PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SUMBER DAYA ALAM MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH

Transkripsi

1 PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SUMBER DAYA ALAM MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SDN 03 Pendem Mojogedang Karanganyar Tahun Ajaran 2014/2015) SKRIPSI Oleh: RAHMAT FAJAR PRAKOSO K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Oktober 2015 i

2 perpustakaan.uns.ac.id ii

3 PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SUMBER DAYA ALAM MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SDN 03 Pendem Mojogedang Karanganyar Tahun Ajaran 2014/2015) Oleh: RAHMAT FAJAR PRAKOSO K Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu Pendidikan FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Oktober 2015 iii

4 perpustakaan.uns.ac.id iv

5 perpustakaan.uns.ac.id v

6 ABSTRAK Rahmat Fajar Prakoso. PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SUMBER DAYA ALAM MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SDN 03 Pendem, Mojogedang, Karanganyar Tahun Ajaran 2014/2015). Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Oktober Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman konsep Sumber Daya Alam dalam pembelajaran IPA melalui penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Make a Match pada siswa kelas IV SDN 03 Pendem, Mojogedang, Karanganyar tahun ajaran 2014/2015. Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN 03 Pendem yang berjumlah 21 siswa, yang terdiri dari 15 orang siswa laki-laki dan 6 orang siswa perempuan. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes. Teknik uji validitas data menggunakan teknik triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Teknik analisis data yang digunakan adalah model analisis data interaktif yang terdiri dari reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian tindakan kelas ini menunjukkan bahwa pemahaman konsep Sumber Daya Alam dapat meningkat melalui model pembelajaran kooperatif tipe Make a Match pada siswa kelas IV SDN 03 Pendem. Peningkatan tersebut dapat dibuktikan dengan meningkatnya ketuntasan klasikal siswa mulai dari pratindakan, siklus I, dan siklus II. Pada pratindakan, ketuntasan klasikal mencapai 33,33% atau 7 siswa dari 21 siswa, pada siklus I tingkat ketuntasan klasikal mencapai 61,90% atau 13 siswa dari 21 siswa, dan pada siklus II tingkat ketuntasan klasikal mencapai 90,48% atau 19 dari 21 siswa. Nilai rata-rata kelas juga mengalami peningkatan, pada pratindakan nilai rata-rata kelas mencapai 60,95; pada siklus I nilai rata-rata kelas mencapai 71,64; dan pada siklus II nilai rata-rata kelas mencapai 84,42. Simpulan penelitian ini menunjukkan bahwa melalui penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Make a Match dapat meningkatkan pemahaman konsep Sumber Daya Alam pada siswa kelas IV SDN 03 Pendem, Mojogedang, Karanganyar tahun ajaran 2014/2015. Kata kunci: pemahaman, konsep sumber daya alam, make a match vi

7 ABTRACT Rahmat Fajar Prakoso. IMPROVING THE UNDERSTANDING OF NATURAL RESOURCES CONCEPT ON SCIENCE SUBJECT TROUGH COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE MAKE A MATCH (A Classroom Action Research at the fourth Grade Students of SDN 03 Pendem, Mojogedang, Karanganyar in the Academic Year 2014/2015). Skripsi, The faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University Surakarta. October, The purpose of this research is to improve the understanding of Natural resources concept on science subject trough cooperative learning model type make a match at fourth Grade Students of SDN 03 Pendem, Mojogedang, Karanganyar in the Academic Year 2014/2015. This research is a classroom action research (CAR) with consist out two cycles. Every cycle consists of four phases, planning, action, observation, and reflection. The subject of this research were the fourth grade students of SDN 03 Pendem, amount 21 students, there are 15 male students and 6 female students. The techniques of data collection use observation, interview, documentation, and test. The techniques of data validation use triangulation of source and triangulation of technique. Data analizes of data use interactive analized model which consist of data reduction, data display, and conclusion. The result of this research shows that the understanding of natural resources concept on science subject can be increase through application of a cooperative learning model type make a match, at the fourth grade students of SDN 03 Pendem. The improvement can be proven by the increasing of students classical completeness from pre-action, cycle I, and cycle II. In the pre-action, classical completeness reached 33,33% or 7 from 21 students, in the cycle I classical completeness reached 61,90% or 13 from 21 students, and in the cycle II classical completeness reached 90,48% or 19 from 21 students. The average of classroom score were increase too, in the pre-action average classroom score reached 60,95; in the cycle I average classroom score reached 71,64; and in the cycle II average classroom score reached 84,42. Based on the research result, it can be concluded the uses of cooperative learning model type make a match could increases the understanding of natural resources concept at the fourth grade students of SDN 03 Pendem, Mojogedang, Karanganyar in the academic year 2014/2015. Key words: understanding, concept of natural resources, make a match vii

