Skripsi Diajukan dalam rangka penyelesaian studi Strata I untuk mencapai gelar Sarjana Pendidikan. Oleh : Reni Prastiwi Andayani

Transkripsi

1 UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MEMPERBAIKI SIKAP SISWA KELAS III DALAM KEGIATAN MENULIS MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN VAK (VISUALIZATION, AUDITORY, KINESTHETIC) MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA SD NEGERI BANYUBIRU 01 TAHUN AJARAN 2013/2014 Skripsi Diajukan dalam rangka penyelesaian studi Strata I untuk mencapai gelar Sarjana Pendidikan Oleh : Reni Prastiwi Andayani PGSD - BI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA 2014 i

2

3

4 ABSTRAK Andayani, Reni Prastiwi Upaya Meningatkan Hasil Belajar dan Memperbaiki Sikap Siswa Kelas III Dalam Kegiatan Menulis Menggunakan Model Pembelajaran VAK (Visualization, Auditory, Kinesthetic) Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SD Negeri Banyubiru 01 Tahun A jaran 2013/2014. Skripsi pada Program Studi SI Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing Drs. Philipus Pirenomulyo, M. A. Kata Kunci: VAK, hasil belajar, sikap siswa dalam kegiatan menulis Rumusan masalah dari penelitian ini adalah apakah model pembelajaran VAK dapat meningkatkan hasil belajar dan memperbaiki sikap siswa Kelas III pada mata pelajaran bahasa Indonesia di SD Negeri Banyubiru 01 Tahun Ajaran 2013/2014. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan hasil belajar dan perbaikan sikap siswa dalam kegiatan menulis siswa Kelas III menggunakan model pembelajaran VAK pada mata pelajaran bahasa Indonesia di SD Negeri Banyubiru 01 Tahun Ajaran 2013/2014. Berdasarkan tujuan tersebut hipotesis penelitian ini adalah Model pembelajaran VAK (Visualization, Auditory, Kinesthetic) diduga dapat meningkatkan hasil belajar dan memperbaiki sikap siswa Kelas III dalam kegiatan menulis pada mata pelajaran Bahasa Indonesia SD Negeri Banyubiru 01 Tahun Ajaran 2013/2014. Penelitian ini merupakan upaya untuk meningkatkan hasil belajar dan memperbaiki sikap siswa Kelas III dalam kegiatan menulis menggunakan model pembelajaran VAK (Visualization, Auditory, Kinesthetic) dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia di SD Negeri Banyubiru 01. Jenis penelitian yang dilakukan adalah penelitian tindakan kelas yang terdiri dari dua siklus. Teknik pengumpulan data yang dilakukan adalah tes dan observasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendekatan VAK cukup efektif diterapkan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia. Hal ini tampak dari peningkatan hasil belajar dan sikap siswa. Peningkatan hasil belajar secara berangsur-angsur meningkat dari kondisi awal siswa 52,8% menjadi 86,11% pada Siklus I, hingga 100% pada Siklus II. Peningkatan presentase sikap siswa dari kondisi awal 44,23%, pada siklus I menjadi 74,36% dan pada siklus II meningkat menjadi 85,58%. Data tersebut menunjukkan bahwa penelitian ini berhasil dikarenakan data akhir yang diperoleh melebihi 80%, yang merupakan indikator keberhasilan yang telah ditetapkan. ii

5 ABSTRACT Andayani, Reni Prastiwi Effort To Improve student s study results and student s behavior in writing activity at third grade students using VAK (Visualization, Auditory, Kinesthetic) Learning Model in SD Negeri Banyubiru 01 Bahasa Indonesia on 2013/2014. Thesis on the Study Program of SI at Primary Teachers Education of Satya Wacana Christian University. Thesis supervisor is Drs. Philipus Pirenomulyo, M. A. Key Words: VAK, student s study result, student s behaviour in writing activity The problem of this class room action research is can be VAK learning model improve student s study results and student s behavior in writing activity at third grade of SD Negeri Banyubiru 01 in Bahasa Indonesia on 2013/2014. This research objective is to know the increase of student s study results and student s behavior in writing activity at third grade of SD Negeri Banyubiru 01 in Bahasa Indonesia on 2013/2014. Based on the objective of this research, the hypothesis is diduga VAK learning model can increase student s study results and student s behavior in writing activity at third grade of SD Negeri Banyubiru 01 in Bahasa Indonesia on 2013/2014. This class room action research aims to improve student s study results and student s behavior in writing activity through the implementation of VAK (Visualization, Auditory, and Kinesthetic) learning model in Bahasa Indonesia at third grade in SD Negeri Banyubiru 01. This class room action research consists of two cycles using formative test and observation sheets to collect the data. The result shows, VAK is effective to be implemented in Bahasa Indonesia learning process. The effectiveness is shown by the gradually increase of student s study result on test, from the previous condition at 52,8%, become 86,11% in first cycle to 100% in second cycle. And the increase of student s behaviour percentage from previous condition at 44,23% to 74,36% in the first cycle and then 85,58% in the second cycle. Those data also shown if this research is succeeds. It is due to the final outcome on each cycle of student s study result is 100% and the percentage of student s behavior is 88,58% which is higher than the research succeeding indicator 80%. iii

