BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Transkripsi

1 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian Untuk memperoleh data penelitian penulis mengadakan tes (evaluasi) pra siklus, siklus I (3 kali pertemuan) dan siklus II (2 kali pertemuan) dengan hasil di bawah ini. 1. Pada evaluasi pra siklus diperoleh hasil bahwa dari 15 orang anak, siswa yang tuntas ada 2 siswa, sementara 13 lainnya belum tuntas. 2. Evaluasi pada siklus I Hasil pada pertemuan 1,dari 15 anak sebanyak 3 siswa tuntas dan 12 siswa belum tuntas. Hal ini disebabkan oleh siswa kurang konsentrasi dan guru masih canggung dalam menerapkan metode (lihat lembar observasi pertemuan 1 siklus 1) Hasil pada pertemuan ke 2, sebanyak 7 siswa tuntas sementara 8 lainnya belum tuntas. Hal ini disebabkan karena siswa kurang konsentrasi sedangkan guru belum maksimal (lihat lembar observasi pertemuan 2 siklus 1) Pertemuan ke 3, siswa yang tuntas ada 12 anak, sementara siswa yang belum tuntas ada 3 anak. Hal ini disebabkan oleh ketiga anak yang belum tuntas ini memang kurang cerdas dibanding siswa lainnya. 3. Hasil evaluasi pada siklus II Dalam melaksanakan pembelajaran pada siklus II ini diperoleh hasil sebagai berikut : Hasil evaluasi pada pertemuan 1 siklus II, dari 15 anak, sebanyak 13 siswa tuntas dan 2 siswa yang belum tuntas. Ini disebabkan oleh kurangnya perhatian anak dalam menerima penjelasan guru (lihat lembar observasi pertemuan 1 siklus II). Pada pertemuan 2 siklus II diperoleh hasil keseluruhan dari 15 anak tuntas semua. Hal ini dikarenakan semua siswa mengikuti pembelajaran dengan sungguhsungguh dan guru sudah melaksanakan pembelajaran secara maksimal. 24

2 Deskripsi Pra Siklus Berdasarkan evaluasi lembar kerja siswa pada pra siklus ternyata diperoleh hasil yang belum memuaskan. Diantara 15 anak, yang nilainya tuntas (KKM 75) hanya ada 2 orang atau sekitar 13,33 %, sedangkan 13 anak lainnya atau sekitar 86,67 % belum tuntas. Sementara itu rata-rata kelas hanya mencapai 70,67 jauh di bawah KKM. Hasil belajar siswa tersebut dapat dilihat pada tabel 4.1. Tabel 4.1. Hasil Pembelajaran Pra Siklus No NAMA SISWA No. Analisis Per Butir Soal Nilai KKM Ketuntasan Induk Tuntas Belum 1 Siswa V 2 Siswa V 3 Siswa V 4 Siswa V 5 Siswa V 6 Siswa V 7 Siswa V 8 Siswa V 9 Siswa V 10 Siswa V 11 Siswa V 12 Siswa V 13 Siswa V 14 Siswa V 15 Siswa V Jumlah jawaban benar Jumlah jawaban salah Selain membuat analisis penilaian seperti pada tabel 4.1 di atas, penulis juga membuat rekapitulasi hasil belajar siswa. Adapun hasilnya ada pada tabel 4.2 berikut ini.

3 26 Tabel. 4.2 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Pra Siklus No Uraian Keterangan 1 Nilai tertinggi 83 2 Nilai terendah 50 3 Rata-rata 63,5 4 Siswa yang tuntas 2 5 Siswa yang belum tuntas 13 6 Tingkat ketuntasan 13,33 % Dari tabel rekapitulasi di atas, dapat dibuat grafik presentase ketuntasan hasil belajar siswa pra siklus seperti gambar 1 di bawah ini. 86,67% 13,33% Tuntas Belum Tuntas Gambar. 1 Grafik Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Pra Siklus Penulis menganalisa penyebab ketidak tuntasan belajar siswa diantaranya : 1. Kurangnya motivasi belajar siswa. 2. Kurangnya pemahaman awal tentang pecahan. 3. Banyak siswa yang kurang konsentrasi belajar. 4. Pemilihan metode yang kurang tepat oleh guru. Pengamatan/observasi pra siklus dilakukan teman sejawat yaitu bapak Joko Sutiyono, S. Pd. pada tanggal 15 Oktober 2012, jam pelajaran Matematika jam ke 1 dan 2 yaitu jam WIB di ruang kelas V SDN Slungkep 03. Pengamatan dilakukan

