PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK TALK WRITE

Transkripsi

1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK TALK WRITE (TTW) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS PANTUN SISWA KELAS IV SDN 3 DELANGGU TAHUN AJARAN 2015/2016 SKRIPSI Oleh: ANGGUN FARIDA ROCHMAH K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juni 2016

2 PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini Nama NIM Program Studi : Anggun Farida Rochmah : K : Pendidikan Guru Sekolah Dasar menyatakan bahwa skripsi saya berjudul PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK TALK WRITE (TTW) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS PANTUN SISWA KELAS IV SDN 3 DELANGGU TAHUN AJARAN 2015/2016 ini benarbenar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, Juni 2016 Yang membuat pernyataan Anggun Farida Rochmah ii

3 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK TALK WRITE (TTW) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS PANTUN SISWA KELAS IV SDN 3 DELANGGU TAHUN AJARAN 2015/2016 Oleh: ANGGUN FARIDA ROCHMAH K Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juni 2016 iii

4 PERSETUJUAN Nama NIM Judul Skripsi : Anggun Farida Rochmah : K : Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write (TTW) untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Pantun Siswa Kelas IV SDN 3 Delanggu Tahun Ajaran 2015/2016 Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Sebelas Maret Surakarta. Persetujuan Pembimbing Pembimbing I, Surakarta, Juni 2016 Pembimbing II, Prof. Dr. St. Y. Slamet, M. Pd. NIP Joko Daryanto, S. Sn., M. Sn. NIP iv

5 PENGESAHAN SKRIPSI Nama NIM Judul Skripsi : Anggun Farida Rochmah : K : Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write (TTW) untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Pantun Siswa Kelas IV SDN 3 Delanggu Tahun Ajaran 2015/2016 Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Senin, tanggal 27 Juni 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji. Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji: Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal Ketua : Drs. Hadi Mulyono, M. Pd Sekretaris : Karsono, S. Sn., M. Sn Anggota I : Prof. Dr. St. Y. Slamet, M. Pd Anggota II : Joko Daryanto, S. Sn., M. Sn Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada Hari : Tanggal : Mengesahkan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Prof. Joko Nurkamto, M. Pd. NIP Drs. Hadi Mulyono, M. Pd. NIP v

6 ABSTRAK Anggun Farida Rochmah. K PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK TALK WRITE (TTW) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS PANTUN SISWA KELAS IV SDN 3 DELANGGU TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan menulis pantun melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Think Talk Write (TTW) pada siswa kelas IV SD Negeri 3 Delanggu tahun ajaran 2015/2016. Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas IV SD Negeri 3 Delanggu tahun ajaran 2015/2016. Jenis penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang terdiri dari dua siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahap, di antaranya perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan refleksi. Data dikumpulkan melalui teknik observasi, wawancara, dan tes. Validitas data yang digunakan adalah triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Data tersebut dianalisis dengan model analisis interaktif yang terdiri dari tiga komponen, yaitu pengumpulan data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan atau verifikasi. Berdasarkan hasil penelitian, ditinjau dari nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yaitu 70 diperoleh rata-rata kelas hasil tes sebelum tindakan yaitu 62,5 dengan ketuntasan klasikal 31,82%, pada siklus I nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 71,32 dengan ketuntasan klasikal 59,09%, dan pada siklus II nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 81,04 dengan ketuntasan klasikal 86,38%. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe Think Talk Write (TTW) dapat meningkatkan kemampuan menulis pantun pada siswa kelas IV SD Negeri 3 Delanggu tahun ajaran 2015/2016. Kata kunci: model pembelajaran kooperatif, Think Talk Write (TTW), kemampuan menulis pantun vi

7 ABSTRACT Anggun Farida Rochmah. THE USE COOPERATIVE LEARNING MODEL OF THINK TALK WRITE (TTW) TO IMPROVE THE ABILITY OF PANTUN WRITING AT THE FOURTH GRADE OF SD NEGERI 3 DELANGGU IN THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Skripsi, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University Surakarta, Juni The research aims is to improve the ability of pantun writing by using cooperative learning model of Think Talk Write (TTW) at the fourth grade primary school of SD Negeri 3 Delanggu in the academic year of 2015/2016. The research subject is teacher and students of grade IV in SD Negeri 3 Delanggu at the academic year of 2015/2016. The type of the research is classroom action research, it conducted in two cycles. Each cycles consist of four phases, there are planning, acting, observing, and reflecting. Data gathered by observation, interview, and test. Data is validated by using source triangulation and technic triangulation. Data analyzed by using interactive analysis model, it consist of three components, there are data reduction, data display, and taking the conclusion or verification. Based on the research, seen from the minimum passing score 70, the mean of the class before the action was 62,5 with classsical passing score was 31,82%, the cycle I it increases to 71,32 with classsical passing score was 59,09%, and the cycle II it increases to 81,04 with classsical passing score was 86,38%. It concludes that the cooperative learning model of Think Talk Write (TTW) can improve the ability of pantun writing of students at the fourth grade of SD Negeri 3 Delanggu in the academic year of 2015/2016. Keywords: cooperative learning model, Think Talk Write (TTW), ability of pantun writing vii

