RATIH RAHMAWATI K

Transkripsi

1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW GUNA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI IS 2 SMA NEGERI 3 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2015/2016 SKRIPSI Oleh: RATIH RAHMAWATI K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA MEI 2016

2 ii

3 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW GUNA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI IS 2 SMA NEGERI 3 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Oleh: Ratih Rahmawati K Skripsi Di ajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Mei 2016 iii

4 iv

5 v

6 ABSTRAK Ratih Rahmawati. K PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW GUNA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI IS 2 SMA NEGERI 3 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. April Tujuan Penelitian ini adalah perbaikan pembelajaran sosiologi untuk meningkatkan keaktifan belajar sosiologi pada siswa kelas XI IS 2 SMA Negeri 3 Boyolali tahun pelajaran 2015/2016 melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dan perbaikan pembelajaran sosiologi untuk meningkatkan hasil belajar sosiologi pada siswa kelas XI IS 2 SMA Negeri 3 Boyolali tahun pelajaran 2015/2016 melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek penelitian adalah siswa kelas XI IS 2 SMA Negeri 3 Boyolali yang berjumlah 32 siswa Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus tindakan. Siklus pertama membahas pokok bahasan keanekaragaman kelompok sosial dalam masyarakat multikultural dan siklus kedua membahas pokok bahasan perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural Data hasil penelitian diperoleh dari observasi selama kegiatan pembelajaran sosiologi berlangsung dengan menggunakan lembar observasi keaktifan belajar siswa, catatan lapangan, dan tes. Data yang diperoleh dari lembar observasi keaktifan belajar siswa dianalisis dengan menghitung dari keseluruhan aspek yang diamati. Data yang diperoleh dari test dianalisis dengan menghitung nilai rata-rata kelas XI IS 2 tiap siklus. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keaktifan dan hasil belajar sosiologi siswa setelah dilakukan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw pada materi keanekaragaman kelompok sosial dalam masyarakat multikultural dan perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural mengalami peningkatan. Hasil ini terlihat dari rata-rata aspek keaktifan belajar dan hasil belajar sosiologi siswa kelas XI IS 2 SMA Negeri 3 Boyolali yang mengalami peningkatan. Keaktifan belajar siswa mengalami peningkatan dari pratindakan sebesar 12,5%; siklus I sebesar 34,38%; siklus II 78,1%. Dengan demikian keaktifan belajar siswa kelas XI IS 2 SMA Negeri 3 Boyolali yang mulanya rendah setelah tindakan menjadi cukup. Hasil belajar siswa yang terlihat dari nilai test pada setiap siklus mengalami peningkatan, dari pratindakan sebesar 65,1; siklus I sebesar 74,38; siklus II sebesar 85,63. Kata kunci : Pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw, keaktifan belajar, hasil belajar vi

7 ABSTRACT Ratih Rahmawati. K THE IMPLEMENTATION OF COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE OF JIGSAW TO IMPROVE STUDENT ACTIVENESS AND STUDENT ACHIEVEMENT IN SOCIOLOGY LEARNING CLASS XI IS 2 SMA NEGERI 3 BOYOLALI 2015/2016. Thesis, Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret Surakarta University. April The purposes of this study are the improvement of sociology teaching to increase student activeness on study sociology XI IS 2 SMA Negeri 3 Boyolali of 2015/2016 academic year through the implementation of cooperative learning type of Jigsaw and the improvement of teaching sociology to increase student learning achievement of sociology in XI IS 2 SMA Negeri 3 Boyolali of 2015/2016 academic year through the implementation of cooperative learning type of Jigsaw. This research is a classroom action research (CAR). A subject of this research is 32 students of class XI IS 2 SMA Negeri 3 Boyolali. This research was conducted in two cycles of action. First cycle discussed the subject of the diversity of social groups in multicultural societies and second cycle discussed the subject of the development social groups in multicultural societies. Research data obtained from observation during the learning activities takes place by using observation sheets of student activeness in learning, field notes, and test. Data obtained from students' activeness in the observation sheet was analyzed by calculating the overall aspects of the observed. Data obtained from the test were analyzed by calculating the average value of cycle XI IS 2 class. Results showed that activeness in learning and learning achievements of sociology after the implementating of cooperative learning model of Jigsaw on the material type of the diversity of social groups in multicultural societies and the development of social groups in multicultural societies have increased results as evident from the average activeness aspects of the study and evaluation of student learning of sociology class XI IS 2 SMA Negeri 3 Boyolali who have increased. The activenes in student learning has increased from precycle as 12,5%; cycle I as 34,38%; cycle II as 78,1%. Thus the activeness of the students of class XI IS 2 SMA Negeri 3 Boyolali classified as average, after the action become to enough. Student achievement is evident from the test at the end of each cycle was increased from the test at the end of each cycle was increased from pre-cycle as 65,1; cycle I as 74,38; cycle II as 85,63. Key words: Cooperative Learning type Jigsaw, activeness in learning, learning achievement vii

