkirim salam dan soal. Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas sebanyak 2 siklus. Setiap siklus terdiri dari 2 pertemuan yang terdiri dari 4 tahapan yaitu: perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Sebagai subyek penelitian adalah siswa kelas IV SD Negeri 01 Malangjiwan yang berjumlah 38 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, angket, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah model analisis data interaktif Miles an Huberman. Hasil penelitian menunjukkan melalui penerapan teknik berkirim salam dan soal dapat meningkatkan aktivitas belajar IPS pada siswa kelas IV SD Negeri 01 Malangjiwan. Hal ini ditunjukkan dari kondisi awal sebelum tindakan (prasiklus) nilai rata-rata aktivitas belajar IPS siswa secara klasikal adalah 1,93 dengan persentase ketuntasan 0%. Siklus I nilai rata-rata aktivitas belajar IPS secara klasikal adalah 2,73 dengan persentase 26,31 atau mencapai 10 siswa dan siklus II nilai rata-rata aktivitas belajar IPS adalah 3,11 dengan persentase 78,94% atau mencapai 30 siswa. Simpulan penelitian ini adalah penerapan teknik berkirim salam dan soal dapat meningkatkan aktivitas belajar IPS pada siswa kelas IV SD Negeri 01 Malangjiwan. Dengan demikian, dapat diajukan rekomendasi bahwa pembelajaran IPS dengan menggunakan teknik berkirim salam dan soal dapat meningkatkan aktivitas belajar IPS. Kata kunci: aktivitas belajar IPS, teknik berkirim salam dan soal. vii

7 ABSTRACT Nia Rozalia Risnawati. IMPLEMENTATION THE LEARNING TECHNIQUE OF GREETING AND PROBLEM DELIVERY TO IMPROVE ACTIVITY OF SOCIAL SCIENCE LEARNING OF TECHNOLOGY DEVELOPMENT SUBJECT OF FOURTH GRADE STUDENTS OF SD NEGERI 01 MALANGJIWAN OF Skripsi. Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University of Surakarta. April The purpose of the research is to improve activity of social science learning by applying greeting and problem delivering technique of fourth grade students of SD Negeri 01 Malangjiwan of 2012, Karanganyar. Target variable of the classroom action research is improvement of social science activity learning, whereas action variable is a learning technique of greeting and problem delivering. The classroom action research was conducted in two cycles. Each cycle consisted of 2 encounters with 4 stages namely: planning, implementation, action, observation, and reflection. Subject of the research was fourth grade students of SD Negeri 01 Malangjiwan of 2012 consisting of 38 individuals. Data was collected by using observation, questionnaire, and documentation. The data was analyzed by using Miles and Herman s interactive data analysis. Results of the research indicated that implementation of greeting and problem delivery technique was able to improve activity of social science learning among fourth grade students of SD Negeri 01 Malangjiwan. It can be seen from initial condition before the treatment (precycle) with average score of classical social science learning was 1.93 with completeness percentage of 0%. In cycle I, the average score was 2.73 with completeness percentage of 26.31% or achieved 10 students, and in cycle II, the average score was 3.11 with completeness percentage of 78.94% or 30 students. It can be concluded that implementation of greeting and problem delivery technique can improve activity of social science learning of fourth grade students of SD Negeri 01 Malangjiwan of Thus, it can be recommended that social science learning by using the greeting and problem delivery technique is able to improve activity of social science learning. Key words: activity of social science learning, greeting and problem delivery. vii

8 MOTTO Orang - orang yang berhenti belajar akan menjadi pemilik masa lalu. Dan orang- orang yang masih terus belajar, akan menjadi pemilik masa depan (Mario Teguh) Pendidikan merupakan senjata yang paling mematikan di dunia, karena dengan pendidikan mampu mengubah dunia ( Nelson Mandela ) Orang yang berhenti belajar adalah orang yang lanjut usia, walaupun umurnya masih muda. Namun orang yang tidak pernah berhenti belajar, maka akan selamanya menjadi pemuda ( Henry Ford ) Hidup itu harus terus melangkah maju, jika tidak maka anda akan tetap berada ditempat. Dan modal untuk melangkah maju adalah ilmu ( Ernest Newman ) Semangat adalah sebetulnya kepingan-kepingan bara kemauan yang kita sisipkan pada setiap celah dalam kerja keras kita, untuk mencegah masuknya kemalasan dan penundaan ( Lao Tse ) viii