8 MOTTO Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan. Maka kerjakanlah urusanmu dengan sungguh-sungguh dan hanya kepada Allah kamu berharap (QS. Al-Insyirah: 6-8) Segala sesuatu (aktivitas yang baik) yang tidak dimulai dengan bismillah, akan terputus (nilai keberkahannya) (HR. Al-Bukhari dan Muslim) Doa bisa mengubah yang tidak mungkin menjadi mungkin (Penulis) viii

9 PERSEMBAHAN Teriring rasa syukur kepada Allah SWT, saya persembahkan karya ini untuk: Ibu dan Ayah tercinta, Tatik Rochmiyati dan Sumanto, S. P. Terimakasih atas doa yang selalu mengiringi, kasih sayang yang tiada henti, dan pengorbanan yang tak terganti. Kakak-kakakku tersayang, Whanuri, Aulia, Sepri, dan Boby Terimakasih atas doa, perhatian, dan dukungan yang telah diberi. Keponakan-keponakan kecilku, Zaidan, Zafran, Wafa, dan Ayya Terimakasih telah menjadi penyemangat dan penghibur di saat lelah menghampiri. Sahabat-sahabatku, Semua Terimakasih atas perhatian dan motivasi yang senantiasa menemani. ix

10 KATA PENGANTAR Puji syukur terucapkan atas ke hadirat Allah SWT, yang telah memberikan rahmat dan hidayah berupa ilmu dan kesehatan. Atas kehendak-nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK TALK WRITE (TTW) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS PANTUN SISWA KELAS IV SDN 3 DELANGGU TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi ini disusun sebagai dasar untuk mendapatkan gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin penelitian dan penyusunan skripsi ini. 2. Drs. H. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan fasilitas dan kemudahan dalam menyelesaikan skripsi ini. 3. Prof. Dr. St. Y. Slamet, M. Pd., Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan hingga terselesaikannya skripsi ini. 4. Joko Daryanto, S. Sn., M. Sn., Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan motivasi selama penyusunan skripsi ini. 5. Dra. Saheti, Kepala SD Negeri 3 Delanggu yang telah memberikan kesempatan dan tempat untuk melaksanakan penelitian. 6. Suparman, S. Pd., Guru Kelas IV SD Negeri 3 Delanggu yang telah memberikan bantuan dan kerjasama dalam pelaksanaan penelitian. x

11 7. Para siswa kelas IV SD Negeri 3 Delanggu yang telah berpartisipasi dalam penelitian. 8. Semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, oleh karena itu kritik dan saran yang membangun sangat dibutuhkan agar skripsi ini menjadi lebih baik. Penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak terutama dalam dunia pendidikan. Surakarta, Juni 2016 Penulis Anggun Farida Rochmah xi

12 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xv DAFTAR GAMBAR... xvii DAFTAR LAMPIRAN... xix BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 5 C. Tujuan Penelitian... 5 D. Manfaat Penelitian... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS... 7 A. Kajian Pustaka Hakikat Kemampuan Menulis Pantun Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write (TTW) Penelitian yang Relevan B. Kerangka Berpikir C. Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN xii

13 A. Tempat dan Waktu Tempat Penelitian Waktu Penelitian B. Pendekatan dan Jenis Penelitian C. Subjek Penelitian D. Data dan Sumber Data Data Sumber Data E. Teknik Pengumpulan Data F. Teknik Uji Validias Data G. Teknik Analisis Data H. Indikator Kinerja Penelitian I. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Data Pratindakan Hasil Tindakan Siklus I Hasil Tindakan Siklus II Perbandingan Hasil Tindakan B. Pembahasan BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi Implikasi Teoritis Implikasi Praktis C. Saran Bagi Siswa Bagi Guru Bagi Sekolah xiii