8 MOTTO Sesungguhnya sesudah ada kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari sesuatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain. (QS. Al-Insyirah 6-7) viii

9 PERSEMBAHAN Teriring syukurku pada-mu, saya persembahkan karya ini untuk : 1. Bapak dan Ibu, Drs. Indardjo, M.Si dan Dra. Wiji Hastuti atas segala do a yang tiada putus, kerja keras dan pengorbanan yang tiada henti serta kasih sayang yang tidak terbatas. Membuat saya bangga memiliki Bapak dan Ibu. Tiada kasih yang seindah dan seabadi kasih sayangmu. 2. Adik-adik saya, Rahmad Dananjaya dan Rahmad Kunta Wibisana terima kasih atas segala doa, semangat serta dukungannya 3. Almamater UNS ix

10 KATA PENGANTAR Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT. karena telah memberikan rahmat dan karunia-nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan keselamatan. Atas kehendak-nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW GUNA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI IS 2 SMA NEGERI 3 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa menyelesaikan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Dr.rer.nat. Nurhadi, S.Ant, M.Hum, Kepala Program Pendidikan Sosiologi Antropologi 3. Drs. AY. Djoko Darmono, M.Pd. dan Drs. Slamet Subagya, M.Pd. Pembimbing I dan Pembimbing II yang telah meluangkan pikiran waktu dan tenaga untuk memberikan dorongan, semangat dan bimbingan dengan baik. 4. Drs. MH Sukarno, M.Pd selaku Pembimbing Akademis yang telah memberikan dorongan agar cepat terlesaikan tulisan ini. 5. Khaerul Anwar, S.Pd dan M.R. Alfaani Kurniawan, S.Pd. Kepala Sekolah SMA Negeri 3 Boyolali yang telah memberikan ijin penelitian dan Guru Sosiologi yang telah bekerja sama dengan peneliti. 6. Bapak, Ibu dan Keluargaku, yang selalu memberikan dorongan baik moril maupun spiritual, kasih sayang serta doa yang tak henti-hentinya mengiringi penulis hingga dapat menyelesaikan skripsi ini. x

11 7. Sahabat-sahabat seperjuanganku Sos-Ant angkatan Terima kasih atas dukungan dan kebersamaannya selama ini. Mohon maaf atas segala kesalahan yang pernah peneliti lakukan selama ini. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu. Surakarta, 26 April 2016 Peneliti xi

12 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN MOTTO... vii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xiv DAFTAR GAMBAR... xv DAFTAR LAMPIRAN... xiv BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 8 C. Tujuan Penelitian... 9 D. Manfaat Hasil Penelitian... 9 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka Hakekat Penelitian Tindakan Kelas Hakekat Belajar dan Pembelajaran Hakekat Keaktifan Belajar Hakekat Hasil Belajar Model Pembelajaran Kooperatif Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw sebagai Pilihan dalam PTK Hakekat Pembelajaran Sosiologi B. Kerangka Berpikir C. Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian B. Pendekatan Penelitian C. Subjek Penelitian Subjek Penelitian Objek Penelitian D. Data dan Sumber Data E. Teknik Pengumpulan Data Teknik Pengumpulan Data Utama Teknik Pengumpulan Data Penunjang xii

13 Halaman F. Teknik Uji Validitas Data...78 G. Teknik Analisis Data...79 H. Indikator Kinerja Penelitian...80 I. Prosedur Penelitian...81 BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN...85 A. Hasil Penelitian Data Pratindakan Hasil Tindakan Siklus I Hasil Tindakan Siklus II Perbandingan Hasil Tindakan B. Pembahasan BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiii

14 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 1. Silabus Sosiologi dalam Penelitian Waktu Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas di Kelas XI IS Skor Indikator Keaktifan Siswa Aspek Aspek yang Diamati pada Indikator Keaktifan Siswa Skor Kualifikasi Keaktifan Belajar Siswa Data Keaktifan Belajar Siswa Pra Siklus Prosentase Keaktifan Siswa Kelas XI IS 2 SMA Negeri 3 Boyolali pada Pra Siklus Daftar Nilai Pra Tindakan Kelas XI IS 2 SMA Negeri 3 Boyolali Tahun Pelajaran 2015/ Data Keaktifan Belajar Siswa Siklus I Prosentase Keaktifan Siswa Kelas XI IS 2 SMA Negeri 3 Boyolali pada Siklus I Daftar Nilai Siklus I Kelas XI IS 2 SMA Negeri 3 Boyolali Tahun Pelajaran 2015/ Data Keaktifan Belajar Siswa Siklus II Daftar Nilai Siklus II Kelas XI IS 2 SMA Negeri 3 Boyolali Tahun Pelajaran 2015/ Perbandingan Keaktifan Belajar Siswa Kelas XI IS 2 SMA Negeri 3 Boyolali Tiap Siklus Perbandingan Aspek Kognitif Siswa Kelas XI IS 2 SMA Negeri 3 Boyolali Setiap Siklus Perbandingan Perolehan Rata Rata Hasil belajar Siswa Kelas XI IS 2 SMA Negeri 3 Boyolali xiv

15 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 1. Skema Penelitian Tindakan Kelas Frekuensi Data Keaktifan Belajar Siswa Pratindakan Capaian Rata Rata Skor Keaktifan Siswa Kelas XI IS 2 SMA Negeri 3 Boyolali pada Pra Siklus Grafik Keaktifan Siswa Kelas XI IS 2 SMA Negeri 3 Boyolali pada Pra Siklus Capaian Hasil Belajar Per Siswa pada Siklus I Histogram Ketuntasan Belajar Siswa Kelas XI IS 2 SMA Negeri 3 Boyolali pada Pra Tindakan Frekuensi Data Keaktifan Belajar Siswa Siklus I Capaian Tingkat Keaktifan Siswa Kelas XI IS 2 SMA Negeri 3 Boyolali pada Siklus I Grafik Keaktifan Siswa Kelas XI IS 2 SMA Negeri 3 Boyolali pada Siklus I Capaian Hasil Belajar Per Siswa pada Penelitian Siklus I Histogram Ketuntasan Belajar Siswa Kelas XI IS 2 SMA Negeri 3 Boyolali pada Siklus I Frekuensi Data Keaktifan Belajar Siswa Siklus II Prosentase Keaktifan Siswa Kelas XI IS 2 SMA Negeri 3 Boyolali pada Siklus II Capaian Tingkat Keaktifan Belajar Per Siswa pada Siklus II Grafik Keaktifan Siswa Kelas XI IS 2 SMA Negeri 3 Boyolali pada Siklus II Histogram Ketuntasan Belajar Siswa Kelas XI IS 2 SMA Negeri 3 Boyolali pada Siklus II Capaian Hasil Belajar Per Siswa pada Penelitian Siklus II Grafik Perbandingan Penilaian Aspek Keaktifan Belajar Siswa Kelas XI IS 2 SMA Negeri 3 Boyolali Tiap Siklus Histogram Perbandingan Keaktifan Belajar Siswa Kelas XI IS 2 SMA Negeri 3 Boyolali Tiap Siklus Histogram Perbandingan Hasil Belajar Siswa Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II Histogram Perbandingan Prosentase Ketuntasan Belajar Siswa Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II Grafik Perbandingan Rata Rata Hasil Belajar Siswa Aspek Kognitif pada Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II Grafik Perbandingan Hasil Belajar Siswa Aspek Kognitif Individu pada Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II xv

16 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Silabus Pembelajaran RPP Siklus I RPP Siklus II Lembar Observasi Keaktifan Belajar Siswa Pedoman Wawancara Guru Lembar Kerja Siswa Siklus I Lembar Kerja Siswa Siklus II Daftar Siswa Kelas XI IS 2 SMA Negeri 3 Boyolali Daftar Presensi Siswa Daftar Kelompok Jigsaw Analisis Lembar Observasi Pratindakan Analisis Lembar Observasi Siklus I Analisis Lembar Observasi Siklus II Hasil Belajar Siswa Pratindakan Hasil Belajar Siswa Siklus I Hasil Belajar Siswa Siklus II Hasil Wawancara Guru Dokumentasi Pratindakan Dokumentasi Siklus I Dokumentasi Siklus II Surat Permohonan Ijin Penyusunan Skripsi Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Dekan Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Rektor Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Instansi Surat Pernyataan Telah Melaksanakan Penelitian di SMA Negeri 3 Boyolali xvi