9 PERSEMBAHAN Teriring syukurku pada-mu, kupersembahkan karya ini untuk : Bapak dan Ibu Doamu yang selalu mengiringi langkah hidupku, kerja keras tiada henti, nasehat dan motivasi yang selalu bapak dan ibu berikan, membuatku bangga memiliki orang tua seperti bapak dan ibu. Bapak dan ibu adalah motivasi bagiku.terima kasih karena senantiasa memberikan motivasi dan perhatian serta selalu berada disampingku baik disaat aku tegar maupun terjatuh. Adiku Dinda Alvionita Levy Terima kasih atas perhatian dan kasih sayang serta memotivasiku dalam segala hal. Semoga kelak kita bisa membahagiakan kedua orang tua kita bersama-sama. Jadilah anak yang bisa membanggakan orang tua. Terus semangat dan jangan pernah berputus asa. Suamiku Agiesta Erichs Wibowo Terima kasih karena senantiasa memberikan perhatian, kasih sayang dan motivasi untukku. Nur Aini, Nanik Setyowati, Kanti, Vega, Nisya, Jumi Kalian adalah teman-teman terbaikku. Terima kasih atas dukungan dan kerjasama dari kalian semua, semangat buat kalian,,,aku pasti akan merindukan kalian semua. Teman-teman S1 PGSD angkatan 2008 Terima kasih atas semangat, motivasi dan kerjasamanya. ix

10 KATA PENGANTAR Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul PENERAPAN TEKNIK BERKIRIM SALAM DAN SOAL UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR IPS MATERI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 01 MALANGJIWAN TAHUN Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Drs. Hadi Mulyono, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Dra. Jenny I.S. Poerwanti, M.Pd., Pembimbing I, yang telah banyak memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 4. Hadiyah, S.Pd, M.Pd., Pembimbing II, yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 5. Sumanto, S.Pd, M.Pd., Kepala SD Negeri 01 Malangjiwan yang telah memberi kesempatan kepada dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian. 6. Atik Komariyah, S. Pd., Guru kelas IV SD Negeri 01 Malangjiwan yang telah memberikan bantuan dan bimbingan dalam penelitian. 7. Siswa siswi SD Negeri 01 Malangjiwan yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian. x

11 8. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu per satu. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti khususnya dan pembaca pada umumnya. Surakarta, April 2016 Peneliti xi

12 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERNYATAAN... HALAMAN PENGAJUAN... HALAMAN PERSETUJUAN... HALAMAN PENGESAHAN... HALAMAN ABSTRAK... HALAMAN MOTTO... HALAMAN PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR TABEL... DAFTAR LAMPIRAN... i ii iii iv v vi viii ix x xii xv xvi xvii BAB I BAB II PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah C. Rumusan Masalah... 6 D. Tujuan Penelitian... 6 E. Manfaat Penelitian... 6 LANDASAN TEORI A. Tinjauan Pustaka... 8 xii

13 BAB III 1. Hakikat Aktivitas Belajar... 8 a. Pengertian Aktivitas... 8 b. Pengertian Belajar... 9 c. Aktivitas Belajar d. Aktivitas Belajar IPS Hakikat IPS a. Pengertian IPS b. Tujuan Pendidikan IPS c. Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar d. Tujuan dan Fungsi Pembelajaran IPS e. Ruang Lingkup Mata Pelajaran IPS f. Karakteristik Mata Pelajaran IPS g. Standar Kompetensi IPS h. Materi Perkembangan Teknologi Hakikat Teknik Berkirim Salam dan Soal a. Pengertian Teknik Berkirim Salam dan Soal b. Langkah Langkah dalam Pembelajaran Teknik Berkirim Salam dan Soal B. Penelitian yang Relevan C. Kerangka Berpikir D. Hipotesis Tindakan METODE PENELITIAN A. Setting Penelitian B. Subjek Penelitian C. Bentuk dan Strategi Penelitian D. Sumber Data E. Teknik Pengumpulan Data F. Validitas Data G. Teknik Analisis Data H. Indikator Kinerja xiii