4 27 dengan cara mengisi lembar observasi aktivitas belajar siswa dan lembar observasi aktivitas mengajar guru dalam proses pembelajaran. Adapun hasil observasi aktivitas belajar siswa terangkum dalam tabel di bawah ini. Tabel 4.3. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Pra Siklus NO JUMLAH ASPEK Sangat Baik Cukup Kurang JUMLAH KATEGORI aspek penilaian Cukup Dari tabel di atas dapat diketahui bahwa nilai keaktifan belajar siswa pada pra siklus berada dalam kategori cukup. Sedangkan untuk lembar hasil observasi aktivitas mengajar guru pada pra siklus dapat dilihat dalam tabel di bawah ini. Tabel 4.4. Hasil Observasi Aktivitas Guru Dalam Pembelajaran Pra Siklus NO. JUMLAH ASPEK Sangat Baik Cukup Kurang JUMLAH KATEGORI 1 32 aspek penilaian Baik Dari tabel di atas dapat diketahui bahwa nilai keaktifan mengajar guru pada pra siklus sudah berada dalam kategori baik Deskripsi Siklus I Penelitian siklus I dilaksanakan sebanyak 3 kali pertemuan, yaitu pada tanggal 16, 17 dan 18 Oktober 2012 di kelas V SDN Slungkep 03 tentang materi operasi pengubahan pecahan menjadi bentuk desimal yang hasilnya terlihat pada tabel 4.5, 4.6 dan 4.7 di bawah ini. Pada pertemuan 1 terlihat bahwa siswa yang tuntas ternyata hanya ada 3 anak sementara lainnya belum tuntas.

5 28 Tabel. 4.5 Hasil Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 No NAMA SISWA No. Analisis Per Butir Soal Nilai KKM Ketuntasan Induk Tuntas Belum 1 Siswa V 2 Siswa V 3 Siswa V 4 Siswa V 5 Siswa V 6 Siswa V 7 Siswa V 8 Siswa V 9 Siswa V 10 Siswa V 11 Siswa V 12 Siswa V 13 Siswa V 14 Siswa V 15 Siswa V Jumlah jawaban benar Jumlah jawaban salah Pada pertemuan1 dari 15 anak ternyata hanya diperoleh 3 anak yang tuntas maka penulis melanjutkan pembelajaran pada pertemuan selanjutnya yaitu pertemuan 2. Pada pertemuan 2 siklus I, terlihat bahwa siswa yang tuntas meningkat menjadi 7 anak sementara 8 anak lainnya masih belum tuntas (Tabel 4.6)

6 29 Tabel.4. 6 Hasil Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 No NAMA SISWA No. Analisis Per Butir Soal Nilai KKM Ketuntasan Induk Tuntas Belum 1 Siswa V 2 Siswa V 3 Siswa V 4 Siswa V 5 Siswa V 6 Siswa V 7 Siswa V 8 Siswa V 9 Siswa V 10 Siswa V 11 Siswa V 12 Siswa V 13 Siswa V 14 Siswa V 15 Siswa V Jumlah jawaban benar Jumlah jawaban salah Dari pertemuan 1 dan 2, penulis melanjutkan pembelajaran untuk pertemuan yang ke-3 dengan hasil seperti terlihat pada tabel 4.7 berikut ini.