8 MOTTO # (John Wayne) # # Hadapi Saja (Iwan Fals) # viii

9 PERSEMBAHAN Teriring syukurku pada-mu, kupersembahkan karya ini untuk: Bapak Mudjijana dan Ibu Slamet Widaryati, orangtuaku tercinta Terima kasih atas doa, bimbingan, dukungan, semangat, pengorbanan tanpa batas dan segalanya yang telah kalian berikan untuk keberhasilan anakmu. - Nova Cahya Kurniawan dan Ari Putra Wicaksono. Terima kasih atas semangat dan dukungan kalian untuk membuatku menjadi lebih baik. - Terima kasih kepada Bapak dan Ibu dosen yang telah memberikan ilmu dan petuah-petuah, khususnya kepada Ibu Yulianti dan Pak Karsono yang selalu sabar membimbing dan memberi semangat dalam penyusunan skripsi. Semoga dapat mengantarkanku menjadi pendidik yang berkarakter kuat dan cerdas. - Terima kasih atas dukungan, semangat, bantuan, dan kerjasamanya. Selamat menyongsong masa depan. - Terima kasih atas kekonyolan yang sudah terjadi selama ini. Semoga kita kelak diberikan kesuksesan. ix

10 KATA PENGANTAR Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik dan hidayah-nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul x PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SUMBER DAYA ALAM MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SDN 03 Pendem, Mojogedang, Karanganyar Tahun Ajaran 2014/2015). Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Kepala Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Dra. Yulianti, M. Pd., Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan lancar. 4. Karsono, S. Sn, M. Sn., Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan motivasi sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan lancar. 5. Nanik Dwiyati, S. Pd., Kepala SDN 03 Pendem Mojogedang Karanganyar yang telah memberikan izin dan menyediakan tempat untuk melaksanakan penelitian. 6. Muhammad Fajar, A. Ma. Pd., guru kelas IV SDN 03 Pendem Mojogedang Karanganyar yang telah membantu dan memberikan saran terhadap pelaksanaan penelitian. 7. Siswa-siswi kelas IV SDN 03 Pendem Mojogedang Karanganyar yang telah bekerja sama dalam pelaksanaan penelitian.

11 8. Semua pihak yang telah membantu menyelesaikan penulisan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu per satu. Dalam menyusun skripsi ini penulis menyadari masih ada kekurangan dan kelemahan karena keterbatasan penulis. Oleh karena itu, segala saran dan kritik yang bersifat membangun sangat diharapkan. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan dan dunia pendidikan pada umumnya. Surakarta, Oktober 2015 Penulis, Rahmat Fajar Prakoso xi

12 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xv DAFTAR GAMBAR... xvi DAFTAR LAMPIRAN... xvii xii... 1 A B C D BAB II LANDASAN TEORI. 8 A. Tinjauan Tinjauan Tentang Pemahaman Konsep Sumber Daya Alam Dalam Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar a. Pengertian Pemahaman b. Pengertian Pemahaman Konsep.. 9 c. Pembelajaran IPA pada Siswa Sekolah Dasar 11 d. Pengertian Pemahaman Konsep Sumber Daya Alam Dalam Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar e. Karakteristik Peserta Didik Sekolah Dasar... 16

13 2. Tinjauan Tentang Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match a. Pengertian Model Pembelajaran b. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif c. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match d. Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match e. Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match f. Langkah-langkah Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Sumber Daya Alam pada Siswa Sekolah Dasar. 27 B. Penelitian. 29 C.. 32 D. Hipotesis Tindakan A.. 35 B. Subjek Penelitian.. 36 C.. 36 D E F.. 43 G H A. 65 B C D. Pembahasan Hasil Penelitian xiii