14 BAB IV BAB V I. Prosedur Penelitian HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Profil Tempat Penelitian B. Deskripsi Pra Tindakan C. Deskripsi Hasil Penelitian Tindakan Siklus I Tindakan Siklus II Perbandingan Antar Siklus D. Pembahasan Hasil Penelitian Pra Tindakan Siklus I Siklus II Perbandingan Antarsiklus KESIMPULAN, IMPLIKASI, SARAN A. Kesimpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiv

15 DAFTAR GAMBAR Gambar... Halaman 1 Skema Kerangka Berpikir Alur Penelitian Tindakan Kelas Analisis Interaktif Miles dan Huberman Grafik Nilai Aktivitas Belajar IPS Pra Tindakan Grafik Nilai Aktivitas Belajar IPS Pertemuan I Siklus I Grafik Nilai Aktivitas Belajar IPS Pertemuan II Siklus I Grafik Nilai Aktivitas Belajar IPS Siklus I Grafik Nilai Aktivitas Belajar IPS Pertemuan I Siklus II Grafik Nilai Aktivitas Belajar IPS Pertemuan II Siklus II Grafik Nilai Aktivitas Belajar IPS Siklus II Perbandingan Nilai Rata-Rata Aktivitas Belajar Siswa Perbnadingan Nilai Tertinggi dan Terendah, Rata-rata Klasikal, Persentase Ketuntasan xv

16 DAFTAR TABEL Tabel... Halaman 1 Standar Kompetensi IPS Aspek-aspek Aktivitas Belajar Siswa Berdasarkan Teori Paul B. Diedrich Nilai Aktivitas Belajar IPS Pra Tindakan Nilai Aktivitas Belajar IPS Pertemuan I Siklus I Nilai Aktivitas Belajar IPS Pertemuan II Siklus I Nilai Aktivitas Belajar IPS Siklus I Nilai Aktivitas Belajar IPS Pertemuan I Siklus II Nilai Aktivitas Belajar IPS Pertemuan II Siklus II Nilai Aktivitas Belajar IPS Siklus II Perbandingan Nilai Rata-Rata Aktivitas Belajar Siswa Perbandingan Nilai Tertinggi dan Terendah, Rata-rata Klasikal, Persentase Ketuntasan xvi

17 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1 Jadwal Penelitian Silabus Pembelajaran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pertemuan I Siklus I Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pertemuan II Siklus I Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pertemuan I Siklus II Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pertemuan II Siklus II Kisi-Kisi Pedoman Observasi Aktivitas Belajar Siswa Pedoman Observasi Aktivitas Belajar Siswa Kisi-Kisi Angket Aktivitas Belajar Siswa Angket Aktivitas Belajar Siswa Nilai Tertinggi Aktivitas Belajar Siswa Nilai Terendah Aktivitas Belajar Siswa Nilai Aktivitas Belajar IPS Pra Tindakan Nilai Aktivitas Belajar IPS Pertemuan I Siklus I Nilai Aktivitas Belajar IPS Pertemuan II Siklus I Nilai Aktivitas Belajar IPS Siklus I Nilai Aktivitas Belajar IPS Pertemuan I Siklus II Nilai Aktivitas Belajar IPS Pertemuan II Siklus II Nilai Aktivitas Belajar IPS Siklus II Hasil Angket Aktivitas Belajar IPS Pra Tindakan Hasil Angket Aktivitas Belajar IPS Siklus I Hasil Angket Aktivitas Belajar IPS Siklus II Hasil Observasi Aktivitas Guru Pertemuan I Siklus I Hasil Observasi Aktivitas Guru Pertemuan II Siklus I Hasil Observasi Aktivitas Guru Pertemuan I Siklus II Hasil Observasi Aktivitas Guru Pertemuan II Siklus II xvii

18 27 Foto Penelitian Rekapitulasi Nilai Aktivitas Belajar IPS Surat Permohonaan Izin Penyusunan Skripsi Surat Keputusan Dekan FKIP Tentang Izin Penyusunan Skripsi Surat Permohonan Izin Observasi Surat Permohonan Izin Penelitian Surat Keterangan Dari Sekolah xviii