7 30 Tabel. 4.7 Hasil Pembelajaran Siklus I Pertemuan 3 No NAMA SISWA No. Analisis Per Butir Soal Nilai KKM Ketuntasan Induk Tuntas Belum 1 Siswa V 2 Siswa V 3 Siswa V 4 Siswa V 5 Siswa V 6 Siswa V 7 Siswa V 8 Siswa V 9 Siswa V 10 Siswa V 11 Siswa V 12 Siswa V 13 Siswa V 14 Siswa V 15 Siswa V Jumlah jawaban benar Jumlah jawaban salah Dari ketiga pertemuan pada siklus I yang dilakukan penulis, ternyata semuanya menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar siswa. Dengan demikian penulis dapat menganalisa rata-rata hasil belajar siswa pada siklus I yaitu pertemuan 1, 2 dan 3. seperti dalam tabel 4.8 berikut ini.

8 31 Tabel. 4.8 Rata-Rata Hasil Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1,2 dan 3 No NAMA SISWA No.Induk Nilai Pert. 1 Pert. 2 Pert. 3 Rata-Rata 1 Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa Rata-Rata 66,8 73,3 82,1 74,1 Nilai Tertinggi Nilai Terendah Siswa Yang Tuntas Siswa Yang Belum tuntas Tingkat Ketuntasan 20 % 47 % 80 % 49 % Untuk grafik presentase rata-rata ketuntasan hasil belajar siswa siklus I dapat dilihat pada gambar 2 sebagai berikut :

9 32 51% 49 % Tuntas Belum Tuntas Gambar 2. Grafik Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Rata-Rata Siklus I Pengamatan/observasi siklus I dilakukan teman sejawat yaitu bapak Joko Sutiyono, S. Pd. pada tanggal 16, 17 dan 18 Oktober 2012 jam pelajaran Matematika jam ke 1 dan 2 yaitu jam WIB di ruang kelas V SDN Slungkep 03. Pengamatan dilakukan dengan cara mengisi lembar observasi aktivitas belajar siswa dan lembar observasi aktivitas mengajar guru dalam proses pembelajaran. Adapun hasil observasi aktivitas belajar siswa pada siklus I terangkum dalam tabel 9, 10 dan 11. Dari pertemuan 1 menunjukkan bahwa aktivitas belajar siswa masih masuk dalam kategori cukup. Sementara itu pada pertemuan 2 dan pertemuan 3 aktivitas belajar siswa sudah mengalami peningkatan masuk dalam kategori baik. Tabel 4.9. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 1 NO. JUMLAH ASPEK Sangat Baik Cukup Kurang JUMLAH KATEGORI 1 23 aspek penilaian Cukup Tabel Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 2 ASPEK NO. YANG DI Sangat Baik Cukup Kurang JUMLAH KATEGORI JUMLAH AMATI Baik 1 23 aspek penilaian Baik

10 33 Tabel Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 3 NO. JUMLAH ASPEK Sangat Baik Cukup Kurang JUMLAH KATEGORI 1 23 aspek penilaian Baik Hasil observasi aktivitas mengajar guru pada siklus I pertemuan 1, 2 dan 3 dapat dilihat dalam tabel 4.12, 4.13 dan 4.14 di bawah ini. Tabel Hasil Observasi Aktivitas Guru Dalam Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 NO. JUMLAH ASPEK Sangat Baik Cukup Kurang JUMLAH KATEGORI 1 32 aspek penilaian Baik Tabel Hasil Observasi Aktivitas Guru Dalam Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 NO. JUMLAH ASPEK Sangat Baik Cukup Kurang JUMLAH KATEGORI 1 32 aspek penilaian Sangat Baik Tabel Hasil Observasi Aktivitas Guru Dalam Pembelajaran Siklus I Pertemuan 3 NO JUMLAH ASPEK Sangat Baik Cukup Kurang JUMLAH KATEGORI 1 32 aspek penilaian Sangat Baik Dari tabel 4.12, 4.13 dan 4.14 di atas, dapat diketahui bahwa nilai keaktifan mengajar guru pada siklus I rata-rata berada berada dalam kategori sangat baik.