14 113 A B C LAMPIRAN 19 xiv

15 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 3.1 Rumusan Indikator Kinerja Penelitian Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Sumber Daya Alam pada Kondisi Awal Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Sumber Daya Alam Ketuntasan Kelas Pemahaman Konsep Sumber Daya Alam Peserta Didik Pada Siklus I Nilai Hasil Pengamatan Aktivitas Peserta Didik pada Siklus I Nilai Hasil Pengamatan Kinerja Guru pada Siklus I Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Sumber Daya Alam pada Siklus II Ketuntasan Kelas Pemahaman Konsep Sumber Daya Alam Peserta Didik Pada Siklus II Nilai Hasil Pengamatan Aktivitas Peserta Didik pada Siklus II Nilai Hasil Pengamatan Kinerja Guru pada Siklus II Perbandingan Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, Nilai Rata-Rata dan Ketuntasan Kelas pada Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II Perbandingan Nilai Hasil Pengamatan Aktivitas Peserta Didik Antar Siklus Perbandingan Nilai Hasil Pengamatan Kinerja Guru pada Siklus I dan Siklus II xv

16 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Alur Grafik Nilai Pemahaman Konsep Sumber Daya Alam pada Kondisi Awal Grafik Nilai Pemahaman Konsep Sumber Daya Alam pada Siklus I Grafik Ketuntasan Kelas Pemahaman Konsep Sumber Daya Alam Peserta Didik Pada Siklus I Grafik Nilai Hasil Pengamatan Aktivitas Peserta Didik pada Siklus I Grafik Nilai Hasil Pengamatan Kinerja Guru pada Siklus I Grafik Nilai Pemahaman Konsep Sumber Daya Alam pada Siklus II Grafik Ketuntasan Kelas Pemahaman Konsep Sumber Daya Alam Peserta Didik Pada Siklus II Grafik Nilai Hasil Pengamatan Aktivitas Peserta Didik pada Siklus II Grafik Nilai Hasil Pengamatan Kinerja Guru pada Siklus II Grafik Perbandingan Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, Nilai Rata-Rata dan Ketuntasan Kelas pada Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II Grafik Perbandingan Persentase Ketuntasan Klasikal Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II Grafik Perbandingan Nilai Hasil Pengamatan Aktivitas Peserta Didik pada Siklus I dan Siklus II Grafik Perbandingan Nilai Hasil Pengamatan Kinerja Guru pada Siklus I dan Siklus II xvi

17 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Jadwal Penelitian Pedoman Wawancara Sebelum Menggunakan Make a Match Pedoman Lembar Observasi Aktivitas Peserta Didik Menggunakan Make a Match Pedoman Lembar Observasi Kinerja Guru Menggunakan Make a Match Hasil Wawancara dengan Guru Sebelum Diterapkannya Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match Nilai Pratindakan Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I Lembar Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus I Pertemuan I Lembar Hasil Observasi Kinerja Guru 14. Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan II Lembar Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus I Pertemuan II Nilai Rata Hasil Rata-rata Aktivitas Peserta Didik 19. Hasil Rata Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Kisi- 22. Soal Eva Lembar Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus II Pertemuan I xvii

18 26. Lembar Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus II Pertemuan II Nilai Rata-rata Pemahaman Konsep Sumber Daya Alam Siklus II Hasil Rata-rata Observasi Aktiv Hasil Rata-rata Observa Pedoman Wawancara Dengan Guru Kelas IV Setelah Menggunakan Make a Match 32. Hasil Wawancara Dengan Guru Kelas IV Setelah Menggunakan Make a Match Hasil Tes Evaluasi Siklus I Pertemuan Hasil Tes Evaluasi Siklus I Pertemuan Hasil Tes Evaluasi Siklus II Pertemuan Hasil Tes Evaluasi Siklus II Pertemuan Kartu Make a Match dalam Pembelajaran Sumber Daya Alam Surat Izin Surat Bukti Penelitian xviii