14 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiv

15 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas IV Semester Kriteria Penilaian Menulis Sampiran (Pantun Rumpang) Kriteria Penilaian Menulis Isi Pantun (Pantun Rumpang) Kriteria Penilaian Menulis Pantun Berdasarkan Tema Langkah-Langkah Pelaksanaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write (TTW) Menurut Maftuh dan Nurmani Jadwal Kegiatan Penelitian Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Pantun Pratindakan Ketuntasan Nilai Kemampuan Menulis Pantun Pratindakan Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Pantun Siklus I Pertemuan Ketuntasan Nilai Kemampuan Menulis Pantun Siklus I Pertemuan Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Pantun Siklus I Pertemuan Ketuntasan Nilai Kemampuan Menulis Pantun Siklus I pertemuan Distribusi Frekuensi Nilai Rata-Rata Kemampuan Menulis Pantun Siklus I Ketuntasan Nilai Rata-Rata Kemampuan Menulis Pantun Siklus I Rekapitulasi Nilai Kinerja Guru Siklus I Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa Siklus I Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Pantun Siklus II Pertemuan Ketuntasan Nilai Kemampuan Menulis Pantun Siklus I Pertemuan Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Pantun Siklus II Pertemuan Ketuntasan Nilai Kemampuan Menulis Pantun Siklus II pertemuan xv

16 4.15. Distribusi Frekuensi Nilai Rata-Rata Kemampuan Menulis Pantun Siklus II Ketuntasan Nilai Rata-Rata Kemampuan Menulis Pantun Siklus II Rekapitulasi Nilai Kinerja Guru Siklus II Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa Siklus II Perbandingan Nilai Kemampuan Menulis Pantun Antarsiklus Perbandingan Nilai Kinerja Guru Antarsiklus Perbandingan Nilai Aktivitas Siswa Antarsiklus xvi

17 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1. Bagan Kerangka Berpikir Model Penelitian Tindakan Kelas (Suwandi, 2009: 28) Model Analisis Interaktif Miles dan Huberman (Sugiyono, 2013: 338) Siklus Penelitian Tindakan Kelas (Arikunto, dkk., 2015: 42) Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Pantun Pratindakan Ketuntasan Nilai Kemampuan Menulis Pantun Pratindakan Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Pantun Siklus I Pertemuan Ketuntasan Nilai Kemampuan Menulis Pantun Siklus I Pertemuan Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Pantun Siklus I Pertemuan Ketuntasan Nilai Kemampuan Menulis Pantun Siklus I Pertemuan Ketuntasan Nilai Rata-Rata Kemampuan menulis Pantun Siklus I Grafik Ketuntasan Nilai Rata-Rata Kemampuan Menulis Pantun Siklus I Grafik Nilai Kinerja guru Siklus I Grafik Nilai Aktivitas Siswa Siklus I Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Pantun Siklus II Pertemuan Ketuntasan Nilai Kemampuan Menulis Pantun Siklus I Pertemuan Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Pantun Siklus II Pertemuan Ketuntasan Nilai Kemampuan menulis Pantun Siklus I Pertemuan Ketuntasan Nilai Rata-Rata Kemampuan Menulis Pantun Siklus II xvii

18 4.16. Grafik Ketuntasan Nilai Rata-Rata Kemampuan Menulis Pantun Siklus II Grafik Nilai Kinerja guru Siklus II Grafik Nilai Aktivtas Siswa Siklus II Perbandingan Nilai Kemampuan Menulis Pantun Antarsiklus Perbandingan Nilai Kinerja Guru Antarsiklus Perbandingan Nilai Aktivitas Siswa Antarsiklus xviii

19 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1 Daftar Siswa Kelas IV SD Negeri 3 Delanggu Pedoman Wawancara Guru Sebelum Tindakan Hasil Wawancara Guru Sebelum Tindakan Pedoman Wawancara Siswa Sebelum Tindakan Hasil Wawancara Siswa Sebelum Tindakan Pedoman Observasi Kinerja Guru Pedoman Observasi Aktivitas Siswa Pedoman Penilaian Kemampuan Menulis Pantun Soal Tes Pratindakan Hasil Tes Kemampuan Menulis Pantun Pratindakan Nilai Tertinggi dan Terendah Siswa Pratindakan Silabus Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Hasil Penilaian Kemampuan Menulis Pantun Siklus I Pertemuan Hasil Penilaian Kemampuan Menulis Pantun Siklus I Pertemuan Nilai Rata-Rata Kemampuan Menulis Pantun Siklus I Nilai Tertinggi dan Terendah Siswa Siklus I Pertemuan Nilai Tertinggi dan Terendah Siswa Siklus I Pertemuan Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I xix

20 27 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Hasil Penilaian Kemampuan Menulis Pantun Siklus II Pertemuan Hasil Penilaian Kemampuan Menulis Pantun Siklus II Pertemuan Nilai Rata-Rata Kemampuan Menulis Pantun Siklus II Nilai Tertinggi dan Terendah Siswa Sklus II Pertemuan Nilai Tertinggi dan Terendah Siswa Siklus II Pertemuan Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pedoman Wawancara Guru Setelah Tindakan Hasil Wawancara Guru Setelah Tindakan Pedoman Wawancara Siswa Setelah Tindakan Hasil Wawancara Siswa Setelah Tindakan Dokumentasi Surat Izin Penelitian Surat Keterangan Penelitian xx