11 Deskripsi Siklus II Penelitian siklus II dilaksanakan 2 kali pertemuan yaitu pada hari Selasa 23 Oktober 2012 dan pada hari Kamis tanggal 25 Oktober 2012 di kelas V SDN Slungkep 03 tentang materi operasi pengubahan pecahan menjadi bentuk persen yang hasilnya terlihat pada tabel 4.15 dan Tabel Hasil Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 No NAMA No. Analisis Per Butir Soal Nilai KKM Ketuntasan SISWA Induk Tuntas Belum 1 Siswa V 2 Siswa V 3 Siswa V 4 Siswa V 5 Siswa V 6 Siswa V 7 Siswa V 8 Siswa V 9 Siswa V 10 Siswa V 11 Siswa V 12 Siswa V 13 Siswa V 14 Siswa V 15 Siswa V Jumlah jawaban benar Jumlah jawaban salah Pada siklus II pertemuan 1, diperoleh hasil bahwa siswa yang tuntas ada 13 anak sementara 2 anak lainnya belum tuntas. Dalam hal ini penulis masih merasa belum puas sebelum hasil belajar seluruh siswa benar-benar tuntas. Oleh karena itu penulis melakukan pertemuan berikutnya (pertemuan 2). Pada pertemuan ke 2 ternyata dari 15

12 35 siswa tersebut akhirnya semuanya mampu mencapai ketuntasan sesuai dengan harapan penulis. Tabel Hasil Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 No NAMA No. Analisis Per Butir Soal Nilai KKM Ketuntasan SISWA Induk Tuntas Belum 1 Siswa V 2 Siswa V 3 Siswa V 4 Siswa V 5 Siswa V 6 Siswa V 7 Siswa V 8 Siswa V 9 Siswa V 10 Siswa V 11 Siswa V 12 Siswa V 13 Siswa V 14 Siswa V 15 Siswa V Jumlah jawaban benar Jumlah jawaban salah Dari hasil pertemuan 1 dan 2 siklus II, penulis menganalisa rata-rata nilai siswa seperti dalam table 4.17 berikut ini.

13 36 Tabel Rata-Rata Hasil Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 dan 2 No NAMA SISWA No.Induk Nilai Pert. 1 Pert. 2 Rata-rata 1 Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa Rata-Rata Nilai Tertinggi Nilai Terendah Siswa Yang Tuntas Siswa Yang Belum tuntas Tingkat Ketuntasan 80 % 100 % 93 % Dari tabel rekapitulasi di atas, dapat dibuat grafik presentase rata-rata ketuntasan hasil belajar siswa siklus II seperti pada gambar 3.

14 37 17 % Tuntas 93 % Belum Tuntas Gambar 3. Grafik Persentase Rata-Rata Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II Pengamatan siklus II dilakukan teman sejawat yaitu bapak Joko Sutiyono, S. Pd. pada tanggal 23 dan 25 Oktober 2012 jam pelajaran Matematika jam ke 1 dan 2 yaitu jam WIB di ruang kelas V SDN Slungkep 03. Pengamatan dilakukan dengan cara mengisi lembar observasi aktivitas belajar siswa dan lembar observasi aktivitas mengajar guru dalam proses pembelajaran. Tabel Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 1 NO. JUMLAH ASPEK Sangat Baik Cukup Kurang JUMLAH KATEGORI 1 23 aspek penilaian Sangat Baik Tabel Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 2 NO. JUMLAH ASPEK Sangat Baik Cukup Kurang JUMLAH KATEGORI 1 23 aspek penilaian Sangat Baik Dari tabel di atas dapat diketahui bahwa nilai keaktifan belajar siswa pada siklus II baik pada pertemuan 1 maupun pertemuan 2 berada dalam kategori sangat baik. Untuk lembar hasil observasi aktivitas mengajar guru pada siklus II pertemuan 1 dan 2 dapat dilihat dalam tabel 4.20.

