PENGGUNAAN MEDIA VIDEO UNTUK MENINGKATKAN

Transkripsi

1 i PENGGUNAAN MEDIA VIDEO UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA PADA PESERTA DIDIK KELAS II SD NEGERI PAJANG IV LAWEYAN SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015 SKRIPSI Disusun oleh: ARI AGUSTIANI K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Mei 2015

2 PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangann di bawah ini Nama NIM Jurusan/Program Studi : Ari Agustiani : K : PIP/Pendidikan Guru Sekolah Dasar menyatakan bahwa skripsi saya berjudul PENGGUNAAN MEDIA VIDEO UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARAA PADA PESERTA DIDIK KELAS II SD NEGERI PAJANG IV LAWEYAN SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015 ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, 19 Mei 2015 Yang membuat pernyataan Ari Agustiani ii

3 PENGGUNAAN MEDIA VIDEO UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA PADA PESERTA DIDIK KELAS II SD NEGERI PAJANG IV LAWEYAN SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015 Oleh: ARI AGUSTIANI K Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu Pendidikan FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Mei 2015 iii

4 iv

5 v

6 ABSTRAK Ari Agustiani. PENGGUNAAN MEDIA VIDEO UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA PADA PESERTA DIDIK KELAS II SD NEGERI PAJANG IV LAWEYAN SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Mei Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan berbicara pada peserta didik kelas II SD Negeri Pajang IV Laweyan Surakarta dengan menggunakan media video. Bentuk Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas sebanyak tiga siklus, dan setiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu: perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah guru dan peserta didik kelas II SD Negeri Pajang IV yang berjumlah 27 peserta didik. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi, wawancara, tes dan dokumentasi atau arsip. Uji Validitas data yang digunakan yaitu triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Analisis data dalam penelitian ini menggunakan model analisis interaktif dari Miles & Huberman. Hasil penelitian tindakan kelas ini menunjukkan bahwa nilai rata-rata keterampilan berbicara peserta didik sebelum tindakan, yaitu 61,78 dengan persentase ketuntasan klasikal sebesar 25,9%. Setelah tindakan pada Siklus I, nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 67,11 dengan persentase ketuntasan klasikal 51,85%. Setelah tindakan pada siklus II, nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 73,41 dengan persentase ketuntasan klasikal 70,37%, dan pada siklus III, nilai ratarata kelas meningkat menjadi 77,70 dengan persentase ketuntasan klasikal 81,48%. Simpulan dari penelitian ini adalah penggunaan media video dapat meningkatkan keterampilan berbicara peserta didik kelas II SD Negeri Pajang IV Laweyan Surakarta tahun ajaran 2014/2015. Kata Kunci : Media Pembelajaran, Media video, Keterampilan berbicara vi

7 ABSTRACT Ari Agustiani. THE APPLICATION OF VIDEO MEDIA TO IMPROVE SPEAKING SKILL OF SECOND GRADE STUDENTS OF PAJANG IV ELEMENTARY SCHOOL SURAKARTA IN THE ACADEMIC YEAR OF 2014/2015. Skripsi, Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University of Surakarta. May The purpose of this research is to improve speaking skill of the second grade students of Pajang IV Elementary School in the Academic Year of 2014/2015 by applying video media. The type of this research is classroom action research, it consists of three cycles and each cycle consists of four phases, they are planning, implementation, observation, and reflection. The subject of this research is the second grade teacher and students of Pajang IV Elementary School. There are of 27 students. The data collection techniques are observation, interview, test and documentation. The data validity is examined by using source triangulation and technique triangulation. The data analysis technique is interactive analytic model from Miles & Huberman. The result of this research shows that the average grade of students speaking skill before action is with the percentage of acquired classical passing grade 25.92%. After the action in first cycle, the average grade of the class increases to with the percentage of acquired classical passing grade 51.85%. After the action in the second cycle, the average grade of the class increases to with the percentage of acquired classical passing grade 70.37%, and in the third cycle, the average grade of the class increases to with the percentage of acquired classical passing grade 81.48%. The conclusion from this research is the application of video media can improve the speaking skill on the second grade students of Pajang IV Elementary School Surakarta in the Academic Year of 2014/2015. Keywords : Learning media, Video Media, Speaking skill vii