6 iv

7 v

8 MOTTO Do the things you think you cannot do, then you will see the power of you (Eleanor Roosevelt) vi

9 KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala ridho, rahmat dan karunianya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan Skripsi yang berjudul Upaya Meningkatkan Hasil Belajar dan Memperbaiki Sikap Siswa Kelas III dalam Kegiatan Menulis Menggunakan Model Pembelajaran VAK (Visualization, Auditory, Kinesthetic) Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SD Negeri Banyubiru 01 Tahun Ajaran 2013/2014. Penulisan skripsi ini digunakan untuk memenuhi salah satu persayaratan akademik dalam meraih gelar Sarjana Pendidikan pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Kristen Satya Wacana. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa didalam skripsi ini masih terdapat banyak kekurangan mengingat keterbatasan pengetahuan dan pengalaman. Berkat bantuan dari berbagai pihak dalam bentuk sumbangan pendapat, saran dan kesempatan untuk mengadakan kegiatan penelitian serta dorongan moral dan materiil sehingga penyusunn skripsi dapat terselesaikan. Untuk itu penulis mengucapkan terimakasih dengan kesungguhan hati kepada: 1. Pdt. Prof. Drs. John A. Titaley, Th. D selaku rektor Universitas Kristen Satya Wacana 2. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M. Pd. selaku Dekan FKIP UKSW 3. Herry Sanoto, S. Si., M. Pd. selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW 4. Drs. Philipus Pirenomulyo, M, A. selaku dosen pembimbing yang telah memberikan pengarahan, panduan dan motivasi 5. Seluruh dosen dan staff administrasi FKIP Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar atas semua ilmu pengetahuan dan pengalaman yang diberikan yang sangat bermanfaat bagi penulis 6. Marwoto, S. Pd. selaku Kepala Sekolah SD Negeri Banyubiru 01 Kecamatan Banyubiru Kabupaten Semarang yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian vii

10 7. Suwarni Kadariyah, S. Pd. selaku guru kelas III SD Negeri Banyubiru 01 Kecamatan Banyubiru Kabupaten Semarang yang senantiasa memberikan bantuan 8. Siswa kelas III SD Negeri Banyubiru 01 yang telah bekerjasama dengan baik dalam proses pembelajaran sebagai subyek penelitian 9. Siswa kelas IV SD Negeri Banyubiru 01 yang telah bekerjasama dengan baik dalam proses pengisian instrumen 10. Seluruh Guru, TU, Staf dan Karyawan, Siswa Kelas III SD Negeri Banyubiru 01 yang telah menerima dan memberikan banyak bantuan 11. Ayah tercinta dan Keluarga besar dari penulis yang banyak memberikan dorongan motivasi, dukungan material, spiritual dan pembelajaran hidup yang sangat berharga 12. Kedua sahabatku, Laras, Novy dan keluarga yang telah berjasa dan dengan sukarela serta senang hati mengizinkan dipergunakannya laptopnya untuk menyusun dan menyelesaikan skripsi 13. Rekan seperjuangan dari Pendidikan Guru Sekolah Dasar dan teman-teman sealmamater yang telah memberikan bantuan, dukungan, arahan, dan kritikan sehingga terselesaikannya skripsi ini 14. Teman teman FKIP Pendidikan Guru Sekolah Dasar UKSW angkatan 2010 yang telah membantu memberikan begitu banyak informasi 15. Sahabat dan teman-teman satu kelasku, BIPE 2010 (Bachelor of International Primary Education) yang telah memberikan dukungan, informasi, arahan, kritikan, pendapat dan bantuan lainnya. Semoga semua kebaikan yang telah diberikan kepada penulis mendapat balasan dari Tuhan Yang Maha Esa. Demikian skripsi ini penulis susun semoga dapat bermanfaat bagi para pembaca dan khususnya calon pendidik. Salatiga, Mei 2014 Penulis viii

11 DAFTAR ISI HALMAN JUDUL i ABSTRAK ii ABSTRACT iii LEMBAR PENGESAHAN iv LEMBAR PERNYATAAN v MOTTO vi KATA PENGANTAR vii DAFTAR ISI ix DAFTAR TABEL xii DAFTAR GAMBAR xiii DAFTAR LAMPIRAN xiv BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Identifikasi Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian Manfaat Toritis Manfaat Praktis 4 BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Bahasa Indonesia Pembelajaran Bahasa Indonesia Ruang Lingkup Bahasa Indonesia Di SD Tujuan Pengajaran Bahasa Indonesia Di SD Model Pembelajaran VAK Pengertian Model Pembelajaran VAK Sintaks Model Pembelajaran VAK Kelebihan dan Kelemahan VAK 10 ix