15 38 Tabel Hasil Observasi Aktivitas Guru Dalam Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 NO. JUMLAH ASPEK Sangat Baik Cukup Kurang JUMLAH KATEGORI 1 32 aspek penilaian Sangat Baik Tabel Hasil Observasi Aktivitas Guru Dalam Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 NO. JUMLAH ASPEK Sangat Baik Cukup Kurang JUMLAH KATEGORI 1 32 aspek penilaian Sangat Baik Dari tabel di atas dapat diketahui bahwa nilai keaktifan mengajar guru pada siklus II baik pertemuan 1 maupun pertemuan 2 berada dalam kategori sangat baik. 4.2 Pembahasan Dari hasil pelaksanaan penelitian yang dilakukan terhadap siswa kelas V SDN Slungkep 03 Kecamatan Kayen Kabupaten Pati pada tanggal 15 Oktober sampai dengan 28 Oktober 2012 dengan materi pokok operasi hitung pecahan diperoleh perbandingan hasil belajar pada pra siklus, sklus I maupun siklus II sebagaimana terlihat dalam tabel Berdasarkan tabel 4.22, nampak adanya peningkatan nilai yang cukup signifikan masing-masing anak mulai dari pra siklus sampai dengan siklus II. Meskipun demikian ada beberapa anak dengan nilai yang konsisten, tetapi pada umumnya hasil belajar anak meningkat signifikan.

16 39 Tabel Perbandingan Hasil Belajar Masing-Masing Siklus No Nama Siswa Nilai per siklus Pra siklus Rata-Rata Siklus I Rata-Rata Silus II 1 Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa Peningkatan tersebut disebabkan oleh beberapa faktor diantaranya : 1) Pemilihan metode pembelajaran yang sesuai oleh guru. 2) Semangat belajar siswa yang meningkat. 3) Penggunaan alat peraga oleh guru yang bervariasi. Dari perbandingan hasil belajar pada pra siklus, siklus I maupun siklus II, dapat dibuat rekapitulasi perbandingan hasil belajar pada tabel 4.23 berukut ini.

17 40 Tabel Rekapitulasi Perbandingan Hasil Belajar Masing-masing Siklus Keterangan No Uraian Pra siklus Rata-Rata Siklus I Rata-Rata Siklus II 1 Nilai tertinggi Nilai terendah Rata-rata 63,5 74, Siswa yang tuntas Siswa yang belum tuntas Tingkat ketuntasan 13,33 % 49 % 93 % Dari tabel 4.23 di atas, terlihat adanya peningkatan tingkat ketuntasan hasil belajar siswa pada setiap siklus. Dari 13,33 % ketuntasan pada pra siklus akhirnya di akhir siklus II meningkat menjadi 93 %. Rekapitulasi perbandingan hasil belajar masing-masing siklus tersebut dapat dibuat grafik peningkatan hasil belajar siswa sebagaimana terlihat dalam gambar 4 sebagai berikut : Nilai Pra Siklus Siklus I Siklus II Nilai tetinggi Nilai Terendah Rata Rata Siswa Tuntas Siswa Belum Tuntas Tingkat Ketuntasan Gambar. 4 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siswa

18 41 Aktivitas belajar siswa dan aktivitas guru dalam pembelajaran pada pra siklus, siklus I dan II juga mengalami peningkatan antara lain dapat dilihat dari tabel Tabel Rekapitulasi Hasil Pengamatan Kualitas Pembelajaran Skor Total No Uraian Pra Siklus Rata-Rata Siklus I Rata-Rata Siklus II 1 Perilaku guru Perilaku siswa Dari tabel di atas dapat dibuat grafik pengamatan kualitas pembelajaran baik siswa maupun guru sebagai mana terlihat dalam gambar 5. Nilai Guru Siswa 20 0 Pra Siklus Siklus I Siklus II Gambar 5. Grafik pengamatan kualitas pembelajaran. Dari hasil penelitian dan uraian di atas dapat diketahui bahwa penerapan metode think pair and share dalam kegiatan pembelajaran materi konsep pecahan kelas V di SDN Slungkep 03 Kecamatan Kayen, Kabupaten Pati ternyata dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas V SDN. Slungkep 03. pada mata pelajaran Matematika khususnya tentang konsep pecahan.