8 MOTTO Jangan pernah melihat siapa yang berbicara, namun lihatlah tentang apa yang disampaikannya (Penulis) Yang terpenting bukan seberapa besar mimpimu. Tapi seberapa besar "kamu" untuk mimpi itu. (Balia, Sang Pemimpi Tetralogi Laskar Pelangi ) If you don t give up your hopes and dreams, then there will always be a good ending. (SHINee, Minho) Ketika semua usaha telah kamu lakukan tetapi tetap tidak berhasil, maka terus berdo a adalah jalan terakhir agar menjadi mungkin. (Penulis) viii

9 HALAMAN PERSEMBAHAN Teriring syukurku pada-mu, kupersembahkan karya ini untuk : Orangtua beserta kedua kakakku Terimakasih atas doa, dan segala bentuk dukungan yang telah diberikan. Kos Srikandi dan para penghuninya Tempat berteduh selama di Solo. Terimakasih atas segala bentuk bantuan, motivasi dan hiburan selama 3,5 tahun ini. PGSD UNS Kelas A Angkatan 2011 Terimakasih atas kebersamaannya dalam berjuang meraih mimpi. Pramuka UNS Angkatan Diklat XXXI yang kuanggap seperti keluarga. Terimakasih atas segala bentuk bantuan dan motivasi. Garba Wira Bhuana UNS Angkatan 2011 Mahija Sadajiwa, terimakasih telah membuatku menjadi pribadi yang lebih tangguh. Almamaterku, Universitas Sebelas Maret ix

10 KATA PENGANTAR Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul Penggunaan Media Video untuk Meningkatkan Keterampilan Berbicara pada Peserta Didik Kelas II SD Negeri Pajang IV Laweyan Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah dasar, Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Ketua Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 4. Drs. Sutijan, M.Pd., Pembimbing I, yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 5. Dra. Endang Sri Markamah, M.Hum., Pembimbing II, yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 6. Kepala Sekolah, Guru Kelas dan peserta didik kelas II SD Negeri Pajang IV yang telah partisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. 7. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu. Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu penulis sangat menghargai adanya kritik dan saran yang x

11 bersifat membangun. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi para pembaca umumnya. Surakarta, 19 Mei 2015 Penulis xi

12 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR TABEL... xv DAFTAR LAMPIRAN... xvi BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 4 C. Tujuan Penelitian... 4 D. Manfaat Penelitian... 4 BAB II KAJIAN PUSTAKA... 6 A. Kajian Teori Hakikat Media Video... 6 a. Pengertian Media Pembelajaran... 6 b. Manfaat Media Pembelajaran... 7 c. Jenis-jenis Media Pembelajaran... 8 d. Kriteria Pemilihan Media Pembelajaran... 9 e. Pengertian Media Video f. Kelebihan dan Kekurangan Media Video g. Cara Mengatasi Kelemahan Video Hakikat Keterampilan Berbicara xii

13 a. Pengertian Keterampilan b. Pengertian Berbicara c. Pengertian Keterampilan Berbicara d. Tujuan Berbicara e. Keterampilan Berbicara di Sekolah Dasar f. Penilaian Keterampilan Berbicara Penggunaan Media Video dalam Pembelajaran Berbicara di Sekolah dasar B. Penelitian yang Relevan C. Kerangka Berfikir D. Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Subjek Penelitian C. Data dan Sumber Data D. Pengumpulan Data E. Uji Validitas Data F. Analisis Data G. Indikator Kinerja Penelitian H. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Sebelum Tindakan B. Deskripsi Tindakan setiap Siklus C. Perbandingan Hasil Tindakan setiap Siklus D. Pembahasan BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiii

14 DAFTAR GAMBAR Gambar halaman 2.1. Klasifikasi Media Pembelajaran Menurut Rusman,dkk (2001:182) Kerangka Berfikir Penelitian Analisis Data Model Interaktif Model Penelitian Tindakan Kelas Grafik Nilai Keterampilan Berbicara Peserta Didik Sebelum Tindakan Grafik Ketuntasan Keterampilan Berbicara Peserta Didik pada Kondisi Awal Grafik Aktivitas Peserta Didik Siklus I Grafik Nilai Keterampilan Berbicara Peserta Didik Pada Siklus I Grafik Ketuntasan Keterampilan Berbicara Siklus I Grafik Aktivitas Peserta Didik Siklus II Grafik Nilai Keterampilan Berbicara Peserta Didik Pada Siklus II Grafik Ketuntasan Keterampilan Berbicara Siklus II Grafik Aktivitas Peserta Didik Siklus III Grafik Nilai Keterampilan Berbicara Peserta Didik pada Siklus III Grafik Ketuntasan Keterampilan Berbicara Siklus III Grafik Pengamatan Kinerja Guru Antarsiklus Grafik Aktivitas Peserta Didik Antarsiklus Grafik Nilai Rata-rata Keterampilan Berbicara Antarsiklus Grafik Nilai Tertinggi dan Terendah Antarsiklus Grafik Ketuntasan Keterampilan Berbicara Antarsiklus...91 xiv

15 DAFTAR TABEL Tabel halaman 4.1. Distribusi Frekuensi Hasil Nilai Keterampilan Berbicara Peserta Didik Ketuntasan Keterampilan Berbicara Peserta Didik Sebelum Tindakan Distribusi Frekuensi Aktivitas Peserta Didik Siklus I Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Berbicara Peserta Didik pada Siklus I Ketuntasan Keterampilan Berbicara Peserta Didik Siklus I Distribusi Frekuensi Aktivitas Peserta Didik Siklus II Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Berbicara Peserta Didik pada Siklus II Ketuntasan keterampilan Berbicara Peserta Didik Siklus II Distribusi Frekuensi Aktivitas Peserta Didik Siklus III Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Berbicara Peserta Didik pada Siklus III Ketuntasan keterampilan Berbicara Peserta didik Siklus III Tabel Pengamatan Kinerja Guru Antarsiklus Tabel Pengamatan Aktivitas Peserta Didik Antarsiklus Tabel Nilai Rata-rata Peserta Didik Antarsiklus Tabel Nilai Tertinggi dan Terendah Antarsiklus Tabel Ketuntasan Klasikal Antarsiklus...91 xv

16 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran halaman 1 Jadwal Kegiatan Penelitian Tindakan Kelas Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SD Kelas II Semester Pedoman Wawancara untuk Guru Sebelum Tindakan Hasil Wawancara Guru Sebelum Tindakan Pedoman Penilaian Keterampilan Berbicara Peserta Didik Lembar Kerja Peserta Didik sebelum tindakan Daftar Nilai Keterampilan Berbicara Peserta Didik Sebelum Tindakan Silabus Pembelajaran Tematik Kelas II Tema Lingkungan RPP Siklus I Pertemuan Materi Pembelajaran Siklus I Pertemuan Lembar Kerja Peserta Didik Siklus I Pertemuan Kisi-Kisi Penulisan Soal Siklus I Pertemuan Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan Kunci Jawaban dan Pedoman Penilaian Siklus I Pertemuan Pedoman Penilaian Keterampilan Berbicara I Pertemuan RPP Siklus I Pertemuan Materi Pembelajaran Siklus I Pertemuan Lembar Kerja Peserta Didik Siklus I Pertemuan Kisi-Kisi Penulisan Soal Siklus I Pertemuan Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan Kunci Jawaban dan Pedoman Penilaian Siklus I Pertemuan Pedoman Penilaian Keterampilan Berbicara I Pertemuan RPP Siklus II Pertemuan Materi Pembelajaran Siklus II Pertemuan Lembar Kerja Peserta Didik Siklus II Pertemuan Kisi-Kisi Penulisan Soal Siklus II Pertemuan xvi