12 2.3 Hasil Belajar Pengertian Hasil Belajar Sikap Dalam Kegiatan Menulis Pengertian sikap Penelitian yang Relevan Kerangka Berpikir Hipotesis Tindakan 17 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting Penelitian Karakteristik Subyek Penelitian Sumber Data Jenis Penelitian Variabel Penelitian Rencana Tindakan Siklus I Siklus II Teknik dan Alat Pengumpulan Data Teknik Pengumpulan Data Alat Pengumpulan Data Analisis Data Validitas Data Uji Reliabelitas Data Taraf Kesukaran Indikator Keberhasilan 31 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subyek Penelitian Deskripsi Kondisi Awal Hasil Belajar Sikap Siswa dalam Kegiatan Menulis Deskripsi Hasil Siklus Pelaksanaan Siklus I 35 x

13 Perencanaan Tindakan Pelaksanaan Tindakan Pengamatan Hasil Tindakan Siklus I Refleksi Pelaksanaan Siklus II Perencanaan Tindakan Pelaksanaan Tindakan Pengamatan Hasil Tindakan Siklus II Refleksi Pembahasan Tiap Siklus dan Antar Siklus 52 BAB V PENUTUP 4.1 Simpulan Saran 56 DAFTAR PUSTAKA 57 LAMPIRAN 59 xi

14 DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Kisi kisi Alat Observasi Sikap Siswa 24 Tabel 3.2 Kriteria Penilaian Sikap Siswa 25 Tabel 3.3 Kisi kisi Soal Tes Siklus I dan Siklus II 26 Tabel 3.4 Kriteria Validitas 28 Tabel 3.5 Tingkat Reliabilitas Instrumen 29 Tabel 4.1 Ketuntasan Hasil Belajar Pra Siklus 33 Tabel 4.2 Hasil Observasi Sikap Pra Siklus 34 Tabel 4.3 Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I 42 Tabel 4.4 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Pra Siklus dan Siklus I 42 Tabel 4.5 Persentase Sikap dalam Kegiatan Menulis Siklus I 43 Tabel 4.6 Sikap Siswa dalam Kegiatan Menulis Pra Siklus dan Siklus I 44 Tabel 4.7 Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II 49 Tabel 4.8 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II 50 Tabel 4.9 Persentase Sikap dalam Kegiatan Menulis Siklus II 50 Tabel 4.10 Sikap Siswa dalam Kegiatan Menulis Siklus I dan Siklus II 51 Tabel 4.11 Peningkatan Hasil Belajar Tiap Siklus 52 Tabel 4.12 Peningkatan Persentase Sikap Siswa dalam Kegiatan Menulis Pra Siklus, Siklus I, Dan Siklus II 54 xii

15 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Gambar 2.1 Model PTK design Kemmis dan Teggart 16 Gambar 3.1 Bagan Rencana Tindakan 20 Gambar 4.1 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Pra-Siklus 33 Gambar 4.2 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I 42 Gambar 4.3 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Pra-Siklus dan Siklus I 43 Gambar 4.4 Persentase Sikap dalam Kegiatan Menulis Siklus I 44 Gambar 4.5 Persentase Sikap dalam Kegiatan Menulis Pra Siklus dan Siklus I 44 Gambar 4.6 Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II 49 Gambar 4.7 Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II 50 Gambar 4.8 Persentase Sikap dalam Kegiatan Menulis Siklus I dan Siklus II 51 Gambar 4.9 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Tiap Siklus 53 Gambar 4.10 Grafik Peningkatan Sikap dalam Kegiatan Menulis Tiap Siklus 54 xiii

16 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Jadwal Penelitian 59 Lamprian 2. Hasil Uji Coba Reliabelitas Dan Validitas Soal Siklus I di Kelas IV SD Negeri Banyubiru Lamprian 3. Hasil Uji Coba Reliabelitas Dan Validitas Soal Siklus I di Kelas IV SD Negeri Banyubiru 01 Setelah Dikurangi Item Yang Tidak Valid 63 Lamprian 4. Data Mentah Siklus I 66 Lamprian 5. Hasil Uji Coba Reliabelitas Dan Validitas Soal Siklus II di Kelas IV SD Negeri Banyubiru Lamprian 6. Hasil Uji Coba Reliabelitas Dan Validitas Soal Siklus II di Kelas IV SD Negeri Banyubiru 01 Setelah Dikurangi Item Yang Tidak Valid 72 Lamprian 7. Data Mentah Siklus II 74 Lampiran 8. Taraf Kesukaran Soal Siklus I 77 Lampiran 9. Taraf Kesukaran Soal Siklus II 78 Lampiran 10. RPP 79 Lampiran 11. Soal Siklus I 106 Lampiran 12. Kunci Jawaban Soal Siklus I 111 Lampiran 13. Soal Siklus II 112 Lampiran 14. Kunci Jawaban Soal Siklus II 117 Lampiran 15. Nilai Pra- Siklus 118 Lampiran 16. Nilai Siklus I 119 Lampiran 17. Nilai Siklus II 120 Lampiran 18. Lembar Observasi Sikap Siswa Dalam Kegiatan Menulis 121 Lampiran 19. Surat Izin Uji Instrumen 141 Lampiran 20. Surat Izin Penelitian 142 Lampiran 21. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian 143 Lamprian 22. Dokumentasi 144 xiv