17 27 Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan Kunci Jawaban dan Pedoman Penilaian Siklus II Pertemuan Pedoman Penilaian Keterampilan Berbicara Siklus II Pertemuan RPP Siklus II Pertemuan Materi Pembelajaran Siklus II Pertemuan Lembar Kerja Peserta Didik Siklus II Pertemuan Kisi-Kisi Penulisan Soal Siklus II Pertemuan Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan Kunci Jawaban dan Pedoman Penilaian Siklus II Pertemuan Pedoman Penilaian Keterampilan Berbicara Siklus II Pertemuan II RPP Siklus III Pertemuan Materi Pembelajaran III Pertemuan Lembar Kerja Peserta Didik III Pertemuan Kisi-Kisi Penulisan Soal III Pertemuan Soal Evaluasi III Pertemuan Kunci Jawaban dan Pedoman Penilaian III Pertemuan Pedoman Penilaian Keterampilan Berbicara Siklus III Pertemuan RPP Siklus III Pertemuan Materi Pembelajaran Siklus III Pertemuan Lembar Kerja Peserta Didik Siklus III Pertemuan Kisi-Kisi Penulisan Soal Siklus III Pertemuan Soal Evaluasi Siklus III Pertemuan Kunci Jawaban dan Pedoman Penilaian Siklus III Pertemuan Pedoman Penilaian Keterampilan Berbicara Siklus III Pertemuan Daftar Hadir Peserta Didik Daftar Nilai Keterampilan Berbicara Siklus I Pertemuan Daftar Nilai Keterampilan Berbicara Siklus I Pertemuan Rekapitulasi Nilai Keterampilan Berbicara Siklus I Daftar Nilai Keterampilan Berbicara Siklus II Pertemuan Daftar Nilai Keterampilan Berbicara Siklus II Pertemuan Rekapitulasi Nilai Keterampilan commit Berbicara to user Siklus xvii

18 58 Daftar Nilai Keterampilan Berbicara Siklus III Pertemuan Daftar Nilai Keterampilan Berbicara Siklus III Pertemuan Rekapitulasi Nilai Keterampilan Berbicara Siklus III Lembar Pengamatan Kinerja Guru Siklus I Pertemuan Lembar Pengamatan Kinerja Guru Siklus I Pertemuan Lembar Pengamatan Kinerja Guru Siklus II Pertemuan Lembar Pengamatan Kinerja Guru Siklus II Pertemuan Lembar Pengamatan Kinerja Guru Siklus III Pertemuan Lembar Pengamatan Kinerja Guru Siklus III Pertemuan Rekapitulasi Pengamatan Kinerja Guru Pedoman Penilaian Aktivitas Peserta Didik Lembar Pengamatan Aktivitas Peserta Didik Siklus I Pertemuan Lembar Pengamatan Aktivitas Peserta Didik Siklus I Pertemuan Rekapitulasi Pengamatan Aktivitas Peserta Didik Siklus I Lembar Pengamatan Aktivitas Peserta Didik Siklus II Pertemuan Lembar Pengamatan Aktivitas Peserta Didik Siklus II Pertemuan Rekapitulasi Pengamatan Aktivitas Peserta Didik Siklus II Lembar Pengamatan Aktivitas Peserta Didik Siklus III Pertemuan Lembar Pengamatan Aktivitas Peserta Didik Siklus III Pertemuan Rekapitulasi Pengamatan Aktivitas Peserta Didik Siklus III Hasil Wawancara Guru Setelah Tindakan Dokumentasi Siklus I, II dan III Surat Ijin Penelitian Skripsi Surat Keterangan Penelitian xviii